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1、朝花夕拾导读教学目标：1.了解作者以及作品的写作背景。2.用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。重难点：1.朗读作品，大致了解作品的内容。2.会复述其中的精彩片段。课时安排：二课时第一课时1 .导入：他是谁？黄里带白的脸，身体瘦得教人担心。头发有寸把长，一根根直直地竖着。最引人注目 的是他的胡须一一浓密极了，而且极其像隶书的“一”字。鲁迅生平及作品 小说集呐喊彷徨 散文集朝花夕拾 散文诗集野草 杂文集坟、华盖集、且介亭杂文集巨星陨落了，却带给我们永恒的光辉。鲁迅先生虽已离我们久远却留下很多宝贵的文学精品和思想精髓。今天，我们就一起来读朝花夕拾.写作背景：朝花夕拾原名旧事重提，
2、1926年发表于莽原半月刊。1927年7月，鲁迅在广 州重新加以编订，又加了 “小引”和“后记”，改名朝花夕拾。出版于1928年。是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。一共10篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。当时鲁迅在北京工作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生惨案，鲁迅愤怒写下纪念刘和 珍君，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。苦闷，愤懑，正 如小引中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。”于是便想起了往事。2 .鲁迅先生为什么把这部散文集命名为朝花夕拾呢？小组讨论。朝花夕拾：朝花，早晨盛开的鲜花；夕拾，傍晚的时候摘掉或捡起。意思是早晨盛开的鲜 花，（经过一天）傍晚的时候摘掉
3、或捡起。比喻重拾往事，旧事重提。3 .知人论世，探究疑问朝花夕拾出版于1928年，当时鲁迅先生己经47岁，创作这部作品的目的不仅仅是怀念自 己的过去。在朝花夕拾中，虽然作者是把自己放回到童年来讲述故事，但却是以成人的思 考来审视童年的生活，既有对往事的温馨回忆，又有对一些问题的理性批判。4 .了解内容，寻找共鸣除了 “小引”和“后记”，包括哪十篇文章？小引(1)狗猫鼠(2)阿长与山海经(3)二十四孝图(4)五猖会(5)无常(6)百草园到三味书屋(7)父亲的病(8)琐记(9)藤野先生(10)范爱农后记哪个故事让你印象最深？为什么？你从中读出了鲁迅怎样的童年？你和作者相似的经历或故事吗？5 .逐篇
4、阅读，了解精髓狗猫鼠【主要内容】写作者少年时代关于狗、猫、鼠 生活片段 的回忆。猫的罪行：(1)猫对自己捉到的猎物，总是玩弄够了才吃下去；(2)它与狮虎同族，却天生一副媚态；(3)它老在配合时嗥叫，令人心烦；(4)它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生 好感的，何况它后来确实吃了小兔子！【思想情感】文章实质是抨击、讽刺了生活中那些像狗像猫像鼠的各类 “名人教授” 也表现了对 弱小者 的同情和暴虐者的憎恨。阿长与山海经【主要内容】通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的几件事，满怀诚挚之情地刻画了一位淳 朴善良的农村妇女形象。长妈妈虽然没有文化，甚至有几分粗俗，还好事
5、，但心地善良，乐于 助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难。【思想情感】通过对长妈妈形象的刻画与儿时记忆的叙述，作者表达了对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情。二十四孝图【主要内容】鲁迅先生从自己小时阅读二十四孝图的感受入手，漫谈了少年时代接受 儒家封建教育的生活片断，分析了董香扇枕、子路负米、卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝 道故事，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。【思想情感】形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，控诉了封建教育对童心的毒害和扭曲。第二课时1 .复习上课时内容.继续逐篇分析了解精髓五猖会【主要内容】记述儿时盼望观看五猖会这个迎神赛会的
6、急切兴奋的心情,和被父亲强迫背诵鉴 略的扫兴而痛苦的感受。【思想情感】作者那时的心灵受到了挫伤和打击。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧 残。无常【主要内容】运用大量对比，写作者童年时代在故乡所了解到的“鬼神之事”和无常的形象。【活无常】 活泼、诙谐、刚正不阿、不畏权贵、有人情味【思想情感】揭露了 “鬼有情，而人无情”的社会现实。从百草园到三味书屋【主要内容】是一篇抒情浓郁的散文。文中描述了儿时在家中百草园得到有趣的生活和在三味 书屋读书的乏味生活。思想情感揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建教育的尖锐矛盾,表达了应让儿 童健康活泼地成长的愿望。父亲的病【主要内容】文章重点回忆儿时为
7、父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作 风、开方等种种表现。【思想情感】揭露了 “名医”巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质,深刻鞭挞了 上张复古倒退的“国粹”派的反动性，表达了作者对父亲的深切怀念的思想感情。也隐含着作 者运用现代科学救国的思想。琐记【主要内容】回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程：逃避偷东西的流言到中西学堂学习到矿务学堂学习到n本留学。【思想情感】作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评 了洋务派办学的“乌烟瘴气” 作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥 如渴地阅读天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。藤野
8、先生【主要内容】叙述了在仙台医专受日本学生歧视侮辱和决定弃医丛文的经过，突出地记述了与 藤野先生师生之间建立真挚的友谊。【思想情感】赞颂了藤野先生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格表达了对藤野先生 深情的怀念。也反映了作者寻求救国救民真理的爱国主义思想。范爱农【主要内容】追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在主 至革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后乂备受打击迫害的遭遇。【思想情感】表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。2 .分析人物，深入理解对哪个人物印象最深？为什么？朝花夕拾承载的是鲁迅温馨的回忆与理性的批判，在人物身上，我们真切地感受到鲁迅对 他们或褒或贬的情感态度，而这看似寻常的情感态度实则体现了作者对人生、社会的深入思考, 这正是名著的魅力所在。父亲：深受封建思想影响，严格、固执敬爱、不安、自责立志学医救人范爱农：觉醒的知识分子，正直倔强的爱国者，与当时社会格格不入。同情、悼念。3 .小结：同学们，我们通过朝花夕拾这部作品，感觉到尽管幼年的鲁迅也被封建各种礼仪规矩 压迫限制着，但带给他的回忆还是那么美好。也是这种美好使他还能够热爱祖国，善待生活， 大家如此，我们也应该从生活的痛苦中剥离，努力前行，做有意义的事情。