比较长短中班教案.docx

《比较长短中班教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《比较长短中班教案.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、比较长短中班教案【篇一：生疏长短教案】生疏长短教案宁强县特别教育学校 张艳枫【目的要求】：1、在玩耍活动中通过对应比较的方法感知物体的长短；2、在操作中学习比较物体的长短，找出最长和最短；3、培育学生的观看力和推断力，体验学习的欢快。【教具预备】：1、教具：长棒2、学具：（1） 、长棒（2） 、长短一样的 3 根铅笔（3） 、长短不一样的 3 根吸管（4） 、长短不一样的 3 条毛线【教学过程】： 一、预备活动：走线：学生随着美丽的旋律轻轻地走在线上。二、以“长棒城堡”引入活动。1、感知长短。师：小朋友们，欢送来到“长棒城堡”！今日是长棒国王的节日，我 们的长棒娃娃已经等候多时了。师：长棒过庆

2、祝节日。看他们多快活！这些长棒哪里不一样呢？教师引导幼儿说出“长短”的不同2、生疏最长和最短。师：三根长棒娃娃谁最长呢？教师引导将“长棒”一端对齐进展比 较，找出哪根最长哪根最短。三、出示铅笔、吸管、毛线，让学生找出最长和最短。师：咦，铅笔朋友、吸管朋友，还有毛线朋友也来比长短了，请小朋友帮助找找看谁最长，谁最短。你怎么知道？用什么方法知道 的？四、学生操作：1、教师提出要求：（1） 、比较时肯定要将长棒一端对齐进展比较。（2） 、能用简洁的语言表达出哪根棒子最长；哪根棒子最短。 五、玩耍活动：比一比师：盛大的舞会就要开头了，请小朋友们每人邀请一根长棒娃娃一 起跳舞吧。和你的好朋友比一比，并要

3、说出：我的最长短。 六、整理学具，活动自然完毕。师：长棒娃娃要回家了，现在请小朋友轻轻地把它们送回家吧。【篇二：比长短教案】比长短教案刘钊一、教学目标1、通过学习知道长和短，会比较物体的长短。2、能从长到短从短到长或从短到长的挨次进展排序，体验动手操作的欢快。二、教学预备学生：长短、粗细、颜色不同的铅笔假设干；不一样长短的铅笔每人3 根，排序卡 1 张。三、活动过程：1、谈话引入，生疏铅笔。（1） 出示铅笔，师：瞧，这是什么呀？今日教师也为同学们预备了 铅笔，请你们认真看看你的铅笔是什么样子的？（2） 引导学生观看、描述。（3） 师：你的铅笔是怎样的？生：红色的，黄色的（4） 师小结：铅笔是长

4、长圆圆的。分析：引入来源于学生生活，同学们对铅笔的外形已有初步的了解。活动刚开头直接出示铅笔，引发同学们的观看兴趣。通过看看、 说说，进一步加深学生对铅笔的认知。2、感知铅笔的不同点，探究比较物体长和短的方法。（1） 师：教师这还有很多不同的铅笔，请你们再选一根比一比，看 一看，会觉察了什么？生：颜色、长短不一样。分析：学生自选另一根铅笔进展比较、观看，通过比较使学生感 知铅笔的多样性，加强对铅笔的了解。（2） 师：长短你是怎么比的呢？ 生：用眼睛看出来的。师：除了用眼睛看，谁还有更好地方法？（3） 师：想知道教师是怎么比的吗？看，把两支铅笔立在桌子上， 铅笔的一端要就对齐了，然后看另一端，就

5、能比出哪根铅笔长，哪根铅笔短了。现在请你也来试一试、比一比吧。（4） 师小结：原来铅笔有不同颜色，有长有短。比长短时，我们要 将两根铅笔的一端对齐，然后看另一端，就能比出长短了。分析：以启发性的问题引导学生探究比长短的方法，让学生知道 可以用目测和比较的方法比出铅笔的长短，提高学生解决问题的力量，拓展学生的阅历。3、引导学生按从长到短或从短到长的挨次排列文具，强化比的方法。（1） 师：刚刚我们学会了比较长短的方法，现在我要考考你们了， 我这有几样文具请你们按长短为它们排排队。（2） 师：谁情愿先来比比它们的长短？请学生操作。比出最长的文 具后，教师马上从长到短排队。分析：在实际操作时，加强学生

