部编版八年级语文下册--3.安塞腰鼓(教学设计3).docx

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1、安塞腰鼓教学设计一、教学内容:苏教版小学语文第14课安塞腰鼓。二、教学目标:1 .知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵第十二至十六自然段。2 .过程与方法:品味语言文字的内涵,感受安塞腰鼓的雄浑气势。3 .态度与价值观:领悟安塞腰鼓所宣泄的生命力量,激发学生对人生的思考。三、教学准备:让学生查阅有关安塞腰鼓的资料,了解其特有的文化内涵。四、课时安排: 两课时。第一课时一、导入新课1992年,在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演,令无数人为之倾倒,为之魂 牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓,它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。今天, 我们来学习一篇课文,一起领略安塞腰鼓的风采

2、和魅力。二、初读感知1.请同学们放声朗读课文,要求读准字音,认清字形,不理解的词语可以通过查字典或联系 上下文来解决。2 .指名分节读课文,了解学生朗读情况。(教师相机帮助学生正音。)3 .用”的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。(“壮阔” “豪放”“火烈” “有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶 起来就发狠了,就忘情了,没命了”、“每一个舞姿都使人站栗在浓烈的艺术享受中,使人 叹为观止”“好一个痛快了山河,蓬勃了想象力”等。)三、理清层次(1)按照课文气势起伏,师生分工合作朗读课文。(2)课文分段,归纳段意。(按表演前、表演时、表演后分三段。)一(广4)安静的腰鼓。三(1820)静寂

3、的腰鼓。(3)迅速浏览全文,找一找课文中反复出现的一句话,并在下面画上波浪线。这句话 是一一“好一个安塞腰鼓!”“好一个的安塞腰鼓”(板书:好一个安塞腰鼓!)这句话反复出现,表达了作家对安塞腰鼓的赞美,也串起了此次腰鼓的表演。想想它每 出现一次,分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好” ?(好在有火烈的舞蹈场面、好在鼓声的巨大力量、好在有茂腾腾的击鼓后生、好在变幻 的舞姿。)四、学习“腰鼓表演前”的文字1.看,精彩的腰鼓表演马上就要开始了。(指名读)2找出描写后生的句子,重点理解的句子:(1)“一群茂腾腾的后生。”(理解“茂腾腾”即沸腾着生命的活力。)2) “他们的神情沉稳而安静。”从他们“沉稳而

4、安静”的神情中,你感觉到了什么?2 .为什么表演前竟如此的安静?(理解这是以静衬动,为下文蓄势)3 .小结:是啊,这就好像在聆听一场音乐会之前,指挥示意准备开始,演奏者都一切就 绪的时候,所有的观众都会翘首以待,渴望听到最为优美的音乐。4 .学生有感情地朗读。五、学习“腰鼓表演后”的文字1 .课文中还有一部分内容也可以用“静”这个字来形容。指名读最后一部分。2 .你从哪些词句中体会到了静?朗读,注意语速、语调的变化。3 .说说这样结尾的妙处。4 .思考:这两部分的“静”有没有不同?(第一部分侧重于人的安静,第二部分侧重于 声音的寂静。)第二课时一、词语导入同学们,上节课我们学习了安塞腰鼓,谁来

5、说说安塞腰鼓给你留下了怎样的印象?(学生自由说)出示一组词语复习安塞腰鼓的风采。二、学习课文(-)欣赏“火烈的舞蹈”:L让我们再一次踏上黄土高原,走近安塞腰鼓吧!(播放录像。)2 .说说此时此刻内心的感受。(学生自由表达。)3 .放声朗读课文58自然段,找出自己喜欢的句子。(板书:舞蹈火烈)4 .交流:引导学生从多个方面说出喜欢的理由。(指导孩子多角度品味语言。)5 .是呀,这壮阔、豪放、火烈的舞蹈震撼了整个世界呀,难怪作者会脱口而出:(出示: 好一个安塞腰鼓!)学生齐读。6 .总结读书方法:今天我们学会了用抓关键词语、善联系生活、品表现手法读懂了5 到8自然段。其实体会句子的方法远不止这些,

6、(板书:)在平时的阅读中要学会从多 个角度欣赏文字。(二)聆听“激越的鼓声”:L安塞腰鼓的表演激动人心,摄人心魄。听,鼓声又响起来了!(范读)7 你听到些什么?(板书:鼓声隆隆)8 .仅仅只有我们听到了这些声音吗,还有谁也听到了?9 .引读。10 想像说话。11 真想发自内心大喊一句:“好一个安塞腰鼓!”(出示:好一个安塞腰鼓!)(三)感受“安塞腰鼓给与的启示和联想”:1 ,安塞腰鼓给我们带来了壮阔、豪放、火烈的舞蹈场面,耳畔响起的是激越的鼓声,那 么,它还给了我们怎样的启示和联想呢?请同学们默读1217自然段,画出深有感触的句子,在旁边写一写你的感受。2 .交流读书体会:* 预设12自然段:

7、(相机出示)。(1)自由交流句子谈体会。(2)这段话是在写击鼓的后生搏击。(板书:后生搏击)(3)体会“搏击”的深层含义。a把“搏击”换成“敲击”行不行?(点击突显三个搏击)b通过黄土高原图片感受环境的恶劣,生活的艰苦。(出示黄土高原图片)c想想后生们还在与什么搏击?d鼓槌敲碎的是痛苦,似乎也敲出了这样一句话:“既然来到这世界,就不白活一回。”(出示)(4)作者又一次发自内心地赞美一一(好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!)* 预设第15自然段:学生说完批注后,师小结:这是安塞腰鼓以完美的形式吸引人。* 预设第17自然段:(1)交流写的批注。师小结:这是安塞腰鼓以强烈的激情打动人。(2)这鼓声愈捶愈烈!从这隆隆的鼓声中你听出了什么(3)让我们高诵吧!(出示:好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!)3 .指导背诵第十二自然段。(1)你们觉得哪一小节的背诵最具有挑战性?你们有好的背诵点子吗?(2)学生自由练背。(3)检查背书情况。三、总结升华1 .出示著名文学评论家厚夫先生称赞安塞腰鼓的话。齐读。2 .为“安塞腰鼓”品牌做宣传,拟一则广告词。3 .让我们时刻珍藏这样一种信念:既然来到这世界,就不白活一回。

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