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1、鲜花和星星教案鲜花和星星教案1教材分析：这是一首美丽的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱和憧憬。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和其次节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充溢了情趣。学情分析：这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充溢活力的生活化的课堂教学环境，在好玩的语文实践活动中学语文、用语
2、文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。设计理念：语文教学是学生、老师、文本之间同等对话的过程，因为只有这样，三者之间才能相互融合、相互碰撞，才能发展学生健康的特性，培育学生的创新精神。学生应当是学习的主子，老师应激励学生选择合适自己的学习方式。阅读教学中老师应引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。同时，努力营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。教学要求：1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；相识2个旁。2、通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自
3、然的关注与酷爱。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学重点、难点：1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。课时支配： 2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。其次课时：学习剩余生字词，复习巩固。教学打算：多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。一、猜谜导入，激发爱好1、猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形态多，色儿艳，绿叶中，它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（依据学生回
4、答板书：鲜花、星星，读好词语。）2、小挚友喜爱鲜花和星星吗？今日我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。（齐读课题）二、初读感知。1、让我们先一起来静静地观赏一下这首小诗吧！（播放动画）2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜爱的方式仔细读课文，要求：读准字音，读通句子，留意读好轻声。3、检查自读效果。（1）出示生字词。最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）喜爱、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）（2）指名分段读课文。三、学习第一节。1、看大家读得这么仔细，老师请大家观赏几幅漂亮的图片。（课件出示）美吗？美在哪里？颜色这么多，这么美，用一个成语
5、怎么说？（出示卡片，读词：五彩缤纷、五彩缤纷）2、假如你就站在这样漂亮的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些漂亮的花朵，我真想）3、小挚友想象力真丰富，也很喜爱这夏天满地的鲜花。看，这位小姑娘也被那漂亮的花儿沉醉了。（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）5、指导朗读，抓住“满地”、“这里那里”、“比还多”等词读出鲜花的多。6、加上动作、表情读。（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。）四、学习其次节。1、过渡：夜晚静静地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪耀烁的星星了。（出示图片）2、小挚友，你们知道哪些星
6、星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。看着天上的星星，我真想。）3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和其次节课文。）4、指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。5、配乐加动作读。（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。）6、配乐朗读全文。五、拓展延长超越文本。1、老师这里还有一幅秋天菊花盛开的图片，老师很喜爱这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗？仿照课文中的句式，口头填空：我喜爱，秋天满地的菊花：这里 ，那里 ，真比 。2、
7、再请大家观赏几幅图片（出示：满池的鱼儿、满天翱翔的小鸟、落叶、蝴蝶、草地上的牛羊、金黄的麦子、挂满枝头的橘子、图片。）你最喜爱哪一幅呢？也像刚才一样仿照着课文写一首儿童诗吗？（出示：我最喜爱，这里，那里，真比还多。）六、指导写字：“那”、“满”。1、老师讲解、示范。2、学生临写，老师巡察指导。七、布置作业。把刚才仿写的小诗写在你的积累本上。板书设计：（星星贴图）鲜花和星星（草地、鲜花贴图）鲜花和星星教案2这堂课上得特别精彩，可以看出华老师为此作了特别而充分的打算。这堂课有许多地方值得我借鉴学习。一、注意情境的创设。一走进教室，我就看到了屏幕上一幅清爽漂亮的图画，以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛
