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1、 海底世界教案汇总10篇教学目标 1让学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方，激发学生喜爱自然，引起探究自然界神秘的兴趣。 2通过对本课重点段的教学，进展句与句之间联系的训练。 3学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“一般”和“物产丰富”造句。 4有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。 教学重点、难点 1引导学生了解海底风光奇异、物产丰富的特点。 2指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 学习生字、词，初读课文。 二、教学重点、难点 学生通过自学生字、词，并联系上下文理解词语。 三、教学过程 （一）谈话导入。 同学们，你到过海边
2、吗？你观察过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到奇妙，感到壮丽，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今日，教师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探究一下海底世界的神秘吧！ （二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。 （三）学生听读后简述海底世界的样子。 （四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过自学生字、词。 可让学生采纳填表法按要求进展自学。 例： （五）检查自学。 1指名按自然段读课文，订正读音。 2提示学生留意特别韵母或整体认读音节的发音。 例：“却”：qu8韵母中“e”中的“”上面的两个点去掉了，这是由于见到j、q、x后要脱帽行礼，万不行写成qe。 “私
3、”s9和“异”y是整体认读音节。 3提示学生留意多音字的用法，可采纳多音字组词的方法，作稳固练习。 4指名分析字形构造。 “却”是左右构造，右半部是“卩”，不要写成“阝”。 “异”是上下构造，上半部是“巳”，不要写成“己”。 5可采纳形近同音字组词的方式作稳固练习。 私（ ） 兔（ ） 煤（ ） 和（ ） 免（ ） 谋（ ） 肌（ ） 异（ ） 峡（ ） 饥（ ） 导（ ） 狭（ ） （六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。 1比拟近义词，理解词义。 奇异特殊，与“寻常”不同，与“惊奇”意思相近。但“奇异”多用来形容风光，而“惊奇”可以形容人、事、景物，应用范围广。 隐藏与“贮存”的意思相
4、近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。 一般寻常的、一般的。 2联系上下文理解词义。 窃窃私语原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。 物产丰富物产：自然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财宝、学识阅历）种类多或数量大。即：自然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。 （七）再次让学生分自然段朗读课文。 （八）作业。 1写生字、词。 2熟读课文，背诵第3自然段。 其次课时 一、教学目标 （一）通过教学，让学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方。从而激发学生喜爱自然，探究自然界神秘的兴趣。 （二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系
5、。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）了解海底风光奇异、物产丰富的特点。 （二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。 三、教学过程 （一）激情导入。 1让学生看录相。 2说说你看到的大海深处是什么样儿的？ （二）抓重点句，了解特点。 1指名按自然段读课文。 2让学生思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ 3指读有关句子： “海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。” 4这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？ （两方面特点：风光奇异和物产丰富。） （三）粗读课文，理清思路。 1学生自读课文，并依据海底“风光奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。 2指名答复，课
