《2023年《我选我》教学反思总结《我》教案反思(十二篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《我选我》教学反思总结《我》教案反思(十二篇).docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年我选我教学反思总结我教案反思(十二篇) 总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 我选我教学反思总结 我教案反思篇一 在其次课时，教学生字部分，我问学生：“想猜谜语吗?”学生马上兴奋地说：“喜爱。”于是我问道：“那么你们自己编谜语来猜，好吗?”“好。”“不过谜底肯定要是本课的生字哟!”“好”课堂的气氛更活跃了。 同桌的小伙伴起先探讨起来，不一会，就有学生举手回答，现记录如下： 生：一只羊累了，靠在树上睡觉。 (谜底：样。)
2、生：两个大王在争抢一根火腿场。 (谜底：班。) 生：丁丁头上戴着一顶帽。 (谜底：宁。) 生：珍宝向上张着大嘴巴。 (谜底：员。) 生：老师，我还把本课课文里的字来猜字谜呢?它是：“一个女孩站在禾苗田里劳动。”你们知道是什么字吗? 其他学生异口同声地地说：“是委字。” 每次学生一说出谜语，全班同学都特别兴奋，并很快说出谜底，编谜语的孩子们起先得意的表情一下子焉了下来，看起来很丧气的感觉，不过一会儿又加入猜谜语的行列，全然没有了灰心的样子，我为他们的天真可爱感到兴奋。 回顾这一节课，学生的主动性提高了，思维活跃起来，识记生字的效果也不言而喻。所以，在课堂中敏捷地运用各种教学手段来进行教学，学生学
3、习的爱好也自然提高了。 作为低年级的孩子，特点是：留意力不能长时间集中在某一事物上，对簇新事物充溢了新奇心。假如强迫孩子四非常钟都认仔细真、规规则距地上课，这是违反教化学的规律的，教学效果确定也不会很好。 所以，依据学生的年龄特点，我在课堂中适当地运用各种教学手段，如猜字谜、摘苹果、情景表演等形式进行教学，既让学生学到了学问，又活跃了课堂。敬重了学生的特性特长，让学生在一个和谐民主的环境里学习，才能培育出心智健全、张扬特性的学生。 我选我教学反思总结 我教案反思篇二 教学我选我这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地争论不休。课堂上，学生特别主动，激发了学生识字的爱好。 在其次课时，教
4、学生字部分，我问学生：“想猜谜语吗?”学生马上兴奋地说：“喜爱。”于是我问道：“那么你们自己编谜语来猜，好吗?”“好。”“不过谜底肯定要是本课的生字哟!”“好”课堂的气氛更活跃了。 同桌的小伙伴起先探讨起来，不一会，就有学生举手回答，现记录如下： 生：一只羊累了，靠在树上睡觉。 (谜底：样。) 生：两个大王在争抢一根火腿场。 (谜底：班。) 生：丁丁头上戴着一顶帽。 (谜底：宁。) 生：珍宝向上张着大嘴巴。 (谜底：员。) 生：老师，我还把本课课文里的字来猜字谜呢?它是：“一个女孩站在禾苗田里劳动。”你们知道是什么字吗? 其他学生异口同声地地说：“是委字。” 每次学生一说出谜语，全班同学都特别
5、兴奋，并很快说出谜底，编谜语的孩子们起先得意的表情一下子焉了下来，看起来很丧气的感觉，不过一会儿又加入猜谜语的行列，全然没有了灰心的样子，我为他们的天真可爱感到兴奋。 回顾这一节课，学生的主动性提高了，思维活跃起来，识记生字的效果也不言而喻。所以，在课堂中敏捷地运用各种教学手段来进行教学，学生学习的爱好也自然提高了。 作为低年级的孩子，特点是：留意力不能长时间集中在某一事物上，对簇新事物充溢了新奇心。假如强迫孩子四非常钟都认仔细真、规规则距地上课，这是违反教化学的规律的，教学效果确定也不会很好。 所以，依据学生的年龄特点，我在课堂中适当地运用各种教学手段，如猜字谜、摘苹果、情景表演等形式进行教
6、学，既让学生学到了学问，又活跃了课堂。敬重了学生的特性特长，让学生在一个和谐民主的环境里学习，才能培育出心智健全、张扬特性的学生。 我选我教学反思总结 我教案反思篇三 下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思： 一、谈话导入。 上课之前，请班长介绍班里的班干部，说说你们是怎么当上班干部的?从而引出课题。 二、识字教学 识字教学在前一阶段比较注意方法的指导，过程在于调动学生的主动性，创建丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特点是：留意力不能长时间集中在某一事物上，对簇新事物充溢了新奇心。假如强迫孩子四非常钟都认仔细真、规规则距地上课，这是违反教化学的规律的，教学效果确定也不会很好。所以，依据学生的年
7、龄特点，我在课堂中充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。我先让学生自由读文，圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。再检查学生的自学状况，小老师带读、出示字卡开火车读、摘苹果嬉戏读, 通过趣味性识字的方法进行生字教学。孩子的主动性很高，总能想出许多方法来记字形，比如：加偏旁、换偏旁等。最终做巩固练习，让学生用词语造句。既让 学生学到了学问，又活跃了课堂。敬重了学生的特性特长，让学生在一个和谐民主的环境里学习，才能培育出心智健全、张扬特性的学生。在生字书写指导时,首先出示要求会写的字，先认读。接着，区分字形。让孩子视察生字在田字格中的书写位置，让他们有对生字的整体感知。然后,老师范写生字，