8、湛的天空。学生一走进教室，留意力都被这些画吸引住了。我信任，学生虽未上课，但已入境。教学过程中，老师借助自己的语言、精致的画面，和学生一起贴花、数星星，学生完全沉醉在老师所创设的情境中，学得活泼、开心而扎实。二、课件的运用。现在，课件的运用特别广泛，但有些时候老师是为用而用，不是为学生学而用。过多的运用反而减弱了学生自身对文本的感悟。今日华老师的课件运用地恰到好处。背景基本上没怎么更换，除了那幅星空图，主要出示，突出重点的词语。但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。三、重视朗读训练。体现在两个方面：1、朗读体现层次性。每次读都有明确的任务，而且逐步深化。学习第一段的时候，学生共齐读了四遍：第
9、一遍，自读，说说你眼前仿佛看到了什么？这是初步的感悟。其次遍，哪里感觉到鲜花的多？引导学生抓住重点词语体会。第三遍，还有哪些词语也让你感觉到鲜花的多？进一步体会。第四遍，你还感觉到鲜花怎么样？透过文字表面的意思体会鲜花的美。体现了从理解性的读表达性的读感受性的读这样一个过程。2、引导感悟的方法多样。在练习读第一段之前，老师首先让学生说“满地”是什么意思，然后让学生在黑板上贴图，呈现满地的形象，最终再说哪里还盛开着鲜花，唤取学生的多种体验，建立起相关形象。感悟真实了，朗读也到位了。有两个商榷的地方：1、在理解“这里一朵，那里一朵”的时候，老师拿出两朵纸花贴，以此让学生理解“这”是指离得比较近的地
10、方，“那”是指远一点的地方。个人认为“这里一朵，那里一朵”主要写出了花的多。2、教学生字所用时间太少了。我看到黑板上画了两个田字格，但后来因时间关系只教了一个，显得有点仓促。而分析第一段老师足足用了二非常钟的时间，前面的环节是否可以紧凑些，再腾出点时间进行写字教学。鲜花和星星教案3一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。2、认读9个生字，指导书写两个生字；重点理解“最喜爱”和“满地”两个生词。3、初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。二、教学重点：能正确、流畅地朗读课文；认读9个生字，正确书写部分生字。三、教学难点：初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。四、教学打算：课件、
11、生字卡片五、教学课时：第一课时六、教学过程：（一）谜语导入，揭示课题。（设计意图：孩子们都喜爱猜谜语，本环节将出示两则谜语，谜底分别是“鲜花”和“星星”，从而揭示课题；并读好“鲜花”和“星星”。）（二）初读感知，自学生字。1、自由读全诗，圈出8个生字重点拼读。（设计意图：借助拼音，在阅读中识字，培育学生独立识字实力。）2、引导学生发觉该文本是一首诗歌，共分两节；概括两节诗分别写了什么。（设计意图：初步整体感知文本，对诗歌体裁及其分节的学问有初步了解。）（三）学习第一节诗。1、练习正确读第一节诗。2、检查6个生字的读音，并放回诗句里读，训练读好轻声。3、联系生活阅历、借助图片理解生词“最喜爱”和
12、“满地”的意思，指好诗句，初步感知鲜花的世界多么美妙。4、有感情地读第一节诗。（设计意图：体现在阅读中分散识字的特点；通过部分生词的理解实切入对诗歌内容的初步理解和意境的初步感悟。）（四）学习其次节诗。1、读其次节诗，学习本节中的3个生字，重点指导多音字“数”。2、围绕“你见过满天的繁星吗？怎么样？”勾起学生的生活阅历。3、出示“满天繁星”画面，问：你发觉了什么？想说点什么？4、指好此节诗。（设计意图：由于有第一节诗学习的基础和生字较少的缘由，本节将弱处理。）（五）齐读并练习背诵全诗。1、创设情境齐读全诗：白天有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个夏天多么让人期盼。连起来读一读。2、练习背诵全诗
13、。（六）拓展延长。学习用本诗句式练习说话，进一步感受大自然的美妙。（七）再次复现本课生字，进行复习。（设计意图：依据低年级学生识字特点和人的遗忘规律，生字再次复现，以达到巩固识字的效果。）（八）指导书写两个生字。1、依据学生的建议确定要指导书写的两个生字。（设计意图：由学生确定要指导书写的生字，培育学生的自主学习的意识。）2、指导写好生字，加强写字姿态的指导。3、师生共同参加。鲜花和星星教案4教学目的：1、相识生字，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过读书，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和酷爱。教学重点：相识七个生字，一个只识不写。感情
14、朗读课文。教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。教学打算：媒体课件，音乐磁带。教学过程：（一） 激趣，在猜谜中导入课题。1、小挚友们，今日这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）2、瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜爱这两样事物吗？今日老师就带着大家一起来观赏鲜花和星星。（板书：和）（二） 相识字词，初读课文。1、听！（情境范读课文）2、多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，细致读读
