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1、教学设计单语文!1!年级教学形式讲授课题名称12盘古开天地第一课时学情分析1 .通过三年级以及四年级三个单元的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、 了解课文内容、概括自然段中心意的能力以及复述能力，这些是进行本课有关学习训练的有 利条件。2.学生在二年级下学期已经学习过神话羿射九日，对神话这种文学体裁有了一定的 感性认识，是本课初步认识神话体裁的基础。但时隔较长，要采用一定的方式方法唤醒，以 利学习。教材分析盘古开天地是部编版语文四年级上册第四单元的第一篇课文，是我国创世神话之一, 反映了我国先人对天地宇宙形成的认识和想象。它讲述了盘古劈开，顶开天地，然后化身为 世界万物的神奇故事，
2、塑造了富有开创精神和牺牲精神的神话人物形象盘古。按照时间推移 的顺序，课文可以分成四个局部：课文第1自然段，讲了盘古在混沌一片的宇宙里沉睡了 一万八千年，是故事的发生。课文的第2自然段，讲了盘古劈开天地。第3、4自然段：讲 了盘古怕天地会重合，就顶天踏地一万八千年把天地继续分开，又不知过了多少年，天地成 形了，盘古却倒下了。这两局部是故事的经过。课文的第5、6自然段，讲了盘古用他的身 体创造了美丽的世界，是事情的结局。教学目标1 .能正确认读劈等7个生字新词；正确读写翻等13个字和黑乎乎等1212盘古开天地一、混沌睡了（发生）二、劈开三、顶踏长高倒下（经过）四、变成美丽世界（结局）分层作业设计
3、1.抄写生字词2.用自己的话讲清楚盘古开天地的故事个词语，并能联系上下文理解词义。2.按照时间推移的顺序梳理课文条理，了解课文内容，借助事情的发生、经过和结果， 尝试把握课文主要内容。教学重难点重点：1 .能正确认读劈等7个生字新词;正确读写翻等13个字和“黑乎乎”等12 个词语，并能联系上下文理解词义。2 .按照时间推移的顺序梳理课文条理，了解课文内容，借助事情的发生、经过和结果， 尝试把握课文主要内容。难点：按照时间推移的顺序梳理课文条理，了解课文内容，借助事情的发生、经过和结果，尝 试把握课文主要内容。教学策略:图文结合，以我入境，抓住关键字词，把握课文主要内容教学过程与方法教学环节教师
4、活动学生活动设计意图一.激趣导入,释题朋确课文主要教标。（-）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。预设：这个单 元学习的课文 都是神话的课 文。这个单元 的主要学习目 标有三个：了 解故事的起 因、经过、结 果；感受神话 中神奇的想象 和鲜明的人物 形象；展开想 象，写一个故 事。通过单元 导语的学 习，从整体 来把握单元课文1 .出示任务：默读单元导读的两段 话，借助背景图，联系课文，想一想， 这个单元学习的是关于什么内容的课 文？这个单元的主要教学目标有哪些？ 分别用不同的符号标示出来。2 .反应指导。（PPT出示单元导读） （二）导入，释题，明确课文主要教学 目标1 .导语：那么，我们就
5、进入这个单元的 第一篇课文的学习，看看我们在这个单 元学习的第一篇神话是什么，好吗？板书课题：12盘古开天地（PPT 出示）2 .齐读课题。3 .释题。提问：同学们，根据题目，你知道 这篇神话讲的是谁的故事，讲他的一个 什么样的故事？（指名回答。预设：这篇神话讲的是盘古的故事，讲他的开天地的故事).明确主要教学目标。导语：课题也是课文的一个局部，阅读 要从课题开始。通过课题，我们知道了 课文写的是盘古的故事，写他开天地的 故事；通过题目，我们也知道了这个神 话的大意盘古开天地了。那么,这 个神话故事的过程是什么样的？有哪些 神奇的地方？盘古在你心目中是什么样 的？我们学习了会认读的字，了解了课
