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1、2023年鲜花和星星教案鲜花和星星教案1教学目标1、通过流利有感情的朗读课文，展开想象，感受语言文字的优美。体会儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不下面是我为大家整理的鲜花和星星教案,供大家参考。鲜花和星星教案1教学目标1、通过流利有感情的朗读课文，展开想象，感受语言文字的优美。体会儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，认识十和页2个偏旁。3、比较、记忆生字，能够把真、颗写端正。教学重点、难点1、调动多种感官，凭借语言文字展开合理想象，有感情的朗读课文，体
2、会语言的优美和大自然的美好。2、掌握本课生字词并能够书写端正。课前准备教师准备：1有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成课件。2写有本课生字的鲜花和星星的卡片。3舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲闪亮的小星磁带。4、根据小组所准备的生字卡片，在合作学习中能够人手一份。学生准备：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的观察。教学过程一、导入情境，初步感知1、师：小朋友，今天老师给你们带来一首儿歌，请你们静静地听一听，想一想，你眼前仿佛看见了什么？（播放优美舒缓的音乐，教师跟着音乐的节奏深情的背诵儿歌，学生静静地听一听）点评：教师用配乐朗诵的形式把学生带入语言所描绘的情境中，初步感知，
3、激发学生联系生活自由想象。注意，图没有出现，目的是让学生借助语言文字展开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的思维限制住。2、师：听了儿歌你的眼前仿佛看见了什么？生：我好象看见了五颜六色的鲜花，非常美丽。生：我仿佛看见地上开满了五彩缤纷的小花。生：我看见了满天的小星星，正对我们眨眼睛呢！点评：让学生展开想象进行交流，初步感受鲜花和星星的美好，激发起学生对鲜花和星星的喜爱之情。3、今天我们就学习第13课（教师出示课题：鲜花和星星）谁来读题？（教师：星是后鼻韵母你读得很准。）鲜花和星星美吗？你们喜欢吗？大家一起读题。（齐读课题）在此基础引出课题，让学生带着喜爱，赞美之情有感情地朗读课题。（
4、注意纠正星是后鼻韵母。）过渡：我听出来了，你们很喜欢鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌？二、初读感知1、师：请大声的读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读）2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵美丽的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么？想知道吗？（投影出示带拼音的生词）来，把这些词读准你就知道了。（学生自己读。）3、师：自己在小组中读给你们组员听，大家互相纠正，互相帮助。（小组中轮流读，学生之间互相指导。）4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告诉大家。（指名上台拿卡片并带领全班同学读。）你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。（齐读生词）
5、5、师：儿歌中的轻声音节的词相信你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读听（互相纠正，抽查正音）6、进行反馈。三、细读感悟精读儿歌第一部分1 师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了？读读儿歌的第一部分。（边读边想）2师：从你们读书的神态我知道你们一定看见了一幅幅美丽的图画，谁来介绍一下？3、生：我看见了满地的鲜花。师：那是什么样的？生：这里一朵，那里一朵，山坡上到处都是（教师出示词：满地）指名读师：从你读的我们仿佛看见了漫山遍野的鲜花，大家一起读。（全班感情读）4、师：你还看见了什么？闻到了什么？在小组中读给同学听，并且说一说。（小组交流）点评：调动多种感官促使学生把生活、文字
6、联系起来加深感悟与体会，并通过小组交流的形式拓展丰富孩子的想象空间。5、师：谁能把看到的美景和大家一起分享？生：我看见花儿有红色、黄色、紫色真是五颜六色美丽极了。师：太美了！你来读一读。（该生有感情地朗读儿歌第一部分）师：你们都看见了吗？大家一起读。（齐读）师：这么美的鲜花你们喜欢吗？（出示词语：最喜欢）指名有感情地读，学生齐读师：我听出来了你们很喜欢鲜花，现在大家把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么？（学生闭眼做闻的动作，然后自由发言。）你们都闻到了哪些花儿的香味？再读读这句话。（有感情朗读）6、品读、欣赏师：夏天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的清香，大自然多美呀！
