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1、旨在提高学生散文阅读能力的教学模式研究摘要：高中语文散文教学存在重技巧轻文本的现象。散文可以解心灵之“渴”，而要饮到这“甘泉”，必须下一番工夫阅读。为此，在散文教学过程中，一重视阅读教学，重视语感的培养；二重视文本的研读，重在“贵在有我”的体悟；三关注“生活”之水。这样，才能提高学生散文的阅读能力。关键词：散文阅读；语感；贵在有我；生活现今高中语文散文教学存在一种现象：重技巧轻文本。一线高中的语文散文教学存在这样一种现象，语文教师在解读散文作品时，常常轻视散文自身的阅读，或者即使是进行阅读，也有“走马观花”似的感觉。在一次外出听课学习中，某老师带领大家学习金色的飘落。有这样一个问题：第段是从哪
2、些角度来描写银杏叶飘落的景象的？这样描写的目的是什么？阅读之后，这位教师引领大家分析，很快得出答案：本节从视觉、听觉、触角（或“内心感受”）多方面来描写银杏叶飘落的景象，这样描写，突出了落叶飞舞的灵动壮美，给人以身临其境的感受，激发了读者的阅读兴趣。然后，和学生一起，归纳“特色”题的解题思路：视觉、听觉等感官描写，修辞手法，空间或时间顺序，选取典型画面，动静、虚实、点面等结合，语言富有感染力等。对于这道“手法”题的处理，用浓墨重彩来形容一点也不为过。那么，如何提高学生散文的阅读能力呢？一、重视阅读教学，重视语感的培养良好的散文阅读习惯可以使学生受益终身，没有良好的阅读习惯就谈不上自主学习，更谈
3、不上散文阅读能力的培养与提高。有了一定的散文阅读语感，进而拓宽散文阅读的思维空间，思维发散开来，那么散文的阅读能力自然而然就提高了。二、重视文本的研读，重在“贵在有我”的体悟“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”三、关注“生活”之水“问渠那得清如许，为有源头活水来”。语文离不开“生活”之水，散文教学更少不了“生活”之水。比如教学张蛰的空荡荡的院子，“我站在门口，真不想迈进门里去，真不想叫醒他们。他们中的一个，终于躺倒在我的怀里她（母亲）在静静地等待一个时间的到来。哪儿都不去，守候着一个显得衰败而渐渐空荡的院子突然有一天，她开始对我交代一些事情交代好一切她觉得应该交代的事情，就在我不在的某一天
4、，她忍着疼痛走了，离开这个院子。”文中的内容让很多学生流泪，借着这份感动，我让学生回家之后，观察自己家的变化，观察父亲、母亲的变化，然后将这份感动与收获带到空荡荡的院子的阅读中，融入到自己的学习之中。这之后，我明显的感受到学生比以前“懂事”了很多，学习更加用心，散文学习的效果更加明显。学习散文要鼓励学生融入到丰富多彩的社会生活中去，用心感受生活，接受多元的刺激。中外名著要读，名胜古迹要赏，山川河流要游。生活有多广阔，语文就有多广阔，散文的天地就有多广阔。这样学生的思维就不会是无源之水，无本之木了。很多学生总是抱怨生活在“两点一线”之间，哪来生活的感悟呢？这也许就是所谓的“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”吧！读到诗歌中，方解诗歌之意蕴；读入散文里，方品散文之韵味。体悟言情，散文之魂魄；生活，散文之泉源。一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。一花一世界，一叶一菩提。散文教学，品其味，方解生活之意；尝其情，方悟人情冷暖。要想提高学生的散文阅读能力，必须多读书，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；必须带着一颗“敏感的心”，用心去读，用心去品，方解其深意；必须关注生活，这是提高散文阅读能力的不竭源泉。