6、堂争论。 通过争论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界风光奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。 3引导学生回忆理解课文内容的方法。 （1）思问题。 （2）画重点句。 （3）找重点词语。 （4）说自己对内容的理解、感受。 （四）精读课文，理解内容。 1学习2、3自然段，理解海底风光奇异。 （1）指读第2自然段。思索：海底有风浪吗？有光吗？ （2）指名答复后，出示重点句。 “海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。” （3）课堂争论：“依旧”是什么意思？让学生将句中“依旧”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。 “依旧”指依照原来的样子。经过争论，句中“依旧”一词，可换成与它相近的“仍
7、旧”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样安静。 （4）海底有光吗？答复这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后绽开争论：“却”在这句话中起什么作用？ 经过争论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。 2学习第3自然段。 让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。 （1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？ （2）指读句子，并分别说句意。 （3）出示句子： “海底是否没有一点声音呢？” 让学生争论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是
8、“是不是”的意思，让学生采纳换词语的方式理解句义。 3学生自读35句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么挨次写的？ 经过争论，让学生弄明白这三句话是围围着第2句“海底的动物经常在窃窃私语”这句话的意思讲的。 （1）指读重点句，理解词语。 （2）什么是“窃窃私语”？ （“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比方海底动物发出稍微的声音。） （3）让学生用动作演示“窃窃私语”。 （4）这样描写有什么好处？ （用这个词语给予动物以人的行为，使它们更加得意、动人。） （5）是怎样详细描写的？ （文中用“有的有的有的有的”这一排比句式详细描写动物发出的声音，同时用“蜜
9、蜂、小鸟、小狗”的叫声来比方海底动物的叫声，这些都是孩子们熟识的事物，特殊能引起儿童的情趣。讲课时，可采纳有感情地朗读的方式，让学生加深理解。） （6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？ （省略号在这里表示还有很多种动物的声音。） （7）教师读句子： “它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。” 提问：这句话告知我们什么？ （这句话告知我们各种动物还会依据状况的变化而变换自己的声音。） （8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇怪） （9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？ 让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必需留意抓
