2023年我教学反思.docx

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1、 2022年我教学反思 我的教学反思4篇 第1篇: 我的教学反思 篇一：我的母亲教学反思 我的母亲教学反思 职教中心 侯攀 首先，我贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识。这些小任务促使学生主动仔细地自学课文。学生在完成这些任务时，必定要相互合作，共同探究。在上课过程中，我引导学生自己从课文中查找答案，我只作点拨和归纳。在拓展延长阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。这既让学生之间相互启发，加深了解，又熬炼了他们的表达力量。从实际状况来看，效果是良好的。 其次，我落实了“四基”。我没有放字弃字词、文学常识这些根本学问，而是把它们放到了

2、课前预习里面。这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，我始终抓住“培育学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标绽开。不管是开头的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品尝，进一步感受细节的表达效果。可以说根本技能的训练，落到了实处。学生的力量，得到切实的培育和提高。 再次，我实现了新课改提出的三维目标。学问技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到熬炼，在训练延长阶段，学生叙述与母亲的故事时，全班同学在下面抹眼泪，其他同学及教师也眼圈红红。学生讲自己与

3、妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。可以说，这一节课让师生都 受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家更加喜爱父母，喜爱生活。 最终，我充分落实了教材编者的设计意图。此篇课文是阅读与写作中写人叙事散文中的一篇文章编者在课后的“思索探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”作文章，层层推动课堂。以归纳母亲性格品德为纲，串起全部细节，做到了整体把握与局局部析的较好结合。 我的母亲是我非常宠爱的作品，在教学之前，我一再吟诵，反复咀嚼，使得自己对本文的讨论领先于学

4、生，深刻于学生，但在教学中我发觉学生是有感情、有思想、进展中的个体，学生学习的潜力是无穷的。由于我在与学生的沟通中丰富、提升了自己的见解。本课教学最大的特点是采纳自主探究教学模式，我首先引领学生研读文本，继而诱导其发觉问题，最终是组织学生合作探究。在整个教学过程中，学生始终是课堂的仆人，教师始终是引领者、参加者和调度者。假如说以前要求教师有扎实的根本功，那么，在讨论性学习的时代更需要教师自身的讨论力量与创新意识。假如说以前注意的是教给学生方法，那么在提倡素养教育的今日，更应强调的是对学生学习主体地位的敬重，即充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。 篇二：我的母亲教学反思 一堂语文

5、课所引发的思索 我的母亲教学反思 【案例描述】 我在教学胡适的我的母亲一文时，学生们始终保持良好的状态和参加热忱，尤其是针对母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法时，学生们的热忱一下子被调动起来，纷纷各抒己见，课堂气氛特别热闹，这堂课，好像就要圆满完毕了。但当我进一步把问题拓展延长，问学生：“文章在结尾写到我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她的极大极深的影响，这极大极深的影响表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？”。对于前一个问题，学生们的答复依旧是那么积极、热闹，但对于后一个问题，便戛然而止。我于是让学生们相互沟通，然后再汇报，但结果还是不近人意，发言的人只有寥寥几个，

6、而且形成的答案跟课本的雷同。下课铃响了，我只好布置学生们回去练笔完成。 【课后反思】 在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最严密的人，母亲是我们人生的第一位教师，母亲的言行举止，无不对我们起到潜移默化的作用。学生们能在文中描述他们所感受到的母爱，但却说不出母亲的性格在哪些方面影响了自己。我百思不得其解。为此，我找了学生谈话，向他们了解家里的状况，结果状况不容乐观。 垦区地处偏远，文化信息传播渠道不够通畅，数学生的父母的文化水平相对较低，有些甚至连小学都没毕业。他们成天忙于劳作，饱尝生活的艰辛，因而更加不忍让孩子受苦，极少让孩子参与劳动。这不但没有让孩子们学到他们那种吃苦耐劳的好品行，也没有把

7、孩子教育成一个勤奋好学之人。而有的父母则热衷于玩乐，成天无所事事，不是去喝酒，就是去赌博，根本无暇顾及孩子和家人，他们的这种行为，能让孩子们学到什么呢？长此以往，我们中华民族的优良传统美德岂不丧尽？要想继承和发扬中华民族的传统美德，必需制造一种文化的气氛，人人都读书，人人都知书达礼。惟有这样，才能转变这种现状。由此，我更加意识到自己肩上所肩负的重担。我肯定尽自己的力量，让今日的孩子成为有文化、有道德、有修养的人，造福下一代的子孙。 篇三：我的母亲教案、反思 我的母亲 胡适 夏丽云 2023-9-26 一、教学目标： 1、概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的详细大事中概括出母亲的品性、特点。

