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1、3.安塞腰鼓【教学目标】知识与技能中奔腾的力量和阳刚之美；2 了解安塞腰鼓这 一民族艺术奇葩；3、了解本文的修辞手法和 句式；4、整体感知课文内容；5、品味排比 句式的节奏、气势与激情。 过程与方法,1、 学习本文通过生动描写来抒情的形神兼 备|的写法，能够借鉴本文的写作方法，写作技 巧，并把它们运用到平常的写作当中去。2 对文章的形神有独到的见解；3、 品味排比 句式的节奏、气势与激情，感受铿锵有力；富有节奏感的语言。情感态度与价值观：通过 学习感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱。进而到达对生活与生命的热爱，培养积极向上的生活态度;极向上的生活态度;感受安所宣泄的生命力量，徵发学生对人
2、生的思考。【教学重点、难点】点、难点】重点I：从不同角度|、层面感受四国膻园南圃国刚阿明命K1园I加深对生命的思考认识。 难点：品味语言，能借助文字 描绘再现形象，领略意境。 【课型、课时安段用T那些反义词? 、* 咫处? 4、提问 如果a使人想起，-段是虚处? 5、提问 *作者布置 课后反思 用反义词写有什么好说上面是实写9那么，写用虚写有什么好联想到什么9作业排工 新课、2课时|。【教学方法】：朗读法I、讨论法I、延伸法I 1教学手段】！多媒体 资源I、有I关课文I图片I、资料I I【I三分钟I教 WI1： 第一课时I【课时目标3通过朗读 谢文/理解关锢词语的意义准确性和生动性I。 I【教
3、学过程】 - 创设 情境，激情导入一、 创设情境I,导入新课I。课I。1、播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏2、学生谈观感。教师从以下方面适当弓卜导:安塞腰鼓，I它产生于距延皮四十公里处的安塞县。它的粗暴、雄浑、 动力F足的风格与当地自然环境也理风貌、塞腰鼓是从鼓合T的没有一种乐器台匕目匕它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和 乐器的”表演完整地糅合在一起，二者相辅相成I,相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势,人威，酣畅淋漓气、神无阻无碍一O今天我们来学习刘成章的安塞 二、I朗读课文U整体感知。1、给合注释，掌握以下词语的音和义。亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止I、戛然而止2 .注意以下生字词（课
4、件出示）忘情：不 能节制自己的感情。 狂舞：纵情的跳舞。闪射：闪耀，放出（光芒） 火烈：像火一样 热烈。亢奋（k&ng|）;极度兴奋。晦暗（|瓶|）! |昏|暗|,不|明显|。|羁绊（I I I 一 bdn|）|缠住|了不|能脱身|,束缚|。|碰撞|：运 动着的物体与别的物体突然接触。搏击|：奋力斗争和冲击|。|烧|灼（zh|u6|）|烧|、烫|, |使 受伤I。I奔突I：横冲直撞I; I奔弛|。I |辐射I 从中心向各个方面沿着直线伸展出 去|。|翻|飞：|上|下|或|内外交换位置|。|淋|漓 （imiu |升 形容湿淋淋往i下滴|。形容 畅快。 3；听课文的录音；请学生自己 大声朗读课文，
5、体会全文语速、语调的变化。 明确：1-4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表演前安静中蓄积力量的特点5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰1鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。2$-30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓匿演结束后场面寂静的特点o出全文中感情最炽烈音调最高亢的句子; 明确I： “好IT个I安塞I腰痴丁间隔反复四次5、朗读全文。5、朗读全文。可以模仿合的形式。J4自然段和28-30|自然段由女生读。5-27自 然段主体局部老师朗读。其中，抒发赞美之 情I,音调最高亢的13|、17、22、24自然段，由男生读。6男生读。6文中写了安三种变化？的结构有清晰的了解J 1)学生认真听画
6、出喜欢的句子。听完后请概括本文的I语言形式特点。I探究导 善用排比，飞呵成表现气势，渲染形象 语言节奏鲜明，铿锵有力O) 2)学生自由发表见解。探究导航： 表演前 安静的腰表演中狂野的腰鼓3 )“好F个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次,有何表达作用4)4)欢哪一个画面，试着读出来,力求读出文中的画面美。 表演后 寂静的腰鼓2、小组讨论，交流；归纳。提示学生，本句在文中的结构以及在增强语势方面有什么作探究导航k “好一个安塞腰鼓”是文的I奇特I效应I, I它震憾I人心I,使观I众I受倒感染I, 产生了心灵的共鸣。7、学生在朗读中体会文,章中表达出来的美。、本节小结大家对课文的有关语句的对课文的有关
7、语句的内涵发表了很多见解一口果你还有自己独特的体会和疑惑之处L 还未在投影中展示，I可以再次补充，我们I结合课文内容共同探讨解决。课文内容共同探讨解决。四、板书设计:3.安塞腰鼓（第一课时）rp给合注释，掌握以下词语的音和义。亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止2.注意以下生字词（课件出示）下生字词（课件出示）忘情：不能节制自己的感情。的感情。狂舞/纵情的跳舞。闪射：闪耀，放出（光芒）火烈：像火一样热烈。亢奋（kd|ng） | :极度兴奋。(hui )昏暗，不明显。羁绊（ban ）；Tf住了不能脱身，束缚。 碰撞！运动着的物体与别的排比、比喻的修辞手法回响O第句写声音撞回响9第句写声撞的
8、心里发出共鸣O第抒情严峻的思考、犁发生和排解O好处法写出了安塞腰鼓的反响O7、提问 aT什么? 明确* 写只层才生养T这些元这么惊天动地的安塞腰么说多水的江南是易得这样的腰鼓，O? 明南人性格柔弱9只么匕唱这样气势澎湃的腰鼓O段中的a交织! 旋转飞I 升华，这几个词明确 不台匕 目匕O因为这几序O从小到大9从低到10、提问 为什么说9写出安塞腰鼓声音的击在山崖上9山崖发出击在观众的心里观众句写声音引起的豪壮的尖翻起的上浪、阵痛的用排比、比喻的修辞手沉重的响声气势不同黄高原啊，这段写有黄高原这么深厚的气淋漓的后生9才台匕有鼓O8、提问 为什碎的玻璃在那里打不确* 这里用比喻说明江些江南小调打不得
9、9、提问 倒数第四凝聚1 奔突! 辐射1翻能不能对调? 为什么? 个词的排列按*定的顺高9从中心到四周Oa当它更然而止的时候9世界出奇的寂静9陌生，? 明确 这是当闹声突然停止的时候次9这里用静来反衬闹果O11、提问.9怎远的鸡声，? 明确新的天的开始是希腰鼓所喷发出来的力量腾升华*定会创造出是希望所在O12、比有句内部、句与句试举例说明这样的写法情起什么作用? (1锤起来就发狠了忘情句与句之间的排比*样是急促的鼓点*苏*9乱蛙样是蹦跳闪射的口生 睡仁*9斗虎*样(3)段与段之间的排大旗9马鸣风流做使人以至使人感到对她十分人对闹声的种感受9会感到特别的静O其9可收到更好的术效样理解耳畔是声渺鸡声是天亮的标志9是望的象征O有这种安塞定会带动生命的奔*个崭新的世界9这正提问 本文大量运用排、段与段之间的排比O9对表现文章的思想感)句内部的排比 a*T没命T1 ，(2)狂舜在你的面A刖骤雨旋风样是飞扬的流的脚步火花样是是强健的风姿VOO比 使人想起落日照想起千里的田声万里