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1、人教版生物必修人教版生物必修3 3课件课件神经调节与体液调节的神经调节与体液调节的关系关系学习导航学习导航1.简述神述神经调节和体液和体液调节的特点。的特点。重点重点2描述水描述水盐调节和体温和体温调节。重、重、难点点3说出神出神经调节和体液和体液调节间的的协调关系关系.二、人体的体温二、人体的体温调节和水和水盐平衡平衡调节1体温体温调节(1)热量来源：量来源：细胞中胞中_的氧化放能。的氧化放能。(2)热量平衡：机体的量平衡：机体的产热量散量散热量量(3)途径途径有机物有机物下丘下丘脑产热低于低于散散热炎炎热体体温温_正正常常体体温温温温觉感感受受器器传入入神神经神神经中中枢枢传出出神神经效效
2、应器：器：_增加增加体温正常。体温正常。(5)调节方式：方式：_。2水水盐平衡平衡调节(1)神神经调节途径：下丘途径：下丘脑渗透渗透压感受器感受器_产生渴感。生渴感。高于高于散散热神神经体液体液调节大大脑皮皮层(2)体液体液调节途径：下丘途径：下丘脑渗透渗透压感受器感受器垂体垂体释放放_作用于作用于_，促，促进其其对水分的重水分的重吸收吸收尿量减少。尿量减少。抗利尿激素抗利尿激素肾小管、集合管小管、集合管判一判判一判(1)经测量量某某人人体体温温在在24小小时内内都都处于于39,由此可判断此人的由此可判断此人的产热量大于散量大于散热量。量。()(2)当当人人体体饮水水不不足足或或食食物物过咸咸
3、时，由由垂垂体体分分泌泌抗抗利利尿尿激激素素作作用用于于肾小小管管和和集集合合管管，促促进对水分的重吸收。水分的重吸收。()(3)在在炎炎热的的环境境下下，建建筑筑工工人人仍仍然然能能够维持持正正常常体体温温，此此时的的散散热途途径径几几乎乎只只有有汗汗液液蒸蒸发这一条了。一条了。()(4)在在闷闷热热的的教教室室中中学学习习时时间间久久了了，就就会会不不由由自自主主地地打打“哈哈欠欠”，呼呼出出大大量量的的二二氧氧化化碳碳，吸吸入入大大量量氧氧气气，该该生生理理过过程程属属于于神神经经体体液液调节。调节。()三、神三、神经调节与体液与体液调节之之间的关系的关系1内内分分泌泌腺腺直直接接或或间
4、接接受受_的的调节，体液，体液调节可以看做是神可以看做是神经调节的的_。2激素也可以影响神激素也可以影响神经系系统的的_，两两者者常常常常同同时参参与与某某一一生生命命活活动的的调节。中枢神中枢神经系系统一个一个环节发育和育和功能功能要要点点突突破破讲讲练练互互动动要点突破要点突破要点突破要点突破要点一要点一要点一要点一体温调节过程体温调节过程1图解解2说明明(1)当当外外界界环境境温温度度降降低低时，由由神神经体体液液调节完完成成；在在外外界界环境境温温度度接接近近或或高高于于体体温温时，仅由神由神经调节来完成。来完成。(2)人人体体的的体体温温调节中中枢枢在在下下丘丘脑，温温度度感感受受器
5、器(分分为温温觉感感受受器器和和冷冷觉感感受受器器)分分布布于于皮皮肤肤、黏黏膜膜和和内内脏器器官官中中。体体温温调节中中的的反反射活射活动均均为非条件反射。非条件反射。(3)甲状腺激素和甲状腺激素和肾上腺素在上腺素在调节体温体温时表表现为协同作用。同作用。特特别提提醒醒在在寒寒冷冷环境境下下，机机体体通通过增增加加产热和和减减少少散散热来来调节体体温温；在在炎炎热环境境下下，机体主要通机体主要通过增加散增加散热来来调节体温。体温。(2012福州一中高二检测福州一中高二检测)如图表示人如图表示人在休息时，单位时间内流经其单位面积皮肤在休息时，单位时间内流经其单位面积皮肤血管内血液的相对流量，在
