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1、 汉语拼音教案gkh汉语拼音教案人教版(3篇)汉语拼音教案gkh 汉语拼音教案人教版篇一 1情感、态度、价值观：开头体会到拼音识字的乐趣，愿意拼读。 2识字：10个；通过拼音稳固学过的字；渗透性识字。 3词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。 4阅读：背诵早操。 5口语交际：能够用完整的句子较清晰地对字母的字形进展比照说明。 6学法和习惯：初步把握通过比拟熟悉事物、概括事物特点的方法，培育认真观看发觉事物特点的习惯。 1会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2会认读“ai、ei、ui ”的四声。 3能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
2、 4通过拼音稳固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。 5能够用完整的句子较清晰的对复韵母与单韵母的形进展比照说明。 在嬉戏、活动中，让孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，使他们亲身经受整个学习过程。 激发孩子们学习拼音、进展拼读的深厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。 初步把握通过比拟熟悉事物，概括事物特点的方法，培育认真观看，发觉事物特点的习惯。 1认读“ai、ei、ui“三个复韵母及其四声。 2能够用完整的句子较清晰的对复韵母与单韵母的形进展比照说明。 3拼读音节。 1认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。 2拼读音节。 1字母卡。 2带有四种声调的小帽子，贴有“a
3、i、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。 3教学软件。 1写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。 2写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。 师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。） 师：今日这节课，教师又给大家带来三位新朋友，你们想不想熟悉他们？ 生：（略）。 师：这幅图上画的是什么？（课件展现，出示姐弟挨着图） 生：这幅图上画的是两个小朋友。 生a：（补充）在挨着。 生a：大姐姐和小弟弟在挨着。 师：比拟一下他们两人的个子，你发觉了什么？ 生：大姐姐高，小弟弟矮。 师：高矮的“矮“和挨着的“挨“，音节中的韵母就是我们要熟悉的第一位朋友。（
4、点击按钮，出现ai ），谁能读读？ 生读（略）。 （通过看图谈话，培育学生观看和口语表达力量。另外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧紧挨着，帮忙学生体会ai的发音。） 师：我觉得，刚刚这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得特别精确，大家还要认真观看，它是由哪两个字母组成的？ 生：它是由a和i组成的。 师：对，那谁在前，谁在后？ 生（齐）：a在前，i在后。 师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听教师读：ai。 生跟着师读。 师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要留意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读成ai。 生齐读。指名读。 （教师循循善诱的引导、帮忙学生探
5、究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。） 师：我们会读了，怎么能记住它呢？ 生：要是观察两个人挨着，就记住ai了。 生：两个小人挨着，ai、ai、ai。（儿歌） 师：刚刚，这位同学说了一首儿歌，教师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答）a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势） 师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应当怎样写呢？ 生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。（生说师写） 师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？ 生：我看到了杯子。 生（齐）：一个盘子里有四只杯子。 （
6、将语文学习与数学学问联系起来，很会学习，赐予鼓舞） 师：杯子的“杯“，音节中的韵母就是我们要学的其次位朋友。（点击按钮，跳出“ei“ ）同学们自己试着读一读。 （大胆放手，让孩子们尝试着读，信任孩子们能学会。） 生试读。 师：谁情愿当小教师到前面读一读？ 一生到前面读，其他同学仔细看，认真听，区分，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。 （充分发挥“小教师“的示范作用，由于典范的力气是无穷的，尤其是同伴，学生特别关注，在生生互动中学会了ei的发音方法。） 师：你有什么好方法能记住它吗？ 生：一个e，一个i，合起来就念“ei“。 生a：四个杯子，ei，ei，ei。（说儿歌，嘉奖小笑脸。
7、） 生a：四个杯子挨着，ei，ei，ei。 （孩子们为了记住ei的发音和样子，编出了各种各样的儿歌，想象力特别丰富，再加上教师准时的评价鼓励，学生的思维活动和学习气概空前高涨。） 师：把“ei“写在四线三格里，应当怎样写呢？ 生：先写e，写在中格，再写i，竖写在中格，点儿写在上格。（生说师写），齐读。 师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的“水“，音节中的韵母就是我们要熟悉的第三位朋友（呈现“ui“）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想方法记住它。 （大胆放手，让孩子们自己探究着去学。孩子们此时特别情愿，想
8、方设法尝试着读。） 汉语拼音教案gkh 汉语拼音教案人教版篇二 1毖醖、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音4 d t n l。 2毖醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3比鲜5个生字，会读儿歌。 本课包括五局部内容。 第一局部是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。 第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。 其次幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。 第三幅图是一个大门洞，门洞的外形提示n的形。 第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
9、 其次局部是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。 第三局部是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。 第四局部是带调拼读音节，熟悉五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告知他：你的米袋漏了。 第五局部是一首儿歌。 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节 n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。 2北究紊字生词卡片。 3课时 （一）复习b、p、m、f和六个单韵母 （二）教学声母d 1看图，出示声母d及直观图。 2、小朋友，你熟悉它吗？指名试着读
