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1、 海底世界教案模板汇总六篇教学目的要求： 1海底世界教案 学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用一般物产丰富造句。 2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。 3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。 4.能理解课文内容，正确答复课后问题。 5.通过学习，使学生知道海底是个风光奇异、物产丰富的世界，从而激发学生喜爱自然科学，探究海洋隐秘的兴趣。 6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 7.初步熟悉先总述后分述再概括的构段方法。 教学重点难点： 1.海底风光奇异和海底物产丰富的有关段落（重点）。 2.课后
2、第2题（难点）。 教学用具： 1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。 2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标 ）。 教学过程： 其次课时 一、讲读课文第1至3构造段。 1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？） 2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样答复上边这个问题的？（海底是一个风光奇异、物产丰富的世界。）（板书：风光奇异 物产丰富） 二、带着问题，讲读课文第2段。 1.提问题： (1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？ (2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？ 2.指名读课文第3段，争论回答下列问题(1)。 板书：海底安
3、静 黑暗 有光点） 3.带着问题(2)默读课文第3自然段，争论回答下列问题。（这一段共有三句话。第一句用设问句确定答复海底有声音。其次句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句详细讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再详细答。）（板书：有声动物在窃窃私语） 三、带着问题，讲读课文第3段。 1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？ 2.带着问题学生自由读第3段，争论回答下列问题。 （板书：动物多 活动方法各异 植物多 颜色多种多样 矿物多 隐藏丰富） 海底世界教案 篇2 教学目
4、标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。 3、通过朗读品位语言文字，了解海底的风光奇异、物产丰富，激发学生喜爱自然、探究海底世界的兴趣。 教学预备 1、教师预备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展现。还可以利用计算机帮助教学软件或选择录像带或光盘教学。 2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋学问。
5、 教学过程 第一课时 一、导语激趣、提醒课题 假期里，有些同学跟着爸爸妈妈巡游过大海，观赏了漂亮的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让教师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异风光。 齐读课题。 二、初读课文 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、学习生字词。 （1）自学：读读生字和新词特殊是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要留意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。 （2）反应： 读准平舌音“缩”（su）、“梭”（su）;翘舌音“产”（chn）、“属”（sh） “否”：不读“f”，要读“fu” 3、初读指导。 （1）学生再自由读课文，留意把句子读