15、课后的生字 挚友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）3、（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应当提示大家留意的呢？ （ 指名说，指名读，再开火车读，齐读）4、去拼音读生字。5、读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）6、相识了刚才的挚友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小挚友们再打开书本，我们一起来读读课文。（留意读准字音，读通句子。）（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。）7、齐读课文。8、说说你读了课文想到了什么？（三） 精读训练。教学第一自然段1、 课件出示第一自然段的文字。2、 指名读，其他小挚友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或
16、是你想到了什么？3、 学生沟通。4、 把自己想到的花多或是花美用你的朗读告知我们大家，你也可以加上你的动作来告知我们。5、 齐读第一自然段，读出对花的宠爱。（出示鲜花图，情境读）教学其次自然段1、 夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？2、 轻松一刻：闪耀的星星。3、 课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示其次自然段文字）4、 大家可以自己读读，也可读给你的前后小挚友听。5、 指名读。6、 谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）7、 齐读这一段，读出对星星的宠爱。（出示星星图，情境读）8、 出示两句“真比还多”，比较突出花多、星多。9、小结：白天
17、，那么多的鲜花漂亮极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有漂亮的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜爱这大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）10、我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的宠爱，好吗？（四）拓展练习1、 课件出示羊群图。2、 小挚友们，这图上画的是什么啊？3、 老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今日你们学了鲜花和星星这篇课文后，老师信任你们能帮老师完成。出示：草原上到处是_，这里_，那里_，真比_。4、 评出“优秀小诗人”。5、总结：今日，我真兴奋和大家一起观赏了鲜花和星星，但使我更兴奋的是我发觉我们班里有很多小诗人。可是知道吗？做
18、一个优秀的诗人必需要有一手美丽的字，下面我们就来写好刚才我们相识的那几个字，好吗？（四） 写字1、 出示：真 朵 最2、 打开书本，自学笔顺表。3、 指名说说写“真”时应留意什么？4、 老师强调长横的写法。5、 学生书空“真”。6、 看看电脑老师怎么写“真”字的。7、 学生描红：真 朵 最8、 学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。反思：阅读这首短短的儿童诗，感受着大自然带给我们的美妙满地鲜花，满天繁星。如何让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验这大自然的美景呢？我在课上就引导学生与文本进行了对话。教学时，我画了一幅五彩缤纷的百花和繁星满天的美景图，给学生展示鲜花遍地繁星满空的漂亮画面，让
19、学生仿佛身临其境，让文本内容不知不觉走近学生。这首诗的意境和语言都很美丽动人，给我们一种美的享受。所以，本课的教学就是要通过感情朗读，让鲜花、星星在学生头脑中留下美妙的印象。通过感情朗读，让学生感受语言的韵律美。我在教学生读时，把学生分成两部分，让他们分别把自己想象成鲜花和星星，这样，学生内心的真实情感就会与课文发生共鸣，学生也就真正与文本进行了对话，同时也拉近了学生与大自然的距离。本文语言浅显易懂，学生不难理解。所以，在引导学生入情入境感受大自然的美妙时，不妨抓住“满地、满天、这里一朵、那里一朵、真比还多”等词，想象鲜花满地、繁星满天的情景，让学生通过画画来实现。学生画画的过程，也正是和文本
20、进一步对话的过程，从而更深化地走进了文本。鲜花和星星教案5一、教材分析本文是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。第一节中“这里一朵”，“那里一朵”和其次节中“这里一颗”，“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充溢了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。课文配有插图，有助于学生视察想象。本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。二、学习目标：“学问与实力”目标：1、正确、
21、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。相识两个偏旁部首。“过程与方法”目标：借助课文语言文字，通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体现儿童生活的情趣，体会大自然的美妙，人与自然环境的和谐。“情感与看法”目标：引发儿童对身边事物和大自然的关注和酷爱。三、教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。教学难点：引导学生入情入境，感受儿童的乐趣和大自然的美妙。四、教具打算：卡片 图片五、教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能正确朗读课文。2、感受大自然的美。3、相识生字，会精确拼读。教学设计：一、谈话导入1、领读课题：鲜花和星星2、鲜花