8、2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。 二、教学重点、难点： 1、理解母亲对“我”的做人训练，感受对母亲的感情。 2、理解文章中关键语句的含义。 三、课时：1课时 教学过程 第一课时 一、检测预习： 1、给下面加点字注音。 文绉绉(zhou1) 外号(chuo4) 庶祖母(shu4) 吹笙(sheng3) 摹画(mo2) 眼翳(yi4) 舔去(tian3) 污辱(wu3) 2、解释以下词语。 责罚：惩罚。 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的凹凸； 指能容纳不同意见的度量。 广漠：广阔空旷。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。 文绉绉：形容人谈吐、举止文静的样子。 面红耳赤：形容因急

9、躁、大方等脸上发红的样子。 慈爱：仁爱慈善。 污辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。 二、导入新课： 母亲是人生的第一位教师。回忆自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的思念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，或许对你会有很多启迪。 简介： 胡适(18911962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的闻名人物。1920年创作第一部新诗集尝试集 三、阅读课文整体感知： 默读提示及要求： 1、抓住关键句、段。 2、留意字词，读准字音，辨清字形。 3、读完后，用一句话总结全文。 4、理清文章构造。 明确：文章开头主要忆述了九岁

10、之前的若干生活片断。接下来采纳情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教导目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的状况。 四、学习课文内容： 1、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思索的问题，集中起来加以争论。 2、教师提出问题，学生争论沟通。 提问：用一句话概括母亲的形象特点。 明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。 提问：为什么说她又是“严父”? 明确：插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来沟通介绍)。 提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? 明确：课文写了母亲这样几件事情： a叫我早起，倾听教导，“催”去上学。 b

11、我说了不该说的话，她重重责罚我。 c新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 d受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不行再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 e听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的污辱。 通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教导，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事非常容忍； 待人慈爱、温柔，从来没有一句伤人感情的话。 五、探究活动： 请你就母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。 学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。 六、小结： 这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，怀着深深的

12、敬意和爱戴，登记了自己的母亲这可亲可敬的美妙形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。 七、布置作业： 1品读与探讨第一题。 2练习册。 其次课时 一、复习旧课听写词语：管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉 二、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。 1我在这九年(18951904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。 3假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 (引导学生联系上下文细细体会品尝语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。) 三、体会文章感人至深的艺

13、术效果 学生朗读课文，沟通心得。 明确： 文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、长久的母子之爱，通过淡似白描的勾画，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力气，固然不是凭借什 么雄伟的构造和华美的文字。而是仗凭它的平实。 平实的语言，朴实明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每每天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了盼望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事

14、事非常容忍”，“她实在忍不住了，便静静走出门去”，母亲忍辱负重的苦痛形象只通过这平淡的表达，便跃然纸上，并在读者心中碰出怜悯的音响。没有华美词藻的堆砌。对母之爱倒显得肤浅而质朴。 其实，平实的风格来源于的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期承受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子小学中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，毕竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”固然，对于自己的母亲

15、，也就爱得更深。“假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人、体谅人我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，剧烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。 四、比拟观赏 在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进展比拟观赏，写成读书随感一篇。 推举篇目： 老舍我的母亲。邹（zu）韬奋我的母亲。朱德回忆我的母亲。赵丽宏母亲和书。 五、观赏“诗中的母爱” 如：游子吟(孟郊)。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖? 又如：歌曲妈妈的吻(付林)、烛光里的妈妈等，通过观赏歌曲，来感染教育

16、学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。 六、小结 本文是闻名学者胡适自传四十自述中的一个章节。表达了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又表达了的人格特征。 七、布置作业 1研讨与练习三。 2选用练习册题目。 我的母亲教学反思 夏丽云 我的母亲胡适。通过对自己一段人生历程的回忆，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深切关爱下成长的几件事，表现了母亲那无比深挚的爱和优秀品质，表达了自己对母亲的思念和尊敬。

17、 本文我安排两课时。第一课时主要为从文中所写的详细事例中概括母亲的形象特点以及其优秀品行。其次课时主要是体会对母亲的深情和文章感人至深的艺术效果品尝语言。 首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度也不够新奇。没能真正表达教师的共性解读，也就没能更高的提升学生的思维力量和情感体验。这堂课仅围绕对母亲的感谢之情来体验和品读，过于平面和浅薄； 由对情感的理解进入课文的设计也较直接。然而，我虽熟悉这一点，却由于自身解读力量的限制，让学生还是始终停留在文本的浅层进展阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。 其次，问题的设计不够新奇，缺乏深度，这样就很难激发学生对问题的兴趣，对其次局部的品读也就达不到一个高潮

