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1、水上飞机教学反思水上飞机教学反思1对于三年级学生来说，学习这篇文章应当说是特别好玩的，因为这篇文章向孩子介绍了新事物，并且是以童话的方式向孩子介绍的。通过小海鸥与水上飞机的对话，水上飞机的自我介绍，孩子会很简单相识这个新事物的。因为全国特级老师于永正先生上过这节课，好多老师观赏过于老师的这一课，很多教化报刊杂志上也刊登过有关评论。所以，对于这一课的解读，我有点不知从什么地方着手，写出自己的感觉了。为了能够更好的下笔，我接着读着，接着想着，试图从中能够找到点什么。我始终是把每一篇文章作为起点来看的，所以思索这篇文章确定也想着教学起点的问题。这个起点是什么？一是对水上飞机的相识，这里面所介绍的，只
2、是一点点，为了引导学生了解更多的东西，可以引导学生接着阅读水上飞机的资料，这就把部分孩子引上了爱科学的道路上。二是新的事物，其实最能吸引人的眼球，在这个眼球经济的时代，新东西也是每个人的眼球，对于孩子来说，我们应当把这种眼球给孩子，让他们感受到新事物不是简洁的接受，而应当更深化的理解，本课对水上飞机的理解，应当说是把学生往深化上引的，因为孩子只是三年级，所以在引上要考虑到年龄特点，从整篇文章来看，符合孩子的年龄特征。新事物如何理解？就是让孩子在新事物上多停留，就是让孩子在新事物上略微多思索一点，就是让学生学会用笔记录新事物，记录自己的思索。三是水上飞机的写作方式也是很好的，也是学生特别喜爱的。
3、也就是说引导学生用童话的方式来习作，这也是一个训练起点。对新事物就要探究，这是这篇文章学习最本质的东西。小海鸥就具有这种实力，它没有见过长翅膀的船，它就大胆地有礼貌地去问，就敢用自己的错误去问，用自己的推断去问。这是特别好的学习方法。我们在教学中其实可以引导相识这一特别有价值的方法。不懂的东西就是不懂，不要装懂，问错了没关系，问错了有人帮你订正。小海鸥把飞机当成了船，把着陆说成掉在海里，并没有引起水上飞机的笑话，假如水上飞机笑话它，怎么可能会说出这么多的话，并这么具体地说明给它听呢？所以，教学这一课，要告知学生有问题肯定要问，不要不懂装懂。其实这也是孩子学习这一课又一新起点。水上飞机怎么才能上
4、好？读课文，让孩子进入情境之中，进入迷人的世界中，他们就会让趣更浓。他们进入情境后，才能获得到更多的信息。水上飞机教学反思2水上飞机是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，透过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；透过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。课文故事性强，情节饶搞笑味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增加朗读感悟、.激发科学爱好的好教材。课堂上，我主要采纳了以下的方式进行教学：一读。由于体裁的特别性，学生在品尝主角语言的同时，也饶有兴致地进行反复朗读，提高了学习的爱好，激
5、发了表演欲望，使得文本变得更加亲切。如读小海鸥的话，学生那有意装出来的惊讶的样貌令我忍俊不禁；再如读水上飞机介绍自己兄弟时那扬起的小脑袋，那散发神采的眼睛，又让教室里传来经久不息的掌声。课堂喧闹了，学生的思维也就更开放了。二想象。课文向我们介绍的是其中的几种水上飞机的作用，一个省略号，告知我们其实它的作用远不止这些，学生也发觉了。不同的类型有不同的名字，二者结合，我设计了这样一个填空题：“我是_，我能够_；我是_，我能够_”这一形式让学生填补了句末省略号带来的空白，激发了想象潜力，也得到了一次很好的语言训练。孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个呈现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时
6、又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在许多不足，比如说过多的指导孩子朗读的潜力，以至于时间安排上不尽合理，尤其体此刻对第7段的讲解上，因为时间的局限，对这部分的朗读投入时间寥寥无几，影响了孩子对于水上飞机的作用理解。水上飞机教学反思3我今日上了一节公开课，题名为水上飞机。本文是一篇科学小品文，以拟人的手法生动活泼的语言风格写出了水上飞机的作用，呈现了现代的科学成果。课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发觉了一条惊奇的大船，于是两者之间绽开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本事很大，心里顿觉很佩服。一、启发学生质疑，激趣品读。上课
7、尹始，先复习生字，读后，并听写，给孩子们讲评易错字，以巩固第一课时的识字教学。接下来板书课题，让学生质疑课题，提出有价值的问题，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的怀疑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很简单知道了缘由，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有许多本事。浅显明白的课文内容好像没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住二至六段重点指导学生朗读，利用标点符号、关键词语指导学生朗读，并让学生分角色朗读课文，学生在这部分参加很主动，达到了预期效果。在处理第七段时，我把它作为重点之二，除了指导朗读外，还围绕两个问题张开，一、给本段