6、通顺。 （2）指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。 （3）听读全文，初步感受海底世界的奇异的风光和丰富的物产。 听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。 （4）听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？（奇妙、好玩、风光奇异、物产丰富） （5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的奇妙、好玩、奇异、物产丰富？一边读一边画出来。 点评：在这一环节中，连续安排了四次读书，每一次读的要求不一样，但有着内在联系。这样的构造安排正是充分考虑学习主体的学生，遵循母语读书内化的学习规律而安排，文贵得意。 三、写字指导 1、出示生
7、字，读一读。 2、说说哪些字简单写错？沟通记字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形进展比拟） 3、引导学生观看比拟，熟悉到10个生字中有6个都是左右构造，书写是要留意左窄右宽。教师重点范写“缩”，提示学生除了留意要遵循“左窄右宽”的原则外，还要留意右半部的比例，“宿”字要写紧凑，上窄下宽。 4、学生练习钢笔描红，教师巡察指导、点评。 四、练习 1、连续完成习字帖上全部生字词的描红临写。 2、比拟组词。 枉（）机（）旅（）底（）功（） 旺（）肌（）族（）低（）攻（） 汪（）饥（）旋（）抵（）工（） 其次课时 一、复习检查 1、听写词语。（课后习题3） 2、学生互查，自己订正。 三、精读课文 1、
8、说说看海底是一个怎样的世界？你从哪些语句读出了海底世界的奇妙、好玩、奇异、物产丰富？把画出来的语句和同座沟通，好好读一读。 2、全班沟通：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？ 点评：在“精读课文”环节中，从学生的学动身，以“你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？”这个问题引导学生读书、读书、再读书，读书自悟。 预案一：奇异、好玩 （1）海底的声音 “当海面上波涛澎湃的时候，海底依旧是安静的。” （“波涛澎湃”是波浪很大，相互撞击的意思；“安静”是特别安静，安静的意思。从海底和海上风光的差异，可以看出大海深处风光真是很特殊，很不寻常，奇异。） “海底的动物经常在窃窃私语遇到危急的时
9、候还会发出警报。” （“窃窃私语”是指动物在安静在的海底发出的各种声音，像很多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么好玩。） 学一学海底那些稍微的声音：“有的像蜜蜂一样”学生轻轻地仿照“嗡嗡”再抓住“窃窃私语”这个词指导朗读其次自然段。 （2）海底动物的活动 动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有进有退，有动有不动。） 海底动物各有各的活动方式，自己读一读课文的第三自然段，你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？读过之后，可以四人一小组沟通沟通。 沟通：读一读、说一说、评一评。 【片段实录】 师：哪一种动
10、物的活动方式你最感兴趣呢？读一读。 生1：我对梭子鱼的活动方式最感兴趣，我抓住“几十公里”、“比还快”来读出梭子鱼前进的速度特别快。（生读） 生2：我想读一读海参的爬行（生读），我一边读，一边想象出海参它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很得意。 生3：我觉得贝类的活动方式也很好玩，它们巴在轮船的底下旅行，自己不费一点劲。 师：你能读一读吗？ 生：（读有关贝类活动的语句） 师：他读得怎样呢？ 生：我觉得他“免费”这个词读得好，让人听了好像能看到这些贝类闲适得意地跟着轮船旅行的样子。 生：我建议他读的时候还应当突出“巴”这个字。“巴”就是紧紧地贴在轮船上，这就写出了贝类很聪慧，借助轮船的
11、力气前进。 师：你真是他的“一字之师”，就请你再来读读这句话。 生4：乌贼和章鱼的活动方式也与众不同，别的动物都是朝前游，而他们却是向前喷水，利用水的反推力后退，而且是快速后退，很特殊，我很想读一读。 点评：给学生一个开放的空间， 让学生充分地读，在读中体悟，在读中绽开想象，透过语言文字看到形形色色的海底动物各自富有特色的活动方式，是难能珍贵的，也是令人惊喜的。 （3）海底植物的差异 海底植物的颜色多样以及形态的各不一样向我们呈现出海底世界又一幅颜色斑斓的画面。 预案二：物产丰富 （1）海底动物、植物种类的丰富。 （2）海底隐藏着丰富的矿产资源和稀有金属。 补充阅读： 海底大量的石油和镍、锶、