22、和星星是“我”最喜爱的。（板书：鲜花和星星）卡片：喜爱 借助拼音读 可以把“喜爱”换上一个跟它意思差不多的词吗？加上“最”，“喜爱”和“最喜爱”意思一样吗？二、初读课文1、“我”最喜爱什么呢？请打开课文自由读课文，圈出有关的词语并回答。2、学生轻轻读课文，老师指名回答。3、自主学习课文。出示：最 满天 一朵 真 数一数 一颗各自拼读生字，指名拼读，擦去拼音再读。4、说说有哪些词语的意思你已经懂了。5、想方法记住生字，相互沟通。最：上面“日”，下面“取”。满：左面“ ”，右边是“ ”，下面一个“两”。朵：上面“几”没钩，下面是个“木”。真：中间有三横。颗：“果”加“页”。数：左边“米”加“女”，
23、右边反文旁。三、写字指导、出示生字：最 满 朵 真 数 颗、看看、想想、说说写这些字要留意什么。、学生沟通后老师小结。最：上下结构。上小下大。下面“取”字上面的一横要延长，“又”写在延长线上。“日”和“取”字最上面的一横居于横中线之上。朵：和“最”一样，上下结构，上小下大。“木”字的一横要写在横中线上。一竖要写在竖中线上。“满、数、颗”都是左右结构的字。真：上中下结构。其次笔是短竖，不是撇，竖笔稍显斜势。、按笔顺描红。四、作业、练习写生字。、朗读课文，背诵课文。其次课时教学目标：、感情朗读全文。、背诵课文。教学设计：一、复习检查、听写生字词：最 真 一朵 满地 一颗、划去不恰当的读音数（shu
24、 shu）学 数一数（shu shu） 爱好（hao hao）好（hao hao）学生、指名朗读课文。二、精读训练、自由读课文。、出示思索题，打算填空，第一节你已经读懂了什么？（）“我”最喜爱（ ）的（ ）。板书：鲜花（）表示夏天鲜花多的语句有：（ ）（ ）（ ）（ ）。板书：满地（）最终一句中的“真”是什么意思？板书：真比 的 还多（）“这里那里”表示什么意思？（）有感情朗读这一节，读出喜爱鲜花的感情。（）指名读。、过渡：jiaoshi/刚才我们读的是第一节，写的是夏天的白天，其次节写的是什么时间？用同样的方法自学这一小节。、学生反复熟读成诵。三、背诵指导、 鲜花和星星我最喜爱满地 满天这里
25、 那里真比的还多（）你们能看出“我”最喜爱什么吗？（鲜花和星星）（）为什么喜爱鲜花？（鲜花多 满地 这里一朵 那里一朵 真比天上的星星还多）。（）为什么喜爱星星？（星星多 满天 这里一颗 那里一颗 真比地上的花儿还多）。、学生试背。、指名背诵。四、作业、有感情地朗读课文。、练习背诵。鲜花和星星教案6一导入：同学们，相识吗？（出示“鲜花”词语卡片）鲜花你喜爱鲜花吗？能说说你最喜爱什么颜色的鲜花？五彩缤纷的鲜花真美呀！（出示“星星”词语卡片）你能用“星星”说一句话吗？今日我们一起去看鲜花，数星星。（板书：和）小挚友喜爱它们吗？你能用喜爱的语气读吗？（提示：其次个“星”是轻声）齐读课题。二初读课文：
26、1老师要带小挚友到草原上看鲜花数星星，现在闭上眼睛，我们一会儿就到了。（情境范读课文）2这么美的景色让我们都沉醉了！请小挚友们打开课本，自己先读一读课文遇上不相识的字比照拼音多读几遍！3老师先检查小挚友的识字状况。生字卡片： 最 满地 一朵 真 一颗 喜爱 那里 到了 星星 花儿 睡了 数着4小挚友们能读好生字，信任肯定也能读好课文。打开课本，轻轻地把这篇课文读给自己听。5练习了这么多遍，能读好吗？有信念读好吗？这首诗共有几小节？你喜爱哪一小节你就读哪一节？三学习第一节：（5。c友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目。）1景色美，小挚友读得也美，我们一起来观赏几幅漂亮的图片（多媒体出
27、示图片）美吗？看到这么漂亮的花你想到哪些词语呢？五彩缤纷 花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红 沁人心脾 心旷神怡2你们真是“丰富的保藏家”！假如你站在这漂亮的花丛中，你最想干什么呢？看着这些漂亮的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？你想到什么你就说什么！生：我想采一些花做一个漂亮的花环。生：我想在花丛中跳舞。生：我想闻一闻花的香味。生：我想变成漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去。生：我想和伙伴在花丛中做嬉戏生：我想唱一首赞美花的歌3文中的姑娘也像你们一样喜爱这满地的鲜花，她是用儿歌来表达她的宠爱之情的，看，她说了什么？（多媒体出示第一节）听完了后你知道了什么？从
28、哪儿看出来？（满地）4夏天的花不但多，而且美，谁能通过读把这种美表现出来？5好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗？（摸着学生的头）这里一朵，那里一朵，祖国的花朵们，你们表演的真棒！四学习其次节1过渡：夜晚静静来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候天空中最美的就是那闪耀的小星星了。（出示多媒体星星图片）这就是星星图，谁来说说你看到了什么？生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。生：我想和星星说说静静话。生：我想摘一颗最大的给老师。生：我想唱一首歌送给星星。2刚才小挚友要送歌给星星的，老师为你打算了伴奏带，我们一起来吧！（多媒体出示歌曲）3这么漂亮的夜空，我们看看文中
29、是怎么写的？（多媒体出示其次节）4谁来读一读？5能试着背出来吗？须要打算一下吗？五拓展延长1小挚友的表现真棒！老师想嘉奖大家一些漂亮的图片，（多媒体出示）说说图上画了什么？2老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，还有一半请小挚友来补充。（出示：我喜爱草原上满地的 ，这里 ，那里，真比 还多。）鲜花和星星教案7教学要求：能正确流畅地朗读诗文，学会本课四个生字，初步理解课文内容。教学重点：能正确流畅地朗读诗文，并能正确美观地书写生字。教具打算：多媒体教学.课件、生字卡片、小图片、投影图片、音乐磁带教学过程：一谈话揭题1同学们，我们知道一年有四个季节，同学们我们一起来说好吗？他们是：春、夏、秋、冬
