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1、精选海底世界教案7篇(教案 海底世界)精选海底世界教案1 活动目标： 1、引导幼儿按照物品的种类进行分类，用数字、符号记录分类结果。 2、复习巩固对5以内数的认识。 3、培养幼儿操作兴趣，能用语言表达操作情况，促进语言与思维同步发展; 4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。 5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 活动重难点： 引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。 正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。 活动准备： 海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、15的数字卡片。 教学方法： 情景教学法、观察法、分类操作法。 活动过程： 一、律动游戏，复习
2、5以内的数。 1、师幼互动游戏一只小鸡。 2、提出：律动里出现了那几个数字? 3、出示数字宝宝，幼儿根据数字做拍手游戏。 二、创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣。 1、今天呀，老师要带小朋友去一个很有意思的地方，那里生活着许许多多的动物，你们想知道是什么地方吗? 2、出示“海底世界”背景图，请幼儿观察。 提出问题:猜一猜，我们这是到了那里?(幼儿：水里、河里、海里) 3、师：小朋友们真聪明，这里就是传说中的“海底世界”，你们知道在海底生活着那些生物吗?(幼儿：小鱼、鲨鱼、海龟、海马、章鱼)是呀!海底有许多我们认识还有不认识的生物。咦，他们这会儿都到哪里去了呢? 三、感知动物数量，学习用分
3、类计数的方法记录动物的数量。 1、教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。 2、提出问题：谁能看出在海底一共有几种不同的动物，它们分别是什么?(幼儿：有三种：章鱼、水母、小鱼。) 3、引入：今天呀，海底将要举行一场运动会，想请队员最多的一组动物当裁判，到底哪一组的队员最多呢，还得请小朋友来帮帮忙，小朋友们愿意吗?让我们热烈欢迎第一支代表队章鱼代表队。 4、请小朋友数数看，章鱼代表队一共有几名队员?应该用数字几来表示?请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。 5、教师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。 四、了解分类计数的意义。 师：小朋友刚才为每一个代表队进行了
4、数量统计，这个计数方法就叫分类计数，现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判，为什么?(小鱼代表队，他们的数量最多，是5条。)小朋友真能干，帮他们选出了裁判，为了表示感谢，他们决定将小海螺当礼物送给你们，想要几个就伸出几根手指吧。 五、实践运用。 1、情景拓展。 引入:海底动物为了表示感谢，还特意给我们中一班的小朋友送来了邀请函，请中一班的小朋友去观看他们的比赛，谁想来报名参加? 提出：老师想把上来的这些幼儿分成两组，可以怎样分呢?谁帮老师出出主意? 孩子们各自表述自己的想法。 那么，什么方法能最快的将他们分成两组呢?(男孩子、女孩子)那我们就动起来吧。(抽幼儿上前分一分。)小朋友们分得真迅速，
5、那小男生、小女生各有多少? 2、幼儿操作，巩固分类计数。 将幼儿分成8组，给每组幼儿分发操作材料，要求每组幼儿分工合作完成。 幼儿操作，教师巡回辅导。 师：今天我们学习了分类计数，就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量，这种方法在生活中我们会经常用到。 教学反思： 本节课我旨在引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量;能正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。整个活动分为三部分。 第一个环节：律动游戏，复习5以内的数，为分类计数打好基础。 第二个环节：创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣;感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量;了解分类计数的意义。 第三个环节：
6、实践运用，通过情景拓展让幼儿上前将前面来的幼儿分成两组，并统计其数量;幼儿分组合作操作，借助老师的提示或用自己喜欢的方式分类计数，从而巩固所学知识。 上完这节课后，我感觉不是很理想，有以下几个方面需要改进。 1、活动时间过长，究其原因是在第一个环节中复习巩固5以内的数耗时太长，以至于幼儿后来的分类计数操作练习，教师的个别辅导没能跟到位，没有对幼儿的操作效果进行评价，以至于草草结束，幼儿的动手能力没能很好的得以展示。今后在教案设计和教学活动中，要充分考虑好时间上的搭配。 2、在教学分类计数这一环节中，数量统计的方法过于单一，只是引导幼儿用数字统计物体的数量，但是写数对于中班幼儿有一定的困难，这一
7、技能要求有些高;课后我想如果让幼儿用画圆点、画圈的方式、找数字宝宝进行粘贴或让幼儿选用自己喜欢的方式进行数量统计，这样也许效果要好，还照顾到不同程度的幼儿。 精选海底世界教案2 课时安排：一课时 授课对象：二年级 教学目标： 1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼； 2、认识涂色的表现形式 3、完成一幅完整的海底世界的画作。 教学难点： 画出鱼的形状和涂色的方法。 教学设计： 在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。 教学过程： （一）、导入课题 1、看图片，教师以提问的方式引出课题海底世界 2
8、、播放卡通视频，激发学生兴趣。 （二）、鱼的结构 播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。 （三）、鱼的形状 展示各种形状的鱼的图片，提问学生“这些鱼是什么形状的？”。然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。 （四）鱼的花纹 从图片上分析鱼的各种花纹，再将其线条化，让学生上台画一画花纹，令其充分掌握这节知识点。 （五）涂色的三种表现形式 展示几幅不同的画，向学生说解以下几种涂色的表现形式。 1、单色描线 2、彩色描线 3、黑色笔描线后整片涂色 4、彩色描线与整片涂色结合 板书设计： 1、鱼的结构 2、鱼的形状 3、鱼的
9、花纹 4、涂色的四种表现形式 精选海底世界教案3 教学过程: 导入:同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你所看到的大海？(学生谈) 过渡:大海是生命的摇篮，它有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处是怎样的吗？这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。 （放录像，欣赏海底世界。） 师：看完录相，你们想说些什么？ 今天，就让我们一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界。 一、同学先自读课文,让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ 师：你能读给大家听一听吗？ （板书：景色奇异、物产丰富） 过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？我们详细的来学习一下课文.你最喜欢