18、。看来一堂课的胜利关键是问题设计的胜利，真正胜利的问题设计应当是新奇而有深度的，能激发学生的探究欲望和思维兴趣。 篇四：教学反思论文-我的母亲课后反思 编者按：围绕反思性教学与教学反思讨论，学校召开了课题中期研讨暨成果展现活动。现将一些这次活动的局部反思案例印发下来，供学习参考。 我的母亲课后反思 徐 向 前 反思一： “教师眼里要有学生”。反复地回忆这堂课的每一个细节，究其根源就是“我的眼里没有你（学生），只有它（教案）”。 我想就两个片断谈谈这份圆满： 片断（一），在引导学生品读“母亲与家人相处时,感受到什么？”这一环节时，第一位学生就一下子把母亲的性格全说出来了，当时我的心里就一惊，接下

19、去怎么办？情急之中就任凭敷衍了一句让他坐下了。为了让课堂能沿着自己的预设进展下去，便请了另一位学生谈母亲一方面的性格，并没有让第一位学生详细地谈谈自己的感受。此时我发觉他那绝望的眼神，而且在之后的争论中他很少举手。这应当是一位语文素养很高的学生，但是正是我的“无视”打击了他的积极性，可能也打击了很多学生的积极性。 片断（二），在进展“用文中57段的相关内容仿按例句，说出的心声。”这一环节时，站起来两个学生都用812段的内容来答复，很明显学生对这一环节的要求没有明确，然而课堂上由于急于赶时间，并没有引导学生回到前一局部进展重新的思索，而是寥寥带过，没有让学生的思维在这一环节得到充分的发挥和施展。

20、我也错失了让课堂呈现精彩的时机。 以上的两个片断留给我深深的圆满，这不仅说明我教学机灵的薄弱，更说明我在课堂上没有真正地把学生装在眼里，放在心上，始终考虑和关注的仅仅是自己的教案。我想只要我们在课堂上能始终关注学生的心理和思维进展的进程，就肯定能激发学生的积极性和对语文课的兴趣，也肯定会呈现活泼而生动的课堂生命力。 反思二： 曾有一位教师这样说：“课不新就不要拿出来。”是的，循规蹈矩、平平淡淡的课有什么必要上呢？ 首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度也不够新奇。没能真正表达教师的共性解读，也就没能更高的提升学生的思维力量和情感体验。这堂课仅围绕对母亲的感谢之情来体验和品读，过于平面和浅薄；

21、由对情感的理解进入课文的设计也较直接。然而，我虽熟悉这一点，却由于自身解读力量的限制，让学生还是始终停留在文本的浅层进展阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。由此我深感一名语文教师提高自己文本解读力量的重要性，这真是任重而道远。教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵、提升自己的文学素养，只有这样，在课堂上才会消失教师独特而深刻的解读，才能引领学生的思维，深化学生的情感。 其次，主问题的设计不够新奇，缺乏深度。整堂课围绕两个问题绽开：“在的心中这是一种怎样的做人训练？”“母亲与家人相处时,感受到什么？”明显这两个问题形式的区分度不够，难度不高，对学生的吸引力不强，这

22、样就很难激发学生对问题的兴趣，对 其次局部的品读也就达不到一个高潮。然而，在这堂课整个预备过程中始终找不到一个最正确的主问题，我想课堂呈现的一些缺乏就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的胜利关键是问题设计的胜利，真正胜利的问题设计应当是新奇而有深度的，能激发学生的探究欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。 以上是我对这堂课的一些并不成熟的反思，一方面是为了梳理自己在这段时间里的一些思想碎片，能让自己在以后的教学实践中更糊涂地走好每一步； 另一方面，也盼望借此时机能得到同行们的教导和帮忙。 努力做一个反思型教师 曹 云 大家都知道，反思性教学与教学反思就是我们教师对自己的教学行为的

23、思索与讨论，在长期的教学实践中不断探讨与解决教学目标、教学用具、教学方法和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。对教育的理论和实践持有一种“安康”的疑心态度，并准时地把思想落实到教学行动中。像课堂上所进展的师生活动中要求学生“学会学习”一样，我们教师也要能够在反思中“学会教学”。对我们自己在教学中存在的问题不断地进展回忆，用课程标准中的要求不断地检验自己，追求教学全过程的合理性。而这种合理性的涵盖量很大，如教学规划中的目标设定是否合理，教学过程设计是否合理，目标达成是 否合理等等。同时它讨论的不仅仅是让学生如何“学会学习”，即学习方式的转变，它更强调教师如何“学会教学”，即教学方式的转变，

