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1、那不勒斯舞曲课前准备课时备课课题那不勒斯舞曲课欣赏综合课教材及作品分析（重点 难点）键盘、课件、竖笛、打击乐器蕴含 情感感受国外舞曲风格特点，从身边的舞蹈出发，了解舞蹈种类、芭蕾舞常见动 作以及舞会礼仪，在参与宫廷舞会的情境中，表现、创造，增加自信，培养 文化认同感与包容感。获取 知识L 了解感受那不勒斯舞曲的风格特点。2 .亚隹曲名那不勒斯舞曲，并知道其选自芭蕾舞剧天鹅湖。3 .掌握重音记号。4 .辿运小号。5 . 了解柴可夫斯基。提升 能力1 .能通过聆听回忆四小天鹅舞曲的曲名、出处以及作者。2 .能听辨出那不勒斯舞曲乐段之间的情绪、节奏、速度等音乐要素 的比照，区分不同乐段。3 .能听出
2、第一段、第二段乐曲的旋律走向及重音，通过舞蹈律动辅助演 唱、竖笛吹奏、打击乐器合奏等方式掌握重音记号及其演唱方法。4 . 熊运用恰当的肢体律动及打击乐合奏完整表现乐曲各局部。教学过程设计意图思路预设（过程与方法）上课！起立!二、聆听四小天鹅舞曲，创设情境，导入新课1 .师:下面让我们来听一段以前学过的音乐，听一听，曲名是什么?他们在干什么?生：四小天鹅舞曲师：对，他们在做什么？生：在跳舞。【艺德感知 力】音乐课程 标准指出： 音乐是听觉 艺术，学生 主要通过听 觉艺术感受 和体验音乐师：看来同学们对他记忆犹新。他们的舞步是怎样的？轻盈的还是热烈奔放的？ ？生：舞步轻盈。师：轻盈的舞步让我们感受
3、到他们的心情是？生：欢快。师：对，音乐的速度会影响心情，快的速度会让我们感觉欢快。而弱的力度让我们感觉到舞步非常轻盈。2.舞蹈种类师：对于舞蹈，相信你们一定很喜欢，舞蹈分为很多种，同学们瞧，（图片），这是你们在跳你笑起来真好看，瞧，谁谁 笑得多开心！和音乐的配合展现了你们阳光自信的心态，这种全 体一起跳的就叫群舞，可以加强我们的集体荣誉感和协作意识。师：如果请这一小组来表现的话，叫什么？生：组舞。师：对，当我们代表小组去表现时，就有一种荣誉感。师：如果一个同学单独展现时应该叫什么？（生：独舞）师：对，独舞。独舞是个人自信地展示。假如两位同学一起跳是 什么呢？生：双人舞。对，两人之间要互相配合、
4、交流、包容、理解，才 会让舞蹈更和谐更有感染力。原来，我们的舞蹈表现形式可分为群舞、组舞、独舞、双人舞。不同的舞蹈表现形式一定会带来不同的舞蹈气氛。三、欣赏那不勒斯舞曲1.一听全曲，排序。借助回忆 旧知，欣赏四小天鹅舞曲片段， 从而提炼出 音乐要素速 度、力度带 来的音乐表 现效果；同 时运用生 活经验狂移，由身边常见的集体 舞等舞蹈形 式引出本课 涉及的舞种 类别，引导 学生初步感 受舞曲种类 由此培养学 生良好的聆 听习惯、音 乐感受力， 为接下来为 舞会场景的 排序做好铺 垫。师：听，下面这段音乐，它的气氛是怎样的，并结合音乐的气氛 排序。师：气氛是？生：越来越热烈，随着人数增多力度逐渐
5、在加强。师：所以他的舞蹈的形式变化应该是从什么到什么？生集体：从出场、独舞到群舞。师：刚才四小天鹅舞曲的图片和这些舞蹈的图片有什么相同 之处？ 生：他们都穿这样的衣服，舞蹈都是足尖舞。师：对，他们都出自芭蕾舞剧天鹅湖。瞧，四只小天鹅带我们 来到天鹅湖畔，王子在这遇见公主，邀请她到宫廷参加舞会。2.一听，“出场师：提到芭蕾舞，有哪些让我们印象深刻的动作？让我们跟着公主与王子的出场，一起去舞会现场看看吧。播放视 频片段。生：足尖舞。师：对，足尖是芭蕾舞中的典型动作。大家发现没？公主和王子 在自信地表演，彼此之间互相交流，以及礼貌地行礼，这都是宫 廷中典型的礼仪。也是舞蹈中亮相的过程。还有，转圈。其