8、介绍的水上飞机的作用给它们起一个合适的名字。二、让第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本事可大了，可由于海浪的攻击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下起先分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们爱好盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个超群的本事，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的爱护者，我会飞行在海面巡逻，视察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立即伸出铁
9、抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创建了也得到了开发。随后在学生爱好未散的同时，我又问：“学了这一课，你现在最想说的是什么？”学生纷纷站起来略带表情的说：“我没想到水上飞机的本事这么大。”还有说：“水上飞机的本事真大呀！”我紧跟其后又问：“真正本事大的应当是谁？”学生又说：“当然是我们人类，有了人类的独创才有了神气的水上飞机，所以真正聪慧的人类才有最大的本事。”紧接着我让学生感受警报响起，水上飞机会做出怎样的反应？让学生默读并画出相关语句，指导学生紧紧抓住水上飞机起飞时的动词，体现它速度之快。二、听说读写相结合最终，我通过让学生总结本节课收获，
10、让大家以“水上飞机”的身份写一段介绍词，可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例，生成了很多新的东西，有效地激发了孩子们的思维，调动了孩子们的爱好，鲜活而生动的课堂油然而生。水上飞机教学反思4水上飞机这篇课文浅显易懂，故事性强，情节搞笑，语言生动活泼。在其次课时的教学中，我主要采纳了以下的方式进行教学：一、自主学习，合作探究第2至6自然段，小海鸥透过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中我采纳学习单的方式，让学生在任务的驱动下自主学习，围绕“水上飞机的特别用途是什么？“掉”、“着陆”有什么不同？水上飞机为什么说自
11、己是着陆在海面上的，而不是掉在海里的？”等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，之后小组沟通，在沟通互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的主要用途，熬炼了学生自主探究潜力和表达潜力。透过小组合作学习，学问上得到了互补、借鉴。二、拓展想象课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途，一个省略号，告知我们其实它的作用远不止这些，学生也发觉了。在这段的学习中我设计了这样几个问题：“水上飞机还有哪些特别的本事？文中用什么句式把它们组织起来的？省略号省略了什么？假如让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？能把你们的想法用“有的有的还有的”介绍吗？”
12、第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，其次个问题的提出访得整个课堂掀起了高潮，孩子们爱好盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，他们说：“我想独创一中水上清理机，它能刚好清理海面上的垃圾。”我想独创一种海上旅游机，它不仅仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们视察海底生物，不惊动海洋生物，它还能够隐形。”我想独创水上寒冰机，这样能够随时使海面结冰，为人们带给海上溜冰场。”听了同学们的回答，我感叹，学生的想象真是天马行空。他们的想法不必需能实现，但是爱动脑筋、爱思索的种子已扎根在他们的心里！水上飞机教学反思5上课尹始，我刚刚出示题目，学生便产生了惊奇的念头，提出：飞机都是在
13、天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的怀疑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很简单知道了缘由，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有许多本事。浅显明白的课文内容好像没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本事可大了，可由于海浪的攻击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下起先分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们爱好盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个超群的本事，那就是能成为维护和平
14、的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的爱护者，我会飞行在海面巡逻，视察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立即伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创建了也得到了开发。随后在学生爱好未散的同时，我又问：“学了这一课，你现在最想说的是什么？”学生纷纷站起来略带表情的说：“我没想到水上飞机的本事这么大。”还有说：“水上飞机的本事真大呀！”我紧跟其后又问：“真正本事大的应当是谁？”学生又说：“当然是我们人类，有了人类的独创才有了神气的水上飞机，所以真正聪慧的人类才有最
15、大的本事。”紧接着我让学生以“水上飞机本事大”为开头，编写一首儿歌。这下大家又来了兴致，你一句我一句的编开来，在小组中一巡察，才发觉孩子们不是想到什么说什么，而是反复推敲，不仅留意儿歌的内容是否符合文本，而且思索着怎样才更琅琅上口，真算得上是小作家了。在同学们的集体才智下，我们的儿歌最终产生了“水上飞机本事大，渔船遇险我出马。假如森林突遇火，海中汲水来扑灭。海上战斗我参与，运输物资显身手。本事再大也不算，真正本事数人类。”虽然这首儿歌读起来还很欠妥，甚至不成体统，但从这首儿歌中让我们看到了 课件的开放性，老师只要肯花心思，肯动脑筋，就肯定能有效的利用好教材并开发出教材中激发孩子爱好和创建力新枝
