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1、课堂教学设计课题那不勒斯舞曲课型新授案序1-2一、教学目标 1.知识目标：初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器一一小号的音色及形状。 2.能力目标：通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。 3.情感目标:通过欣赏小号独奏曲那不勒斯舞曲，使学生感受欢快的情绪。二、教学目标的制定依据1 .教材分析 这首乐曲是俄国作曲家柴可夫斯基的舞剧天鹅湖第三幕中的一首舞曲，以小号为 主奏乐器。 舞曲走向是的场景，恶魔罗德巴尔特歧途以他的女儿黑天鹅来王子，恶魔挥动黑斗篷， 随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿变换成意大利的女郎，辞去即为该女所跳的 意大利南方那不勒斯舞曲舞蹈的音乐。 乐曲分为两个局部乐
2、曲分为两个局部，第 局部由三个乐段组成，第二局部以全奏形 式演奏意大利舞曲风格的音乐，速度急速。2 .学生分析 学生对于乐曲的欣赏有一定的认识，但是自己分析乐曲的能力不够好，在对音乐旋律 的认识与判断上大局部学生会有一定的难度。 乐曲段落的划分以及音乐主旋律的演唱表达，学生在认识与实践上会有一些差距。 乐曲的故事背景会让学生有很高的聆听兴趣，在学习上回更加积极的欣赏。教学过程设计教学 环节教师活动学生活动设计意图二次备课开放的导入教师利用音乐播放调动学生 情绪，提出问题：刚才我们 听的音乐，你觉得美不美？ 你想起来跳一跳吗？教师引导让勇敢的同学能够 到前面来给大家跳一跳。我们也来跳一跳。（聆听
3、那 不勒斯舞曲做动作。）学生听着那不 勒斯舞曲音乐 走进教室。学生根据教师的 额提示在台前展 示随音乐节奏做 动作。让学生听着那 不勒斯舞曲音 乐进教室，起到 了先入为主的作 用Q针对性的让学 生具备聆听的能 力。让学生根据 音乐创编动作来 开展他们的音乐 想象。核心过程推进介绍小号：教师对学生表现做评价，能 和音乐一致，又能变化多样。 提出问题：1 .这首曲子主要是用什么乐 器来演奏的？2 .你对小号了解有多少？学生通过老师的 评价再次对乐曲 加深更多的认 识，在教师的介 绍下认识主奏乐 器小号针对所要欣赏的 乐曲提出相应的 问题，为进一步 的学习欣赏奠定 基础。核心过程推进教师介绍引导学生
4、观察一 下：小号是由什么材料制成 的呢？聆听小号的音色。小号属于铜管乐器中的高音 乐器？还是低音乐器？（小 号是用铜制成的。所以说小 号属于铜管乐器。）学生在老师的介 绍下更进一步的 了解小号。在教师提出的问 题中更好加深认 识。教学中进行音 乐知识的普及， 一能引起学生的 学习兴趣，二能 增长学生的见 识。核心过程推进一、乐曲欣赏学习：1 .教师介绍芭蕾舞剧天鹅 湖第三幕中的一段以小号 为主奏乐器的具有意大利风 格的舞曲音乐，曲名是那 不勒斯舞曲。出示作者俄国 作曲家柴可夫斯基的肖像。 提出问题：关于他你想知道 些什么呢？（教师介绍） 柴可夫斯基是俄国最伟大的 音乐家，他的作品歌剧黑 桃皇后
5、、芭蕾舞剧天鹅湖 和悲怆交响曲等2 .初听作品：教师播放乐曲 那不勒斯舞曲。欣赏前教师介绍芭蕾舞 剧天鹅湖给学生简单讲 解芭蕾舞剧天鹅湖的剧 情。3 .了解芭蕾舞：在咱班有没 有学过芭蕾舞的？教师引导 学生跳一跳说一说。从而再 次感受作品：经典艺术的芭 蕾舞剧天鹅湖，舞蹈实况 录象。4 .播放那不勒斯舞曲音 乐，学生听老师的口令做动 作，教师让学生模仿做一做。学生通过老 师的讲解更多的 了解有关柴可夫 斯基的知识。在 聆听教师的讲解 中学生可以提出 自己的问题。学生对芭蕾舞剧 天鹅湖的了 解情况，了解著 名音乐作品。学生在教师 的介绍下了解乐 曲的故事内容， 为欣赏了解音乐 情感做铺垫。学生可
6、以利 用自己的相关知 识描述或表现芭 蕾舞剧。观看舞 蹈实况录像。学生伴着音乐模 仿芭蕾舞剧，亲 身感受体验。在本环节的 设计中，打破了 以往填鸭式的传 统教学模式，让 学生变被动学习 为主动学习，这 也间接促使教师 在课前要做大量 的案头工作，才 能解答学生提出 的各种问题。在音乐欣赏 中让学生自身体 验音乐的魅力与 节奏感，更好的 培养学生的音乐 表现能力。教学中教师 要注重学生的表 现期间的评价， 要激励他们积极 向上，所以教学 评价语言的设计 要慎之又慎。核心过程推进二、学习主题音乐1 .老师弹奏主题音乐师：这个主题音乐你们熟悉 吗？我们一起来模仿唱一唱 吧！2 .师：模唱完主题后，把
7、你 们的手伸出来，我们来模拍 一下主题的节奏，然后再想 一想：主题的4个节奏是否 相同？3 .再次聆听作品，分三个乐 段聆听。引导学生通过情绪和速度 的变化为乐曲分段。引导学生说出三个乐段的 情绪和速度。三、表现作品：教师引导学 生分组讨论采取用什么方式 表现音乐，并呈现展示。学生用la跟着老 师的琴声模唱一 下主题旋律。学生做模拍节奏 练习，加深对乐 曲节奏的了解， 更好的认识音乐 主题。学生在教师的引 导下分三局部聆 听，从情感上与 主题旋律的认识 有进一步的提 |Wjo学生运用多种方 式表现音乐作 品，在音乐感知 方面有提升。针对音乐的 主题旋律学习从 节奏与旋律的模 仿上进行教学， 也
8、是培养学生欣 赏乐曲的另一种 认识方式Q分乐段欣赏 是让学生对作品 结构的进一步认 识与辨析。利用不同的 方式表现作品， 让学生加深印 象，提高学生认 识能力。开放的延伸拓展知识师：同学们，柴可夫斯 基的作品有好多，除了今天 学习的那不勒斯舞曲外， 还包括我们熟悉的四小天 鹅,同学们，要不要观看一 下四小天鹅的舞蹈实况 录象？学生了解柴可 夫斯基的其他音 乐作品，加深对 音乐芭蕾舞剧的 了解。利用四小天 鹅的录象，一 是加深学生对芭 蕾舞的认识，二 是丰富教学内 容，三是开阔学 生的视野。板书 设计那不勒斯舞曲【俄国】柴可夫斯基乐曲分为两个局部、一 一三个乐段组成速度急速推向高潮结束教学 反思