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1、初中音乐课堂教学反思初中音乐课堂教学反思篇一 作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。音乐观赏是一种审美活动，用音乐本身的力气，使观赏者置身于音响天地中，通过教学能有效的培育学生感受美，鉴赏美，创建美的实力，促进学生品德、智力、审美实力的全面发展。长期以来，我们的音乐观赏课形成一种标准教学程序：1、先介绍作者生平;2、介绍作品时代背景;3介绍主题(可先倾听一遍);4、介绍作品结构(可倾听若干片断);5、完整的观赏全曲。于是，一切尽在老师的导听之中。而通过这次培训学习有
2、了许多的感受，再结合自己教学实践，我觉得有几点要重视与把握的，现将其分述如下，与大家共勉： 1.变更学生的错误观念，以利于音乐观赏 初中学生往往有这样的观念：我们来校的目的是为了升学。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了消遣，这就给上音乐课增加了难度，不仔细听讲，更不细心观赏作品。面对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的(神经学、心理学以及物理学)专家联合探讨得知：音乐不但可以让猛兽宁静下来，对人类有更多的好处。通常小孩一诞生就喜爱音乐，一诞生就对音乐有反应。空间推理实力强可提高思索逻辑实力及解决问题的实力，比较能在21世纪找到好工作，因为全部行业都会须要能够运用高科
3、技的人。学习音乐可以让思维更清楚让人更简单用心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要健康。国家的兴盛、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素养和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才有创建力，社会才能更快发展，由此可见学习音乐有多么重要。 2.流行音乐与音乐观赏奇妙结合 把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的爱好，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。流行音乐易被人们传唱，具有显明剧烈的节奏，很详细现青春活力，处于青春期的中学生热衷于它特别自然。老师无需禁止学生去听去唱，并且在音乐观
4、赏时可选用一首与观赏作品内容相关或相近的作品，以增加学生对作品的感染力，如：当观赏内蒙古民歌宽阔的草原时，可事先播放腾格尔的天堂MTV。通过观赏让学生对草原有初步的相识：蓝蓝的天空、雪白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原再去观赏宽阔的草原，更易理解作品，感受体验其意境。学生感受到祖国的大好河山之美，从而使学生更加酷爱我们宏大的社会主义祖国，在美的气氛环境中，培育了他们的审美观念，陶冶了他们的情操。它的这种独特的表现方式和接受方式，在激发人的情感方面比其它姊妹艺术来得更干脆、更快速，且效率更高，又给观赏者供应了更为广袤的思维空间，促其绽开想象的翅膀，翱翔在音乐艺术的天空。 3.要“听” 中“思” 音
5、乐观赏特殊强调“静”，这是因为音乐是听觉艺术，只有在宁静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。静则思，在听前老师有意识、有目的的给学生提出一些简洁的、带启发性的问题。如观赏光明行，听前老师出示在黑板上以写好的几个问题如：这个曲子是由什么乐器演奏的?曲子的速度如何?心情如何?你听后有什么感受?让学生有目的的倾听与思索。结果，听一遍后学生纷纷举手回答：曲子是有二胡独奏的;速度是：快等等。虽然问题简洁，但能使学生聚精会神的听，思维想象也因此而主动主动，充分发挥了学生的审美功能，获得了初步的感性相识和理解， 4.是要“听”中“说” 有些乐曲学生没听过，不熟识，爱好不大。遇到这种情形，老师可以运用生动形象的
6、语言，叙述乐曲形成的过程以及情感特征，尽量缩短学生与乐曲之间的距离，并使他们逐步融入乐曲所表现得意境。也可以让学生说出倾听作品后的感受像百鸟朝凤，我要求同学们闭上眼睛聚精会神的观赏，之后用一个词语或一段话把自己的感受描绘出来。于是各种各样的词语诞生了“争吵”“百鸟争鸣”“早晨”. 上面仅是粗浅的谈论了音乐观赏中的教学方法，而方法不是一成不变的，所谓教无定法。问题在于随机创建。只要我们在教学实践中努力的探究，充分看清学科的特点和学生的实际状况，仔细分析，奇妙设计，切实调动学生学习的主动性，变被动为主动，让课堂充溢活力，就会顺当地实现我们的教学目标。音乐观赏课再也不会是死板的“一言堂”，那将是一个
7、百鸟争鸣朝气盎然的春天! 初中音乐课堂教学反思篇二 现在的学生热衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师唯恐还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)曲却模糊不清，甚至毫无印象从今现象反思我们的教化，我们的课堂教学存在很多问题; 一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低.音乐课类似文学课，语言文字解说的多，音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐课即唱歌课，仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。 二、课堂音乐教学中的“老师”定位失衡老师做够
8、做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的少。老师在构思一堂课从起先直到完成教案及教学全过程，常常考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。只想课堂45分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个困难多样的变体，包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，没有一个良好的环境，学习者的主动参加、主动体验，那“学”的过程、“学”的结果就可想而知了。 解决方法：在音乐课起始课上，从下列几个方面对学生进行教化： 1、通过音乐教学
9、，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;2、明确告知学生通过初中阶段有关音乐学问的学习，初四毕业后，个别音乐基础好些的学生可报考艺术特长班，为将来深造打基础，让我校优秀艺术学生代表，给她们表演、做示范，学生反响剧烈;3、通过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习;4、在音乐课堂上培育学生参加和实践实力, 针对本校学生音乐基础较弱、有音乐特长班的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为： 1、 教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视
10、野、提高审美实力的目的。 2、 对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。 3、 利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响”(声音洪亮)、“准”(唱准音调)、“美”(美丽好听)三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。 4、 课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，多参加省市艺术节等活动，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 初中音乐课堂教学反思篇
11、三 每次走进教室,都能感觉到学生们对音乐的渴望,.我也在想:怎么样才能把每一堂音乐课上好,让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园 怎么样才能通过音乐特有的力气来教化学生,使他们的精神境界在这个充溢着物欲的时代得到最大程度的升华 音乐课是学生们最喜爱上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教化部门细心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的观赏曲了。我们的教材不肯定适合每一个地区的学校好用，但不行否认的是我们的课堂教学本身也存在很多的问题，这就须要我们做深一步的探讨和反思。 一、课堂音乐教学重点教什么 音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的
12、多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，许久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。 器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大部分学生对音乐的爱好和爱好，甚至磨灭。 观赏课并非文学课。有些老师的观赏课，语言文字解说的多，要学生专心倾听的少;把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清晰楚不行的多，留给学生去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。 二、课堂音乐教学中要驾驭好定位 音乐课以老师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，许多老师不管学生学得如何，只顾根据已设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应变等。这是一个不同等的教与受的关系，从未把学生作为教化的主体，从来只把学生当成学问的接受器，。 总之，现在的音乐课堂仍须要我们广阔的音乐老师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教化不断完善和发展。 初中音乐课堂教学反思