6、实很 多的艺术都来源于生活，会把生活中的礼仪在舞蹈中进行表达。【艺德感知 力】音乐课程 标准指出: 音乐与姊妹 艺术之间有 着密切联系 运用姊妹艺师：老师在这，给出了三种不同的图形，分别对应什么？假设足 尖舞是点，那么亮相是？转圈是？师：对，比照而言，足尖的舞步轻盈而短小，而亮相要进行充分 的展示，时长略长。2. (1) 一听，独舞师：听这段音乐，老师给了四组图谱,师：听这段音乐，老师给了四组图谱,你觉得哪一组更符合音乐术迁移，将芭蕾舞中的表现的舞蹈动作？生：选Ao师：为什么选这个？生：因为旋律有短有长，所以感受到有足尖，有亮相。师：节奏上有密有疏2. ( 2 )二听，老师示范动作。师：原来点
7、表现的是轻盈的足尖，线条表现的是展开的亮相。师：那谁来做一个动作展示你的亮相？你呢？生1,你呢？生2,你呢？生3O 师：这几位同学做的都非常到位。师:我把他们的动作综合一下。看老师是怎么做的，做了几次亮相,亮相的位置有什么变化？生：8次，高低的变化。典型动作巧 妙地与美术 元素中的点 线、圆圈等 图形相结合 将抽象的音 乐形象化， 有助于学生 直观感受公 主独舞 场景及舞姿 特点，为接 下来舞蹈律 动表现公主 的形象打好基础，同时，也为划分乐 句与感受旋 律做好铺垫师：对，其实老师的动作和旋律音高是有关系的。2. ( 3 )三听，学生跟着做。师：刚才我这个动作是在干嘛？生：在交流。2.(4)听
8、，调孩子的动作、表情、交流。师：那你的表情眼神都要传递给对方。下面，请你们跟我一起来。师：同学们的动作很到位。在宫廷跳舞，要时刻保持端庄和优雅, 小背挺直，下巴抬高，表情微笑，举手投足都要展现高贵的气质。师：我们跳得一直非常轻盈，这段舞曲更像是公主和王子谁跳的？生: 公主。2. ( 5 )五听，公主代表带着做一遍。师：对，就是公主。刚才大家在做时，我就发现这位女生的舞姿 特别轻盈优雅，我想请她到前面带着带着女生一起来一次。男同 学们在欣赏中想一想，你想用什么动作来表现王子的器宇轩昂。3. (1) 一听，共舞。师：王子1你怎么做？王子2你怎么做？师：我们用王子1的动作吧，我看他更帅气。我想先和小
9、公主一 起共舞。3. ( 2 )二听，全班。师：请大家跟我们一起来，小王子们要注意配合公主舞姿位置的 高低亮相。3. ( 3 )三听，带着男生女生合作表现。师：要时刻记住，在宫廷中跳舞，优雅自信的仪态要展现出来。 我看到这位小王子跳得特别自信，这位小公主非常的优雅高贵。 请你们两位为我们领舞，带着着高贵有气质的小公主们，器宇轩 昂的小王子们一起共舞吧师：你们真像是参加宫廷舞会的小公主与小王子!师：你们真像是参加宫廷舞会的小公主与小王子!3. (4)四听，主奏乐器。师：公主和王子共舞的舞曲是粗暴的还是优雅的?生：优雅的。师;对，是正雅的，因为是在宫廷中舞蹈，要有这种优雅的气质。那是什么乐器的音色
10、带给了我们这种优雅的感觉？管乐器还是弦乐器？生：略。师：对，管乐家族中的小号。【艺德表现 力】音乐课程 标准指出： 在音乐艺术 的集体表演 形式和实践 过程中，能 够与他人充 分交流、密 切合作，不 断增强集体 意识和协调 能力。本环节运用语言引领方法， 不断鼓励学 生参与表现 的同时，用 德育的方式 引导他把音 乐形象表现 到位，对音 乐作品理解课件出示小号构造图，简介小号。到位产生感 情，在合作 表现的过程 中培养合作 意识，增加 自信心，渗 透德育目标 并为继续欣 赏组舞、群 舞场景做好 铺垫。师：小号是管乐家族中的一员，音色明亮而富有歌唱性。吹奏时 右手在上按住活塞局部，左手在下。3.