7、走，我们一起到大自然中去欣赏欣赏。（图，文、音乐同时出现，学生欣赏朗诵）点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住满地、最喜欢等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导学生经历融进去，跳出来，再融进去的学习过程。精读儿歌第二部分1、师：夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁静，夜晚的星空又是什么样的？请组长带领组员读一读，把看到的、听到的、想到的互相交流一下。点评：在学习第一部分的基础上，教师放手，要求学生能够利用前面所学方法在小组中互相交流，合作学习i.师：你看
8、到的星空是什么样的？（让学生说说读读体会）ii.闪烁的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗？大家一起唱。（放录音学生表演唱）iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小朋友闭上眼，静静地听一听，你听到了什么？（学生自由发言，有感情朗读）iv.品读、欣赏。夏天到了，鲜花和星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（出现图、文、乐，学生欣赏朗诵）v.师：夏天真是太美了，我最喜欢（出现儿歌两部分的图、乐、文，引导背诵）点评：品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。四、复习巩固字词，指导书写1、师：小朋友，鲜花和
9、星星也很喜欢你们，还给你们送来了礼物，是什么呢？告诉你的伙伴。（组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。）2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生字，点击花朵出现字词。）你想要哪一朵？（指名带同学读）3、花儿美，小朋友的字一定也写得美。（出示本课生字读一读）其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。师：（放大真）它的偏旁你认识吗？看笔顺描红，然后互相交流难写笔画及注意点。（学生交流，根据回答动画演示）师：（放大颗），这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提醒大家的？（交流，根据学生回答动画演示。）把手伸出，一起来书空。4、在习字帖上描红临写。互相讲评。教学随想我注意引领学生借助语言文
10、字去感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，蘩星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象，为孩子搭建想象的*台，拓展孩子的想象的空间。鲜花和星星教案2教学目标1、通过流利有感情的朗读课文，展开想象，感受语言文字的优美。体会儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。2、学会
11、本课6个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，认识十和页2个偏旁。3、比较、记忆生字，能够把真、颗写端正。教学重点、难点1、调动多种感官，凭借语言文字展开合理想象，有感情的朗读课文，体会语言的优美和大自然的美好。2、掌握本课生字词并能够书写端正。课前准备教师准备：1有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成课件。2写有本课生字的鲜花和星星的卡片。3舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲闪亮的小星磁带。4、根据小组所准备的生字卡片，在合作学习中能够人手一份。学生准备：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等资料。对鲜花和星星的观察。教学过程一、导入情境，初步感知1、师：小朋友，今天老师给你们带来一首儿
