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1、第五单元习作颐和园教学设计教学目标1 .有感情地朗读课文。图文对照，了解颐和园里长廊、万寿山、 佛香阁这几处景观的景色特点2 .体会关键词句在表情达意方面的作用，适当展开合理想象， 从而帮助理解文章内容。3 .理清课文的表达顺序，学习作者写景状物抓住特点的表达方 法。4 .培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重难点.理清课文的表达顺序，学习作者写景状物要抓住特点。1 . 了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱 美情趣，增强民族自豪感。教学准备教师准备：颐和园的导游示意图，颐和园中景物图片，课件。学生准备：颐和园的的风光图片或文字资料。教学过程：导入新课：师：这节课我们来
2、继续学习颐和园。（板书课题，注意“颐”的写 法）颐和园在北京西郊，从前是专为皇帝建造的，是供皇帝出宫后居 住游玩建筑的宫殿花园，被称为皇家园林，如今成了中外游客竞相游 览的风景区。回忆一下这个人间天堂给你留下总的印象是什么？（用 一句话概括）出示本课的生词学生认读这节课我们将通过观察图画, 理解课文内容，学习作者按照一定的顺序去观察景物和按照游览顺序 抓住景物的特点写好游记的方法。首先咱们再次熟悉一下文章内容, 听读的时候勾出作者按照游览顺序重点写了这个大花园中的哪几个 景点？（板书长廊.万寿山.昆明湖.）师：这几处景点，选出你最喜欢的一处，美美的去读一读，读完 之后，用横线画出你认为能表达出
3、颐和园是个美丽的大花园的词语、 句子。生：我喜欢长廊。请你来读一读。师：他在读的时候大家听听作者是按什么顺序介绍长廊的？（廊内一廊外）师：下面大家来默读课文，读的时候看看长廊有什么特点，是从 哪些句子表达出来的？勾出来。师：你从哪读出了它的长呢？（指导读）师：谁能把这种长的感觉读出来？谁愿意再试试？师:你读的真好，那么，长廊的美你又是从哪些句体会出来的呢？ 谁来试着读一读，（几千幅画没有哪两幅是相的同，花四时常有）师：噢？几千幅画居然各不相同，上面都画了什么呢？翻开你的 思路，想想一下。（风景、人物、花鸟、民俗等）据资料记载，长廊内 的画有8000多幅,而且各不相同，足见我国古代绘画技艺的（高
4、超）， 以及古代劳动人民的（伟大），我们真是太（自豪）了。下面带着自豪 的语气再读一读这句话：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、 花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。师：站在这又长又美的长廊上，你的心情如何？（爽、神清气爽、 心旷神怡）师：刚才我们从文字上欣赏了长廊的美，再请大家跟随老师的镜 头去欣赏欣赏长廊的美。（课件）师：长廊怎么样？（美）师：看同学们的表情，大家都被它的美给陶醉了。长廊这么美, 你能美美的读出来吗？师：老师仿佛看到鲜花了，我还想看到那五彩的画，谁想试试（指 生读）师：同学们闭上眼睛想象一下，假如你就置身在长廊之中，微风 丛左边的昆明湖上徐徐吹来，景随步移，那几千幅
5、各不相同的画就展 现在你的眼前，你仿佛到了哪？（人间天堂、仙境）师：那就带着这种感觉再来读一读。.师：小结，长廊太美了，正因为如此，1 9 9 0年它被评为世界 上最长的画廊。师：游完了画廊，大家还想到哪去游览？（佛香阁、排云殿）那就由你来给大家介绍一下吧，文学总是这样奇妙，读着它就能 身临其境。它们给你留下了什么印象？（闪闪发光、金碧辉煌）师：这个时侯我们是站在山脚下看风景的，“耸立”说明佛香阁很（高），“一排排”让我们感到排云殿的（壮观）师：登上山以后，我们就是从（上向下）望了，然后又向（远处） 眺望，看到了颐和园外的城楼和白塔，佛香阁真是（很高）啊！这里 最美的却是（昆明湖）师：请你把昆
6、明湖向大家介绍一下。师：听了他的介绍，你能用 一个字来告诉我们你眼里的昆明湖是什么样的？（静、美）师：你从哪句话中体会出来的？师：我们感觉到昆明湖这么静这么美，作者是用两个什么句子来 描写的呢？（比喻句）师：作者用了两个比喻句使我们形象的感受到了昆明湖的静和美, 咱们也要学着用比喻句来丰富自己的写作内容啊。除了这两个比喻句 还有让你感到昆明湖美的句子吗？（慢慢地滑过几乎不留一点痕迹）师：船在水面上“滑”过，作者为什么没有用划呢？划最常组什 么词（划船）滑呢？（滑冰）作者用滑冰的“滑”取代划船的“划”， 就是为了说明昆明湖的水面像冰面一样（光滑）现在游船在那么光滑 的水面上滑过，说明湖水怎么样？