12、钴等稀有金属矿藏，能转变我们对地球以及生命演化观念的科学发觉；还有，从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出应付人类疾病的奇怪的新药物。使科学家们倍感惊异的是在这些深海热流孔四周竟生殖着大量海底微生物，以及长达2.3尺长的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎贻贝和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。 3、品读观赏。 （1）分自然段读课文。 （2）听了他们的朗读，在海底世界里，你看到了什么、听到了什么、又想到了什么？ （3）把你最喜爱的语句或段落好好读一读。 四、总结课文 1、课文从海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面对我们介绍了“风光奇异、物产丰富的世界”海底世界。 2、这里有一首小诗，谁来
13、读一读，出示： 陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。 海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。 海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在现瑚树上做鸟巢。 海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。 海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅画，就像一首诗。 3、现在，你想对大海说些什么吗？ 五、课堂小结及课外延长 1、师生沟通： （1）海底风光的图片集。 （2）有关海底学问的文字资料。 （3）相关海底的网站推举。 （把你喜爱的资料收集到你的文件夹里） 2、海底还有许很多多的神秘和宝藏来等你们这些将来的勘探家、创造家
14、、生物学家去探究、去发觉，让我们一起努力吧！ 3、课后作业：分组设计“海底世界”展览。每个展厅安排一个讲解员，也可以轮番说说看，谁的讲解最精彩。 教学随笔： 20xx年公布的新课标提出了共性化阅读的概念，如何在课堂教学中实现共性化阅读呢？在此，以海底世界一课的教学为例，从以下几个方面试以说明：第一，给学生自主选择阅读材料的权利。由于每个学生的阅读兴趣和口味不同，阅读材料不行单一化，应在肯定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。因此，在教学中提出“你觉得海底是一个怎样的世界?你是从哪里读出来的”？”这样一个问题，牵一发而动全身，让学生依据自己最剧烈的阅读感受来领悟海底世界的奇异与斑斓。这样，有利于
15、学生在学习中自我体验和制造，形成独到见解，提高阅读水平。其次，鼓舞学生多争论，敬重学生的个人体验。在阅读中，学生与文本进展沟通，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验，对于体验中的局限性，教师不要轻易去否认，要多一些敬重，多一些沟通。于是，在教学中对于“海底是一个怎样的世界？”这一问，不必拘泥于课文中的“风光奇异”、“物产丰富”，只要是学生的切实阅读感受都可以，并牢牢抓住这种个人体验绽开阅读教学，做到以人为本。第三，大量阅读是共性化阅读的根底。我不仅要加强课外阅读量，鼓舞学生读有关海洋学问的书籍，还鼓舞学生上网阅读。同时，努力加大课堂内的阅读量，在进展阅读教学时，补充到深海去（节选）和海底世界（
16、诗歌）两篇短小的文章，让学生在课堂上充分阅读。 海底世界教案 篇3 （一）教学目标 1、熟悉本课的16个生字，学会其中的14个。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3、了解海底世界是一个怎样的地方，激发学生喜爱自然、探究自然神秘的地方。 （二）教学重点 了解海底是个怎样的世界，知道它是个风光奇异、物产丰富的特点。 （三）教学难点 引导学生领悟第四自然段主要采纳了列举数字、比拟、打比方等方法，把动物种类多、活动方法好玩写详细。 （四）教学课时 二课时 （五）教学过程 第一课时 一、激趣引入、提醒课题 1、出示海底录象（边放影边配乐） 放录象 师感情描述：海底世界是个神奇非凡的世界，它是
17、虾儿们的家园，是鱼儿们的乐园，是无穷的宝库，是人们憧憬的世界，你知道这是个什么地方吗？（海底世界） 板书： 2、看板书质疑 海底世界 那你想了解海底世界的什么呢？ 3、你们都有很强的求知欲和探究自然神秘的隐秘，这样吧，就让教师和你们一起潜入海底，一起去探究海底世界的隐秘，有谁情愿做潜水员的？请把手举得高高的。 二、初读课文，把握也许 过度语：不过，在潜入水底之前，得经过考试，考试过关了，才有资格做潜水员，谁有信念成为名副其实的潜水员呢？那我们开头考试了。 1、“我能读” 显示课件 出示要求：（1）自由朗读全文，要求读准字音，把句子读顺 （2）边读边想：海底是个怎样的世界？ 2、“我会读” 显示