6、比的方法。有助学生直观地观看、 了解排序的方法，为学生下一步的操作奠定根底。（3） 师：现在是从长到短来排队，还可以怎么排呢？假设学生想不出， 教师直接出示从短到长的排队方法。分析：以启发性的问题，结合学生的生活阅历，感知另一种从短 到长的排序方法，丰富学生的排序阅历。（4） 师：下面就请你们也来比比文具的长短。（5） 学生自由操作比长短，教师指导。提示学生先比较文具的长短， 然后开头依次排队。4、呈现学生作品。（1） 教师将从长到短和从短到长不同的排列方法分两边摆放。分析：将两种不同的排序方法分类摆放，使学生能更直观的感知 不同的排序方法，带来不同的视觉感受。（2） 师：瞧瞧，你们排对了吗？

7、如有错误，请学生准时订正。（3） 师小结：同学们真能干，能比出这些文具的长短，并将文具从 长到短或从短到长的来排队。5、练习 四、反思：本节课，符合低年级学生的年龄特点，活动中学生参与性强，兴趣 深厚。活动通过引导学生观看、觉察、描述铅笔的外形特征，如长长的，有颜色的。重点引导学生探究、觉察比长短的方法。教师的 提问直接指向活动目标，使学生觉察将铅笔一端对齐的方法就能比 出长短，并再次操作感知比长短的方法，从而突破活动的重点。然 后用比长短的方法比较文具，并将文具从长到短或从短到长的挨次 排序，通过在排序卡上排序，提高数学应用意识，进展学生分析问 题、解决问题的力量。通过教学活动还存在着很多缺

8、乏之处： 1、排序卡画上小红旗，让 学生竖着从长到短或从短到长地排队，更适宜学生操作。2、在纠错时可请学生在黑板上操作、改正，这样不仅避开其他学生等待过长， 也能更好地关注到孩子的个体差异，使孩子们觉察错在哪里。【篇三：长度比较教案】篇一：长度比较教案长度比较上南二村小学 李华教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级其次学期第 50-51页。教学目标:1、启动生活阅历，学会用标准的语句描述长度比较的结果。2、通过比较活动，逐步体验、感知、归纳“长度比较”的数学方法。3、创设问题情境，感受借助方格媒介作为统一的“长度单位”比 较。教学重点：会用一端对齐看另一端的数学方法比较物体的长度。 教学难

9、点：机敏承受合理的方法来比较物体间的长度。教学预备：线、长方形图形片、课件等。教学过程：一、 初步感知，提醒课题1、玩耍：比高矮师：昨天李教师请了我们班的两个小朋友来做了一个比高矮的玩耍， 想不想知道他们比较的结果呢？课件出示两个身高比较接近的学 生，高的学生站在地面上，矮的学生站在椅子上大家看，xx 和xx 比，xx 比 xx 高，你们同意吗？为什么？让矮的学生坐在椅子上现在能直接比较了吗？为什么？要都 站在地上 现在一个站这边，一个站那边，你能一眼看出他们的高矮吗？你们有什么好方法？小朋友真聪明，比较高矮不仅要站在同一地面上，而且要让他们站在一起才能比较，现在我们只要看他们的头顶就能比出高

10、矮了。 谁能用这三句话来说说比较的结果？谁和谁比，谁比谁高，谁比谁矮2、提醒课题师：刚刚这个小玩耍告知我们，比较高矮要让比的人都站在同一高 度上，再看他们的头顶，我们就可以比出高矮了。生活中像这样的比较还有很多，今日我们就一起来学习长度比较。板书课题：长度比较二、探究知，实践体验1、比较绳子的长短（1） 师：听，小巧、小亚和小胖他们三人在为什么事情发生争吵呢？出示媒体 录音：小亚：我的绳子最长。小巧：不是的，我的绳子最长。小胖：你们都不要争了，是我的绳子最长。师：小朋友，他们在争什么？媒体出示 3 根绳子你们情愿帮助他们比一比吗？教师为小朋友预备了三根长短不一的 “线”，比作三根“跳绳”，请你

11、们同桌合作，尝试比较一下，并说说比较的结果。（2） 同桌合作，尝试比较三根绳子的长短。（3） 学生汇报沟通比较的方法。（4） 归纳师：刚刚几个小朋友比较的方法有什么一样的地方？小结：在比较绳子长短的时候，我们都是先一端对齐，再拉直，然 后看另一端就能比较出长短了。板书：一端对齐看另一端2、 试一试（1） 比较旗子的凹凸出示四周旗子，遮掉下面局部 师：看！这是 4 面旗子，旗子我们比什么？比凹凸 旗子的下面被花草遮住了，你能猜出哪面旗子最高吗？为什么不能？下面局部被遮掉了，不知道一端是否对齐遮掉的局部渐渐移出现在能比了吗？谁来说说比较的结果，你 是怎么比的？ 小结：旗子的下端在同一条直线上，我们