7、（昆明湖很静）作者这个“滑”字用的多好呀。船是怎么滑过地?（慢慢地、轻轻地）为什么要轻轻、慢慢地滑呢？（不忍心打破昆明湖宁静的美）于是水面上几乎不留一点儿痕迹，我们把这个“几乎”去掉可以 吗?大家读一读（出示课件:两个句子比照）游船、画舫在湖面上慢慢地 滑过，几乎不留一点痕迹。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，不留一 点痕迹。师：哪个更好？为什么？（有了 “几乎”更真实，也表达了湖面 的静）作者写作多么用心啊！师：（出示课件）和暖的风吹在脸上，看着平如镜面、绿如碧玉 的湖水，这美景怎能不让人陶醉？谁想给大家展示一下你的朗读？师：请大家闭上眼睛，用心来感受昆明湖的静和美。（指名读文）师：接下来我们再
8、到哪游览？师：请你向大家介绍一下十七孔桥。师：你为什么喜欢十七孔桥？（有许多小狮子）师：这些小狮子有什么特别之处吗？（有上百个、姿态不一）（解 释姿态不一）这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。这 里为什么有个“也”呢？联系前面的横槛说一说，并体会古代雕刻技 艺的精湛。这些小狮子都有什么姿态的呢？想象一下，它们都在干什 么？用有的有的连起来。师：这些小狮子太可爱了，你喜欢它们吗？那就把你对它的喜欢 读出来。师：大家读的真棒，看来大家真的是很喜欢这些小狮子，十 七孔桥真是让我们留连忘返。前面的长廊、万寿山、昆明湖也让大家 念念不忘，那我们来看看作者是按照怎样的游览顺序写的呢？（生复述游览
9、顺序。）颐和园真是一座美丽的一大公园。（师板书）那么颐和园的美景 只有这几处吗？你是怎么知道的？（生读最后一段）师：是啊，颐和园处处有美景，说也说不尽。今天老师带来了其 它景点的图片，大家想不想看？（一一介绍，再出示全景图）古代的劳动人民用她们的智慧和勤劳给我们留下了珍贵的文化 遗产，我们真为他们感到（骄傲、自豪）。这无处不在的美景让我们感受到颐和园确实是一个一美丽的 大公园。（男生读第一段，女生读最后一段）作者这种在文章开头和 结尾都点名主题的写法叫做首尾呼应，能使文章主题进一步深化。而 这种开头和结尾总写文章内容，中间分散介绍的写法叫做“总一分一 总”。师：这么美的颐和园师谁建的？（劳动人
10、民）作者写这篇文章是 为了表达什么样的思想感情呢？（赞美园林艺术的伟大成就和劳动人民的智慧）师：这么美的颐和园，你不想向你的家人和朋友介绍一下吗？课下的时候给她们写封信吧，让他们也感受一下这醉人的人间天堂!板书设计：颐和园长廊长美游览顺序佛香阁三层宝塔建筑排云殿金碧辉煌 （美丽）昆明湖静绿十七孔桥桥洞颐和园教学反思颐和园是一篇游记，课文不但文字优美，而且条理清楚，特 别是本课的写作方法很值得孩子们学习，因此，在教学中始终都以这 个目标展开教学。1、这篇课文的教学中，学生读课文时，我就设置了 “课文是按 什么顺序写的？写了哪几处景点？ ”这一问题。让生边读边想，初步 感知文的写作顺序。然后再引导
11、学生细读课文。最后再说说从文中体 会到什么？感到遗憾的是在进行小练笔时安排的素材偏重于思想教 育，未能很好的结合课文，对学生的写作能力提高帮助不大。2、这篇课文字里行间流露出作者喜爱之情，是一篇培养学生语 感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情 趣，增强学生的民族自豪感的好教材。学生在初步了解课文内容的基 础上，通过有感情地自读课文，让学生在读中感知，读中感悟，从而 激发学生的爱美情趣，来体会长廊的美丽，为课文的进一步学习打下 基础。感到遗憾的是抓住了重点段落进行精读，但为安排运用方法进 行跟进的略读训练，使课堂整体效果显得薄弱。从这一节课的教学中，我发现了很多缺乏之处，但正是有了这些 问题，才能使自己不断进步。在今后的教学中，我要不断钻研、虚心 请教、及时充实，从而使自己的教学少一些缺陷，少一些遗憾。令 一一关注有礼学科网中小学资源库扫码关注可免费领取180套PPT教学模版令海量教育资源一触即达 令新鲜活动资讯即时上线学学科同学学科同