30、。这四季中你们喜爱哪些季节？（出示：喜爱）把句子说完整，若有几个季节还可在中间加一个和字。2在这些季节中你最喜爱哪个季节？为什么？3. 教写：最正音（平舌音）齐读记忆（红笔勾出长横）范写二新授课1. 贴小女孩：今日我们课堂上来了一个小女孩，她听了同学们刚才的话，她也想来说一说。但是她想要考考我们，她请同学们先来看一段录象，然后来猜一猜她最喜爱哪个季节。（看动化观赏）2. 哪个聪慧的小挚友已经猜出来了，她最喜爱哪个季节？为什么？（出示：鲜花和星星齐读正音跟读）（你真聪慧：小姑娘送你一颗星星）3. 小姑娘原委为什么喜爱夏天的鲜花和星星呢？我们把书打开自己来读一读课文。（读正确）4. 检查自读：1）
31、轻声音节：鲜花和星星喜爱满地的这里那里天上的到了晚上花儿睡了数着满天的地上的（自读说规律开火车领读自读课文）2）这里睡了真晚上数着3）星星天上地上4）真鲜花喜爱夏天晚上满天（自选一组读找规律小老师领读同桌互读课文）正确流利5指读课文分组读课文男女生读课文范读课文三课间活动：大家课文都读得很好，小姑娘听了很兴奋她想唱首给我们听，想唱的同学可以跟着她一起唱。四巩固练习唱的真好听我们给她一点掌声吧。小姑娘原委为什么喜爱夏天的鲜花和星星呢？老师这儿有两幅图，我们一起去图中找找答案吧。打算好了吗？出示.课件：1鲜花：1）同学们你们看到了一大片什么啊？（绿色的草地）假如这片草地上开满鲜花你们会喜爱吗？2）
32、.课件出示草地上长出了许多鲜花：我们来看这是一朵红花（出现“一朵”）那是一朵兰花（出现“一朵”）我们来看这个朵怎么写。（同学说.课件演示笔顺）你们看这一朵一朵的鲜花到处都是，我们用一个词来表示（出示：满地齐读教写）这满地的鲜花你们喜爱吗？2星星：1）到了晚上我们在院子里乘凉时又可以望见什么呢？（出示.课件：星星）2）天空中有那么多星星我们来数一数好吗？（.课件出示：“一颗”“两颗”“三颗”“四颗”“五颗”教学“颗”）那么多颗星星数得清吗？我们用哪个词表示？（出示：满天）满地鲜花和满天的星星多么美啊，怪不得小姑娘如此喜爱夏天的鲜花和星星。四作业写习字册（可适当选取几个作一点评）鲜花和星星教案8教
33、学目标：1、相识本课7个生字，自主发觉识字的方法，培育主动识字的实力。2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。3、仿照课文第一小节，进行说话练习。教学重点及难点：识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的.美。教学打算：1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；2、老师打算教学.课件、小卡片。教学过程：一、猜谜导入，提示课题。1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。2、导入。今日，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。出示课题：13、鲜花和星星指名读；齐读（指导“星星”的其次个字读轻声）。二、初读课文，自主识字。1、请小挚友打开课本，用自己
34、喜爱的方式读课文，遇到不相识的字，可以借用拼音，也可以向四周的同学请教。（学生自由练读一遍）2、.课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。请小挚友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。3、检查自读状况，刚好正音。4、选择自己的几个好伙伴，探讨记住这7个生字的好方法。5、老师要考考小挚友记得怎样？（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？师小结：适当归纳一下小挚友说的几种识字方法。三、朗读感悟，体会情感。1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）2、选择你喜爱的一小节读一读。（指名几位学生读）3、范读。请小挚友闭上眼睛，
35、看小电影。说说你看到了什么？4、请小挚友一边读课文，一边配上自己喜爱的动作。四、拓展延长，运用语言。1、.课件出示：草原的早晨插图。引导学生细致视察画面，完成下面填空：我最喜爱草原上遍地的_：这里_，那里_，真比_还多。2、.课件出示一组图片。（1）请小挚友选择自己喜爱的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作）（2）展示口头作品。五、课堂.总结。1、小挚友，这节课你们学得欢乐吗？请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也欢乐欢乐，好吗？2、星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要实行诗歌朗
36、诵会。鲜花和星星教案9（一）教学内容：小学语文苏教版（国标本）其次册鲜花和星星第一课时。教学目的：1.相识生字，读准字音。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过读书，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和酷爱。教学重点：相识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。教学打算：媒体课件，音乐磁带。教学过程：（一）激趣，在猜谜中导入课题。1小挚友们，今日这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）2瞧，这就是夏天的星空，