10、重点句中的重点词语。 （10）让学生自己说说海底风光奇异表现在哪些地方？ （黑中有亮、静中有声） 4用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。 （1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思索：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？ （1）指名答复，教师依照学生的答复板书。 5学习第4自然段。 （1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？ （本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。） （2）“已经知道”这四个字说明白什么？ （说明海底动物不只是三万多种，还有许多许多，只不
11、过现在还没有发觉。） （3）第1句与2至6同之间是什么关系？ （先总述后分述。） （4）你是怎么知道的？ （从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。） （5）出示填空练习。 _每小时只能前进四米。 _每小时能_，攻击其他动物的时候，比一般的火车还快。 _利用水的反推力_。 _自己不动，能_做免费的长途旅行。 （6）填空后指读句子，体会用了哪些表现手法？这样写有什么好处？ （“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话给贝类给予了人格化的描写，使它们更加得意、动人。） 6指读5、6自然段。 （1）课文怎样介绍海底植物颜色的？ （2）指读有关句子，找出其中的连接词语。 （“有
12、有还有”用这样的排比句式描写海底植物的颜色多种多样。） （3）让学生找最有特点的植物。 （最大的、最小的） （4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？ （“陆地上隐藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很珍贵的矿产资源。在陆地上隐藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。） （5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？ （让学生体会抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的风光和丰富的物产是分不开的。） （五）依据板书总结全文。 【板书设计】 （六）配乐，有感情地朗读课文。 （七）看图，再激趣、绽开想象。 1出示挂图。 2谈话激趣。 学
13、习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此漂亮多彩，风光如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假设你来到海底，你要做些什么？ 以此深化和延长课文内容，激发学生去探究大自然神秘的兴趣。 第三课时 一、教学目标 （一）检查背诵课文第3自然段。 （二）练习用“一般”、“物产丰富”造句。 二、教学重点、难点 练习用“一般”和“物产丰富”造句。 三、教学过程 （一）练习造句。 1理解词义。 2指读原句，弄清句式及用法。 3师范引路。 （1）一般。 妈妈是一位一般的教师。 （2）学生口头造句练习。 （3）物产丰富。 原句：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。 例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。 （4）学生口头造句
14、练习。 （二）检查背诵课文第3自然段。 （三）作业：画一幅海底世界的图画 海底世界教案 篇2 设计意图：上周李睿涵拿来一本关于海洋的书，班里的孩子对这本书产生了深厚的兴趣。大家总是聚在一起争论海底有什么东西，它们都长什么样子。为了让孩子们对海洋产生更大的兴趣，增加幼儿的常识学问，我对“海洋”这个主题绽开了一系列的活动。本次活动是一节美工综合课，在幼儿已根本熟悉海洋的根底上增加幼儿对海洋的兴趣。让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的熟悉。 活动目标： 1、培育幼儿对海底的兴趣以及喜爱大自然的情感 2、引导幼儿大胆想象进展绘画。 3、培育幼儿良好的美工活动习惯，急躁细致的做事态度 活动预备 课前请幼
15、儿欣赏过各种各样的鱼的图片，观看过鱼缸里各种欣赏鱼的外部特征。 本班幼儿已初步把握画鱼的技能。 大幅挂图-漂亮的水底世界。 幼儿美术工具：水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶等。装废纸碎纸的小盒子、各种鱼的图片、光碟等。 一、导入活动，引起幼儿兴趣。 小朋友们，我们已经学过许多关于鱼的学问了，熟悉了许多鱼，也学会了鱼的各种画法。今日王教师给小朋友们带来了一张特别好玩的光盘想和小朋友们一起共享。我们来看一看它究竟是什么好玩的东西。 放光碟：幼儿观赏 二、引导幼儿想象各种鱼的不同外部特征，并观看图片。 教师：小朋友在刚刚的画面里都看到了哪些鱼？他们长的怎么样？身上有什么样的颜色和花纹？ 幼儿发言后，教师总结