18、课件 （1）读生字（个别读、开火车读） （2）读句子（小组赛读） 3、“我会说” 海底是个怎样的世界？用一句话来说说（让生自由说） 师引导生说“海底真是一个风光奇异、物产丰富的世界”。 显示课件 （1）请找出描写海底世界特点的两个词（生汇报后课件划出） （2）指名读：谁能通过朗读读出海底的特点？（突出特点） （3）齐读 三、精读课文、体会内涵 看来，大家都顺当通过了考试，我们班的50位同学都荣耀地成为了潜水员，为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。其实，课文所写的就是神奇的海底世界，谁能把课文读得越深，发觉的隐秘越多，谁就是优秀的潜水员。有信念争当优秀潜水员吗？ 1、四人小组合作学习，要求： 出示课件
19、（1）小组用自己喜爱的方式读一读26自然段 （2）在其中选一个自己最感兴趣的自然段仔细读，用心探究看看你能发觉海底世界的什么隐秘？ （3）发觉后，可以用画画、读读、写写、演演等方式来告知你伙伴们 2、汇报、沟通（重点学习3、4自然段） 各位潜水员，你们通过合作讨论，发觉了海底世界的什么隐秘？谁代表你的小组来汇报。 3、引导学习第4自然段 （1）生汇报，依据学生的汇报显示第四自然段 显示课件 （2）引导学习“海里的动物，已经知道的大约有三万种。” （3）这种用数字把意思写详细的方法在文中还有很多，现在请同桌的两位伙伴相互找找，找到后用波浪线划出，并说说这些数字 出示课件 写出了什么意思？ （4）
20、这么好玩的动物，谁能通过朗读读出来？你们可以一边读一边想象 画面一边做动作？看谁读得最好玩？先自己练习读一读 师：同学们，读得这么有进步，这么有感情，教师嘉奖全班一份礼品，请看银幕，放映录象，这么好玩的动物谁还想来读？想读的就站起来读，用自己喜爱的方式读 4、引导学习第三自然段 过度语：潜水员们，你们还发觉海底世界的什么隐秘？ （1）生汇报：我还发觉海底有声音，动物们在窃窃私语 出示段落 （2）学习“窃窃私语” （3）说到这，你有什么问题吗？（质疑） （4）指导朗读，读出“趣”字 （5）让我们一起来听听，发挥想象，还有的声音像什么？ （像青蛙一样呱呱，像，像） 5、引导学习其他自然段 这真是一
21、个风光奇异、得意好玩的海底世界！你还发觉海底世界的什么隐秘？ （1）汇报学习其次自然段 生汇报（在这一片黑暗的深海里，却有很多闪耀的） 师边板书边总结：暗中有光表达了海底世界的风光奇异 （2）汇报学习第五自然段 生汇报（海底有山） 师板书：植物多 （3）汇报学习第6自然段 生汇报（海底隐藏着丰富的煤、铁） 师板书：矿物多 四、同学们，当我们学完了这篇课文以后，对课文中最终一句话肯定有了不同的的感受，让我们带着自己的感受来读一读这句话。 师总结：海底是一个风光奇异、物产丰富的世界，是一个生气勃勃的世界，是一个神奇好玩的世界，是一个令人憧憬的世界。但是对于海底，人类还没有完全熟悉它，我们还要想方法
22、去翻开这个隐秘仓库。这就需要科学，需要士气。让我们抓紧学习，预备做一个制服大海的勇士吧！ 海底世界教案 篇4 教学目标： 1熟悉了解鱼的根本外形和特征，能剪出各式各样的鱼； 2了解对称形和不对称形的区分。 3设置海底世界情境，激发学生学习兴趣。 教学重点： 了解鱼的根本外形和特征 教学难点： 了解对称和不对称的区分。 教学过程： 一、导入 1同学们你们听这是什么声音？谁来说一说大海是什么样的？其实，海底更奇异了，今日我们一起到海底世界看看。（板书课题：海底世界 出示课件），可以同桌边看边说，说一说你们看到什么？ 2谁来说一说海底世界给你什么感觉？你可以用学过的词语形容一下（五彩缤纷、千姿百态、
23、奇形怪状） 3海底的生物太丰富了，今日我先来熟悉鱼。 4你们刚看到的鱼都有些什么外形？它们的颜色怎么样？ 二、熟悉了解鱼的根本外形和特征 1这些鱼真美呀！喜不喜爱？那教师想考考大家，（出示鱼）你知道鱼是由哪几局部组成的？（头、身体、鱼尾、鳍）。板书： 头 身体 鱼尾 鳍 2这条鱼和刚刚的那些鱼比起来少了些什么？（对，这些就叫花纹，这些由点、线、面组成的花纹把小鱼装扮的美丽多了，花纹有许多的外形，想不想看看教师装扮的小鱼？） 3找出自己喜爱的一条鱼来说一说你为什么喜爱，喜爱这条鱼的什么？（花纹的外形和花纹的颜色）（你观看的可真认真、） 4小结：鱼身上的花纹不只有条形，还有斑点状的，还可以有三角形
24、、锯齿形。花纹就是鱼的衣裳， 5谁上来找一找这两条鱼在外形上最大的不同是什么？（对称和不对称）可以上台来折一折查找答案。 6那什么是对称？让我们一起来读一读。（出示课件：对称） 7知道了对称，你还能说一说你在生活中见到的对称吗？ 8看，手是对称的，鱼？ 9教师这儿有一些小鱼，谁来给它们分出哪些是对称的，哪些是不对称的？（粘贴在黑板） 三、学习剪鱼 1看，这些鱼是怎么做出来的？请同学们翻开书第十三页海底世界看书上是怎么教我们做的？谁来说一说。(2分钟) 2指两名同学答复；（板书：剪鱼的步骤） 3说得不完整时，可以同桌说一说。为什么先折？画什么？（外形，纹）画多少？（一半）剪的时候，你想提示同学们