12、只要看它们的顶端就可以比出凹凸了。（2） 比较铅笔的长短出示三支铅笔，遮掉下面局部师：这三支铅笔的下面局部也被遮住了，你们先来猜一猜哪支铅笔 最长？遮掉的局部渐渐移出这次为什么猜不准了呢？铅笔的一端没有对齐怎么办呢？ 好，我们把铅笔的一端对齐，现在能比了吗？ 谁来说说比较的结果？你是怎么比较的？ 小结：无论是比较旗子凹凸，还是比较铅笔的长短，我们都是用了观看的方法，先要一端对齐，再看另一端，比较出结果。板书：观看（3） 比较彩带的长短出示两根彩带，遮掉中间局部师：这两条彩带同样被遮掉了一局部，你能比较出它们的长短吗？ 为什么？ 我们来看个到底。遮掉的局部渐渐移出哦，原来红色的彩带中间打了一个結

13、，所以红色的彩带比紫色的彩带长。小结:我们在比较物体长度的时候，不仅要将物体的一端对齐，而且 要将物体看完整，然后再比较。3、生活中的长度比较师：除了比高矮、比长短和比凹凸，其实在我们生活中还有很多的长度比较呢，课件演示教师这里收集了一些，谁情愿来说一说？比厚薄、比粗细、比宽窄 三、机敏运用，合理比较1、折纸：（1） 通过观看直接能比较师：你们生疏这些图形吗？出示三角形、平行四边形、长方形 下面我们来比比谁的视力好！认真观看三角形的黑边和紫边，哪条边长？平行四边形的黄边和绿边，哪条边长？（2） 通过观看产生争议师：长方形的红边长还是蓝边长呢？这两条边的长短比较接近，我们无法直接观看比较了，那有

14、什么好 方法吗？（3） 请学生取出这张引起争议的长方形纸片，同桌合作探究，我们 来比一比谁的方法最便利。（4） 请学生沟通：你是怎样比较的？用尺量板书：量用铅笔、手指等间接比较板书：间接两张长方形的纸片一个横放，一个竖放叠在一起，使红边和 蓝边重叠，一端对齐看另一端。长方形中的蓝边沿着红边对折，使一个顶点重合，也就是是两条 边的一端对齐，看另一端就可以知道比较的结果了。板书：折 师：小朋友真会动脑筋，想出了用尺量、间接比较、折一折这么多的好方法，这些好方法我们都是通过操作来比较物体的长度。板书：操作2、数方格（1） 师：昨天教师买了些文具，而且将这些文具画成了图课件出 示，所以不能移动，要一下

15、子比较出它们的长短有什么好方法吗？数方格教师给这六件物品编上了号。请小朋友独立思考，依据这些物品的 长短，从长到短用编号表示出来。（2） 请学生汇报：你是怎样想的？小结：由于每个方格的大小一样，所以我们只要数出这个物品占了 几个方格，就能知道这个物品的长度，这样就能比较出这些物品的长短了。板书：数四、总结全课师：今日我们学习了什么本领，你有什么收获吗？长度比较的方法有很多，但不管是观看、操作还是数方格，我们都 是用了一端对齐看另一端的方法比较物体的长度，在生活中我们要依据比较物体的不同，选用合理的比较方法，使操作更简便。附：板书长度比较 观看量一端对齐 看另一端操作间接折数篇二：长度比较教案长

16、度比较教案教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学教材其次学期 p50 51 教学目标：1、通过观看会用语言表述 比 长， 比 短等的。2、会对长度进展比较，让学生把握比较的方法：一眼看出一端对齐和方格纸等。3、通过数学活动激发学生探究比较物体长度的兴趣，体会用多种方法进 行物体长度比较的乐趣，培育学生良好的多角度思考的习惯。教学重点：用“一端对齐看另一端”的方法比较物体的长度。教学难点：在操作中体会长度比较的多种方法，并机敏运用。教学预备：多媒体课件、长度不等的绸带、方格纸、学习单等。 教学过程：一、利用阅历，引入课题：1. 反义词活动：长短；高低；厚薄；宽窄。2. 请学生用手势比划上述反义