16、绿叶来。课下，我让大家以“水上飞机”的身份写一段介绍词，可以紧扣课文内容，也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例，生成了很多新的东西，有效地激发了孩子们的思维，调动了孩子们的爱好，鲜活而生动的课堂油然而生。水上飞机教学反思6在执教水上飞机这一课的过程中，我主动探究朗读方式及策略，发挥朗读在语文课堂教学中的作用。一、自由读，我说：“请大家自己读读课文，找找水上飞机本事的句子，大部分同学都能找到水上飞机本事的句子，主要是老师给大家充分的时间自由朗读，对课文比较熟识了，找句子就很简单了。假如采纳集体朗读后，立刻划句子，对于理解力较差的学生，就比较困难。因为课文只读一遍，还没有读懂。
17、而自由朗读，就照看到了各个层面的学生。二、指名读，在课堂教学中，指名朗读可以让老师了解到学生把握文章的程度，有针对性进行教学三、采纳分角色朗读。因为小学生天真、活泼，特殊喜爱分角色朗读，”请同学们在扮演小海鸥，水上飞机，分角色朗读课文。“在老师的指导下扮演角色朗读，活跃课堂的气氛（1）以读代讲法本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。为此，采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的爱好，而以读代讲采纳不同形式的读不但可以培育爱好，还可以帮助理解、感受课文的语言美。（2）情境教学法”教学本课时，通过“谁来当当惊讶的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言
18、，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得爱好盎燃。这正是新课标所提倡的“语文教学应激发学生的学习爱好”。这样，学生就在轻松开心的氛围中自主高效的驾驭了学问。通过这次活动，我对自己也有了新的相识，以后我还要加强学习，努力在今后的语文教学中，更好地应用好朗读这种教学方法，提高语文的教学水平。水上飞机教学反思7课时目标：让学生在朗读中理解，品位，感受水上飞机的奇妙本事极其主要种类和作用。能够用自己的语言介绍水上飞机。课前打算：词语卡片，水上飞机资料。一复习导入。1上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今日要接着学习一下课文，谁来读一读课题？
19、2听着听着老师很想知道这水上飞机原委是什么样子的？它原委有有什么作用？你们情愿跟老师进一步了解一下水上飞机吗？二导学课文。1课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。2“两个大翅膀”这个形态与一般的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？3小海鸥发觉了这条惊奇的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会新奇呢？相机朗读：“小海鸥想想问个原委”。4小海鸥想问个原委，这里的“原委”你懂吗？能不能换一个近义词？5大家一起来读读这段。6过渡：小海鸥想去问个原委，它是怎么问，那条惊奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜爱的方式读一读二到三自然段。7读完了吗？现在你们知道那条惊奇
20、的船究竟是什么？8谁情愿来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要仔细听，然后当小评委。9评价一下刚才两位同学的朗读状况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，惊讶的语气，追问：什么让小海鸥惊讶，10那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。11请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救援机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：救援机）12假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救援机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。13还有更让小海鸥惊讶和佩服的呢？请大家用自己喜爱的方式读一读第六自
21、然段。14提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本事。（师板书：救援机，战斗机辅送机，灭火机。）15拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本事？能用自我介绍的方式让大家相识你吗？（师板书）16看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，小学语文教案水上飞机（其次课时） 教学设计反思。17他们正谈的兴奋，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最终一段。18水上飞机得立刻去救援遇难的船只，他告辞小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？19水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。20是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得立刻
