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1、中国人失掉自信力了吗鲁迅教学目标1、了解这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式。2、体会语言的感情色彩。3、学习驳论方法和讽刺艺术。教学重难点品味杂文语言，领会作者思想感情，探究作品思想意义。学情分析九年级学生已经接触了简单议论文,对议论文的基础知识有了初步了解，但驳论文在教科书中 还是首次接触到,大部分学生对于驳论文的知识和驳论方法的还是有一定的难度的。这篇文章语言 犀利尖锐,富有战斗性,带有嘲讽意味,读起来富有鼓动性;学生对于新文体、在生活中能用到的知 识具有很强的求知欲;因而，这阶段的学生喜欢合作探究完成学习任务。课时安排1课时。教学过程 一、邂逅历史一导入师:风云流转，世事沧
2、桑。站在近代跌宕起伏、波澜壮阔的镜头前，用历史的长镜去端详今 天，用世界的广镜去俯瞰今天，或许我们能更深沉地理解中国的屈辱与梦想、跋涉与执着。在开课 前我想先请大家观看这样一段视频：【看视频:九一八事变】师:看了这段视频你的心情是怎样的？师:但，在当年那国家危亡之时刻，当权者、引导舆论导向的新闻竟发出了这样的声音。【课件展示三:蒋介石言论、大公报社论】师:看，在这国家危亡之时刻，当权者、引导舆论导向的新闻竟发出了这样的声音。于是，一 帮恬不知耻、后而不勇、衰而不争的人叫嚷：“中国人失掉自信力了”【板书一:中国人失掉自信力了】师:亡国先亡心,这一悲观论调一时间甚嚣尘上,在许多中国人心中投下国将不
3、国的阴影。 针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉、凭着一个文人的良知、拖着病体发出了中国人当 自信、自强的呐喊,写下了中国人失掉自信力了吗这篇战斗檄文。【板书二：“吗？”、“鲁迅”】二、欣赏名篇一读文（一）读文,析题目1、“中国人失掉自信力了”是什么人说的?对敌人的这个观点,你们赞成吗？为什么？2、题目中的“吗”字表达什么样的语气？（二）读文,理结构1、敌人说“中国人失掉自信力了”人家也是有依据的，有谁能把这依据找出来？2、这些论据能支撑他的论点吗？3、鲁迅先生的论点、论据各是什么？4、一开始我们有一个遗留问题:题目的“吗”表什么？5、答案是?一起读一读，读准语气！6、对这个问题，文中有
4、没有一句话可以作答案？7、这句话是文章的?一起读一读，读准重音！8、鲁迅先生在自信力的问题上既然有自己的观点，论据又如此的充分，干嘛不一开篇就提出 来,而是把敌人的错误论点摆在前面呢？9、这种先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继 而,针锋相对地提出自己的观点并加以论证的议论文，从论证方式上分应属于？10、根据这篇课文大家能不能总结出驳论文的一般结构呢？（生讨论）小结：1、驳论文结构树靶子（摆敌论论点）、打靶子（驳敌论论据）、立观点（证明自己观点）2、驳论的方法:驳论点、驳论据、驳论证（三）读文，赏语言【出示课十九】请从文中找出一些典型语句加以品味、分析。
5、学生思考,标画文中的重点句，做批注,教师巡视。生小组交流,合作探究。指名生答,并反复尝试朗读出作者的感情。三、课外延读拓展这篇文章，题目巧,结构好，语言妙。为了巩固本节课所学内容，推荐大家课外阅读鲁迅先 生的另外两篇驳论文：“友邦惊诧”论、论“雷峰塔的倒掉”。四、直面时政一省己出示两组图片：1、【课件展示十一:各个时期有代表性的图片，最后定格在阅兵雄姿】一中国人是有自信力 的！【板书3: “自信”】。2、【课件展示十:时政有代表性的图片,最后定格在中国绝不退让】一中国人当自强！ 【板书4: “爱国”】。小结：数百年间，中国谱写了一曲从强盛到衰落再到复兴的壮美史诗。今天，中国前所未有地走近世 界
6、舞台的中心。世界从未像今天这样，如此渴望倾听中国。世界从未像今天这样，如此渴望走近中 国。五、掩卷深思一结语（配乐：红旗飘飘）马云曾在2023浙商大会时说他最讨厌一种人:说中国坏话的人。（正如本文中说：“中国 人失掉自信力了”的那些人）他说:你所站的地方就是中国；你怎样，中国便怎样；你明亮，中国便 不会黑暗！同学们，少年强则国强，少年智则国智,少年雄于地球,则国雄于地球!做一个有担当的少年 人吧！让我们一起再次朗诵文章的第七段,用琅琅的读书声结束我们今天的课！（师生齐诵）：【课件展示十三】结束语：读罢此文，我们深感到鲁迅先生的爱国热情，在“九一八”事变后，全国上下一片悲观，鲁 迅先生没悉先机，发出中国人应该自强自信的呐喊！ “中国的脊梁”终于在1949年把中华民族的自 强不息的精神，定格在历史的大舞台；“中国的脊梁”终于把中国人的自信从20世纪带到了 21世 纪同学们，当今的中国经济正在飞速成发展，中国的国际地位正在日益飙升，站在中国21世纪 的历史舞台上，我们在自豪的同时，是否感受到沉重的历史使命？让我永远铭记“落后就要挨打” 历史教训，做一个奋发有为，自强不息的中国人！