17、词。3. 出示：长度。二、选择方法，探究知：一运用“一眼看出”的方法1. 比较牙刷长短。2. 比较小胖与小巧的高矮。3. 比较字典与作业本的厚薄板书长度比较二运用“一端对齐”的方法1. 出示两根丝带，哪根长？首先需要拉直（1） 生上台演示。（2） 提醒长度比较的又一方法：一端对齐。2. 颁奖典礼比较身高。（1） 怎么样比才公正？（2） 高矮是相对的，比的对象不同，所以结果不同。3. 同桌合作，比文具。（1） 小组合作，争辩比较方法。（2） 汇报比较方法4. 比较纸条的长短（1） 一端遮住，看另一端比较（2） 没有对齐比较5. 蓝边长还是红边长 1小组合作，争辩比较方法2沟通汇报小结：比较物体长

18、度时，应机敏运用方法。三 运用“数方格”的方法1. 考考你的视力：两支铅笔哪支更长?引出方格纸2. 出示格子图：你能数出每样物体各占多少段吗？学生数一数3. 玩耍：男女生分别观看后沟通，看到什么个占多少格子？4. 想一想：小动物回家，谁回家的路程最长。四 运用“尺”量的方法用什么工具最合理？尺三、拓展小丽的问题（1） 出示图：在透视较强的路上，一位小丽在近处，路灯在远处。（2） 小丽说：我比远处的路灯高吗？近大远小 四、总结：师：今日你学了什么？ 长度比较方法： 一眼看出一端对齐，看另一端折 方格纸比较统一大小长度比较是上海市九年制义务教育教材数学其次册，第五单元的内容。本节内容，主要让学生通

19、过直接比较和间接比较的方法来推断物体的长短。本节课的设计主要以教材为根底，结合学生实际， 供给大量的操作素材、操作的时间和空间，引导学生通过屡次实践来逐步体验、感知，觉察长度比较的根本方法。并且从两个方面， 直接比较和间接比较入手，教会学生应当机敏运用方法比较长度， 开发学生的思维。整节课力求依据儿童的年龄特点和认知规律进展设计。首先通过说 反义词玩耍引入长度比较的概念，以玩耍的方法激发学生的学习兴趣。在课开头时，基于学生的生活阅历，让学生通过视觉直接比较物体的长度，引出“一眼看出”的方法同时训练了低年级学生的语言表达力量；接着出示两根丝带，是难以用眼睛直接比出长短，引起学生的思考，让学生在操

20、作的过程中深刻体会“一端对齐”这种方法的实质。在后面的探究过程中，从小动物运动大会的颁奖典礼上比较身高引出比较的对象不同，结果也就不用，让学生体会到长短是相对的，教师作为“助教”通过供给大量操作素材，操作的时间和空间，让学生自主探究，合作沟通，在机敏运用比较方法的同时， 学生获知可以借助“量”、“数方格”等方法进展长度比较，并且在探究中感受觉察的喜悦以及收获成功的欢快。篇三：长度比较 教学设计 教案教学预备1. 教学目标 会直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。 会将物体的一端对齐，比较物体的长短。 初步会在方格纸上比较物体的长短。2. 教学重点/难点 物体长短的直接比较将物体的一

21、端对齐，比较其长短3. 教学用具教学课件4.标签教学过程一、情景引入：师：你知道班级中哪个同学最高吗？ 师：你是怎么知道的？生 1：他比其他同学都高。生 2：他排在队伍最终面。师：今日我们就来学习长度比较二、可探究：探究一师：校园里有四周彩旗，你能看出哪面最高，哪面最低吗？ 生：1号旗最高，4号旗最低。师：你是怎样看出来的？生：这四周彩旗都竖在草地上。小结：由于四周彩旗的旗杆都竖在同一条横线上，所以我们一下子 就能看出1号旗最高，4号旗最低。师：他们的谁高谁矮？ 生 1：不能比较生 2：不能确定师：为什么不能比较？生 1：一个学生下面有凳子生 2：他们不在一条线上。师小结：我们在比较长短时，一般要在同一条线上比较，让一端对 齐，看另一端，另一端长的就长。跟进练习：比较自己的铅笔，哪支长？ 组内相互说一说是怎么比较的。让两支铅笔的一端对齐，看另一端，另一端长的就长。 探究二师：三个同学在跳绳，用什么方法可以比出谁手中的绳子最长呢？ 生：可以把他们的绳子拉直比较。师：拉直就能比较长短了吗？生：把绳子一端对齐，看另一端进展比较，师：对，说了格外好。当绳子弯曲时可以先把它们拉直，一端对齐， 看另一端谁长，这根绳子就长。跟进练习：师：长方形纸 横长还是竖长？可以怎么比呢？