10、海底世界的哪一方面? 二、细读课文： 指名同学读第二自然段 师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是平静的,海底真的一点声音都没有吗?理解窃窃私语. 老师这里有一段(录音),大家听听都有什么声音? 学生汇报 用有的有的说句子. 这些声音可不是随便就能听到的,而是用了特制的水中听音器 过渡:刚才我们听到了海底世界美妙的声音,海底世界还给我们带来什么惊奇呢? 学习第三自然段 学生自读提出要求 这一段的中心句划出来,描写了那些动物 学生汇报 1）谁来说说第三自然段的中心句？ （2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感兴趣？愿意介绍它的活动特点吗？作者用了什么样的方法来具体写动物的特点的 （
11、4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），还有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣吗？ 三、 学习第四 自然段 1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？ 自读第四自然段，提出自学要求.划出中心句。 2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？ 3、分角色朗读。 4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。 5、录相。 大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。 四、学习第五自然段 1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是
12、在海底了，这里有（ ），也有（ ），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀！ 2、你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5 自然段，体会海底世界的神奇。 5小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？ 一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。 （四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？ 五、作业：为了保护美丽的海底世界，请同学们设计一份环保方案，为我
13、们保护海洋环你对哪个方面比较感兴趣? （1）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。 （2）放其它几种动物的活动方式课件。 乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。 精选海底世界教案4 一教学目的： 1能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。 3了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。 二教学重难点： 1教学重点是课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。 2教学难点是第4自然段，
14、找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。 三教学模式： 1主体模式：有感情地朗读课文。 2辅助模式：课后练习1、2、3。 四教学用具： 电脑课件。 五教学对象分析： 本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。 六教学策略及教法设计。 为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。 1充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。 海底世界，对于学生来说是一个完全陌
15、生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。 2简化课堂提问，引导学生自主探究。 学生通过初读课文，可以了解到海底是个景色奇异，物产丰富的世界，于是，我就设计从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界，从而引导学生自主探究学习课文。 3充分朗读课文，在读中感情的语言的美。 这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。 七教学过程设计及多媒
16、体应用分析： （一）导入：（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。） 生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。 （二）整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？ 指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。 师板书：景色奇异，物产丰富。 过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？ （三）细读课文： 1学习第2
17、自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。 （1）默读，用画出有关句子。 （2）结合所画的句子谈出自己的体会。 （3）有感情地练习朗读。 学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。（出示深水中闪烁的星星画面。）再次朗读体会。 深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。 过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？ 2学习第3自然段： （1）两个人对读第3 自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。 （2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语）
18、 （3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？ （4）激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说： 有的像（）一样（）。 过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？ 3学习第4自然段： （1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。 （2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。 （3）放其它几种动物的活动方式课件。 乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。 （4）这几句话是围绕哪句话