16、：鱼的种类特别多，每种鱼的身体外形和颜色花纹都不一样。有的鱼身体外形和花纹是对称的，有的鱼身体外形和花纹是不对称的。 2、出示海洋图片 看，我们大一班也有一个美丽的海底世界，在这个海底世界有各种各样的海洋生物，可是他们太少了，没有朋友跟他们玩，他们都感到孤独了。怎么办呀？小朋友帮他们想个方法吧。幼儿想方法。我们一起来为小鱼找朋友吧。 3、幼儿进展制作 幼儿制作各种各样的鱼。教师依据幼儿的个体差异进展指导。对美工根底较好的幼儿鼓舞他们大胆创作，尝试不同的方法，制作更多与众不同的鱼，帮忙美工根底较弱的幼儿把握难点，完成作品，提示幼儿将剪下的废纸放进碎纸的小盒中，制作完毕整理好自己的美工工具和材料。
17、 4、请幼儿把制作好的小鱼贴到海底世界去。 5、活动点评：幼儿将鱼贴到挂图上后，教师与幼儿共同观赏，请幼儿上来讲讲哪条鱼是自己做的？你做的是什么鱼？教师表扬大胆创新、作品颜色艳丽、剪的轮廓边缘干净的作品。 三、 总结：今日咱们做的这个海底世界可真美丽，小班的小朋友肯定没见过这么美丽的海底世界。我们一起把这幅画带给小班的小朋友一起观赏吧！ 四、教师带幼儿走出教室。 海底世界教案 篇3 （一）教学目标 1、熟悉本课的16个生字，学会其中的14个。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3、了解海底世界是一个怎样的地方，激发学生喜爱自然、探究自然神秘的地方。 （二）教学重点 了解海底是个怎样的
18、世界，知道它是个风光奇异、物产丰富的特点。 （三）教学难点 引导学生领悟第四自然段主要采纳了列举数字、比拟、打比方等方法，把动物种类多、活动方法好玩写详细。 （四）教学课时 二课时 （五）教学过程 第一课时 一、激趣引入、提醒课题 1、出示海底录象（边放影边配乐） 放录象 师感情描述：海底世界是个神奇非凡的世界，它是虾儿们的家园，是鱼儿们的乐园，是无穷的宝库，是人们憧憬的世界，你知道这是个什么地方吗？（海底世界） 板书： 2、看板书质疑 海底世界 那你想了解海底世界的什么呢？ 3、你们都有很强的求知欲和探究自然神秘的隐秘，这样吧，就让教师和你们一起潜入海底，一起去探究海底世界的隐秘，有谁情愿做
19、潜水员的？请把手举得高高的。 二、初读课文，把握也许 过度语：不过，在潜入水底之前，得经过考试，考试过关了，才有资格做潜水员，谁有信念成为名副其实的潜水员呢？那我们开头考试了。 1、“我能读” 显示课件 出示要求：（1）自由朗读全文，要求读准字音，把句子读顺 （2）边读边想：海底是个怎样的世界？ 2、“我会读” 显示课件 （1）读生字（个别读、开火车读） （2）读句子（小组赛读） 3、“我会说” 海底是个怎样的世界？用一句话来说说（让生自由说） 师引导生说“海底真是一个风光奇异、物产丰富的世界”。 显示课件 （1）请找出描写海底世界特点的两个词（生汇报后课件划出） （2）指名读：谁能通过朗读读
20、出海底的特点？（突出特点） （3）齐读 三、精读课文、体会内涵 看来，大家都顺当通过了考试，我们班的50位同学都荣耀地成为了潜水员，为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。其实，课文所写的就是神奇的海底世界，谁能把课文读得越深，发觉的隐秘越多，谁就是优秀的潜水员。有信念争当优秀潜水员吗？ 1、四人小组合作学习，要求： 出示课件 （1）小组用自己喜爱的方式读一读26自然段 （2）在其中选一个自己最感兴趣的自然段仔细读，用心探究看看你能发觉海底世界的什么隐秘？ （3）发觉后，可以用画画、读读、写写、演演等方式来告知你伙伴们 2、汇报、沟通（重点学习3、4自然段） 各位潜水员，你们通过合作讨论，发觉了海底世界的
21、什么隐秘？谁代表你的小组来汇报。 3、引导学习第4自然段 （1）生汇报，依据学生的汇报显示第四自然段 显示课件 （2）引导学习“海里的动物，已经知道的大约有三万种。” （3）这种用数字把意思写详细的方法在文中还有很多，现在请同桌的两位伙伴相互找找，找到后用波浪线划出，并说说这些数字 出示课件 写出了什么意思？ （4）这么好玩的动物，谁能通过朗读读出来？你们可以一边读一边想象 画面一边做动作？看谁读得最好玩？先自己练习读一读 师：同学们，读得这么有进步，这么有感情，教师嘉奖全班一份礼品，请看银幕，放映录象，这么好玩的动物谁还想来读？想读的就站起来读，用自己喜爱的方式读 4、引导学习第三自然段 过