37、多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜爱这两样事物吗？今日老师就带着大家一起来观赏鲜花和星星。（板书：和）（二）相识字词，初读课文。1听！（情境范读课文）2多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，细致读读课后的生字挚友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）3（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应当提示大家留意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）4去拼音读生字。5读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）6相识了刚才的挚友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小挚友们再打开书本，我们一起
38、来读读课文。（留意读准字音，读通句子。）7齐读课文。8说说你读了课文想到了什么？（三）精读训练。教学第一自然段1课件出示第一自然段的文字。2指名读，其他小挚友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？3学生沟通。4把自己想到的花多或是花美用你的朗读告知我们大家，你也可以加上你的动作来告知我们。5齐读第一自然段，读出对花的宠爱。（出示鲜花图，情境读）教学其次自然段1夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？2轻松一刻：闪耀的星星。3课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示其次自然段文字）4大家可以自己读读，也可读给你的前后小挚友听。5指名
39、读。6谁来说说他读得怎样？（指名试着评评）7齐读这一段，读出对星星的宠爱。（出示星星图，情境读）8出示两句“真比还多”，比较突出花多、星多。9小结：白天，那么多的鲜花漂亮极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有漂亮的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜爱着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的宠爱，好吗？（四）拓展练习1课件出示羊群图。2小挚友们，这图上画的是什么啊？3老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今日你们学了鲜花和星星这篇课文后，老师信任你们能帮老师完成。出示：草原上到处是_，这里_，那里_，真比
40、_。4评出“优秀小诗人”。5总结：今日，我真兴奋和大家一起观赏了鲜花和星星，但使我更兴奋的是我发觉我们班里有很多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必需要有一手美丽的字，下面我们就来写好刚才我们相识的那几个字，好吗？（四）写字1出示：真朵最2打开书本，自学笔顺表。3指名说说写“真”时应留意什么？4老师强调长横的写法。5学生书空“真”。6看看电脑老师怎么写“真”字的。7学生描红：真朵最8学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。（二）教学目标：1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。2、在朗读中体会课文。教学内容：其次课时。教学重点：有感情朗读课文。教学打算：草地、星星、多媒体课件。教学过程
41、：一、复习导入1、复习生字词出示：满真数颗朵小挚友们，这节课人们接着学习第十三课-鲜花和星星。（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）（2）这些字写得时候要留意些什么呢？（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）做个小填空：一（）大树一（）星星2、复习课文看来小挚友们的生字驾驭得不错，那课文你能不能读得既精确又流利呢？（指名读）二、细读课文第一段1、大自然真美啊！一年四季都开满了漂亮的鲜花，美丽极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香）2、老师请小挚友们拿起手中的画笔把自己喜爱的花儿用最美的颜
42、色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）3、小挚友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些漂亮的花儿吗？（生探讨）4、在小挚友们的赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱吗？出示：我最喜爱夏天满地的鲜花5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应当怎么读？你读试试看！6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？（自由读、指名读/评、齐读）三、细读其次段1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天涯跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星）3、天空中还有许多的星星是没出名字的，等小挚友们长大以后，就可以去探究宇宙的隐私，到时给这些无名的星星都取上好听的