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1、 浙教版三年级下册语文信箱里的花束教案设计 篇一 教学目标： 1、通过阅读课文了解文章内容，培育学生助人为乐和关心他人的品质。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、生疏本课1个生字。 教学重、难点： 通过阅读课文，培育学生助人为乐和关心他人的品质。 教学预备： 课件。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、启发谈话，提示课题 同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？ 可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。这束花是谁送的呢？这秀丽的鲜花包含着什么样的感情吗？让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧！ 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文。留意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读
2、的句子多读几遍。教师巡察 2、指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么？ 三、研读课文 1、自学课文，明确构造。课件出示问题 1娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？ 2娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女教师的信箱里？ 引导学生结合这两个问题，将课文分成两局部。 2、品读课文第一局部。 1默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？找出课文中相关的语句，用笔画出来。 2“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的？ 引导学生理解对话局部的内容 3用“由于所以”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。 4分角色朗读。 指导分角色朗读。 同桌之间练读，然后汇报。 3、品读课
3、文其次局部。 课件出示问题： 1默读课文思考：女教师看到信箱里的一束秀丽的野花，表情是怎样的，心情又会怎样？用笔画出课文中的有关句子。 2娜塔娅为什么要送花给女教师？ 学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢！” 教师归纳：娜塔娅为了不使年老的女教师在星期日因收不到信件而无望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，放在女教师的信箱里，使这位女教师像其他日子一样布满期望和欢快。 3娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢？ 引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与期望和欢快的关系。 4课文是怎样写娜塔娅给女教师带来期望和欢快的？ 学生读：女教师特别宠爱娜塔娅，由于娜塔娅每
4、天给她带来期望和欢快。 这句话哪一局部是缘由？哪一局部是结果？还可用另外的方式说吗？引导学生弄清句子前后局部的关系，了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。 四、总结全文 1、有感情地朗读全文。 2、想一想：你宠爱娜塔娅吗？为什么？ 3、学生用自己的话说说宠爱娜塔娅的缘由。 五、识字 1、自由认读。 2、指名认读。 六、拓展阅读 1、阅读小学语文阅读资源中的文章明年，或许。 1读读文前提示，明确要求。 2自由读。 3同桌沟通一下自己读后的感受。 4全班集中汇报，归纳总结。 2、课外阅读小学语文阅读资源中的文章姐姐。 篇二 一、教材分析 这篇选学课文是依据前苏联儿童故事改编的。它记叙了小女孩贝贝主
5、动帮助邮递员阿姨送信，热忱地给年老的女教师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的思想训练意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。 全文共分两局部。第1局部课文开头至“她每天帮助邮递员阿姨送信”，记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。教师可引导学生抓住重点词语“深重”、“汗涔涔”来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。第2局部“有位年老的女教师”至完毕，记叙的是贝贝给年老的女教师送花的事。教学时，教师应在学生理解并感情朗读重点句子的根底上，帮助学生理解贝贝为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里。 这是一篇选学课文，教师可依据课后思考题指导学生自学，并在重点、难
6、点处予以点拨。 二、教学目标 1读准“贝、涔、偏、僻、巷、订、杂”7个生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语的意思。 2理解“却”、“所以”所在句子的前后关系，能用“却”、“所以”造句。 3理解并感情朗读4个重点句子。 4默读课文，答复课后问题。 5初步学习分角色朗读。 6了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培育学生助人为乐和关心她人的品质。 三、教学难点 1 理解并感情朗读4个重点句子。 2 默读课文，答复课后问题。 四、课时安排 共2课时 第一课时 教学过程 1启发谈话，提示课题 信箱里怎么会有一束鲜花呢？这束花又是谁送的呢？请大家自学课文。 2自学课文出示
7、小黑板，思考： A. 读课文，自学生字词。 B. 课文主要写什么？ C. 贝贝为什么要帮助阿姨送信？ D. 贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里？ E. 按CD两问题，给课文分成两局部。 3检查预习。 A. 检查词语读音用卡片。 B. 课文主要写什么？按CD两问题，课文可分哪两局部？ 4讲读课文第1局部。 A. 默读课文，贝贝为什么要帮助阿姨送信？找出课文句子，并用“”标出。 B. 指名读“阿姨背着沉重的邮袋，脸上汗涔涔的。“贝贝看到了怎样一幅情景？引导学生用课文中的词语说，教师随机解释“沉重”、“汗涔涔” C. 贝贝看到这情景，心里是怎么想的？ D. 用“由于所以”说说贝贝为什么要帮邮递