6、血管内血液的相对流量，在A时刻，室内温时刻，室内温度由度由15 突升到突升到40，在，在B时刻，室内温时刻，室内温度又降到度又降到15，下列说法正确的是，下列说法正确的是()例例例例1 1A在在A时刻室内温度变化时，皮肤血管收时刻室内温度变化时，皮肤血管收缩，立毛肌舒张缩，立毛肌舒张B在在AB段时间内，因外界环境温度高于段时间内，因外界环境温度高于人体温度，所以人体不散热人体温度，所以人体不散热C在在AB段时间内，人体内酶的活性比段时间内，人体内酶的活性比BC段时间内高段时间内高D在在BC段时间内，人体甲状腺激素的分段时间内，人体甲状腺激素的分泌量增加泌量增加关键点关键点【思思路路点点拨】本本
7、题主主要要考考查人人体体的的体体温温调节，解答，解答时应从以下几点分析：从以下几点分析：审题时，抓抓住住关关键信信息息：在在A时刻刻和和B时刻刻时室内温度的室内温度的变化。化。审图时，注注意意横横纵坐坐标的的含含义以以及及曲曲线上上的文字和曲的文字和曲线走向。走向。回回忆体温体温调节的相关知的相关知识。【解解析析】在在A时刻刻，室室内内温温度度由由15 突突升升到到40，外外界界温温度度升升高高，皮皮肤肤血血管管会会舒舒张,单位位时间血血流流量量变大大，立立毛毛肌肌会会舒舒张；在在AB段段时间内内，人人体体仍仍然然保保持持体体温温相相对恒恒定定，人人体体内内酶酶的的活活性性不不变；在在BC段段
8、时间内内，外外界界温温度度降降低低，人人体体内内甲甲状状腺腺激激素素和和肾上上腺腺素素分分泌泌量量增增加加，促促进人人体体的的新新陈代代谢，多多产热，以以维持体温的恒定。持体温的恒定。【答案】【答案】D互动探究互动探究(1)在在BC段段时间内内,为维持持体体温温的的相相对恒恒定定,还有哪些有哪些调节途径可以增加途径可以增加产热或减少散或减少散热？(2)D项中甲状腺激素分泌增加，哪种与之中甲状腺激素分泌增加，哪种与之有有协同作用？同作用？【提提示示】(1)骨骨骼骼肌肌战栗栗，立立毛毛肌肌收收缩，皮肤毛皮肤毛细血管收血管收缩，汗腺分泌减少等。，汗腺分泌减少等。(2)肾上腺素。上腺素。1图解图解要点
9、二要点二要点二要点二水盐平衡调节过程水盐平衡调节过程特特别提提醒醒水水盐平平衡衡调节过程程中中既既有有神神经调节，也有神，也有神经体液体液调节。2下丘下丘脑在水在水盐平衡平衡调节中的作用中的作用(1)感受刺激：含渗透感受刺激：含渗透压感受器。感受器。(2)分泌功能：合成分泌抗利尿激素。分泌功能：合成分泌抗利尿激素。(3)神神经中枢：中枢：调节水水盐平衡。平衡。(4)传导兴奋：能：能够将将兴奋传到大到大脑皮皮层。3抗利尿激素抗利尿激素(1)分泌：下丘脑神经细胞。分泌：下丘脑神经细胞。(2)释放：垂体后叶。释放：垂体后叶。(3)作用：促进肾小管和集合管对水的重吸作用：促进肾小管和集合管对水的重吸收
10、。收。下图示为水盐平衡调节机制，据图回下图示为水盐平衡调节机制，据图回答有关问题：答有关问题：例例例例2 2(1)垂体释放的垂体释放的A物质是物质是_激素。激素。(2)B结构的名称是结构的名称是_。(3)细胞外液渗透压下降后，刺激感受器，通细胞外液渗透压下降后，刺激感受器，通过下丘脑的调节，减少过下丘脑的调节，减少_的分泌。的分泌。(4)如果肾功能出现问题，不能从肾脏排出多如果肾功能出现问题，不能从肾脏排出多余的余的Na，会出现全身浮肿症状，此时的全，会出现全身浮肿症状，此时的全身浮肿对人体有一定的好处，有利于维持身浮肿对人体有一定的好处，有利于维持_的平衡。的平衡。(5)从图示中可看出，水盐
11、平衡调节过程受从图示中可看出，水盐平衡调节过程受_和和_调节，二者是调节，二者是_发挥作用的，这样才能维持内环境发挥作用的，这样才能维持内环境的稳态。的稳态。【解解析析】(1)由由图可可知知，A物物质是是由由垂垂体体释放放作作用用于于肾小小管管,调节肾小小管管对水水的的重重吸吸收收,由此可断定由此可断定A为抗利尿激素。抗利尿激素。(2)图中中B结构接受由下丘构接受由下丘脑渗透渗透压感受器感受器传导来的来的兴奋刺激，刺激，产生口渴感生口渴感觉，该结构构为大大脑皮皮层。(3)细胞胞外外液液渗渗透透压下下降降，刺刺激激下下丘丘脑渗渗透透压感感受受器器，通通过下下丘丘脑调节，抗抗利利尿尿激激素素分分泌