22、度语：潜水员们，你们还发觉海底世界的什么隐秘？ （1）生汇报：我还发觉海底有声音，动物们在窃窃私语 出示段落 （2）学习“窃窃私语” （3）说到这，你有什么问题吗？（质疑） （4）指导朗读，读出“趣”字 （5）让我们一起来听听，发挥想象，还有的声音像什么？ （像青蛙一样呱呱，像，像） 5、引导学习其他自然段 这真是一个风光奇异、得意好玩的海底世界！你还发觉海底世界的什么隐秘？ （1）汇报学习其次自然段 生汇报（在这一片黑暗的深海里，却有很多闪耀的） 师边板书边总结：暗中有光表达了海底世界的风光奇异 （2）汇报学习第五自然段 生汇报（海底有山） 师板书：植物多 （3）汇报学习第6自然段 生汇报（
23、海底隐藏着丰富的煤、铁） 师板书：矿物多 四、同学们，当我们学完了这篇课文以后，对课文中最终一句话肯定有了不同的的感受，让我们带着自己的感受来读一读这句话。 师总结：海底是一个风光奇异、物产丰富的世界，是一个生气勃勃的世界，是一个神奇好玩的世界，是一个令人憧憬的世界。但是对于海底，人类还没有完全熟悉它，我们还要想方法去翻开这个隐秘仓库。这就需要科学，需要士气。让我们抓紧学习，预备做一个制服大海的勇士吧！ 海底世界教案 篇4 活动目标： 让幼儿绽开思维，发挥幼儿想象力，培育幼儿制造性艺术活动，使幼儿学会自主设计图案并且感受颜色 活动预备： 水彩颜料、水粉笔、8k纸、黑色油画棒、调色盘、水桶、抹布
24、 活动过程： 一、导入 幼儿迁移阅历，回忆看到过的海底世界和海洋中的各种生物 问：“小朋友，大家知道海底世界是什么样子的嘛？“ （让幼儿依据自己的阅历进展答复，教师提示幼儿完整的表达并让小朋友们说出不同海底生物的样子） 二、幼儿尝试作画 出示现实世界中、童话世界中、小朋友手下的海底世界的图片，并讲一下每个图片的特点 1、让幼儿在纸上尝试自己用简洁的图形设计出海底生物 问：“你设计的是什么呀？想要画成什么花纹、什么颜色的呢？“；（比方有小朋友画“鱼“，就提示小朋友可以用任何图形来表现鱼的头、身体和尾巴这些主要特征） 2、在已经画出的动物身上添些不同的花纹，把这些动物放入海底世界中。 问：“看谁画
25、的种类最多，谁设计的最棒？“ 3、鼓舞幼儿在画面中大胆的使用颜色，可以用较亮的颜色，提示幼儿在涂色时留意涂在相应位置，不要涂到外面，也不要画到衣服上。 三、作品展现，进展评价 把完成的作品晾晒，让小朋友们跟大家介绍自己的作品，一起评价。 活动反思： 漂亮的海底世界这个活动我发觉幼儿兴趣特别高，而且很欢乐，回忆自己的教学过程，我对整个活动进展以下反思。 选择的内容引起幼儿的兴趣。海底世界是一个既熟识又生疏的地方，海底世界图展现了海底的各种生物，形象而且丰富，神奇的海底世界给孩子们带来无限遐想，让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的时机，所以简单引起幼儿的兴趣。作画的材料新奇，能激发幼儿的兴趣。
26、这次活动让幼儿在纸盒上画漂亮的海底世界，画时纸盒是拆来了平面的，画好后把纸盒再拼好，立体效果很好，幼儿感受从平面到立体的奇妙变化，能很好地激发幼儿的学习兴趣。 但也存在一些缺乏：整个活动时间的安排不够合理，导入局部花费了很长时间，海底世界图生动形象，幼儿都能看出来，不用一个幼儿只说一样。在幼儿尝试示范好后，教师在装饰上再示范又花了很久，幼儿作画时比拟紧凑，有些幼儿来不及，色块不明显。而且在作画前要求提的不够明确。 海底世界教案 篇5 设计思路： 这篇幼儿园美术教学设计海底世手摆鱼，向幼儿介绍了深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，还生长着各种门类的海洋生物 同时这篇幼儿园美术教学设计还告知孩子们
27、海底是一个布满了神奇颜色的水下世界。 通过制作手摆鱼，了解立体鱼制作的根本方法，并设置海底世界情境，让学生仿照鱼儿在水中游动的各种动态变化。 通过幼儿园美术教学设计海底世手摆鱼让学生享受制造的乐趣，感受鱼儿在水中自由拘束的欢乐生活，激发学习的兴趣。 教学设计： 1设置海底世界情境，激发学习兴趣。 2引导学生观看、分析手摆鱼的制作方法，培育学生自主学习力量。 3通过做嬉戏“我是一条鱼”，体验创作带来的乐趣。 课前预备： 用上一节课剪刻的鱼形，并剪贴一些海底生物、植物装饰教室。课前把美术室布置成海底世界的情境 让学生一进来就能被这情境所感染，激发他们的表现欲望。 教学过程： 1播放歌曲我是一条鱼，
28、学生听着音乐进教室，分四组坐好。 2语言导入新课 师：欢送各位小朋友来到我们的海洋世界1 3播放海底世界录像带，观赏海底世界里各式各样的鱼儿。 师：海底世界是个漂亮的家，鱼儿在这里自由拘束地邀游，欢乐极了!小朋友，你们想不想也变成一条鱼游览在我们教室里的这个海底世界呢? 4教师指导学生思索或小组争论如何变成一条鱼?各小组发表意见后，大家评一评谁的想法妙。 5出示手摆鱼：(套上手表演)我是一条美人鱼，游啊游到你们身边来，小朋友，快快跟我到海洋世界里来玩吧!孩子们这时热忱高涨， 巴不得立刻把手摆鱼制作出来。 6想一想，说一说，手摆鱼是如何做成的? 7教师讲解制作方法：(示范制作过程) 剪出两张一样