8、生书空跟写，最终，学生书写生字。由于有许多孩子写字不留意姿态,我特殊关注学生写字姿态。我想,以后能不能采纳这个方法。希望在短时间内订正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯。 二、理解课文 班级选班干部是一件孩子们都关切的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培育学生做事有自信,学会正确的自我表现。我采纳生动好玩的朗读形式,使学生流畅地读课文,体会情感,让学生正视自己的优点。提高孩子的自信念，身为班干部,你打算怎样为班级,为同学服务这个问题具有全面性,因为每个同学都有自己的责任和义务,让孩子树立服务观
9、念,学会为他人服务。 不足之处有： 尽管识字教学依旧是低段教学的重点，但阅读教学也是不容忽视的。发展儿童语言是我们阅读教学所肩负的长期而艰难的任务。语文课程标准)就阅读教学在第一学段明确提出：“学习用一般话正确、流利、有感情朗读课文。”这一要求，注意了阅读实力的培育，强调了朗读教学。这是学习阅读的前提和基础。只有学会用一般话正确、流利、有感情朗读课文，才能逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。但是在本节课的教学过程中，我让学生读得较少，达不到目标流利朗读的要求。在以后的教学过程中，我应当加强学生语感的训练，注意朗读的语气，培育学生在朗读中享受读书的乐趣。同
10、时，加强学生对汉字的了解，特殊是形声字的相识，这样有助于学生对文字印象的加深。 我选我教学反思总结 我教案反思篇四 核心提示：我选我，三个简简洁单的字，但字背后担当的责任却并不简洁轻松，要说出这句话，是须要个人的志气和自信，特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂. 我选我，三个简简洁单的字，但字背后担当的责任却并不简洁轻松，要说出这句话，是须要个人的志气和自信，特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的两
11、个教学环节进行反思： 一、识字教学 生字教学在前一阶段比较注意方法的指导，学生们虽然也学得不错，但本节课上学生记字方法之多。我先让学生上黑板摘苹果,导入课文，学习本课生字，请打开课文-我选我，让学生把生字以最快的速度在书中找出来，圈起来多读几遍，然后再找出词语。再查检朗诵状况，叫四名同学读课文让其它同学说出要求。老师出示生字词语卡片，学习生字。教学学生书写生字。最终做巩固练习，用词语盒让学生读词语造句。识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。识字教学中发觉，孩子的主动性很高，总能想出许多方法来记字形。 二、理解课文 班级选班干部是一
12、件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采纳生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点，提高孩子的自信念。身为班干部，或者是组长，你打算怎样为班级、为同学服务?每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。我们班有35名活泼的孩子加上一个爱你们的老师，我们共同组成这个可爱的家，同学之间相互帮助，就像兄弟姐妹
13、，老师关切爱惜你们，就像爸爸妈妈，让我们成为优秀的班集体加油吧! 二年级孩子的理解力其实是已经挺强了，关键在于找准切入点。就如跳远一样，先退到相宜的肯定位置，才会跳到自己能达到的最远的地方，切入点可以找得低一点。教学我选我这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地争论不休。课堂上，学生特别主动，激发了学生识字的爱好。让作为老师的我眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。 我选我教学反思总结 我教案反思篇五 我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。这篇课文的内容比较简洁
14、，而且特别贴近学生生活实际，开课时学生就依据课题提出了“我”指的是谁?他选自己干什么?为什么选自己?结果怎么样?这样一系列的问题，思路特别清楚，理解起来也并不是很困难。所以我确定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。 教学本课时，我让同学们仔细读书了解了课文大意后，便起先了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里忽然万籁俱寂，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里全部的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机
15、会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。 当读到 “教室里静静静的就是特别宁静，一点声音也没有。”这句话时，我随机一问：“为什么这时候这么宁静?”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在仔细思索，究竟选谁合适。”那接下来读：“选谁呢?教室里静静静的，大家都在想。”读出思索的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。 这时，扮演王宁的几个同学站起来说：“我选我。”这时，我就扮演林老师说道：“王宁，说说吧，你为什么选自己?”几个同学你一言我一语，说得井井有条。有的说：“我要学习李小青酷爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我信任自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了