12、泌减减少少，肾小小管管和和集集合合管管重重吸吸收收功功能能下下降降，尿量增加，尿量增加，维持渗透持渗透压稳定。定。(4)Na主主要要存存在在于于细胞胞外外液液中中，多多余余的的Na不不能能排排出出，细胞胞外外液液渗渗透透压相相对升升高高，可可以以维持渗透持渗透压的平衡。的平衡。(5)由由图示示的的调节过程程看看，既既有有神神经调节又又有有体体液液调节，二二者者相相互互协调，细胞胞的的各各项生生命活命活动才能正常才能正常进行，行，维持内持内环境境稳态。【答答案案】(1)抗抗利利尿尿(2)大大脑皮皮层(3)抗抗利尿激素利尿激素(4)渗透渗透压(5)神神经体液相互体液相互协调【探探规寻律律】水水盐平
13、平衡衡调节的的神神经调节和和激素激素调节(1)神神经调节血血浆渗透渗透压升高升高下丘下丘脑渗透渗透压感受器感受器兴奋神神经下丘下丘脑渗透渗透压调节中枢中枢神神经大大脑皮皮层渴渴觉中枢中枢产生渴生渴觉神神经直接直接调节水的水的摄入入(增加增加饮水水)。(2)激素激素调节抗利尿激素抗利尿激素作用于作用于肾小管、集合管小管、集合管对水水的重吸收增多的重吸收增多(或减少或减少)尿量减少尿量减少(或增多或增多)血血浆渗透渗透压降低降低(或升高或升高)。易错警示易错警示易错警示易错警示例例例例1 1生命活生命活动调节过程所属的程所属的类型型A人人长期不期不进食食时，人体可通，人体可通过ACDE途途径径促促
14、进胰胰高高血血糖糖素素的的分分泌泌，以以维持持血糖平衡血糖平衡B当人的手被当人的手被针扎扎时，可以通，可以通过ABE过程使手迅速程使手迅速缩回，属于神回，属于神经调节C若若该图表表示示体体温温调节过程程，则体体温温调节属于神属于神经体液体液调节D水水盐平衡平衡调节的的过程可通程可通过ABCDE来来实现，属于神，属于神经调节【常【常见错误】错选A项或或C项。【错因因分分析析】A项正正确确，人人长期期不不进食食时，血血糖糖浓度度下下降降(A)，引引起起胰胰岛A细胞胞(C)分分泌泌胰胰高高血血糖糖素素(D)，促促进血血糖糖浓度度升升高高；B项正正确确，人人手手被被针扎扎，产生生缩手手反反射射，应为神
15、神经调节；C项正正确确，体体温温调节是是一一个个神神经体体液液调节过程程，有有甲甲状状腺腺的的参参与与，也也有有下下丘丘脑的的参参与与；D项错误，水水盐平平衡衡调节过程程中中的的ABCDE为神神经体液体液调节。【正确答案】【正确答案】D【教教师用用书独独具具】神神经体体液液调节过程程的的类型型(1)例如：膝跳反射的过程。例如：膝跳反射的过程。(2)例如：人进食后血糖升高，引起胰岛例如：人进食后血糖升高，引起胰岛B细胞细胞分泌胰岛素对血糖的调节作用。分泌胰岛素对血糖的调节作用。(3)例如：当血糖浓度下降时，下丘脑发出指令例如：当血糖浓度下降时，下丘脑发出指令会使胰岛会使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，
16、进而使血细胞分泌胰高血糖素，进而使血糖恢复正常。糖恢复正常。(4)例如：刺激下丘脑体温调节中枢，会分泌物例如：刺激下丘脑体温调节中枢，会分泌物质作用于垂体，进而使甲状腺分泌甲状腺激质作用于垂体，进而使甲状腺分泌甲状腺激素作用于靶细胞。素作用于靶细胞。对下丘下丘脑的生理机能的生理机能总结不到位不到位 (2011高考海南卷高考海南卷)关于哺乳动物下丘关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是脑的叙述，错误的是()A下丘脑具有内分泌功能下丘脑具有内分泌功能B调节产热和散热，维持体温的相对恒定调节产热和散热，维持体温的相对恒定C感受细胞外液渗透压变化，调节动物体感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡水盐平
