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1、教学反思我上的高考语文作文专题复习课新材料作文审题立意，基于 教学目标的落实，我觉得在一节课中将基本思路和理念贯彻下来还是 很有必要的，所以还是以贯彻课堂教学的完整性作为第一考虑。也由 于知识容量偏多，学生课堂训练机会不多，有些环节存在“走过场” 的嫌疑，最后只好将之布置为作业，让学生去消化、落实。客观来说, 这节课如果分两个课时上，会更从容些。对于这节课的得失，老师们 是持肯定意见的，但也有老师认为我在处理这个课件上有些贪多求 全，应该有所取舍，不必面面俱到。会上，一位老师有着较为客观的评价：“从高考复习的角度看， 这是一节有方法指导、有例子导引、有实践巩固、有独特见解的有教 学实效的课。学
2、生听了这节课后，至少对新材料作文如何立意和应注 意哪些问题有大概的了解，并能够在自我实践中形成能力。其中有不 少是祝老师的独特见解，这种善于总结、善于提升的研究精神是十分 可贵的。刚才大家在评价的时候也提到一些改进意见，如：教学重点 可以做些调整，在三大板块中，审题立意的两大方法讲得最好，讲审 题原则时，学生究竟能领悟到多少，理论显得过多，所以要求教学要 有重点，突出重点是很重要的。另一个“讲与练”的关系，“讲”不 要太多，要重视“导”，要给学生更多自我实践的机会。让学生自己 在练习中总结规律，学生会学得更实在。”老师们的意见让我深受启发。我觉得这主要说明了一个较为常见的教 学现象，也就是大多
3、数老师在执教公开课时所犯的通病：贪多求全， 面面俱到；不忍舍弃，未能做到点到为止，重点突出。我的这节公开 课的主要问题也在于此，要是选取其中某一侧面来讲，给学生更多的 自主权应该可以有更好的效果。但是，基于新材料作文的特点，面对 起点不高的学生，我觉得还是有必要在一节课中先把系统性的知识讲 完，再通过一节甚至是两节课再加以拓展开来，从不同的角度细化、 深化，可能更易于学生接受，并最终获得能力的迁移，而不必拘泥于 某一公认的教学思维。学生学习要有开放、探究意识，对于某些知识 点，教师教学时也应有不同的方式方法，“条条大路通罗马”，我想， 这也应是新课标的教学理念吧？对于类似这样的一节课是“贪多求 全”，注重知识的系统性好呢，还是要坚持舍弃某些内容，做到“点 到为止”好些呢？我觉得还是值得商榷的。说这些不是为别的，而是 想借此抛砖引玉，希望能够引起有关专家对于这方面问题的关注，并 借以在学习中使自身的教育教学素养能够获得提升。