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1、教学设计课 题12盘古开天地年 级四年级课 时第1课时备课人教材分析（重点 难点）重点：学生通过语言文字想象回面，感受神话神奇的想象，感悟盘古的形象， 并能说说盘古开天地的过程。难点：学生感受神话的特点，激发学生对神话的兴趣。教学目标1 .掌握课后生字词，并理解“混沌” “巍峨”等词语意思。2 .梳理课文脉络，理清课文的起因、经过、结果，并能正确、流利地朗读课文3 .学习前两局部，感受神话神奇的想象和盘古的力大无穷。教学过程一、神话导入，引入课题。1 .（玩游戏）同学们，上课之前我们来玩一玩看图猜故事的游戏，想玩吗。预设：嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海等2 .这些都是（神话）故事，古代劳动人民因
2、为科学技术不兴旺，但是对这个 世界充满着好奇，所以人们充分发挥了自己神奇的想象，创造了一个又一个神 话故事，今天我们要来学习一那么神奇的神话故事。4 .板书课题，齐读课题。二、检查预习，梳理脉络。）那这个故事神奇在哪儿呢？（板贴：神奇？）我们先留一个疑问。一会儿再 来解决。1.课前同学们都预习过课文，课文读通顺了没有，那我可要检查检查。这篇 课文一共有几个小节？那我请6位同学自信地大声的读给大家听听。我的要求是： 读准字音，读通句子，声音洪亮。）同学们，这篇课文和其他的课文一样，也有一副连环回，在这几位同学读的时 候，其他同学想一想，你能根据课文内容把四幅连环画顺序排一排吗？没幅连环画 分别对
3、应着课文的哪几个自然段？请你们思考这个问题。）在这个自然段中有个词你读得特别准，“混沌”请你带着大家读。）这段中有2个短语，“劈过去、重而浊”需要注意一下，请你带大家读一下。）这个四字词语怎么读准它“精疲力竭”，请你读。）谁能够把这几个词语再来读一读？ “隆隆的、四肢、躯干、血液、滋润万物”（齐读词语）刚刚老师让同学们带着问题去听课文，现在谁能上来把这4幅连环画按顺序排 一排？）那这几幅连环画分别对应的是课文的哪几个自然段呢？你可以说一幅，也可以 几幅都说。假设不对问问有没有不同的意见）看看几幅连环画，你看到图中都画了什么呢？你能来选择你最感兴趣的说一 说）同学们，盘古开天地它是一个神话故事，
4、故事一般都有起因、经过、结果。 那你能找出来哪一幅图说的是这个故事的起因，那几幅图说的是这个故事的经过 呢？和你的同桌讨论一下，结合课文内容，说说你的理由。预设：图1是起因，图2、3、4是经过。三、想象画面，走近盘古）同学们，今天这节课我们重点来看第1、2、3幅图，在上这节课之前，老师 留下了一个疑问，盘古开天地这个故事神奇在哪呢，现在我们一起走进课文探索这 个问题。）（出示下一页PPT要求），请你在你的书上圈圈画画做一些标记和批注。开始 吧。）提供交流。我先提出2个要求：1、提供的同学请你先把选择的那副图画对应 的段落读一读。2、请你说一说你对哪些地方感觉到很神奇呢。）第一幅图，谁感兴趣呢？
5、预设1： 一万八千年，睡的时间很长很长。大鸡蛋圆圆的、混沌）混沌什么意思？先让2位同学猜测意思，带来一幅图看。）所有东西混合在一 起，模糊一片看不清就叫混沌。）请人读一读第一段，读出那种神奇。“很久很久、一万八千年”读得加重了， 感觉时间很长很长。有谁能够超过他。）同学们，这一段说，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，既昏暗又是黑乎乎 一片，看看这幅图，你能想到一个什么四字词语来总结吗，我提示一下，什么天什 么地。板书：昏天黑地）盘古在混沌中沉睡了一万八千年，他有没有醒来，有一天他终于醒来了，发 生了什么神奇的事情呢，我们一起来看第二幅图。第二幅图有没有谁特别感兴趣的 谁来读一读。）斧头劈过去。为
