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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程二年级下册第10课葡萄沟课程标准（课程标准的相关要求）语文课程标准指出阅读教学是学生、 教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引 导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、 创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。教学内容 分析人教版第四册第10课葡萄沟主要介绍了葡萄沟是个好地 方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味 道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然 段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第 二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕
2、果累累。再讲 到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三 自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的 制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟 真是个好地方”，概括全文。教学目标1、会认11个生字，会写12个生字。2.正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。学习目标正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。学情分析低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感 情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书 中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增
3、强文字的形象性学生才会想读C重点、难点学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是 个好地方”。教与学的媒体Ppt课件以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧!选择课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、激情导入1 .都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫葡萄沟。你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那 就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。2 .检查自学朗读情况。课件出示词语：葡萄、新疆、吐鲁番、盛产、茂密、一大 串、暗红、搭起、凉棚、吃个够、维吾尔族自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）
4、；指名小老师带 读；难读词开火车读；随机抽读。请你带着这些生字词语，再 正确流利地读一读课文。3 .初步地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感 受？（什么是盛产水果呢？）2二、体验学习1 .葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、 蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡 萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧！2 .葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？ 什么是“梯田”呀？（课件理解“梯田”。）3 .这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里 的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可在课文中找到句子，自己读。再指名读，出示句子。（1）请
5、读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉 棚”？出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写 的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝 叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。（2）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉 如何？生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”（出示图）4 .葡萄一天天长大了，到了秋季,成熟的葡萄是怎样的呢？ 板书：葡萄。我们一起来欣赏。用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的 葡萄。欣赏了这些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄颜色多， 数量多）。在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：一大 串（3）这么多颜色鲜艳的葡萄，你
6、能用一个词语来表达吗？ 课文中用的是哪个词？出示句子。板书：五光十色“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。（4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让 读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。（十个人左右）（先发再一起 贴）最后齐读。指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色， 美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗？（出示句子）这 段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。6 .看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？7 .葡萄沟的葡萄这么诱人，那么维吾尔族老乡是怎么样的 呢？板书：老乡热情好客。你从哪里看出来的？8 .“准会”就是？ “吃个够”就是？引读最后一句
7、。9 .请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以一整段读读、背目。345教学活动详情教学活动1: *活动目标掌握本课的生字，初步地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟。解决问题难记、难写的生字。技术资源使用ppt课件，激发学生的兴趣。常规资源课本活动概述老师主要引导学生自学生字，找出自己难写或难记的字。学生 通过观察、讨论、合作学习解决生字的问题。教与学的策略在这节课之前，我首先布置了课前参与的内容，让学生课前先进 行生字的认识，这样的课前参与，不仅为课中研讨奠定了基础，而且 学生带着探索的头脑走进课堂，更能促进课上的学习。在这节课上，每个孩子都积极地参
8、加到课堂的研讨中来，先自己 观察、然后再讨论，在四人小组中进行研讨。由各小组长带领组员共 同研究，这种自主、合作、探究的学习方式，既激发了学生的求知欲， 做到了全员参与，又做到了视学生为学习发展的主体，为每个不同个 性、不同学习需要的孩子提供了足够的时间和空间。小组合作学习结 束后，是全班的集体交流，在这个过程中，主要体现的是生生互动。 从中获得积极的体验。在生生互动的过程中，学生已学会抓住重点的 词句，重点记住难读或难记的字。反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2： *活动目标正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。解决问题正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄
9、沟的风土人情。技术资源使用ppt课件，激发学生的兴趣。常规资源课本活动概述通过课文的反复朗读，理解课文，领略葡萄沟的风土人情。教与学的策略在这节课之前，我首先布置了课前参与的内容，请学生在第一课 时初读课文，初步了解葡萄沟的基础上，继续练习朗读课文，并认真 思考大家质疑的问题一为什么说葡萄沟真是个好地方？ 同时可以从 不同渠道搜集相关的资料，如从教师提供的资料中，从网上下载，向 爸爸妈妈咨询等等。并把查找来的信息进行整理，让这些信息最有效 的为自己在课上参加研讨时服务。这样的课前参与，不仅为课中研讨 奠定了基础，而且学生带着探索的头脑走进课堂，更能促进课上的学 习。在这节课上，每个孩子都积极地
10、参加到课堂的研讨中来，先默读 课文，自己自学课文，从课文中了解葡萄沟好在什么地方？然后在四 人小组中进行研讨。由各小组长带领组员共同研究，这种自主、合作、 探究的学习方式，既激发了学生的求知欲，做到了全员参与，又做到 了视学生为学习发展的主体，为每个不同个性、不同学习需要的孩子 提供了足够的时间和空间。小组合作学习结束后，是全班的集体交流， 在这个过程中，主要体现的是生生互动。学生就为什么说葡萄沟真是 个好地方这一核心问题，互相质疑、互相切磋、互相协作、互相欣赏、 互相评价、互相吸纳，使孩子的口语交际能力得以提高，在行为上、 思维上、情感上都真正的参与，平等的参与，从中获得积极的体验。 在生生
11、互动的过程中，学生已学会抓住重点的词句，来深入思考、理 解课文内容。如葡萄一大串一大串挂在绿叶底下一句，学生能结合 图片，充分体会“一大串一大串”的意思，并且抓住五光十色一词 想象出葡萄真是又多又好。反馈评价通过本节课的学习，学生掌握的情况比较好。评价量规学生学习评价量规表项目评价要求评分依据完成程度及评分学习兴趣学生学习兴趣浓厚， 能积极的参与教学活 动中，学习思路明确能在教师的讲解过程中，积极主动的 参与学习优良中差4321导入新课，初步感 知教学内容从生活入手，生动介 绍插图与文本框的联 系探究研讨学习法，培养学生的分析探 究能力和团结协作能力，通过这一环 节就能够使学生对文档修改的认识 过程优良中差4321整体感知，完成知 识目标探究研讨学习法，培 养学生的分析探究能 力和团结协作能力， 通过这一环节就能够 使学生用插图可以很 好的修饰我们的文 档。学使学生深层次的理解这个画种 的特点以及制作方法等优良中差43 21练习检测巩固课堂中所学习的 知识将其延伸到学生的日常学习与生活， 并训练学生的联想、想像联想、想像 能力，并进行发散思维训练优良中差4321学习心得其它参考书备注