12、歌，请你们静静地听一听，想一想，你眼前仿佛看见了什么？（播放优美舒缓的音乐，教师跟着音乐的节奏深情的背诵儿歌，学生静静地听一听）点评：教师用配乐朗诵的形式把学生带入语言所描绘的情境中，初步感知，激发学生联系生活自由想象。注意，图没有出现，目的是让学生借助语言文字展开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的思维限制住。2、师：听了儿歌你的眼前仿佛看见了什么？生：我好象看见了五颜六色的鲜花，非常美丽。生：我仿佛看见地上开满了五彩缤纷的小花。生：我看见了满天的小星星，正对我们眨眼睛呢！点评：让学生展开想象进行交流，初步感受鲜花和星星的美好，激发起学生对鲜花和星星的喜爱之情。3、今天我们就学习第
13、13课（教师出示课题：鲜花和星星）谁来读题？（教师：星是后鼻韵母你读得很准。）鲜花和星星美吗？你们喜欢吗？大家一起读题。（齐读课题）在此基础引出课题，让学生带着喜爱，赞美之情有感情地朗读课题。（注意纠正星是后鼻韵母。）过渡：我听出来了，你们很喜欢鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌？二、初读感知1、师：请大声的读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自由读）2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵美丽的小花，天空中还挂着几颗小星星，他们在说什么？想知道吗？（投影出示带拼音的生词）来，把这些词读准你就知道了。（学生自己读。）3、师：自己在小组中读给你们组员听，大家互相纠正，互相帮助
14、。（小组中轮流读，学生之间互相指导。）4、谁想知道鲜花和星星在说什么，告诉大家。（指名上台拿卡片并带领全班同学读。）你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。（齐读生词）5、师：儿歌中的轻声音节的词相信你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读听（互相纠正，抽查正音）6、进行反馈。三、细读感悟精读儿歌第一部分1 师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了？读读儿歌的第一部分。（边读边想）2师：从你们读书的神态我知道你们一定看见了一幅幅美丽的图画，谁来介绍一下？3、生：我看见了满地的鲜花。师：那是什么样的？生：这里一朵，那里一朵，山坡上到处都是（教师出示词：满地
15、）指名读师：从你读的我们仿佛看见了漫山遍野的鲜花，大家一起读。（全班感情读）4、师：你还看见了什么？闻到了什么？在小组中读给同学听，并且说一说。（小组交流）点评：调动多种感官促使学生把生活、文字联系起来加深感悟与体会，并通过小组交流的形式拓展丰富孩子的想象空间。5、师：谁能把看到的美景和大家一起分享？生：我看见花儿有红色、黄色、紫色真是五颜六色美丽极了。师：太美了！你来读一读。（该生有感情地朗读儿歌第一部分）师：你们都看见了吗？大家一起读。（齐读）师：这么美的鲜花你们喜欢吗？（出示词语：最喜欢）指名有感情地读，学生齐读师：我听出来了你们很喜欢鲜花，现在大家把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么？（学
16、生闭眼做闻的动作，然后自由发言。）你们都闻到了哪些花儿的香味？再读读这句话。（有感情朗读）6、品读、欣赏师：夏天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我们一起到大自然中去欣赏欣赏。（图，文、音乐同时出现，学生欣赏朗诵）点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住满地、最喜欢等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导学生经历融进去，跳出来，再融进去的学习过程。精读儿歌第二部分1、师：夜幕降临了，热闹的大地变得一片宁
17、静，夜晚的星空又是什么样的？请组长带领组员读一读，把看到的、听到的、想到的互相交流一下。点评：在学习第一部分的基础上，教师放手，要求学生能够利用前面所学方法在小组中互相交流，合作学习i.师：你看到的星空是什么样的？（让学生说说读读体会）ii.闪烁的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗？大家一起唱。（放录音学生表演唱）iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小朋友闭上眼，静静地听一听，你听到了什么？（学生自由发言，有感情朗读）iv.品读、欣赏。夏天到了，鲜花和星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（出现图、文、乐，学生欣赏朗诵）v.师：夏天真是太美了，我最喜欢（出现儿歌两部分