29、大小的鱼形，留意鱼形比手掌大一些。(想一想为什么?) 把鱼形四周粘合起来，留意留出鱼尾局部。给鱼装饰图案。 8、学生制作手摆鱼： 播放海底世界录像，学生进展手摆鱼制作。(强调黑板是海洋的入口处，美丽的鱼儿可顺当进入海洋，不够美丽的教师将会请他再回去装扮装扮o) 9嬉戏： 手摆鱼邀游大海竞赛，请四名先制作好手摆鱼的学生，把鱼套在手上，到大海里来一试身 手， 比比谁的鱼儿长得美，谁的鱼儿游得好看，谁的鱼儿游得快。 邀游大海训练，请小朋友把制作好的手摆鱼套在手上，排好队，跟着教师这条美人鱼在浅海区里学游水，强调游时尽量仿照鱼儿的各种动态。 邀游大海：让学生在教室里自由邀游。强调留意纪律，在大海里邀游
30、时应留意敏捷应变，避开与其他鱼儿相撞。 合理的设计幼儿园美术教学设计对于幼儿园美术教师很重要，优秀的幼儿园美术教学设计可以引领我们在业务上更上一层楼，更加顺当开展幼儿园美术教学活动。 海底世界教案 篇6 【适用教材】重庆大学出版社 【适用单元】小学信息技术第四版第一册 一、教学目标 学问与力量：学生在自己宠爱的情境中，把握绘图工具栏各工具用法，学会绘制热带鱼和海底植物，把各种图形有机组合起来形成漂亮的海底世界。 过程与方法：在教师、同学及课件的帮忙下，感受学习绘制海底世界的过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和教师引导相辅相成，完成教学任务。 情感、态度、价值观：培育学生环保意识；
31、初步培育学生自主探究、动手操作的力量及与同伴合作沟通的意识、力量；培育学生审美力量。 二、课题分析 本节课是信息技术第一册中怎样绘制图形及图形的美化等内容。本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用美丽、生动的画面，丰富好玩的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改良学习方式，并提倡学生主动参加学习和沟通合作，用不同的学习方式来学习制作贺卡以及指导学生解决同一问题可用不同方法。学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，通过自己的争论沟通进展探究和实现问题的解决，形成肯定的学问解决模型，并最终解决问题。 重点：绘图软件各工具的运用和图形的组合。 难点：变形工具的使用和复制、
32、粘贴命令的运用。 三、教学策略分析 1学习者分析 小学三年级学生的有意留意大约保持20分钟左右。学生在学习本课前已经有了肯定的计算机操作力量。学生能够娴熟的运用画图软件中的各种工具进展图画作品的创作。对作品的保存和上传也有根本把握。 2教学理念和教学方式 信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。信息技术教学要严密联系学生的生活实际。采纳探究式学习，教师可以利用网络和课件的优势，成为信息的播送者，为学生供应动态的、丰富的信息；问题情境的创设者，鼓舞学生主动参加学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；学问反应的调整者，激活学生积极探究的自信念。学生是学习的仆人，在教师的
33、帮忙下，学生动手操作探究，发觉新知，自主学习。 教学评价方式多样化，师生评价、生生评价、学生自我评价等多种方式，以过程评价为主。对学生的学习和练习做出评价，以好玩多样的评价鼓励学生的积极心情，实现人机对话，每个学生都能体验到胜利的乐趣。 四、教学预备 共30台计算机，全部联网，多媒体演示课件。 五、设计思路 六、教学过程 导入语：同学们在电视或书本上肯定看过海底的风光吧，美不美？今日教师再一次带着大家去巡游海底世界，情愿吗？ （课件演示海底世界视频片断。学生观看海底世界视频。） 教师提问：同学们，看到这么漂亮的海底世界，你想说点什么或者想做点什么呢？ 结合学生答复，教师导入：教师也想到了把它画
34、下来，并且教师已经画了一条热带鱼，大家想看看吗？（板书课题） 设计意图：利用直观课件让学生快速进入到学习的最正确状态。漂亮的画面让学生产生了想画一画海底世界的学习动机，从而让学生自己提出了学习任务。 （一）分析作品，理清思路 （课件演示：一幅只画了一条热带鱼的范画。） 教师提问：观看这幅画，想一想要画出这样的鱼，要用到画图软件中的哪些工具，或者命令。 学生争论回答下列问题：直线工具、曲线工具、椭圆工具、油漆桶工具、选定工具、复制粘贴命令。 教学意图：先让学生观看、思索作品的创作方法，既复习了以前的学问，也为后面尝试学习打下了铺垫。而且学生在观看分析作品的同时，激发了创作的欲望，使学生在不知不觉
