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1、 水上飞机教学反思(3篇)水上飞机教学反思1 今日我上了16课水上飞机，这是一篇科学童话故事。教学开头，我借助生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机呈现在孩子们面前，引导他们自己去观看、去比拟、去发觉。在他们自主观看的根底上，帮忙他们归纳出水上飞机的形状特点。 教学中，我又紧紧抓住句末省略号带来的空白，启发学生畅想水上飞机其它的用途，激发学生的想象力量：假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。 学生围绕目标先自主学习，有了想法后在小组内进展沟通。在集体沟通时，学生们争先恐后，述说自己将来想制造的飞机，一个比一个精彩，争论得很热闹。有的说：“我叫海
2、上清洁机，能去除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能去除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发觉敌情就马上报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫海上方向机，能给迷路的船只指明方向。” 学生通过畅想水上飞机其他的用途，激发了学生的想象力量。在此根底上，引导学生练习分角色朗读，不少学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的语气，表现出水上飞机傲慢骄傲的神态，课堂气氛非常活泼。 语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培育学生的思维力量和
3、制造力。 水上飞机教学反思2 水上飞机课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发觉了一条惊奇的大船，于是两者之间绽开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本事很大，心里顿觉很佩服。本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。为此，采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采纳不同形式的读不但可以培育兴趣，还可以帮忙理解、感受课文的语言美。 在学生朗读到课文的第七自然段时，在学生朗读的根底上，引导学生抓住水上飞机的特点为它们起名字，并紧扣省略号绽开想象，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本事。学生立刻插
4、上了想象的翅膀，表达的欲望立刻呈现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想制造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。有的.说：“我制造的海上飞机能清理海上的垃圾，还能将这些垃圾回收利用，变废为宝。”有的说：“我制造的海上飞机能将海水净化为淡水，供人类使用。”有的说：“我制造的海上飞机能自动检测到海上的易燃易爆物品，并进展清理，我叫它海上防爆机。”的确，孩子们的力量超出了教师的想象，他们的确很棒。 再有，本文主要是运用对话的方式来写的，对话的形式多种多样，在学生朗读课文时，我们还可以引导学生关注这些对话的写法，关注标点符号的正确运用，让自己也逐步把握这些对话的写法，并正确运用标点，不断提高自己的语
5、文实践力量。 水上飞机教学反思3 水上飞机一文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来表达的。小海鸥的惊讶和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的奇怪、憧憬。 教学中我抓住了两点进展教学： 第一，体会小海鸥的心情变化及水上飞机的骄傲感，并进展朗读表演，感受海上抢救机的特别本事； 其次，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生争论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。 其次课时中，我让学生整体感知16自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关
6、词语：惊奇吃了一惊佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的缘由，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比拟，深刻体会到水上飞机特别的形状和功用。由于这段话是对话比拟多，再加上学生在期中质量调研中表达出对标点符号，特殊是对人物对话中提示语的运用把握不扎实，所以我依据这段对话让学生加提示语，还要在不同位置加。学生兴致深厚，有的加了：小海鸥奇怪地问、拍拍翅膀惊讶地问、围着水上飞机睁大眼睛惊异地说水上飞机和气可亲地说、转了转螺旋桨微笑着说、骄傲地说最终进展朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来也是有滋有味，演得栩栩如生。同时也让提示语的到了稳固与应用。 在第七自然段的省略号局部，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？由于有了前面的铺垫，加上学生的兴趣被激发起来，学生立刻插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻呈现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想制造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩，思维的火花也不断出现