17、衡D分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌合成和分泌例例例例2 2【正正确确解解答答】选D。细胞胞外外液液的的渗渗透透压发生生变化化时，可可刺刺激激下下丘丘脑的的渗渗透透压感感受受器器，使使下下丘丘脑神神经分分泌泌细胞胞分分泌泌抗抗利利尿尿激激素素，调节水水盐平平衡衡，从从而而调节渗渗透透压；下下丘丘脑还能能分分泌泌促促激激素素释放放激激素素，调节生生物物体体内内相相关关腺腺体体的的分分泌泌，如如分分泌泌促促甲甲状状腺腺激激素素释放放激激素素，促促进垂垂体体合合成成和和分分泌泌促促甲甲状状腺腺激激素素，进而而调节甲甲状状腺腺激激素素的的合合成成和和分分泌
18、泌；下下丘丘脑还存存在在体温体温调节中枢，中枢，维持体温的相持体温的相对恒定。恒定。【纠错总结】下丘下丘脑在机体在机体稳态中的作用中的作用(1)感受：渗透感受：渗透压感受器感受渗透感受器感受渗透压升降，升降，维持水持水盐平衡。平衡。(2)传导：可将渗透：可将渗透压感受器感受器产生的生的兴奋传至大至大脑皮皮层，使之，使之产生渴生渴觉。(3)分泌：分泌促激素分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂放激素，作用于垂体，使之分泌相体，使之分泌相应的激素或促激素。的激素或促激素。(4)调节：体温：体温调节中枢、血糖中枢、血糖调节中枢、中枢、渗透渗透压调节中枢。中枢。实实验验探探究究专专项项突突破破课题 1探究
19、水盐平衡调节的中枢探究水盐平衡调节的中枢2探究神经调节和体液调节的关系探究神经调节和体液调节的关系3探究调节体温的中枢是否位于下丘脑探究调节体温的中枢是否位于下丘脑实战演练实战演练小小白白鼠鼠是是恒恒温温动物物,当当环境境温温度度明明显降降低低时,其其体体温温仍仍能能保保持持相相对恒恒定定。为了了探探究究调节体体温温的的中中枢枢是是否否位位于于下下丘丘脑，某某校校生生物物兴趣趣小小组制制订了以下了以下实验方案：方案：实验假假设:调节体温的主要中枢位于下丘体温的主要中枢位于下丘脑.材料用具：略材料用具：略实验步步骤：取取两两只只健健康康的的、性性别与与生生理理状状况相同的成年小白鼠，并况相同的成
20、年小白鼠，并标记为甲、乙；甲、乙；甲甲鼠鼠用用一一定定的的方方法法破破坏坏其其下下丘丘脑，乙乙鼠鼠不不做做处理作理作为对照：照：把把甲甲、乙乙两两鼠鼠置置于于可可人人工工控控制制的的温温室室中中，室室内内温温度度调为0，在在相相对安安静静的的条条件件下下观察察24小小时，每每隔隔4小小时分分别测量量一一次次体体温温，并做好并做好记录。预期期结果与果与结论：若甲鼠体温发生明显改变，乙鼠体温保持若甲鼠体温发生明显改变，乙鼠体温保持相对恒定，则假设成立；相对恒定，则假设成立；若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定，则假若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定，则假设不成立。设不成立。请分析回答：请分析回答：(1)该生
21、物兴趣小组设计的实验方案有哪些该生物兴趣小组设计的实验方案有哪些不妥之处，请把它指出来。不妥之处，请把它指出来。_；_。(2)有同学认为实验组与对照组可在同一只有同学认为实验组与对照组可在同一只小白鼠身上进行，你是否赞同这个观点？并小白鼠身上进行，你是否赞同这个观点？并说明理由。说明理由。_。(3)若假设成立，调节体温的中枢位于下丘若假设成立，调节体温的中枢位于下丘脑，下面给出了四张坐标曲线图，表示小白脑，下面给出了四张坐标曲线图，表示小白鼠的代谢状况与环境温度的关系鼠的代谢状况与环境温度的关系(其中横轴其中横轴表示环境温度，纵轴表示小白鼠的耗氧量或表示环境温度，纵轴表示小白鼠的耗氧量或酶反应
