《《荷叶圆圆》第2课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荷叶圆圆》第2课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、荷叶圆圆教学设计第2课时【教学目标】1 .会写“台、放、鱼、美 4个生字。通过动作体验理解.“展开、捧起”等词语的意思。2 .能正确、流利地朗读课文并背诵课文，感受夏天和大自然的美好。3 .通过多种形式朗读，发现句式特点，尝试运用“说：荷叶是我的。”的句式，展开想象，看图说话。【教学重点】1 .会写“台、放、鱼、美 4个生字。2 .能正确、流利地朗读课文并背诵课文，感受夏天和大自然的美好。【教学难点】3 试运用“说：荷叶是我的 0 ”的句式，展开想象，看图说话。【教学过程】一、课程导入1 .复习词语：小朋友，今天这节课我们继续学习荷叶圆圆，小水珠还带来了很多 词语呢！快来读一读吧！ （PPT出
2、示词语）水珠展开翅膀唱歌亮晶晶停机坪摇篮透明摘下一朵朵2 .复习旧知：荷叶的小伙伴都有谁？预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼 儿，板贴相关图片）3 .学习方法回顾：还记得我们是怎么学习第二自然段的吗？预设：先找到荷叶的小伙伴是谁，然后找到把荷叶当成了什么，最后圈出它的动作， 体会小伙伴的心情。4 .导入新知：大家真是太棒啦，回答得真好！下面就让我们赶快走进课文，学习新的 知识吧！设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对全 文、学习方法的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。二、问题探究（-）自主探究1 .探究任务运用第二自然
3、段的学习方法，迁移学习课文第3-5自然段。2 .探究活动（1）师：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？它们都做了什么呢？预设1：小蜻蜓停机坪立展开预设2：小青蛙歌台 蹲歌唱预设3：小鱼儿凉伞 游捧点拨：小伙伴们在荷叶上、荷叶下玩得真开心呀，我也想去玩一玩呢！（相机板 书）。（2）指导体会小伙伴们的在荷叶上、荷叶下的快乐心情。师：小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，你们知道停机坪是什么样子的吗？是干什么的地 方？预设1 :我觉得停机坪很大很大，特别宽敞。预设2：我认为停机坪是让飞机休息的地方，应该是专门停放飞机的。点拨：小蜻蜓就像一架小飞机，荷叶多像它的停机坪呀！师：小蜻蜓立在荷叶上展开它透明的翅膀准备
4、起飞呢。蜻蜓透明的翅肺是什么样的？ 让我们看一下吧（出示图片）点拨：像小靖蜓翅膀这样能透光的我们就叫“透明”。引导：我们一起学着做一做小蜻蜓展开翅膀的动作吧。（出示：展开）指导朗读：荷叶成了小蜡蜓的停机坪，小蜻蜓展开透明的翅膀要起飞了，多快乐呀! 就让我们跟着小蜻蜓快乐地读一读这一自然段吧。配乐朗读。（出示：快乐）师：小青蛙你为什么把荷叶当成歌台呢？预设：荷叶大大的，就像一个大舞台。点拨：小青蛙在荷叶上唱歌多像我们站在歌台上快乐地唱歌呀！ （PPT出示：歌台） 师：小青蛙是怎么歌唱的？预设1：小青蛙呱呱地放声歌唱。点拨：小青蛙多快乐呀！放声歌唱着。（出示：快乐）指导朗读：谢谢小青蛙把快乐的歌声
5、带给我们，让我们快乐地读一读这段吧。师：小鱼儿，你为什么把荷叶当成凉伞呢？预设1：天气热了，我在荷叶下乘凉呢！多凉快呀！预设2：荷叶多像一把凉伞呀，我在凉伞下就不觉得热了。点拨：小鱼儿真聪明，在荷叶凉伞下游来游去，一点都不觉热了，真舒服呀！ （PPT 出示：凉伞）师：小鱼儿今天的心情怎么样？你从哪个词知道的呢？预设：开心、快乐。我从“笑嘻嘻”这个词知道今天小鱼儿特别开心。点拨：小鱼儿好开心呀！谢谢你也给我们带来了快乐。（出示：开心、快乐）引导表演读：我们一起来做这快乐的小鱼吧，一起来读一读第五自然段。请同学们一 边读，一边做做动作。（二）自主探究1 .探究任务发现句式特点，拓展练习说话。2 .
6、探究活动（1）发现句式特点出示课文第25自然段。点拨：你能发现这四个自然段有什么特点吗？同桌讨论一下。预设1：第一句都是小伙伴说。预设2：都是荷叶是我的。”预设3：第二句都是小动物的动作。引导：你们可真会观察，说得真好！这篇课文每一段都是按照这样的格式写的，我们 背起来就简单多了。过渡：小朋友们，你们能根据我们找到的句式特点背诵课文吗？我们一起来试着背一背吧。（2）拓展练习说话。启发：小朋友们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？让我们学着课文的样子来说一说吧。看图1，说：“荷叶是我的。”预设：小乌龟说：“荷叶是我的运动场。”看图2, 说：“荷叶是我的。”预设：小蜗牛说：“荷叶是我的游乐场。”看图3,
7、说：“荷叶是我的。”预设：小朋友说：“荷叶是我的雨伞。”点拨：小朋友真厉害，说得真好。设计意图：以读为本，读中理解、感悟、表演，同时尊重学生的独特体会，感受夏天 的美好。立足文本，联系生活，发散思维，培养学生的想象力和口语表达的能力，并适时 引导学生保护大自然，渗透环保意识。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了 “亮、机、朵” 3个生字的书写，接下来我们来学 习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？ 让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。点拨：（1）“台”上下结构。一笔撇折的撇从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜。（2）
8、 “放”左右结构，左右等宽。三笔横折钩的横从横中线起笔，八笔捺要充分舒 展。（3） “鱼”上下结构。一笔撇从竖中线起笔。田字上宽下窄。最后一笔横要长而有 力，托起整个字。（4） “美”上下结构。四笔横最短，七笔横最长。八笔撇和九笔捺写的时候要舒展 开。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。 重点字、重点笔画进行指导。四、课堂小结小结：文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌 台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间洋溢着童真童趣，让我们感受到了夏天的美好也感受到 小伙伴们对荷叶的喜爱。五、拓展延伸过渡：小朋友们，我们刚刚学过杨万里的小池。有一次杨万里送好朋友林子方远 行时，看见满池荷叶荷花，忍不住又写下一首诗晓山净慈寺送林子方。晚出净慈寺送林子方宋杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。播放情境课文视频，学生跟着朗读。出示图片，感受“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样”的意境。设计意图：占诗拓展，不仅让学生感受占诗的韵味，更丰富了语言的积累。六、布置作业1 .当堂练习：练写生字“台、放、鱼、美”。2 .课后作业：把课文背诵给家长听。【板书设计】荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞躺眨立展开喜爱蹲歌唱游捧起