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1、朝花雨露，夕拾情思朝花夕拾整本书阅读教学设计教学目标：1、梳理文集中记叙的主要人、事、物，并能自选角度进行分类。2、了解双重叙事视角，感悟作者情感，感受童年鲁迅的天真快乐和成年鲁迅的深沉自省。3、感受鲁迅的爱国之心及甘愿为国献身的爱国之情。教学重难点：了解双重叙事视角，感悟作者情感，感受童年鲁迅的天真快乐和成年鲁迅的深沉自省。教学过程：一、启中入有这样一个人，他是我国著名的文学家、思想家、革命家、民主战士，他严肃犀利，他的文章充满了讽刺性 和批判性，他带给大家的感觉似乎永远都是一个钢铁战士的形象，连毛主席都曾评论他，说：他的骨头是最硬 的，没有丝毫的奴颜和媚骨。”请大家猜一猜，他是谁？ 明确：
2、鲁迅（周树人）严肃、犀利、批判、战斗、钢铁战士，从这些词语看，鲁迅似乎应该是一个冷酷的人，一个没有太多情感 的人。但温儒敏先生曾说，鲁迅的朝花夕拾是在爱与死的反顾里，弥漫着慈爱的精神与情调，显露了鲁迅心 灵世界最为柔和的一面。所以，钢铁战士亦有柔情。今天，我们就要一起走进这本弥漫着鲁迅的慈爱，传递着鲁 迅的柔情的书朝花夕拾。二、读中思朝人朝物1、看目录，根据目录内容，找一找鲁迅主要写了哪些人和物？明确：狗、猫、鼠、阿长、二十四孝图、无常、父亲、藤野先生、范爱农、陈莲河、衍太太2、结合课前阅读，说一说这些人和物以及这10篇文章都是按照什么顺序排列的？明确：时间顺序朝事3、书中的人与物大都与鲁迅有
3、着密不可分的关系，鲁迅在书中也记叙了很多关于他们的故事，请结合你的课前 阅读，说一说鲁迅主要写了哪些和他们相关的事？明确：人物主要事件猫阿长说它谋害了 “我”心爱的隐鼠阿长给“我”买山海经山海经我迫切的想要得到，却很难实现，最后是阿长给我 买来了二十四孝图强烈反感“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事无常救人反遭毒打父亲在我想去看五猖会时，要求我背书 被庸医耽误病情一步步恶化，最终去世寿镜吾先生教童年的“我”读书，虽然严厉，但很少打、罚我们陈莲河治死了 “我”的父亲衍太太父亲临死时怂恿“我”喊父亲的名字，怂恿小孩在冬天吃冰， 怂恿小孩转圈；怂恿“我”看黄色书籍；唆使“我”去偷母 亲的首饰并散布谣言
4、藤野先生关心和帮助我学习；激励我、鞭策我，促使我“弃医从文”范爱农同乡会争执；和“我”酒楼叙旧；受人轻蔑、排斥和迫害；4、小组探究：自选角度，将书中的人、物和事件分别分成两类。1-2组：人 3-4组：物 5-6组：事件小结：话人话事终话情，鲁迅先生写了这么多人、事、物，最终是想抒发他自己的情感。拾情5、朝花夕拾总共收录了十篇回忆性散文，在这十篇回忆性散文中，写了两个鲁迅，一个是童年的鲁迅，一 个是成年的鲁迅，这种童年的鲁迅和成年的鲁迅视角交织的手法，我们把它叫做叙事的双重视角。鲁迅是如何运 用这种双重视角进行抒情的呢？我们一起从下面的文段中找一找答案。文段一：过了十多天，或者一个月吧，我还记得
5、，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面, 就将一包书递给我，高兴地说道：哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了 r我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的 兽，九头的蛇，果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功.她确有伟大的神力。谋害隐鼠的 怨恨，从此完全消灭了。（有画的山海经是孩子们最感兴趣的事物，是童年鲁迅最想要的东西，所以，从儿童的视角抒发他对阿长的 感激与敬佩，充满了童真童趣）文段二：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（与世长辞的长妈妈。表现出了鲁迅心灵世界最柔软的一面,既
6、深沉又悲怆,所以表达对长妈妈的深切思念之情， 作者选择了从成年鲁迅的视角去抒发，这样更能突出这种情感。）文段三范爱农：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电, 同他争起来。从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人 当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒 是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。夜间独坐在会馆里，十分悲凉，又疑心这消息并不确，但无端又觉得这是极其可靠的，虽然并无证据。我至今不明白他究竟是失足还是自杀。他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。现在不知他
7、唯一的女儿景况如何？倘在上学，中学已该毕业了罢。（最初认识范爱农时，鲁迅觉得他胆小怕事，自己的先生被杀害都不敢去发电报，对他充满了愤怒和厌恶，但后 来知道范爱农其实是一个不满黑暗社会、追求革命的人，以及他因此遭受迫害，最终溺水而亡，鲁迅将他引为知 己，对他充满同情和悼念，这些充满自省意识的情感，只能从成年鲁迅的视角去抒发）三、练中知1、小组探究：参照表格中设计的专题，也可以自主确定专题，从其他八篇文章中选择相关内容，进行双重视角 下的抒情探究，深入理解鲁迅对童年生活的追忆和成年的理性思考。注意：重点关注兼有叙事、抒情、议论的段落，圈画文中对主要人或物的抒情或议论语句小结：通过探究我们发现，一些
8、充满童真童趣的表现回忆的情感，鲁迅大多从童年鲁迅的视角入手抒发，而一些 具有深沉的自省和理性的批判的情感，鲁迅则会从成年鲁迅的视角抒发。抒情专题内容视角探究对封建伦理道德的抨击对故乡美好人、事的回忆对曾经美好，后来不美好的 人、事的态度变化四、拓中悟拾思阅读写作背景思考：鲁迅先生运用双重叙事视角进行抒情的意图。背景简介1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造三一八”惨案。作者鲁迅写下纪念刘和珍君等一系列文章， 热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难
9、.明确：成年鲁迅在当时动乱、灰暗的社会时代背景下，渴望从回忆中得到心灵的温暖和慰藉。他重温了童年的快 乐与温馨，也以新的眼光看到了以前未曾思考的社会现象。朝花夕拾是曾经的鲁迅对美好回忆的温馨怀念， 但更是现在的鲁迅在“借题发挥”，他用洞察人生的锐利和理性，犀利的影射、讥讽、批判了当时的社会现实。 五、结中得 3读朝花夕拾，我们既体会了童年鲁迅的美好回忆与温馨怀念，也感受了成年鲁迅洞察人生的锐利与理 性犀利的批判。更重要的是，在交织的双重视角中，我们进一步感受到看似冷酷无情的鲁迅先生，实则是最具柔 情的，无论是抨击封建伦理道德，还是怀念处于社会底层的阿长，敬仰没有民族偏见的藤野先生，亦或悼念爱国 志士范爱农，他都在用他心中的柔情和笔下的力量诠释着他那颗从未改变的爱国之心。早在1903年，鲁迅就写下了这样的一首诗，请大家齐声朗读。并说一说这首诗表达了鲁迅什么样的情感？ 自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。明确：决心为祖国、为人民而献身的爱国之情。（为国捐躯、矢志不渝）六、课后作业：请结合这首小诗和朝花夕拾的内容，为鲁迅写一首诗。板书设计：朝花雨露，夕拾情思朝人朝物：范爱农、藤野先生朝事：去日本留学拾情：敬佩、怀念、批判、憎恶拾思：儿童视角、成年视角爱国之心