22、速率酶反应速率)。则符合甲鼠生理状况的是。则符合甲鼠生理状况的是_；符合乙鼠生理状况的是；符合乙鼠生理状况的是_。(4)若若假假设成成立立,调节体体温温的的中中枢枢位位于于下下丘丘脑,当当环境境温温度度明明显降降低低时，一一方方面面可可通通过下下丘丘脑的的调节作作用用，引引起起小小白白鼠鼠皮皮肤肤血血管管收收缩，皮肤的血流量减少，从而使皮肤的散皮肤的血流量减少，从而使皮肤的散热量减量减少少；同同时还可可促促进有有关关腺腺体体的的分分泌泌活活动，使使_的的分分泌泌增增加加，导致致体体内内代代谢活活动增增强强，产热量量增增加加，从从而而维持持体体温温恒恒定定。由由此此可可见小白鼠小白鼠对体温的体温
23、的调节属于属于_调节。(5)请你运用所学知识，预测甲鼠被破坏了请你运用所学知识，预测甲鼠被破坏了下丘脑后，与乙鼠相比较，除了体温不能保下丘脑后，与乙鼠相比较，除了体温不能保持相对恒定之外，在实验中还能直接观察到持相对恒定之外，在实验中还能直接观察到哪些异常生理现象或症状？哪些异常生理现象或症状？(至少写出两项至少写出两项)_；_。【解解析析】(1)实验目目的的为“探探究究调节体体温温的的中中枢枢是是否否位位于于下下丘丘脑”，则应在在实验前前后后都都要要测定定小小白白鼠鼠的的体体温温，以以判判断断体体温温是是否否相相对恒恒定定；实验对象象小小白白鼠鼠的的数数量量要要多多些些，以以避避免免仅用两只
24、小白鼠用两只小白鼠进行行实验出出现的偶然性。的偶然性。(2)用同一只小白鼠先做不破坏下丘用同一只小白鼠先做不破坏下丘脑的的实验，再再做做破破坏坏下下丘丘脑后后的的实验，体体现了了自自身身前后前后对照，方案可行，照，方案可行，赞同。同。(3)甲鼠的下丘甲鼠的下丘脑被破坏，无法被破坏，无法调节体温相体温相对恒恒定定，据据此此，选B、D；乙乙鼠鼠的的下下丘丘脑正正常，能常，能调节体温恒定，体温恒定，选A、C。(4)在在环境温度降低境温度降低时，甲状腺激素和，甲状腺激素和肾上上腺腺素素可可促促进代代谢，使使产热量量增增加加；在在寒寒冷冷环境境下下，小小白白鼠鼠调节体体温温既既有有神神经参参与与，又又有
25、有激激素素参参与与，所所以以小小白白鼠鼠对体体温温的的调节属属于于神神经体液体液调节。(5)可可联系系下下丘丘脑的的功功能能，如如下下丘丘脑分分泌泌抗抗利利尿尿激激素素、促促甲甲状状腺腺激激素素释放放激激素素、促促性性腺腺激激素素释放放激激素素、促促肾上上腺腺素素释放放激激素素，下下丘丘脑是是血血糖糖调节中中枢枢、水水盐平平衡衡调节中中枢枢等等进行回答。行回答。【答答案案】(1)实验前前要要先先测定定甲甲、乙乙两两鼠鼠的的体体温温实验要要有有重重复复性性，仅用用两两只只小小白鼠白鼠进行行实验有一定的偶然性有一定的偶然性(2)赞同。先做不破坏下丘同。先做不破坏下丘脑的的实验，再做，再做破坏下丘破
26、坏下丘脑后的后的实验进行自身前后行自身前后对照照(3)B、DA、C(4)甲状腺激素和甲状腺激素和肾上腺素神上腺素神经体液体液(5)神神经系系统兴奋性降低，精神萎靡性降低，精神萎靡影响甲状腺激素的分泌，食欲降低影响甲状腺激素的分泌，食欲降低影影响响抗抗利利尿尿激激素素的的合合成成，尿尿量量增增加加(任任选两两项，其他合理答案也可，其他合理答案也可)实验链接接实验的的评价与修正价与修正实验设计的的修修正正，就就是是在在发现问题的的基基础上上提提出出正正确确的的方方案案。发现问题是是基基础，修修正正是是目目的的。解解题时对自自己己的的修修正正方方案案要要注注意意反反思思检查，有有没没有有科科学学性性
27、的的错误，包包括括实验原原理理的的科科学学性性、实验材材料料选择的的科科学学性性、实验方方法的科学性、法的科学性、实验结果果处理的科学性等。理的科学性等。进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着一把，忽闪
28、忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么
29、？你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅长的时间隧道，袅结束