18、的图、乐、文，引导背诵）点评：品读诗歌，体会意境，并利用我最喜欢的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。四、复习巩固字词，指导书写1、师：小朋友，鲜花和星星也很喜欢你们，还给你们送来了礼物，是什么呢？告诉你的伙伴。（组长发生字卡片，每人带同组组员读一读。）2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生字，点击花朵出现字词。）你想要哪一朵？（指名带同学读）3、花儿美，小朋友的字一定也写得美。（出示本课生字读一读）其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。师：（放大真）它的偏旁你认识吗？看笔顺描红，然后互相交流难写笔画及注意点。（学生交流，根据回答动
19、画演示）师：（放大颗），这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提醒大家的？（交流，根据学生回答动画演示。）把手伸出，一起来书空。4、在习字帖上描红临写。互相讲评。教学随想我注意引领学生借助语言文字去感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，蘩星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象，为
20、孩子搭建想象的*台，拓展孩子的想象的空间。鲜花和星星教案3教学目标：1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。3、模仿课文第一小节，进行说话练习。教学重点及难点：识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。教学准备：1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；2、教师准备教学.课件、小卡片。教学过程：一、猜谜导入，提示课题。1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。出示课题：13、鲜花和星星指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻
21、声）。二、初读课文，自主识字。1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。（学生自由练读一遍）2、.课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。3、检查自读情况，及时正音。4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。5、老师要考考小朋友记得怎样？（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。三、朗读感悟，体会情感。1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）2、选择你喜欢的一
22、小节读一读。（指名几位学生读）3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？4、请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。四、拓展延伸，运用语言。1、.课件出示：草原的早晨插图。引导学生仔细观察画面，完成下面填空：我最喜欢草原上遍地的_：这里_，那里_，真比_还多。2、.课件出示一组图片。（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作）（2）展示口头作品。五、课堂.总结。1、小朋友，这节课你们学得快乐吗？请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？2、星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学
23、也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。鲜花和星星教案4教学要求：1、学会生字，理解生字和由生字组成的词语。2、通过朗读诗歌展开想象感受文字之美、意境之美。教学课时：第一课时教学过程：一、猜谜导入：1、长在绿叶中，五颜六色它最美。2、它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪放光明。板书：鲜花星星2、你们喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首描写鲜花和星星的儿童诗。板书：和二、学生边看诗文，边欣赏课文朗读示范（播放录音）。三、学生自读诗文。要求：看清拼音，读准字音四、检查自读情况。zimnduzhnshshk1、出示字词最满天一朵真数一数一颗学生多种形式读，师纠正读音一朵