24、进一步理解教师在新课程改革中角色及行为的转变。 现在我们流行这样一种说法：一堂课教师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。英语教学从去年开头提倡阅读教学，每周开设一节英语阅读课，每单元有一个reading，如何教?我们现在一般都采纳阅读教学法，也就是通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师究竟要不要讲？毕竟应当怎样讲？ 叶圣陶先生曾说过：讲固然是必要的，问题可能在如何对待讲和怎样讲。我认为,教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师适当的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能到肯定的深度； 只让学生去想象、

25、去体验而没有教师进展适当的引导，学生的创新精神很难得到培育；只让学生去诵读来感悟而没有教师的对词和句的解释，学生的学习势必缺少深度和广度。因此,我认为我们必需从我们本班的学生的实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。对于reading,我是这么做的 ：首先是词汇，对于词汇我让学生自己借助字典自学，包括读音和用法。然后花几分钟订正一下。接下来，听录音，读课文。第三步是小组合作学习，两人一个小组，在对reading理解的根底上设定问题，同学之间相互提问。最终让学生自己找出短语和语言点。那么，在何时精要地讲呢？我一般是这样的： 1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地提醒阅读要求和重点。

26、2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的根底上进展重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。 3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时鲜亮地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进展有效合作时，教师要进展提示性讲解，以便使合作有效、深入。 5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在学生概括、总结的根底上，教师要准时进展补充，以进一步进展提炼和归纳，从而使总结更加完整、精确。 在反思性教学的过程之后，我们不仅想知道自己教学的结果，而且要对结果及有关缘由等进展

27、反思，依据结果（不光是课堂教学中的信息反应，还有作业和考试中的信息反应），多问自己几个“为什么”，这种追问的习惯，往往促使我们教师增加问题意识和“解题”力量，所以它是一种千方百计追求“更好地”完成教学任务的教学。通过反思可以准时发觉新问题，进一步激发我们的责任心，把教学实践提升到新的高度。 教学反思的方法和过程其实也很简洁： 1.教师在每日教学完毕后，在备课笔记后面进展简洁的反思日记记载。 篇五：我的母亲教学反思 一堂课所引发的思索我的母亲教学反思 韩放 【案例描述】 我在教学胡适的我的母亲一文时，学生们始终保持良好的状态和参加热忱，尤其是针对母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法时，学生

28、们的热忱一下子被调动起来，纷纷各抒己见，课堂气氛特别热闹，这堂课，好像就要圆满完毕了。但当我进一步把问题拓展延长，问学生：“文章在结尾写到?我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她的极大极深的影响?，这?极大极深的影响?表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？”。对于前一个问题，学生们的答复依旧是那么积极、热闹，但对于后一个问题，便戛然而止。我于是让学生们相互沟通，然后再汇报，但结果还是不近人意，发言的人只有寥寥几个，而且形成的答案跟课本的雷同。下课铃响了，我只好布置学生们回去练笔完成。 【课后反思】 在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最严密的人，母亲是我们人生的第一位教师，母

29、亲的言行举止，无不对我们起到潜移默化的作用。学生们能在文中描述他们所感受到的母爱，但却说不出母亲的性格在哪些方面影响了自己。我百思不得其解。为此，我找了学生谈话，向他们了解家里的状况，结果状况不容乐观。 垦区地处偏远，文化信息传播渠道不够通畅，数学生的父母的文化水平相对较低，有些甚至连小学都没毕业。他们成天忙于劳作，饱尝生活的艰辛，因而更加不忍让孩子受苦，极少让孩子参与劳动。这不但没有让孩子们学到他们那种吃苦耐劳的好品行，也没有把孩子教育成一个勤奋好学之人。而有的父母则热衷于玩乐，成天无所事事，不是去喝酒，就是去赌博，根本无暇顾及孩子和家人，他们的这种行为，能让孩子们学到什么呢？长此以往，我们