10、一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。 3、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，教师相机指导、订正发音。 利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。 教师留意： 1、发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不抖动。 2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出，小学一年级语文教案汉语拼音4 d t n l。 3、教学d的字形。 （
11、1）看图，d像马蹄印子； （2）读顺口溜“左下半圆ddd”； 与字母b进展比拟。 （三）按以上方法教学声母t、n、l 留意： 1、发t时，发音动作和d根本一样，不同的是口腔送出的气流比拟强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带抖动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带抖动，气流从舌头两边出来。 2、方法同上，着重区分n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。 4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮忙学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞
12、ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。 （四）书写指导 除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提示学生将d、t、n与学过的有关字母进展区分，如db，dp，tf，nm。笔画名称：“”叫左半圆。 一、复习d、t、n、l的发音和写法。 （1）自己练习读。 （2）相互读。 （2）指名读。 （3）抽卡片读 二、指导拼音 1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，娴熟拼音。 2、教师以为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节d、di、du供学生稳固。 4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采纳比照的方法
13、辨别n、l与同一韵母拼读成音的微小差异。 5、通过带调拼读，联系口语帮忙学生辨别、记忆，如，nn是发怒的“怒”，ll是公路的“路”；nn是女同学的“女”，ll是旅游的“旅”。 - 三、反复练习，总结表扬表现好的学生。 一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节 二、书写指导 1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。 2、提示学生将d、t、n与学过的有关字母进展区分， 如db，dp，tf，nm。笔画名称：“d”左边叫左半圆。 三、认读字词，读儿歌 1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告知了他。 2
14、、带调拼读音节，读出词语，熟悉“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。 3、稳固认读，用“大、土、地、马”口头组词，稳固记忆生字。 4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌， 留意： 课文中的儿歌，全文注音，第一次消失的本课所学的音节用红色标出。 安排儿歌的目的是在 汉语拼音教案gkh 汉语拼音教案人教版篇三 教学目标 1毖醙、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2倍磷糶、k、h与单韵母相拼的音节。 3背醪桨盐杖拼连读的拼音方法。 4笔煜5个生字，会读儿歌。 教材分析 本课包括五局部内容。 第一局部是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝
15、飞来，鸽子的“鸽“提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌“提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝“提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。 其次局部是g、k、h与单韵母的拼音练习。 第三局部是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。 第四局部是三拼音，包括两项内容：一是以音节gu为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五局部是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 教学重点难点： g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。 教学预备 1迸浜涎习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；
16、画有四线格的小黑板。 2北究蔚纳字、生词卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 （一）复习单韵母和学过的声母 （二）学习声母g 1笨赐迹。教学声母g. （1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。 （2）出示声母g.谁熟识？请读对的同学当教师示范发音，让学生模拟、感悟，体会发音要领。（教师 指导把鸽子的“鸽“读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。） （3）指名试读 2毖生练习发音，体会发音要领。 3崩用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g“来记忆g的形。 小结：图上的“鸽“标音，用弯曲的树枝表示g形。争论一下自己还有什么方法记住g的形
17、。 4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g. 比拟读ge、g,让学生进展感知比拟，进一步把握g的发音要领。 （三）练习拼音 1备聪捌匆舴椒 2比醚生试着拼读：ga、ge、gu. 3敝该拼读音节。 4、范写g,学生书空练写。 （四）学习声母k. 1、出示图画。教师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告知学生：“k“读“蝌“音要轻、短。 2、指名试读。 3、领读、齐读、指名读。 4、告知学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比拟读g、k. 5、“开火车“读k. 6、比拟ke,k的读音。 7、提问：你怎样记住k的形。 教顺口溜：蝌蚪叮
18、草k、k、k.或一挺机枪k、k、k. 8、范写k,学生书空练写。 9、让学生试着拼读：ka、ke、ku. （五）教学声母h.观看图画，说明图意。 1、试读h音。 2、示范发音、领读、齐读。 3、比拟读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音洪亮。） 4、比拟读k、h,让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区分形近字母 5、教顺口溜：小椅子h、h、h. 6、范写h,学生书空练写。 7、让学生试着拼读：ha、he、hu. （六）指导学生在四线格中书写g、k、h 讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“叫竖左弯；“叫左斜右斜。 （七）总结本课学习状况，表扬学习好的同学。