24、一颗表示数量的词学生练习：一朵（）一颗（）2、去拼音读字词3、指导学生给全诗分小节五、学习诗歌第一节1、指名读，学生评比：是否正确、流利，多种形式朗读2、夏天到了，草地上到处都是鲜花，你知道有哪些花吗？指导说话：夏天到了，（）花开了。3、出示草地图，学生上台画鲜花。理解：满地（板书）4、看到这么多的鲜花，你有何感受？5、再读第1小节。要求：在读得正确、流利的基础上，读己的感受过渡：到了晚上，花儿睡了，星星出来了，你们知道哪些星星的名字，出示夜空图指导说话：我知道（）星星请将你喜欢的星星贴到夜空中去6、学习2小节这么多的星星呀！书中哪一个词是说星星多？板书：满天结合图理解“满天”7、看着满天的星
25、星，你有什么感受呢？8、读中体会（多种形式朗读）9、轻松1分钟表演唱闪烁的星星10、夏天到了，地上的鲜花和星星一样，非常多，非常美妙动人11、学生读全诗，要求：1、读得正确、流利，读己的感受2、边读边编动作，看一看谁是小小表演家12、指名上台表演六、学习生字1、出示：最、满齐读2遍2、说说你如何记住这两个字3、老师范写，学生描红临写附：板书：鲜花和星星满地满天最满鲜花和星星教案5这堂课上得非常出色，可以看出华老师为此作了非常而充分的准备。这堂课有很多地方值得我借鉴学习。一、注重情境的创设。一走进教室，我就看到了屏幕上一幅清新美丽的图画，以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛湛的天空。学生一走进教室，
26、注意力都被这些画吸引住了。我相信，学生虽未上课，但已入境。教学过程中，教师借助自己的语言、精美的画面，和学生一起贴花、数星星，学生完全沉浸在教师所创设的情境中，学得活泼、愉快而扎实。二、课件的使用。现在，课件的使用非常广泛，但有些时候教师是为用而用，不是为学生学而用。过多的使用反而削弱了学生自身对文本的感悟。今天华老师的课件运用地恰到好处。背景基本上没怎么更换，除了那幅星空图，主要出示，突出重点的词语。但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。三、重视朗读训练。体现在两个方面：1、朗读体现层次性。每次读都有明确的任务，而且逐步深入。学习第一段的时候，学生共齐读了四遍：第一遍，自读，说说你眼前仿佛
27、看到了什么？这是初步的感悟。第二遍，哪里感觉到鲜花的多？引导学生抓住重点词语体会。第三遍，还有哪些词语也让你感觉到鲜花的多？进一步体会。第四遍，你还感觉到鲜花怎么样？透过文字表面的意思体会鲜花的美。体现了从理解性的读表达性的读感受性的读这样一个过程。2、引导感悟的方法多样。在练习读第一段之前，老师首先让学生说“满地”是什么意思，然后让学生在黑板上贴图，呈现满地的形象，最后再说哪里还盛开着鲜花，唤取学生的多种体验，建立起相关形象。感悟真切了，朗读也到位了。有两个商榷的地方：1、在理解“这里一朵，那里一朵”的时候，老师拿出两朵纸花贴，以此让学生理解“这”是指离得比较近的地方，“那”是指远一点的地方
28、。个人认为“这里一朵，那里一朵”主要写出了花的多。2、教学生字所用时间太少了。我看到黑板上画了两个田字格，但后来因时间关系只教了一个，显得有点仓促。而分析第一段老师足足用了二十分钟的时间，前面的环节是否可以紧凑些，再腾出点时间进行写字教学。鲜花和星星教案6教学要求：1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点、难点：1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境
29、，紧扣词句，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。课时安排：2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。3、板书课题，读准课题。二、初读课文，整体感知1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天
30、满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。三、学习生字1、挂出画有田字格的小黑板出示所有生字：最满朵那真晚数颗看一看，想一想，说说这些小朋友用什么方法记住呢？2、指名说记忆的方法和注意点，并指导扩词。最：注意关键笔，耳的第一笔要长。满：左右结构，不要写成上下结构，第九笔是横折钩。要写得扁宽。朵：上面不要写成几。3、练一练。学生描红、书写的过程中老师巡视，个别辅导。第二课时一、导入小朋友们，今天老师要和大
31、家一起继续学习鲜花和星星这篇课文。二、创设情境，感情朗读（一）学习上段诗歌1、你知道夏天有哪些鲜花？2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？5、汇报。师生评议。（二）学习下段诗歌（步骤同上）1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。2、这时，你想说什么呢？3、你能读好哪句？为什么这样读？（三）有感情地朗读全文。（四）尝试背诵课文。1、配乐朗读。2、表演背诵。三、启发想象