30、中华民族的优良传统美德岂不丧尽？要想继承和发扬中华民族的传统美德，必需制造一种文化的气氛，人人都读书，人人都知书达礼。惟有这样，才能转变这种现状。由此，我更加意识到自己肩上所肩负的重担。我肯定尽自己的力量，让今日的孩子成为有文化、有道德、有修养的人，造福下一代的子孙。 第2篇: 我的教学反思 美术教学反思 美术课究竟是怎么样的一门课程？大多数学校尤其是小学来说，美术课无需重要，所以常常有其他学科的教师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又开心。”刚出入教师行业的我，对于美术教学是从零开头的，但是我觉得要真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这样的美术

31、教师应当有相当高的造诣才行。 作为一名美术教师最大的追求就是上好一堂美术课，我始终在思索，如何调动学生的积极性，让课堂既活泼又生动呢?面对农村小学学生轻美术的思想观念打算了学生的学习态度，面对如此的现状如何来转变呢？再看看小学的美术教科书，每一课都只有几张插图，其他的内容都比拟少，那么如何让学生对这些课程感兴趣呢？兴趣是最好的教师，假如没有了兴趣，何谈对美术感兴趣。可见美术课要想上好，还真不是那么简单。 经过两个多月的教学，我发觉每个班级有着不同的特点，而且各年级的学生有着不同的熟悉力量，应当依据年龄点提出相应要求。但是小学的学生有一个共同的特点就是奇怪心比拟强，每次当我带着教具走进教室的时候

32、他们都会快乐的围到我身边。看着美丽的教具惊异而艳羡，从他们的面部表情就能看出他们对美术的喜爱。我想：兴趣的产生应当是从这里开头的吧，深厚的兴趣必定要勤练，表现力量也会自然而然的提高，从而带动了兴趣递增，形成一个良性循环。所以课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、都是必不行少，这都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 教师的备课很重要，但是学生的参加才是最终的目的。让每位学生做到真正的心动，由于心动了他们才会有行动。依据国家义务教务美术课程标准规定，美术课程以视觉形象的感知，理解和制造为特征，为主要教学。美术课强调的是实践性、人文性和愉悦性。 依据这一标准，我将美术课分为两个局部来上。

33、第一局部我会以教材为主，利用多种教学设备和手段，陶冶学生的情操，提高审美力量； 引导学生参加文化的传承和沟通；进展学生的感知力量和形象思维力量；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促进学生的共性形成和全面进展。 其次局部我会依据学生这个年龄段的特点，特地设置简笔画课程教学。小学生的世界是天真的，布满童话般的颜色。所以我将儿童简笔画与童话故事相结合，激发学生的学习兴趣。这种教学方法我在三年级做了第一次尝试。首先我做了一张范画，画了一颗大树，一个小兔子，和一只乌龟，上课时，让学生依据画面绽开想象力讲故事，没想到结果让我很惊异。孩子的想象力真的是无穷无尽的，把故事讲的很生动，还会依据自己的见解将出

34、好几个精彩的结局，看到学生的兴趣这么深厚，我就会说那么你们想想不想把这么欢乐的场景画出来呢？想不想把你们的成果拿回家和爸爸妈妈共享呢？这时候等我还没把话说完，学生们都已经动手开头认仔细真的画起来了。我告知学生发挥想象，大胆的画，只要能想出来的都可以画。画完之后我对于颜色我也没有要求，只要图上自己喜爱的颜色就可以。课后作业交完成的质量很高，就连平常几个什么作业都不交的“捣蛋鬼”都把作业认仔细真的交了上来。这样的教学让我感到很满足。 每个人都盼望得到别人的欣赏和确定，小学生的这一点尤为显著。对于学生的每次作业，我都会仔细的批改，然后写上几句评语，再写上学生喜爱的“分数”，在他们的眼里分数就是衡量的

35、标准。五年级的一名学生，各科成绩都很差，比拟内向，得知这个状况后，我给他的评语是最多的，固然鼓舞性的话语是最多的，如此下来几次作业，我发觉他一次比一次画的好。又一次我去收上次我批改的作业预备展览，结果我发觉他把那幅写满我评语的画叠起来在兜里装着呢，当他双手递给我那张揉的皱皱的纸时，我感觉到了一股暖流涌上心头，久久的不能安静。 艺术并不神奇，就说画画吧这可以使一个一般的孩子，一下子成为一个自由表达的途径，可以无拘无束的进展心灵的对话，甚至先于语言。作为美术教师我们培育小学生的绘画表现力量，不能操之过急，好比一颗树苗，在每个年龄必需完成年轮的正常发育，然后由下一个年轮连续。所以我们要专心去对待么一