6、什么醒来身边就有一把斧头呢。）是呀，多么不可思议呀，很 多事情我们现在觉得不可思议，但是因为这是神话故事，充满了神奇的想象。）那他 拿着这把斧子做什么呢？）你们觉得盘古是怎样劈的？）为什么要用力？）（因为劈 的是整个宇宙）你看到了一个怎样的盘古？同学们想象自己就是盘古，也做一做举 着斧头用力劈的样子。请你读读它）从这句话中我们知道了盘古用一把斧子把天地都给劈开了，你能想到用一个 什么词语来总结吗。也是什么天什么地？）板书：开天辟地。你看到了一个什么盘古？（力大无穷）书写生字“劈”字。）这一段中还有哪些神奇的地方）轻而清、重而浊。）这两个句子有两组反义词, 你找到了吗？）自然界中哪些事物是轻的？
7、哪些事物是重的？）那哪些事物是清亮 的，哪些事物是浑浊的？）是呀，天地形成时轻重、清浊别离的过程是多么神奇呀。）那我们怎么读出神奇的感觉，缓缓上升、慢慢下降该怎么读好呢。谁来读读 看。）师生配合读。轻而清再请人读。是呀，天和地分开的过程多么神奇，还有 哪些神奇的地方。）回到这段中读一读，感受一下神话的神奇。）盘古用斧头这么一劈就分开了。 分开的天和地又有什么神奇的地方，看第3幅图，有没有谁对第3幅图感兴趣的， 谁来说一说。先读读这段。）盘古身高的变化神奇。）一丈是多少，谁来猜猜看？ 3.3米。真是个爱读书的 孩子。）盘古的身高跟着天和地不断在变化，它是长了一天么长了一星期么，长了多 久？（一万
8、八千年）（比一万八千年还久）（又不知过了多少年）是呀，一直在长，比一万八千年还久，一直在长。假如盘古站在你面前，你 能看到他的脸吗（因为他长得和天一样高了）难怪书上说，盘古真是一个巍峨的巨 人。）还有哪些地方还特别神奇呢？）“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢J）同学们这里有一幅图，同学们请你们看看盘古的动作。盘古就这样头顶天， 脚立地，那你能想到一个什么词语来形容他的动作吗。）板贴：顶天立地。）盘古的守能放下来吗，为什么。（因为怕天地再次重合，所以）做动作）撑了多久，（比一万八千年还久）如果你撑了这么久你的手是什么感觉？但是 盘古放弃了吗？他在怎么样？（努力的坚
9、持着）你看到了 个怎样的盘古？（坚韧 不拔、板贴：坚持不懈）盘古除了站在那特别的累，他还会遇见什么样的困难呢？（下雨、冷、刮大 风、饿、困）有没有说把手放下来休息 下？但是 直坚持着。所以我们看到 个 （坚持不懈）的盘古。）一起连起来读 读，让我们来感受 下这个坚持不懈的盘古。）一百年、一千年、甚至一百万年过去了，盘古还是依然手撑着天，脚踏着地， 还是坚持着，如果你看到这样的盘古，你想对他说什么呢？我这里有一张学习单， 师读要求：）你会对盘古说什么呢？也可以说给你的同桌听。）1、盘古你真伟大。2、你真是一个力大无穷，为人名着想的人。3、顶天立 地的大英雄。4、为我们创造了美丽的家园，我一定认真学习。5、做一个坚持不懈 的人。）下了课写一写。盘古在宇宙当中坚持了这么长时间，有一天他终于倒下了， 那么，盘古倒下以后发生了什么事情呢。老师告诉你们，其实盘古倒下了之后又发 生了（板贴：改天换地）改天换地的故事，这个改天换地的故事是怎样的呢？我们 下节课再来讨论。板书设计12盘占开天地