32、，练习表达1、提供一组画面，创作诗歌。（1）小组讨论（2）指名汇报四、学习生字，正确书写1、出示生字最满，指名认读。2、分析、记忆字形。3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。4、指导在习字册上认真书写。鲜花和星星教案7一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。2、认读9个生字，指导书写两个生字；重点理解“最喜欢”和“满地”两个生词。3、初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。二、教学重点：能正确、流利地朗读课文；认读9个生字，正确书写部分生字。三、教学难点：初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。四、教学准备：课件、生字卡片五、教学课时：第一课时六、教学过程：（一）谜语导入
33、，揭示课题。（设计意图：孩子们都喜欢猜谜语，本环节将出示两则谜语，谜底分别是“鲜花”和“星星”，从而揭示课题；并读好“鲜花”和“星星”。）（二）初读感知，自学生字。1、自由读全诗，圈出8个生字重点拼读。（设计意图：借助拼音，在阅读中识字，培养学生独立识字能力。）2、引导学生发现该文本是一首诗歌，共分两节；概括两节诗分别写了什么。（设计意图：初步整体感知文本，对诗歌体裁及其分节的知识有初步了解。）（三）学习第一节诗。1、练习正确读第一节诗。2、检查6个生字的读音，并放回诗句里读，训练读好轻声。3、联系生活经验、借助图片理解生词“最喜欢”和“满地”的意思，指好诗句，初步感知鲜花的世界多么美好。4、
34、有感情地读第一节诗。（设计意图：体现在阅读中分散识字的特点；通过部分生词的理解实切入对诗歌内容的初步理解和意境的初步感悟。）（四）学习第二节诗。1、读第二节诗，学习本节中的3个生字，重点指导多音字“数”。2、围绕“你见过满天的繁星吗？怎么样？”勾起学生的生活经验。3、出示“满天繁星”画面，问：你发现了什么？想说点什么？4、指好此节诗。（设计意图：由于有第一节诗学习的基础和生字较少的原因，本节将弱处理。）（五）齐读并练习背诵全诗。1、创设情境齐读全诗：白天有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个夏天多么让人期待。连起来读一读。2、练习背诵全诗。（六）拓展延伸。学习用本诗句式练习说话，进一步感受大自然
35、的美好。（七）再次复现本课生字，进行复习。（设计意图：根据低年级学生识字特点和人的遗忘规律，生字再次复现，以达到巩固识字的效果。）（八）指导书写两个生字。1、根据学生的建议确定要指导书写的两个生字。（设计意图：由学生确定要指导书写的生字，培养学生的自主学习的意识。）2、指导写好生字，加强写字姿势的指导。3、师生共同参与。鲜花和星星教案8一导入：同学们，认识吗？（出示“鲜花”词语卡片）鲜花你喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么颜色的鲜花？五颜六色的鲜花真美呀！（出示“星星”词语卡片）你能用“星星”说一句话吗？今天我们一起去看鲜花，数星星。（板书：和）小朋友喜欢它们吗？你能用喜欢的语气读吗？（提醒：第二
36、个“星”是轻声）齐读课题。二初读课文：1老师要带小朋友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。（情境范读课文）2这么美的景色让我们都陶醉了！请小朋友们打开课本，自己先读一读课文遇上不认识的字对照拼音多读几遍！3老师先检查小朋友的识字情况。生字卡片： 最 满地 一朵 真 一颗 喜欢 那里 到了 星星 花儿 睡了 数着4小朋友们能读好生字，相信一定也能读好课文。打开课本，轻轻地把这篇课文读给自己听。5练习了这么多遍，能读好吗？有信心读好吗？这首诗共有几小节？你喜欢哪一小节你就读哪一节？三学习第一节：（5。c友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）1景色美，小朋友读得也美，
37、我们一起来欣赏几幅美丽的图片（多媒体出示图片）美吗？看到这么美丽的花你想到哪些词语呢？五颜六色 花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红 沁人心脾 心旷神怡2你们真是“丰富的收藏家”！如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么呢？看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？你想到什么你就说什么！生：我想采一些花做一个美丽的花环。生：我想在花丛中跳舞。生：我想闻一闻花的香味。生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。生：我想和伙伴在花丛中做游戏生：我想唱一首赞美花的歌3文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她是用儿歌来表达她的喜爱之情的，看，她说了什么？（多媒