22、飞去，能不能找出表现它动作极快的词。21想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。22真险哪。多亏了科学家们独创了水上飞机。科学技术为人类造福。23来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余部分男生女生一起读。老师当评委。24今日老师和大家一起相识了水上飞机，知道的它的惊奇的样子，还了解水上飞机的兄弟们（）各有各的本事。假如让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？教后随感： 这是我最寻常的一节阅读教学课。多数次的课改学习，学生学习方式的变更始终是最核心的话题，也是教学一线课改老师最麻烦的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组
23、合作式，很多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让学生自主，合作，探究？我认为小组长的培育是关键，竞争是动力团结是核心。感悟朗读是语文学习的精髓，这点展青老师经常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，激励他们探究读法，积累美丽词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟实力特殊强，朗读水平“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？水上飞机教学反思8今日我上了16课水上飞机，这是一篇科学童话故事。教学起先，我借助生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机呈现在孩
24、子们面前，引导他们自己去视察、去比较、去发觉。在他们自主视察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点。教学中，我又紧紧抓住句末省略号带来的空白，启发学生畅想水上飞机其它的用途，激发学生的想象实力：假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。学生围绕目标先自主学习，有了想法后在小组内进行沟通。在集体沟通时，学生们争先恐后，述说自己将来想创建的飞机，一个比一个精彩，探讨得很热情。有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能清除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，
25、一发觉敌情就马上报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫海上方向机，能给迷路的船只指明方向。”学生通过畅想水上飞机其他的用途，激发了学生的想象实力。在此基础上，引导学生练习分角色朗读，不少学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的语气，表现出水上飞机傲慢骄傲的神态，课堂气氛非常活跃。语文有着内容的丰富性和阅读的多解性，而想象是创新的只旁，最能拓展学生思维的广度，挖掘学生思维的深度，最能促进学生创新思维的发散，最能培育学生的思维实力和创建力。水上飞机教学反思9上一周，到控二小学听了一节二年级的水上飞机，深深地感到什么是语文课的反璞归真，这一周，我试着把学到的教法运用到自己的教学班级。二年级的
26、新教材，课文较长，假如四平八稳，反而画蛇添足，所以，我把重点放在了通过学习，让学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的有的还有的”句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进“语言形象语言”的转换，让学生加强对语言形象的感受，促进语言文字的内化，从而让学生经验“课文语言语言形象自我语言”的转换。通过一节课的学习，学生既了解了水上飞机的用途，又积累了“有的有的还有的”句式，受益匪浅。水上飞机教学反思10课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途， 向学生呈现了科技新成
27、果。课文故事性强,情节饶好玩味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增加朗读感悟、.激发科学爱好的好教材。在其次课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的心情改变及水上飞机的骄傲感，并进行朗读表演，感受海上救援机的特别本事；其次，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生探讨说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。课文16自然段，通过小海鸥初见海上救援机并与其谈话的过程，把小海鸥从新颖、惊讶到佩服的心情改变，描摹得生动好玩，活脱脱一个可爱好学的小挚友形象。也的确是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们
28、对这一最新科技成果的新奇和憧憬。水上飞机的回答，又满意了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究爱好。因此，在教学中，我让学生整体感知16自然段，边读边体会小海鸥的情感改变，并圈圈能表示这种改变的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：惊奇，吃了一惊，佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感改变的缘由，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“着陆”的比较，深刻体会到水上飞机特别的外形和功用。最终进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得活灵活现。水上飞机教学反思11水上飞机是一篇科普童话。课文用拟人的手法，