6、 文内容，进行这些学习训练，就知道了。二、指导预习。(-)出示预习任务，进行预习。1.出示预习任务。(1 )轻声朗读课文，遇到不会读的 字，拼读一下字上的音节，看看自己能 不能将课文朗读下来。(2 )读完课文后，把会认读的字词 圈画出来，借助拼音，把生字词读准。2 .个体操作预习。（二）反应指导，检查预习。1 .PPT出示会认读的生字词（注 音）。通过个别指名检查等方法，指导 读准生字读音。2 .说说哪个生字容易读错，指导读 准音难字。预设：浊丈肢。3 .PPT出示会写字中已经会认读的 字词翻身、劈过去、缓缓、支撑、精 疲力竭、劳累、血液、奔流不息、茂盛、 滋润，复习认读。提示：认读的生字词和
7、会写的字词 中红色的字，学习完课文，就要求正确 书写。4 .导语：我们学习了课文会认读的 字，复习了会写的字中已经会认读的字, 下面我们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读 准字音，不添字，不漏字，不回读；注 意做到标点符号的正确停顿和句子中间 的正确停顿。个体操作。5 .反应指导。指名分自然段朗读课文，评议是否 读准、读通顺。三、梳理课 文条理，了 解课文内 容。6 .小结：我们通过释题和预习， 粗知了课文大意，学习了会认读的字词, 复习了会写的字，把课文读通顺了。接 下来，我们继续学习训练。（-）梳理课文条理。1 .导语：出示任务：默读课文，思考：（1） 课文是按照什么顺序写的？你
8、根据什么 判断的？（ 2 ）然后按照同一内容的自然 段归并成一个局部的方法，把课文分成 四个局部，用标示出来。（3）概 括出各局部的主要意思，在各局部的后 面写上一两个词提醒自己。个体操作，同桌交流。2 .反应指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）预设：课文是按照时间推移的顺序写的。判断依据：很久很久以前；有一天；这 样过了一万八千年;又不知过了多少年; 盘古倒下以后。每一局部内容，或在前 面，或在中间，都有表示时间段的词语, 说明这局部内容是这个时间段里发生 的。第一局部：第1自然段；主要意思: 很久很久以前，巨人盘古在混沌的宇宙 中睡了一万八千年。（提示：这局部讲 了故事的发生。）（
9、板书：混沌 睡了）第二局部：第2自然段；主要意思: 有一天，盘古醒来用斧子劈开了天地。（板书：劈开）第三局部：第3、4自然段；主要 意思：盘古顶天踏地一万八千年，不让 天地重新合在一起。又不知过了多少年, 天地成形了，他累得倒下了。（提示： 第二、三局部讲了故事的经过。）（板 书：顶踏长高倒下）第四局部：第5、6自然段；主要意思：盘古倒下以后，用他的身体创造 了美丽的世界。（提示：这局部讲了故 事的结局）（板书：变成美丽世界）（二）尝试把握课文主要内容。1 .导语：课文是按照时间的推移顺 序给我们讲述了神话故事盘古开天 地，按照时间的推移，我们可以这个 故事划分成四个局部。第一局部讲了故 事的
10、发生，第二、三局部讲了故事的经 过，第四局部那么讲述了故事的结局，我 们了解了故事的发生（起因）、经过和 结局（结果），对课文的主要内容就有 了理解和把握了。出示任务：你能借助各局部的主要 意思，尝试说说课文的主要内容吗？（提 示：可以把各局部的主要意思连起来。）个体操作，同桌交流。2 .反应指导。预设：很久很久以前，巨人盘古在混沌的宇宙中睡了一万八千年。有一天，盘古 醒来了，抡起斧子劈开了天地。盘古怕 天地还会合在一起，就顶天踏地一万八 千年，不让天地重新合在一起。又不知 过了多少年，天地终于成形了，盘古却 精疲力竭倒下了。盘古倒下以后，他的 身体变成了宇宙的万物，创造了美丽的 世界。3 .小结:我们通过按一定顺序给故 事划分局部，概括出各局部的主要意思, 了解了故事的发生（起因）、经过和结 局（结果），再把各局部的主要意思连 起来成为一段通顺连贯的话，这样，就 能把握课文的主要内容了。板书设计