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1、初中音乐课堂教学规范一、基本思想（一）理论依据1 .以素质教育思想为指导。素质教育是一种新的教育 价值观，强调以人为本、以人自身的发展为目的的教育。2 .以音乐课程标准为依据。3 .以先进的教育教学理论为基础，如建构主义理论、 教学论、教育心理学、音乐学等。（-）功能目标1 .歌唱是符合学生心理要求的活动。学生对唱歌，特别 是轮唱、对唱、合唱会产生浓厚的兴趣。2 .通过歌唱可使学生全身心投入，享受无穷的乐趣；还 可使呼吸器官、发声器官得到合理训练。3 .通过齐唱、对唱、轮唱、合唱进一步营造和谐一致、 团结向上的气氛，培养其集体荣誉感。4 .通过唱歌，使学生直接感受音乐艺术的魅力，充分表 达学生
2、发自内心的情感。让音乐在学生们的心灵中深深扎根, 终生保持对音乐最大的热忱。5 .感受与鉴赏是重要的学习领域，是整个音乐学习活 动的基础，是培养学生审美能力的有效途径，通过这种方式， 扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。让学生在音乐中享受美感，释放自我，充实精神生活， 并在欣赏中逐步形成良好的音乐感受能力与鉴赏能力，丰富 他们的情感，提高他们的文化素养，增强学生的民族自尊心 和自豪感，使学生身心得到健康发展。二、具体实施要求：音乐课堂要体现音乐学科的特点一一关注音乐，以音乐 为本，以育人为本，不要背离音乐的本体。在生动的音乐实 践活动中，让学生在不知不觉中、用顺带的方式掌握音
3、乐知 识与技能技巧，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与 鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富 情感体验，陶冶高尚情操。（一）音乐课教学必须围绕“音乐”组织音乐教师要研究音乐作品：多唱、多听、研究音乐作品 中重点表现的创作手法，音乐语言，以寻找教学的突破口。第一，制定可行的教学目标。重视教学目标的制定和表 述，教学目标要可实施，可检测。第二，根据教学目标组织教学。每个教学板块的环节衔 接自然、目标明确，各教学板块的设置要合理，符合学生的 认知规律。根据教学内容和学生实际选择恰当的教学方法, 教学手段能简就不要繁，有用就好。教学设计要有充分的预 设性。知识、技能的教学方法要直接
4、有效，注重趣味性，形 象性，活动性。情感体验的教学要注重音乐性，要用音乐使 学生感动，而不是音乐以外的方式。第三，音乐教师必须做到寓教育于乐感之中。在整堂音 乐课中无论是基本技能训练，还是歌唱、朗诵、奏乐、形体 律动以及作品欣赏分析，都要充满着乐感。教师有感情的范 唱、简明正确的伴奏烘托、清晰的指挥动作、简洁的形体律 动、作品内容及表现手段的生动揭示等，都能发展学生的形 象思维，使他们感受音乐，理解音乐。（二）音乐课堂教学中心教学任务要明确每堂音乐课，都有一个中心教学点，是以唱歌为主、欣 赏为主、还是以器乐教学为主，律动为主、基本知识训练为 主。不可能每堂音乐课都面面俱到，什么都做，否则，那就
5、 是名副其实的“花架子”，背离了音乐教学的规律。第一，唱歌教学中，教师不能过多的关注歌词的教学， 应该注重对音乐旋律的记忆，歌词不能作为主要的学习内容, 完全依赖歌词来理解音乐，会使音乐的本质削弱。教学程序：情境导入一一寓教于乐一一创造表现一一完 美结课1 .情境导入：（1）创设情境，情感铺垫（2）师生互动， 探求新知2 .寓教于乐：（1）自主学习，感受（2）合作交流，学 习新歌（3）演唱歌曲，体验音乐3 .创造表现（1）合作探究，创造实践（2）表演展示， 交流评议（3）拓展延伸，开阔视野4 .完美结课第二，欣赏教学中对音乐主题的感知，要让学生知道主 题是如何创作出来的，具有什么风格特点，揭示
6、音乐最具表 现力的地方，阐述音乐要素在音乐中的独特的表现方式，听 出主题的变化，音乐结构的重复，和使用的新的音乐材料等 等，这些都是需要教师引导学生用心去感知的重点。模式结构：激趣一一聆听一一创造一一升华L激趣一一创设情境激趣导入2.聆听一一聆听感知情感 体验3.创造一一探索表现积极创新4.升华一一归纳拓展审美 升华第三，音乐教材多以生活经验组织内容，但是并不是所 有的音乐都与生活经验有关，应做到生活经验与音乐经验相 结合，因此在教学中教师要灵活运用教材，把着眼点放在音 乐经验上，不能完全指向生活经验。（三）音乐课堂教学的“双基”训练不可丢“双基”训练是指音乐的基本知识和基本技能的训练。 课标
7、规定了音乐基本技能的训练范围是：“培养学生自信、 自然、有表情地歌唱，学习演唱、演奏的初步技能，在音乐 听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱”。 可见，音乐“双基”训练是音乐教学中的一个重要目标，如 果一堂音乐课没有明确的“双基”训练内容，则就不是一堂 合格的音乐课。（四）音乐课堂教学中应培养学生综合性艺术表演能力 音乐教学，不光是让学生会唱歌，更重要的还在于发展 学生的音乐表现能力。因为表现是实践性很强的音乐学习领 域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教师 应根据音乐课程标准中对“综合性艺术表演”的明确规 定（七至九年级能够自信地有表情地参与综合性艺术表演活 动，能够
8、结合所学的歌曲、乐曲创设简单的表演情景或做形 体动作，学习表演简单的歌剧、戏曲、曲艺片段，并能对自 己与他人的表演作出评价）。重视学生的综合性艺术表演。（五）音乐课堂教学中要充分利用好多媒体等现代教育 资源有条件的学校，音乐教师一定要利用多媒体上课，充分 发挥现代教育信息资源的教学优势。多媒体教学，可以提高 学生对音乐的学习兴趣，对音乐的赏析水平和能力，空间想 象能力等。同时，教师在制作课件的过程中，还可以提高自 身的业务能力。如果教师不善于使用课件，说明你对现代教 育信息资源的认识还不够，对新课程的开发与整合能力不够。（六）加强教师自身修养教师要加快自身素质的提高，加强专业课程和相关课程 的学习。提高自身对音乐的鉴赏能力以及对音乐与相关知识 的融会贯通能力。如：要有较强的语言表达能力、声情并茂 的范唱、合理娴熟的伴奏，恰当的鼓励方式、和谐的律动舞 蹈等方面能力。教师要认真钻研教材，根据教学需要搜集、整理素材。 精选音乐欣赏教材、音响和音像资料。要扩大学生的音乐欣 赏视野，尽可能多地接触艺术精品。教材的选择要符合学生 的年龄特征。要掌握好其他相关知识在课堂上的最佳运用时 机，同时要处理好其与音乐教学的关系，防止喧宾夺主，确保 音乐课的主体性。