29、把小海鸥和水上飞机当做人来写，通过小海鸥的所见、所闻，形象生动地介绍了水上飞机的外形、主要种类及各自的用途，激发儿童酷爱科学、用科学为人类造福的志趣。本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。学生很喜爱朗读。所以我在教学时，让学生在朗读中理解和品位，感受水上飞机的奇妙本事及作用之大。在教学中，我引导学生紧紧围绕两个问题“水上飞机是什么样子的”“水上飞机有哪些用途”来理解课文。这两个问题并不难，学生通过仔细阅读很简单就会找出来。在学生展示这两个问题的答案时，我让他们用不同的形式去展示：可以是读文中相关的句子，可以是把课文中的内容变成自己的话说一说，可以用问答的形式和下面的同学产生互动以加强对课文
30、内容的了解，还可以分别给它们取一个名字（如：水上战斗机，水上运输机，水上灭火机），然后让学生戴着四种不同的水上飞机头饰上台介绍自己。多种理解文本的方法使得学生完全融入到课文的情境中，展示的同学在介绍水上飞机的作用时滔滔不绝，在台下的同学听得兴致勃勃，这就让学生自然而然地明白了水上飞机的样子及其对人类的贡献。假如教学到这里就戛然而止的话，孩子们的思维就只能局限在课文的文字中了。想象是创新的翅膀，最能促进学生创新思维的发散，最能培育学生的思维实力和创建力。在第七自然段的省略号部分，我抓住文本的这一处留白，设计了这样的提问：水上飞机还有哪些兄弟？他们还会有什么本事？刚提问完，学生那一双双闪亮的小眼睛
31、立即告知我他们对这些学问特别感爱好。果真不出所料，学生绽开大胆想象，讲出了好些新功能的水上飞机：有的说水上运输机能为在海上航行的轮船输送物资，有的说水上导航机能引导在大海上遇到大风浪的船只躲入最近的平安港湾；有的说水上清洁机能清理海面上的垃圾；有的说水上勘探机能探测、开采海底矿产资源；有的说水上巡逻机能侦察敌情；有的说水上探宝机能找寻海底宝藏至此，学生思维跳出了课文的束缚，得到了迁移和发散，每个学生都感受到了现象的力气，体验到了创建的欢乐。为了激发孩子们爱科学、学科学、用科学为人类造福的志趣，给孩子一个学习、探讨、呈现的空间，我布置了课后制作手抄报的环节，让学生回去后通过查找资料，围绕一种水上
32、飞机，剪贴一些这种飞机的图片，写一写这种飞机的资料，设计一份独特、新奇的手抄报。做好之后，我让孩子们先在组内进行相互沟通，相互了解，然后选出不同类型的优秀手抄报在课堂上展示，并把特殊好的选择出来粘贴在后面的黑板报上让大家观赏。这样，学生由课外进入课内，又从课内走向课外，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而对文本的解读得到了升华。上完这堂课，我静下心来想了想，觉得这堂课还有些不足之处，上得还是有些薄了。假如在课前我先找一些水上飞机的图片资料在课堂上对学生进行引导，课外教学完之后再找一些相关的文章让学生进一步阅读、理解，那么，学生的相识也会更深刻一些，这篇课文也会上得更加圆满了。水上飞机
33、教学反思12我们学校评教评学时，我上的是水上飞机一课，水上飞机是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生呈现了科技新成果。在教学时，我先出示了两个自学目标：1、默读2-7自然段，说说水上飞机的种类和用途。试着给不同种类的水上飞机取个合适的名字。2、假如让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。学生围绕目标先自主学习，有了想法后和小组内的同学沟通。我在巡察指导时发觉不少小组的同学合作的特别好，用表格的形式写出了水上飞机的种类和用途，还给起了名字。如：海上救援机 救援船只海上战斗机 参与战斗海上运输机 输送物资于是全班汇
34、报时我让几个同学到黑板上板书，学生很兴奋，有了成就感。之后，学生完成目标2.你心目中想设计的水上飞机是怎样的，有哪些用途。学生们争先恐后，述说自己将来想创建的飞机，一个比一个精彩，探讨得很热情。有的说：“我叫海上清洁机，能清除海面上的垃圾。”有的说：“我叫海上多功能机，既能在海面上巡逻，还能清除垃圾，还能救援遇难的船只。”有的说：“我叫海上巡逻机，能在海面上巡逻，一发觉敌情就马上报警，不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说：“我叫海上方向机，能给迷路的船只指明方向。”学生通过畅想水上飞机其他的用途，激发了学生的想象实力。在此基础上，引导学生练习分角色朗读，不少学生入境悟情，读出了小海鸥吃了一惊的
35、语气，表现出水上飞机傲慢骄傲的神态，但大多数学生读的不到位，有待提高。尽管师生在课堂上很努力，还有许多不尽人意之处，今后改进。水上飞机教学反思13水上飞机课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发觉了一条惊奇的大船，于是两者之间绽开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本事很大，心里顿觉很佩服。本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼。为此，采纳以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的爱好，而以读代讲采纳不同形式的读不但可以培育爱好，还可以帮助理解、感受课文的语言美。在学生朗读到课文的第七自然段时，在学生朗读的基础上，引导学生抓住水上
36、飞机的特点为它们起名字，并紧扣省略号绽开想象，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本事。学生忽然插上了想象的翅膀，表达的欲望立刻呈现出来，他们个个争着发言，述说自己将来想创建的飞机，讲得井井有条，一个比一个精彩。有的说：“我创建的海上飞机能清理海上的垃圾，还能将这些垃圾回收利用，变废为宝。”有的说：“我创建的海上飞机能将海水净化为淡水，供人类运用。”有的说：“我创建的海上飞机能自动检测到海上的易燃易爆物品，并进行清理，我叫它海上防爆机。”的确，孩子们的实力超出了老师的想象，他们的确很棒。再有，本文主要是运用对话的方式来写的，对话的形式多种多样，在学生朗读课文时，我们还可以引导学