8、员阿姨送信。 E. 贝贝预备帮阿姨送信，她是怎么要求的呢？默读课文，分别用红笔，蓝笔标出贝贝、阿姨说的话。 F. 指导学生分角色朗读。 G. 练习分角色朗读。 5课堂练习。 A. 抄写生字词。 B. 同桌分角色朗读。 其次课时 教学过程： 1 复习提问。 指名读1、2两句话，贝贝为什么要帮邮递员阿姨关信？ 指名分角色朗读。 2 讲读课文第2局部。 默读课文第2局部，思考：贝贝要送花给女教师？女教师看到信箱里的一束秀丽的野花，表情是怎样的？心情又是怎样的？用铅笔划出课文的有关句子。 贝贝为什么要送花给女教师？学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子：贝贝听了，心想：教师说不定正坐在门口等着呢
9、。她什么都收不到，多无望啊！ 贝贝听了阿姨说的话，心想：教师说不定正坐在门口等着呢，教师坐在门口等什么？贝贝的到来，信件杂志、报纸 贝贝、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢？欢快和期望，引导学生弄清贝贝、报纸杂志信件与欢快和期望的关系。 课文是怎样写贝贝给女教师带来欢快和期望的？读：女教师每天都微笑着欢送贝贝，由于贝贝每天给她送去欢快和期望。 这一句哪一局部是缘由？哪一局部是结果？还可用另外的方式说吗？引导学生弄清句子前后局部的关系，了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。 今日女教师什么都收不到，多无望啊！于是贝贝就跑到郊外的田野上，采来了各种野花。她把这束野花插到信箱里，当女教师觉察信箱里的
10、花束时，表情是怎样的？请找出课文中的句子。学生读句子：她留神地取下，轻轻地巾在自己的脸上。 女教师的心情怎样？喜悦 引导学生从“留神地取下”、“轻轻地贴在”动作中体会女教师的心情。 读三个重点句子，说说贝贝为什么要送花给女教师？ 教师归纳：贝贝为了不使老的女教师在星期日，因收不到信件而无望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，插在女教师的信箱里，使这位女教师像其它日子一样布满欢快和期望。 3 总结全文。 轻声读全文，你宠爱贝贝吗？为什么？ 篇三 教学目标： 1、了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，赏识贝贝如花般奇特的心灵，并受到熏陶与感染。 2、整合文本，
11、在反复的感悟与融情的想象中进展语言。 3、品尝语言，感情朗读局部重点句子，在读中提升情感。 教学重点： 1、深刻领悟贝贝奇特心灵，有感情朗读局部重点句子。 教学难点： 引导学生通过朗读、想象领悟故事中贝贝“送”的内涵及花所蕴含的象征意义。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、 自由畅谈，提示课题 1、板书：花这个字给你什么感觉？假设请你用一个词说说你会用什么词？ 2、板书：信箱当信箱与花联系起来的时候，你的脑海中会迸出什么问题？ 3、这节课我们就来学习的课文，题目是生读信箱里的花束 二、初读课文，整体感知 1、带上同学们的疑问，我们一起走进读文。 读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读
12、几遍。读完后告知大家你知道了什么？ A、课堂中最美的是朗朗的读书声，读让你印象最深刻的地方吧！简短的评价及正音。 B、听了你们的朗读，现在教师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么？随机解决刚刚课题质疑时同学的问题。了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。 三、感悟课文，品尝语言 1、刚刚很多同学把自己知道的毫无保存地和大家共享，这本身就是一种美。文中有个孩子的话和行为也很美，她就是贝贝生说。出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？默读课文，请做上自己宠爱的记号。 2、沟通：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？ 重点指导 1句子：“我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。”“我不怕
13、累” A、为什么这儿让你感到佩服？请生说理由 B、阿姨和贝贝生疏吗？是呀，她们只不过是生疏人，大局部生疏人可能就都袖手旁观了，而贝贝却想着帮助阿姨。当阿姨婉言拒绝她说“邮袋太沉”“会累着你”时，贝贝就不帮助了吗？听了阿姨的话，贝贝怎么想的呢？ C、把我们看到的、听到的贝贝告知大家，一起来读句子谁再来告知大家这样的贝贝指名读并评价，例：说的多坚决、说的多坚决 2“女教师每天都微笑着迎接贝贝，由于贝贝每天给她送去欢快和期望。” A、为什么这儿让你感到佩服？ B、随机：哪个词令你感到贝贝的极不简洁？ C、想象 3“贝贝听了，心想：教师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多无望啊！” A、为什么这
14、样的贝贝让你佩服？ B、朗读训练：急人所急，想人所想，假设我就是贝贝，我会这样想师范读，假设你就是贝贝，你会怎样想指名读，把贝贝的心里话一起告知阿姨，告知大家齐读 4“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把看的花，有红花、黄花、还有蓝花。” A、为什么这样的贝贝让你佩服？ B、读着读着你的眼前似乎看到了什么？ C、谁能读出这样急迫、布满爱心的贝贝，请你来，再找个同伴一起好吗？找同伴读齐读 5 “这天，女教师觉察自己的信箱里没有信，也没有报纸，却插着一束秀丽的野花。她留神地取下，轻轻地贴在自己的脸上。” A、为什么这让你佩服贝贝？ B、当女教师意外地觉察自己
15、信箱里插着一束秀丽的野花的时候，她会怎么想？ C、她留神地取下，轻轻地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想？ D、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗？轻轻地读读自由练，再指名读，然后推举读。 3、贝贝给邮递员、老教师送来的仅仅是花吗？还送来了什么？学生板书：帮助、轻松、好心情、爱心、感动、欢快、祝福、牵挂、秀丽、享受 四、提升主题，拓展内涵 再读句子：“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把看的花，有红花、黄花、还有蓝花。”个别读，齐读。 看着这多姿多彩、秀丽芳香的野花，再想想让我们鄙视着的有爱心、和蔼、乐于助人的贝贝，你能有什么联系？出示课件：鲜花 五、眷注文本，升华情感 1、学期马上完毕，贝贝被推举为“阳光女孩”评比的候选人，我们都是贝贝的亲友团，我们都支持贝贝。现在已经到了最紧急的时刻了，假设你是邮递员阿姨或者是年老的女教师，你将会用什么样的话语感动评委呢？ 邮递员阿姨感动地说： 。 年老的女教师深情地说： 。 2、结课：推举留在刘教师心中印象最深的两句话，与大家共勉 帮助别人，欢快自己。 让人们因我的存在而感到幸福。