35、的承受了任务。 （二）尝试学习，完成任务 教师过渡：那同学们想不想自己动手画一条这样的鱼呢？ 学生尝试练习。 练习要求：尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进展学习，假如遇到了问题自己先想方法解决，假如有解决不了的先登记来，一会儿一起解决。 像的复制方法，要求学生一边演示一边讲解。 教学意图：通过学生质疑，同学间解疑，教师演示，学生演示解答了学生所遇到的问题，并且突破了教学重点。 （四）拓展练习，训练思维 教师：通过刚刚那位同学的操作之后，大家发觉画面中已经多出了几条鱼了，但是海底只有鱼吗？还有哪些东西呢？（学生会问答：水草、石头等）那看看教师画的这幅画像不像呢？（课件展现：已经绘制完成
36、了的海底图，包括鱼、草、石头、泥沙等）那同学们自己也来创作一幅漂亮的海底世界吧！教师信任你们会画得比我好的。有信念吗？开头动手吧！ 学生创作，教师指导。（课件播放轻音乐） 教学意图：拓展练习能加深学生对根底学问把握，提高对学问的迁移运用力量。同时也是培育学生创新精神，探究精神的重要环节。 （五）作品沟通，取长补短 通过投影仪展现学生作品，然后对作品进展评价。 学生自评。鼓舞学生大胆说自己的创作意图，以及作品胜利的地方。 同学互评。相互学习，说出同学作品优点的同时也要指出缺乏。 教师点评。以鼓舞、盼望为主。 教学意图：作品评价不仅让学生看到了优秀的作品，给学生以美的薰陶，同时让学生看到了自己的缺
37、乏,并在以后加以改良，对于教师来说，更可以通过学生作品的评价不断调整自己的教学方法，更好地帮忙学生学习。 （一）环保教育，注意情感 教师：刚刚展现的作品都是做得很好，有的同学还给海水着了色。同学们海水是什么颜色的？海水原本是蓝色，但是由于人们的污染现在的海水也并不全是蓝色了。请大家看课件（展现被污染了的海洋的图片）。同学们，看到这样的图片，你想说些什么呢？ 学生发言。 教师：那我们回到我们身边我们四周，我该怎么做呢？ 学生发言。 （二）教学总结，完成建构 教师：同学们，通过今日的学习，我学会了什么？懂得了什么？ 学生总结答复。 教师：海底世界是漂亮，海水是湛蓝的，但是由于人们的不留意，漂亮的海
38、洋已经在遭到破坏，假如我们再不爱护环境、爱护大海，或许有一天我们再也看不到蓝色的地球，也看不到漂亮的海底世界了。请同学们从自己做起，爱护环境、爱护自然。（课件演示海底世界的视频） 七、板书设计 海底世界教案 篇7 活动目标： 1了解几种常见的海洋生物，综合运用搓、压、盘、手捏等多种方法表现海底生物的形态糕 2会利用多种废旧材料进展装饰。 3能充分想象、尽情创作。 活动预备： 1幼儿已观赏过“海底世界“视频。 2师幼共同收集各种废旧材料。 3音乐水族馆。 4陶泥及操作工具人手一份。 活动过程： 1谈话活动。 教师：我们一起观赏过奇异的海底世界。海底都有些什么？它们是什么样子的呢？（鼓舞幼儿大胆沟
39、通） 通过活动前的视频短片，幼儿能够身临其境地感受到海底世界的奇异，对于海洋生物也会有更深刻的感性熟悉。把自己的感知阅历通过语言表达出来，这也是一种学问的再现和积存过程，而且通过让他们充分表达，幼儿各自的感知阅历得到共享。 2分组争论：用学过的多种方法塑造奇异的海底世界。 (1)引导幼儿思索自己制作的内容及方法。 教师：你想制作些什么？预备怎么做？ (2)幼儿分小组争论。 (3)请小组代表沟通作品构思。 3幼儿分组制作，教师巡回指导。（播放背景音乐）(1)鼓舞幼儿运用搓、压、盘、手捏以及各种废旧材料来制作和装饰。 (2)教师适时帮忙有困难的幼儿。 4展现幼儿作品，引导幼儿相互评价。 (l)鼓舞
40、幼儿将本组的作品编成一个故事。 教师：请每组的”代表来讲讲你们的海底世界里发生的故事吧。 此环节可以充分调动幼儿在语言方面的组织力量和表述力量，更好地介绍小组的创作意图。 (2)教师对构思新奇的作品予以重点点评。 活动建议： 家园共育为了让幼儿能更好地表现各种海底生物，家长可以引导幼儿有目的地观赏一些实物鱼。有条件的可以去水族馆参观并用相机拍摄下来，回家后与幼儿一起争论鱼的身体是什么外形的，用泥怎样来表达，鱼鳍除了用泥做还可以用什么帮助材料来表现更好，等等。这样有利于帮忙幼儿学会思索，学会学问阅历的迁移。 【评析】 本活动是幼儿在陶艺中所学技能的综合运用。由于是初次进展综合技能的使用，会有些难度，但教师不必参加太多，做好引导和鼓舞即可。如，在制作前注意幼儿间的相互沟通和协商，表达幼儿间的互动与阅历的共享；在制作过程中尽可能地鼓舞幼儿运用多种方法来制作海底的生物，留意废1日材料的创意使用，力求新异等。 海底世界教案 篇8 教学目的要求： 1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第