19、写的？ 各有各的活动方法 爬行 游 反推力 巴 （5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。 （6）试背这个自然段。指一名同学背。 （7）你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？ 4还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。 5小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？ 一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。 景色优美的海
20、底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。 （四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？ （五）业：为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。 （六）板书设计： 海底世界 爬 景色奇异 各有各的 游 特产丰富 活动方法 反推力 巴 精选海底世界教案5 一、教学内容 海底世界（浙教版第8册）第4-6节。 二、教学目标 1、让学生了解海底世界物产丰富，激发学生探究大海奥妙的热情。 2、培养学生收集和外理信息的能力。 三、教学过程 1、学生观看海底
21、世界录相。 2、学生互相交流看完录像后的感受。 3、海底世界如此丰富多彩，作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产？板书：动物、植物、矿物、 4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学，教师疏导重点放在第4小节。 5、学习第4小节，出示：海底的动物，它们各有各的活动方式。 出示这个句子，是为了引出下文，朗读体会各种动物不同的，有趣的生活方式，同时也为后一个环节，延伸教材内容，学习介绍方式，补充课外资料埋下伏笔。 （1）你认为那种动物的活动方式最有趣，就练习着读出它有趣样子。 （2）学生自由读，后指名读。 海参活动慢，夸张地读出它活动的慢，强调具体的数字的“只能”这个词。 梭鱼活动快，读出它活动飞快的样
22、子。 乌贼、章鱼活动怪，释“反推力” 课件表演：章鱼慢慢地向前方移动，在碰到危险的情况下，体内突然喷射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，“反推力”是预习中学生提的最多不理解的词，在教学中，如果要让学生弄明白这个知识，单靠教师硬生生地讲解，效果不明显，而教学过程中，用上电脑课件，把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现，既增加了趣味性，又使学生很好地理解这个词，解决了文章的难点。 （3）引读：这些动物的活动方式独具特色，而作者又很巧妙地运用了具体数字，比较和拟人等方法，既生动又有趣，现在，我们一起连起来很有感情地读一次。 师：活动慢的是海参生：海参靠 活动快快的有一种鱼生：身体
23、像 乌贼和章鱼活动很怪，它们能生：突然向 还有些贝类活动也很怪生：自己 （4）海底的动物是否只有作者介绍的这几类，齐读第一句。 出示：海里的动物，人们已经知道的大约有3万种 过渡：已经知道的大约有3万种，不过，这个数字现在来说又不准确了，因为海底世界这篇文章是20多年前写的，当时，探明的动物有3万种，而现在已经知道的已多达15万多种，（让学生猜测）那还有不知道的，更是无穷无尽了，现在，请你们用上自己的课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。 （5）4人一小组，推荐最佳代表上台介绍， 小结：听到你们的介绍，真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大，那么植物和矿物呢？
24、作者又是作如何的描写中呢？ 6、学习第5小节 （1）请选择学这一小节的学生来读。 （2）师引导理解；海底的植物也是多种多样的，已探明的藻类等活洋植物多达一万多种，其中：最小 （引读）最大的（引读） 7、学习第6小节 齐读，师引导理解，陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，它蕴藏着无穷的宝藏，如今已探明的白银有数万吨，黄金1千万吨，海底有如此丰富的物产，人类未来的发展出路就是走进海洋。 8、播放海底世界录像。 再一次播放海底珍奇动物的录像，引发学生想象那变幻莫测，神奇迷人的海底世界，学生在震惊于海底世界的奇异之外，产生了探究大海奥妙的愿望，然后教师引导学生选题
25、进行研究，尝试合作完成探究性作业。 9、总结谈话：21世纪是海洋的世纪，对于海洋，人类还没有完全地认识它，这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库，小朋友们，让我们努力学习，立下大志，进一步探索海洋的奥妙，将来做一个征服大海的勇士！ 四、课外延伸 布置探究性作业（提倡用不同途径收集资料，完成研究报告） （一）题目： （二）内容 （针对你所感兴趣的研究课题，自己拟定几方面的研究内容） （三）参考书目xx 这个过程既是学生信息培养提高的过程，也是对学生进行创意表达的实践活动的过程，由课内延伸到课外，由语文延伸到科学，体现了一种开放的大语文观 五、设计意图 1、突出主体。还课堂给学生，让他们自
26、主学习，凭自己的知识积累，思维方式、内心感受去研究，丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。同时，板块研读，学生多元读解，教师在其中起到了引导、点拔，辅助作用，较好地确立了学生的主体地位。 2、体现开放。教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。教学向课中开放，学生给自己课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。教学向课后开放，收集资料，完成研究报告，培养学生收集和处理信息的能力。 精选海底世界教案6 教学的目标： 1、学会本课15个生字。理解“窃窃私语、波涛澎湃、蕴藏、免费”等词语的意思。 2、了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，产生了解自然、探索自然的兴趣
27、。 3、抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 教学重点： 了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教学难点： 体会怎样把一段话写具体的。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 同学们，喜欢大海吗？谁能向大家介绍一下大海？ 师；同学们知道的可真多。大海是生命的摇篮，它有时候风平浪静，有时候波涛澎湃。大海深处是怎样的呢？今天就让我们和作者一起探索海底世界的秘密。（板书：海底世界） 二、初读课文，了解大意。 1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。 （老师巡视观察） 2、出示小黑板读词语 是否 波涛澎湃 窃窃私语 蕴藏 储藏 免费 海参 伸缩 打鼾 梭子 3、谈谈自己读