25、留意什么呢？ 4小结：对称的鱼要把纸对折下，再画出形状和花纹的一半，最终再沿边缘线剪出来。（演示一下） 5看，教师这儿有一些要游到海洋里去了，你们想不想剪出小鱼也游大海里呀？你喜爱对称的鱼你就剪对称的鱼，你喜爱不对称的鱼你就剪不对称的鱼。 6我们给鱼儿们穿上漂亮的衣服来这来参与海底盛会好吗？我们比一比今日谁剪的小鱼最美丽。还要比一比谁最会爱惜我们的环境，不让海底有白色垃圾。好了，听着奇妙的音乐，开头比一比吧！（巡察指导） 四、作品沟通 1谁先来找出最美的鱼来夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你学习？ 2你知道是用什么方法剪出来的？（你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子） 五、小结
26、同学们你们今日的收获可真不少，看这会儿小鱼在大海里快乐的畅游呢？ 你们用灵活的小手把废旧挂历纸变成了漂亮的小鱼，装扮了海底世界，教师盼望大家能把身边的废旧的物品，像小瓶子、小盒子等收集来，用你们灵活的手把他们变成一件件漂亮的作品来点缀我们的生活。 教师给大家带来了一首儿歌，让我们来读一读并向海底世界说再见！ 海底世界教案 篇5 一、导入课题。 我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。 二、借助重点句，指导分段。 1、听课文录音，思：海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。 2、幻灯出示：海底不但风光奇异，而且特产丰富。 3、课文是从几方面来写海底世界的
27、? 4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。 三、学习第一段。 1、学习第一自然段。 (1)指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界风光特点的两个词。 (2)创设情境。 学生当潜水员。 (3)在深海里发觉什么? 出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” 2、学习其次自然段。 (1)自由读，思：围绕哪一句话写?(海底的动物经常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思? (2)幻灯出示： 海底的(动物)经常在(窃窃私语) 有的像( )一样( )。 有的像( )一样( )。 有的像( )一样( )。 有的还似乎在( )。 (3)这些句子中用上
28、很多叠词，好好地读一读。 (4)创设情境。 听海底动物的声音(录音) (5)延长说话(尽量用上叠词) 有的像()一样() 有的像()一样() 有的像()一样() (6)引读 它们吃东西的时候，行进的时候遇到危急。 师：海底静中有(声音)有(动)。 (7)指导背诵(出示重点词) 四、学习其次段。 1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么? 海底特产丰富。不但有()，有()，而且还有()。 2、再读课文，预备说话。(抓住特点) 海底特产丰富。不但有()的动物，有()的植物，而且还有()的矿藏。 3、读好第4自然段。 (1)扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。” 师：写海参什么特点?人哪几
29、个词看出来?这几个词，我们可以读得突出一点。 (2)放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比一般火车还快。”(学生自己练读) (3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。 4、训练： (1)这一段在写法上有什么特点? (2)练习： 校园里的花朵真多，有( )，有( )，也有( )。(花朵的颜色多种多样)，有( )，有( )，还有( )。最( )的()，最( )的( )。 五、总结课文。 海底世界教案 篇6 活动目标： 1、引导幼儿根据物品的种类进展分类，用数字、符号记录分类结果。 2、复习稳固对5以内数的熟悉。 3、培育幼儿操作兴趣，能用语言表达操作状况，促进语言与思维同步