11、 ( 5 )五听，模仿音色及演奏姿势。师：如果用人声模仿是什么效果呢？我们一起来模仿演奏姿势并 用“bang”来表现。师：同学们的吹奏姿势都非常标准。3. ( 6 )六听，竖笛吹奏。师：这个吹奏姿势和我们在音乐课堂上学过的竖笛相似。竖笛是， 左手在上，右手在下。听，竖笛要给小号伴奏了，仔细看，老师 是怎么吹的。师：看明白了吗？生：看明白了。师：我们来试试看，不跟音乐。我们先来吹77,再短一点，再轻一点，再来 77,吹 66,再轻，55,55,22,22。师：下面我们来伴奏试试，可能有集体吹，小组吹或个人吹，请 认真看我的手势。(音乐不断，来3遍)(1)跟着音乐来一遍。(2) 我请两个小组一起来
12、试试。(3)请一个小组试试+请同学单独吹。师：我们刚才用了四种不同的伴奏方式，你们觉得哪种音效更好？自 两组。师：对，虽然我们伴奏的音量削弱了，但更加突出主题。4. ( 1) 一听，组舞”。师：有了我们精彩多样的竖笛伴奏，舞会的气氛一下子变得热闹 起来。如果你是作曲家，此时，你会让乐谱的音名变多了还是变 少了？生：变多。师：为什么？生：音名变多，节奏密集，气氛更加热闹。师：那就让我们看看你们和作曲家想得一不一样?师：确实，随着人数的增多，舞会气氛越来越热烈，开始了组舞。4. ( 2 )二听，三听，听，五听，加入打击乐师：王子和公主送来两件乐器，邀请我加入，请看看我是怎样为 他们助兴的。师：是不
13、是加入伴奏后气氛更热烈了？公主和王子也邀请我们用 手中的小乐器为他们加油助兴，根据你的乐器的演奏方式和音色 特点，你想怎么做？老师这里有四种助兴方式。这个图形你怎么 做？师：对，非常好。师：这个图形你怎么做？师：对。师：那我放几遍音乐(音乐变为2分钟)，小组讨论，选择喜欢的 方式，待会我请每组逐一展示，看哪个小组展示的最好。师：你们都选的第几种？下面，请同学们看老师的手势，分组展( 1) 一听，群舞，选择他们用什么动作在表现。师：随着打击乐器的加入，舞会现场的气氛到达了高潮，乐队也以 全奏的方式加入了演奏。还记得芭蕾舞中的那三个动作吗？点、线、 圈分别代表了足尖、亮相和转圈，现在老师用其中的一
14、个图形表现 音乐，方框局部的音乐请你从这里面选择合适的图形。师：选什么？生：我觉得更像在转圈。5. ( 2 )二听，画，关注框中大小、几个。师：那下面，我们集中听这局部，他们到底转了几次圈，我们一 起来画画。5. ( 3 )三听，加入打击乐。师：这么热烈的气氛中，怎能没有伴奏呢？为了到达更好的效果, 我们加入刚才的打击乐器来试试。对点和圈大家已经知道怎么表 现了，那能不能用你们的肢体动作表现出（指下行图谱）音的高低。生：动作应该往下走。（我想这样）师：很好，但是缺少点气氛，让我们用掌声来表示吧！全班一起来试试！1 .出不曲名,师：伴随着我们热烈的掌声，公主和王子也跳完了全曲，那这首 舞曲的名字
15、是什么呢？师：这是一首来自意大利南部地区那不勒斯地区的舞曲，叫那 不勒斯舞曲，我们刚才聆听的五段标题，对应着“引子 +A1+A2+A3+B”乐段,构成了整首作品。2 .排序，检测师：既然咱们都欣赏完了，再请你们听听，快速说说标题。生：说标题。并分组。4 .分组完整表现那不勒斯舞曲全曲。师：下面，就请我们跟随那不勒斯舞曲，一起舞动起来吧！5 .简介作曲家柴可夫斯基及创作背景。师：到底是谁创作了这么经典的作品？ 一起说。生：柴可夫斯基。师：天鹅湖是他创作的最经典的芭蕾舞剧之一。五、小结师：你们的表演很精彩！今天通过感受节奏、速度、力度和音区等要素的不同变化感受了那不勒斯舞曲，课下请大家选择自己喜欢
16、的方式来表现我们的那不勒斯舞曲。下课！师Th研究性作业：1.教师课前二度编创7。出 1 n o, ,! 1:1 9 1 1 ioaisho ejj oq?典q312 0g 0 34”3s iljjjEJ = D2.学生课上参与生成在欣赏B乐段时，能根据A乐段提供的要素抓手，结合情境，选择合适的音乐要素表现音乐； 创编亮相动作。3.学生课后实践表现（作业布置）课下查阅天鹅湖的相关资料，了解故事梗概。目标达成 分析目标达成度良好跟进思考在最初备课环节，我将更多的注意力放在故事情节编排上，没有做到巧妙的环节 整合，后经屡次修改，呈现如上版本，通过音乐要素速度、力度、节奏、音高、 音色等音乐要素完整欣赏全曲，感受宫廷舞会礼仪，引导学Th在参与、合作、交 流的过程中，了解并认同文化差异，开阔国际视野。