36、个学生，用真情去感动孩子们，专心灵与孩子沟通，鼓舞每一个孩子努力的去发觉美，动手创作美，让一路“艺花”永开不败。 第3篇: 我的教学反思 我的教学反思课堂观摩给我的启发 从教二十多年，总觉得语文所承载的人类深邃的思想、丰富的情感是任何学科所无法比较的。语文的精彩之处，如细雨滋润的嫩苗，透着些许青绿，洗去了心灵之浮华，荡涤了尘世之喧嚣。课堂观摩给了我以下启发 1.课前互动各具特色，彰显教师的才智。 课前谈话如同戏剧的“序幕”，必需讲究艺术。参赛教师一个个妙趣横生的课前谈话、让一堂堂好课更是锦上添花，妙不行言，让听课的我也在互动中流连忘返，情不自胜。 2幽默幽默，才智课堂布满愉悦。 教师和学生的互

37、动谈话，幽默幽默，有策略，既消退了学生的紧急心情，又为新课的学习铺了路搭了桥。教师用他的幽默、才智，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使学生得以更快更好地融入课堂教学中，真可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。” 3自然流畅，新课导入大雪无痕。 张红霞教师执教，不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为学生的课堂学习做好学问、方法、情感等方面的预备。上课前，教师紧扣文本，以及学生的问题，通过教师幽默的语言引导，拉近了学生与文本的距离，为后文的学习做好了铺垫。这是最高境地的谈话，几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“大雪无痕”。 4课堂教学方法独到，彰显教师的素养 语文教学

38、观摩活动课堂空间宽阔，课型多样，流派纷呈。无论是那种类型的课都给人留下了深刻的印象。教师对教学方法的敏捷使用，教学环节的奇妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展现了一个优秀的语文教师的根本素养。 “君子引而不发，跃如也”一个高超的教师不管是在课始、课中甚至课堂完毕后都能引起学生剧烈的求知欲望，使得学生的学习欲罢不能，从而树立学生剧烈的学习自觉意识。“一切的行为都始于剧烈的需要”，作为教师就要擅长创设这种需要。几位教师在教学环节的设计上各有特色，精彩纷呈。 她们沉着不迫的、行云流水般大气自然的教学风格，以及她们扎实深厚的教学根本功，独到又布满才智的教学设计，都让我深深的为之折服。 通过学习，我

39、深深地熟悉到自己的缺乏之处，所谓学无止境，作为教师，应当建立终身学习的理念，不断扩大自己的视野，提高自身素养。 第4篇: 我的教学反思 我的教学反思 上完了心理安康课做个欢乐的人，我心里还算踏实，比拟欢乐，由于我在往好处想：这节课，虽然有缺点，但还是有很多优点的，比方：通过实践，对心理安康课的根本教学过程有了一些清楚的熟悉，在课堂上，孩子们说出了自己的真实想法，这是我最为欣喜的一点。 心理安康课所设计的内容，应当是来源于学生，回归于学生，不是教师想固然。反思这节课的设计， 我抓住心理安康课应当解决的问题：一、班级学生的普遍心理问题；二、教给学生解决心理问题的方法。 评价心理安康课，要遵循新课改

40、的理念，如：课堂上要面对全体学生，心理安康课以活动为主，敬重学生、表达主体性原则，教师的亲和力要强等等。这节课的优点是：课前回忆上一节课的内容，共享行动的欢乐； 动物分组，让孩子在活动中感受；总体的设计比拟到位，各个环节都有，还有课件制作特别精致。固然，还有很多缺乏：分组让学生相互沟通不够，有些环节不需在小组沟通的，沟通并铺张了时间，让孩子们谈苦恼还不够深入，没有将详细的解决心理问题的方法引导到位等等。 在心理安康课上，我觉得我的阅历少，方法自然就少，有些问题，还是不能准时打破砂锅问究竟，并赐予方法的指导。 反思这节课的得与失，值得欣慰的是，在课堂上，我竭力地把课堂还给学生，让学生发言，在这样的宽松环境下，孩子们说出了自己的心声：有的说某个同学给自己起外号很烦，有的说写作业烦，有的说带了眼镜烦甚至在最终，我们班平常不举手的几个孩子还积极举手发言，告知大家自己在心情苦恼的时候，采纳的方法。 这样的课，可能由于我的和气可亲，孩子们并没有做得端端正正，但我觉得孩子们正是在这样的环境中，才能放开心扉的，有教师说：假如让孩子们在一间大教室里，分组席地而坐，这场面多温馨呀！心理安康课，让孩子们放松心情，说出心声，这是我应当始终努力的方向。