30、进展; 4、进展幼儿的观看力、空间想象力量。 5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动重难点： 引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。 正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。 活动预备： 海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、15的数字卡片。 教学方法： 情景教学法、观看法、分类操作法。 活动过程： 一、律动嬉戏，复习5以内的数。 1、师幼互动嬉戏一只小鸡。 2、提出：律动里消失了那几个数字? 3、出示数字宝宝，幼儿依据数字做拍手嬉戏。 二、创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣。 1、今日呀，教师要带小朋友去一个很有意思的地方，那里生活着
31、许很多多的动物，你们想知道是什么地方吗? 2、出示“海底世界”背景图，请幼儿观看。 提出问题:猜一猜，我们这是到了那里?(幼儿：水里、河里、海里) 3、师：小朋友们真聪慧，这里就是传奇中的“海底世界”，你们知道在海底生活着那些生物吗?(幼儿：小鱼、鲨鱼、海龟、海马、章鱼)是呀!海底有很多我们熟悉还有不熟悉的生物。咦，他们这会儿都到哪里去了呢? 三、感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量。 1、教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。 2、提出问题：谁能看出在海底一共有几种不同的动物，它们分别是什么?(幼儿：有三种：章鱼、水母、小鱼。) 3、引入：今日呀，海底将要进
32、行一场运动会，想请队员最多的一组动物当裁判，究竟哪一组的队员最多呢，还得请小朋友来帮帮助，小朋友们情愿吗?让我们热闹欢送第一支代表队章鱼代表队。 4、请小朋友数数看，章鱼代表队一共有几名队员?应当用数字几来表示?请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。 5、教师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。 四、了解分类计数的意义。 师：小朋友刚刚为每一个代表队进展了数量统计，这个计数方法就叫分类计数，现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判，为什么?(小鱼代表队，他们的数量最多，是5条。)小朋友真能干，帮他们选出了裁判，为了表示感谢，他们打算将小海螺当礼物送给你们，想要几个就伸出几根手指吧。
33、 五、实践运用。 1、情景拓展。 引入:海底动物为了表示感谢，还特意给我们中一班的小朋友送来了邀请函，请中一班的小朋友去观看他们的竞赛，谁想来报名参与? 提出：教师想把上来的这些幼儿分成两组，可以怎样分呢?谁帮教师出出办法? 孩子们各自表述自己的想法。 那么，什么方法能最快的将他们分成两组呢?(男孩子、女孩子)那我们就动起来吧。(抽幼儿上前分一分。)小朋友们分得真快速，那小男生、小女生各有多少? 2、幼儿操作，稳固分类计数。 将幼儿分成8组，给每组幼儿分发操作材料，要求每组幼儿分工合作完成。 幼儿操作，教师巡回辅导。 师：今日我们学习了分类计数，就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量，这种
34、方法在生活中我们会常常用到。 教学反思： 本节课我旨在引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量;能正确计数分类结果，并用标记方法记录分类计数结果。整个活动分为三局部。 第一个环节：律动嬉戏，复习5以内的数，为分类计数打好根底。 其次个环节：创设情境“海底探密”，激发幼儿的学习兴趣;感知动物数量，学习用分类计数的方法记录动物的数量;了解分类计数的意义。 第三个环节：实践运用，通过情景拓展让幼儿上前将前面来的幼儿分成两组，并统计其数量;幼儿分组合作操作，借助教师的提示或用自己喜爱的方式分类计数，从而稳固所学学问。 上完这节课后，我感觉不是很抱负，有以下几个方面需要改良。 1、活动时间过长，究其缘由是在第一个环节中复习稳固5以内的数耗时太长，以至于幼儿后来的分类计数操作练习，教师的个别辅导没能跟到位，没有对幼儿的操作效果进展评价，以至于草草完毕，幼儿的动手力量没能很好的得以展现。今后在教案设计和教学活动中，要充分考虑好时间上的搭配。 2、在教学分类计数这一环节中，数量统计的方法过于单一，只是引导幼儿用数字统计物体的数量，但是写数对于中班幼儿有肯定的困难，这一技能要求有些高;课后我想假如让幼儿用画圆点、画圈的方式、找数字宝宝进展粘贴或让幼儿选用自己喜爱的方式进展数量统计，这样或许效果要好，还照看到不同程度的幼儿。