38、体出示第一节）听完了后你知道了什么？从哪儿看出来？（满地）4夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来？5好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗？（摸着学生的头）这里一朵，那里一朵，祖国的花朵们，你们表演的真棒！四学习第二节1过渡：夜晚悄悄来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候天空中最美的就是那闪烁的小星星了。（出示多媒体星星图片）这就是星星图，谁来说说你看到了什么？生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。生：我想和星星说说悄悄话。生：我想摘一颗最大的给老师。生：我想唱一首歌送给星星。2刚才小朋友要送歌给星星的，老师为你准备了伴奏带，我们一起来吧！（多媒体出
39、示歌曲）3这么美丽的夜空，我们看看文中是怎么写的？（多媒体出示第二节）4谁来读一读？5能试着背出来吗？需要准备一下吗？五拓展延伸1小朋友的表现真棒！老师想奖励大家一些美丽的图片，（多媒体出示）说说图上画了什么？2老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小朋友来补充。（出示：我喜欢草原上满地的 ，这里 ，那里，真比 还多。）鲜花和星星教案91.认识生字，能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。2.理解诗歌内容，感受夏天鲜花的美丽和星星的可爱，激发热爱大自然的情感。3.能根据本诗的句式特点，调动生活经验进行诗歌创编。一、揭题导入师：小朋友们，春天是万物复苏的季节，夏天是鲜花怒放的季节，所有
40、这些开的很旺盛很鲜艳的花，我们就统称为“鲜花”。(出示：鲜花)谁来读一读?看谁的花开得最鲜艳!夏日晴朗的夜空还有许多小星星呢!(板书：星星)来，一起和小星星打招呼。(板书：和，补充完整课题后生齐读。)那鲜花和星星会告诉我们什么呢?别急，让我们一起去读读书本上的小诗吧!二、初读全诗1.师(出示全诗)：请小朋友们看着拼音，自由、轻声地读渎这首诗，注意做到：读准字音，读通诗句。2.出示生字组成的词语和带轻声、儿化的词语，指名读。如果读对了，全班跟读;如果读错了，请其他同学纠正或教师示范，全班跟读。满地 真多 一朵 一颗最喜欢 那里 数着晚上 星星 睡了 花儿3.师：把这些词语放到诗歌中，你还能读准它
41、们吗?整个句子能读顺吗?(同桌互读，互相帮助纠正字音及不通顺的句子。)4.师：再读一遍全诗，想一想，这首诗告诉了我们什么呢?(明确这首诗是说“我”喜欢鲜花，也喜欢星星。)三、学习第一小节1.出示第一小节：说说读了这一节你知道了什么。(相机板书：多)2.师：你是从哪些词句看出来的?能通过读来告诉大家鲜花很多吗?(相机点红“满地”、“这里”、“那里”等体现鲜花多的词语。)3.课件展示多幅鲜花图片：看到这些鲜花，你想说什么?这些鲜花给你什么样的感觉?(相机板书：美)4.指导读：带着这样的感觉再来读一读第一小节。读好“这里”“那里”“真比还多”。男女生赛读。四、学习第二小节1.师：不知不觉，夜晚悄悄地
42、来到了，各种各样的花儿都睡着了，白天的热闹变成了夜晚的宁静。“我”最喜欢的花儿睡了，是不是就没有可爱的东西了呢?(出示星星图)你看到了什么?你们的想象多神奇多美妙啊!你们喜欢这满天的星星吗?那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧!2.再次朗读，启发：通过这次朗读，你还有什么新的发现呢?预设一：写了星星的多、美。预设二：第一小节和第二小节的结构句式差不多，都用了“这里”“那里”“真比还多”来表示多。3.指导朗读，突出“睡了”、“满天”等词，体会夜晚的宁静和星星的繁多。4.学生自由练读，教师配乐指名读，小组分读，全班齐读。五、回归整体，熟读成诵1.展示全诗，应答思考：第一小节末句说鲜花“真比天上的星星还多”，第二小节又说星星“真比地上的鲜花还多”。这么说，矛盾吗?(学生讨论，明确：不矛盾。鲜花、星星数不胜数、惹人喜爱，都是美好的事物，让我们同样喜欢。)2.师：是啊，鲜花是这样的美丽，星星是如此的可爱，让我们把这美丽的鲜花和可爱的星星记到脑海里吧。(出示填空，指导背诵。)我最喜欢_：这里_，那里_，真比_还多。到了晚上，花儿_，我数着_：这里_，那里_，真比_还多。六、联系实际，仿创诗歌1.过渡：诗中的“我”最喜欢鲜花和星星，老师也有喜欢的东西呢。(出示图，配乐)老师还喜欢春天那满树的桃花：这里一朵，那里一朵，真比天上的云彩还多。