37、生关注这些对话的写法，关注标点符号的正确运用，让自己也逐步驾驭这些对话的写法，并正确运用标点，不断提高自己的语文实践实力。水上飞机教学反思14课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途， 向学生呈现了科技新成果。课文故事性强，情节饶好玩味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增加朗读感悟、。激发科学爱好的好教材。在其次课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的心情改变及水上飞机的骄傲感，并进行朗读表演，感受海上救援机的特别本事;其次，了解其他水上飞机的种类及其相关的
38、主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生探讨说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。课文16自然段，通过小海鸥初见海上救援机并与其谈话的过程，把小海鸥从新颖、惊讶到佩服的心情改变，描摹得生动好玩，活脱脱一个可爱好学的小挚友形象。也的确是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的新奇和憧憬。水上飞机的回答，又满意了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究爱好。因此，在教学中，我让学生整体感知16自然段，边读边体会小海鸥的情感改变，并圈圈能表示这种改变的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：惊奇吃了一惊佩服。然后让他们
39、谈谈小海鸥情感改变的缘由，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“着陆”的比较，深刻体会到水上飞机特别的外形和功用。最终进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得活灵活现。但是，对于这句话的教学还有一点小小的缺憾：“飞机？你怎么掉到海里去了？”小海鸥吃了一惊。在理解时，学生补充了小海鸥惊讶的两个问题，而且朗读语气也是很到位，只是忘了要强调第一个问号，课件上没有把它强化处理，因此，在做习题补充标点时，有相当多的同学都没有加对。这又是一个关于细微环节的问题，对于三年级学生来讲，还是要步步为营啊。第七自然段，写海上救援机介绍其它水上飞机的种类
40、和主要用途。在教学时，我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的爱好被激发起来，思维的火花也不断出现孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个呈现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。水上飞机教学反思15水上飞机这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发觉了一条惊奇的大船，于是两者之间绽开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本事很大，心里顿觉很佩服。上课一起先，我刚刚出示题目，学生便产
41、生了惊奇的念头，提出：飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”抓住学生的怀疑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，学生很简单知道了缘由，明白这是一架有着特异功能的飞机，并且知道了它有许多本事。浅显明白的课文内容好像没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本事可大了，可由于海浪的攻击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下起先分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们爱好盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个
42、超群的本事，那就是能成为维护和平的使者，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我也是海洋生物的爱护者，我会飞行在海面巡逻，视察海面的动静，如有人肆意捕杀海洋生物就会立即伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了老师的预设，学生的创建了也得到了开发。因势利导，有效训练造句水上飞机教学片断师：小海鸥准备怎么办？生：小海鸥飞了过去，想问个原委。师：问个原委在这儿可以换什么？生：想问个明白师：真会动脑筋。原委在这就是想问个“结果、缘由”。师板书：原委师：在你们的生活中，有没有想弄个明白，想问个原委的事情？生：运动会为
43、什么取消了，我想到老师那儿问个原委师：那有没有想看个原委的？生：路上看到一群人在围观，我想去看个原委。生：小芳把一个盒子藏在抽屉里，我想看个原委。师：是啊，我也新奇。原委盒子里装着什么？表示疑问，谁能依据表示疑问的“原委”，来说句子？要想好，静心想。生：地球上原委有没有出现过外星人？生：他爸爸原委是不是警察？师：看来。一个原委，意思是结果、缘由；一个原委，表示究竟，追究疑问。你发觉了吗？跟同桌分别用两个不同意思说话。用“原委”造句的过程，老师从学生的“学”动身，研读学生，了解学生学习的生活积累，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生供应或让学生选择可行的学习方式。本次造句，采纳言语交际的思想，沟通的方式在这看似简洁实则收效甚丰的造句过程中，因势利导，有效训练造句。重锤敲打，理解运用“结果、原委、缘由”造句；再由学生造的句子而话锋一转，清风拂过，把原委作为副词用在问句里表示追究来造句。