28、完后的感受。那句话能概括你读完课文的感受？ 三、精读课文 1、你从课文什么地方发现了海底奇异的景色和丰富的物产？ 2、把你读懂的地方，和组内的同学说说。（小组合作学习） 3、学生汇报。 谁来说说发现了海底那些奇异的景色？（随机引导学生理解） A、海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 B、最大的风浪也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。 （指导读出神秘的语气） C、你用水中听音器一听，就能听见各种声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。 你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。
29、 比较那句话好，怎么写具体的？ 师：那你们试着把这句话读一读，就读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣，你们先在下面练一练。（指导朗读） 指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后师生合作读，老师读句子，学生模仿声音 师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？ 鱼类也有语言，有过海上生活经历的人都知道，夜晚，海上会传来悠扬的“歌声”，这是海洋中第一流的“歌手”赛音鱼在引吭高歌。别的鱼类也有会发声“歌唱”的，比如鱿鱼常像狗叫一样地嘶吼；海马的语调犹如打鼓声；印度海区有一种鲹鱼用类似小猪叫的声音“讲话”；小青鱼游时“叽叽”
30、、“叽叽”的，活像小鸟在欢唱；黄花鱼能够变换各种声调，有时像打鼓，有时学猫叫，有时“吹口哨”；鲂鱼弗鱼本领也不差，猪叫声也会，呻吟声也会，打鼾声也会；沙丁鱼说起话来“哗啦”“哗啦”的，如同海边的波涛汹涌之声；南美洲有一种鲶鱼，咆哮起来在几十米以外的船上也能听见 D、海底有高山，有峡谷，也有森林和草地 E、海底有各种各样的动物，它们的活动方式各不相同。 （1）默读动物这一段说一说作者是怎样描写动物的活动方式的？（用笔画出有关的句子）现在老师想让同学们以动物的身份做自我介绍，要想介绍好就要把文章读熟，甚至背下来，在介绍的同时也可加上动作来体会。（自由读第四自然段，同桌讨论） （2）、交流：带头饰表
31、演 学生表演海参活动方式。 在日常生活中，还有哪些动物也是这样爬行的？ 、学生表演身子梭子鱼活动方式。 计算：如果这种鱼每小时游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍? 、学生表演乌贼章鱼活动方式。 师：火箭是怎样利用反推力升空？ 、学生表演贝类活动方式。 奖励表演好的同学。 、海底动物就这四种吗？已经知道的大约有三万种，不知道的可能还有很多。看书上的图说一说都有那些动物，结合自己查找的资料说一说你还知道那些动物，他们活动有什么特点？ 指导读好这一段。 海底还有那些物产呢？学生补充资料。 四、总结课文，拓展延伸 1、同学们海底声音，有光点，还有成千上万的鱼类，植物的色彩多种多样，海底还蕴藏
32、着丰富的矿物，看到这些，你想说写什么？ 2、让我们一起来读一读最后一段 3、这么迷人的海底世界你想把他深深的记在脑子里吗？ 那就请大家选一个作业来做 五、作业小超市 1、拿起你的彩笔画出你眼中的“海底世界”。 2、用自己的语言写一写“我了解的海底世界。” 3、选择一种你感兴趣的.海洋生物，写一段简要的文字说明。 精选海底世界教案7 一、说教材 海底世界是北师大版小学语文第五册第十单元奇妙的海底世界中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，
33、没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。 课文结构清楚，采用“总分总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。 文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。 二、说学情 三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产
34、丰富就更不容易了。 针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。 三、说教学目标 针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为： 1、知识目标：探究课文第26自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。 3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。 教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。 教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体
35、的方法。 四、说教法 现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。 为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点： 1、情境教学法 情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教
36、学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节： 以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。 动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。 2、读写结合法 这篇课文采用了总分总的结构，其中第四自然段又是围绕中心句来写具体的，在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识，后面设计了一个一个小练笔，围绕中心句写一段话。这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使
37、其成为一种有效的作文教学途径。 3、直观形象法 这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片，声音，为学生展现真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的景色奇异，物产丰富。 4、朗读品析法 语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课文内容，感受海底世界的景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇。 五、说学法 1、小组合作探究法 科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我觉得在这堂课中，“小组合作，自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了以学生为本，教师是一个组织者的新教学理念。 2、朗读法 这篇课文语言优美，生动形象，在教学中要让学生充分地读书，自由读、通过多种形式的读，在读中整体感知，培养语感，理解课文 内容，感受海底世界的景色奇异，物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识； 3、表演，模仿法 “形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。 六、说教学过程 1、复习导入 2、明确任务 3、小组交流 4、全班展示 5、总结全文 6、读写结合 27