16、雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌?”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们信任王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你!”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚决的语气。 就这样，整篇课文就在选举的情境中很简单就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。 班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的
17、心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你打算怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，学习了这一课，学生懂得了要对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自己，懂得应当为人民服务。 我选我教学反思总结 我教案反思篇六 我选我是特别有现实意义的一课。课文中的主子公王宁，有爱心，在劳动委员的选举中充溢自信地“毛遂自荐”，他的信念和爱心得到了同学和老师的确定。故事的情节很简洁，可大方
18、、自然、自信地表达自己，对于小学生来说不是一件简单的事情，而且是小学生须要渐渐学习的技能。同时，有爱心、懂得应当为别人服务是特别珍贵的美德。 在教学中，我留意学生的自主体验，按部就班，引导学生感受、思索、通过表演来训练表达。 下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思： 一、扮演导入。 上课了，我首先设计了一个“竞选活动”。我对学生说：“假如，我们班增加一个副班长，选谁呢?谁情愿为班级服务呢?”课堂气氛一下子活跃起来，同学们纷纷举手争取表达自己。这样的教学方式，活跃的气氛，让学生体验到“毛遂自荐”的感受，这有利于学生理解王宁自己举荐自己当劳动委员的行为，还可以把感情带入课文朗读中。 比如“朗读”，
19、虽然对话很少也很简洁，但是假如放过也就过去了，其实在这里可以渗透对话朗读的方法，即：留意提示语，根据提示语读。 二、识字。 识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。识字教学中发觉，孩子的主动性很高，总能想出许多方法来记字形，比如：加偏旁、换偏旁、猜谜语等等，尽管有时候学生想出来的谜语不太合理，但都先确定主动性再订正。 三、写字。 写字教学时，如在相识“宁、室、切”时，先让学生空书笔画，熟识它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子视察，然后，在田字格中书写。这样
20、就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。 所以，我觉得写字教学时，我在面对全体的同时，还留意关注个体，特殊是对平常写字较差的，和插班的学生进行个别指导。 四、理解课文。 班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我用生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。让学生进行“夸夸我自己”的小嬉戏，提高孩子的自信念。还让同学思索“身为班干部，你打算怎样为班级、为同学服务?”这个问题有利于让孩
21、子树立服务观念，学会为他人服务。 我选我教学反思总结 我教案反思篇七 我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。这篇课文的内容比较简洁，而且特别贴近学生生活实际，开课时学生就依据课题提出了“我”指的是谁?他选自己干什么?为什么选自己?结果怎么样?这样一系列的问题，思路特别清楚，理解起来也并不是很困难。所以我确定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。 教学本课时，我让同学们仔细读书了解了课文大意后，便起先了表演。首先我扮演文
22、中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里忽然万籁俱寂，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里全部的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。 当读到 “教室里静静静的就是特别宁静，一点声音也没有。”这句话时，我随机一问：“为什么这时候这么宁静?”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在仔细思索，究竟选谁合适。”那接下来读：“选谁呢?教室里静静静的，大家都在想。”读出思索的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。 这时，扮演王宁的几个同学站起来说：“我选
23、我。”这时，我就扮演林老师说道：“王宁，说说吧，你为什么选自己?”几个同学你一言我一语，说得井井有条。有的说：“我要学习李小青酷爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我信任自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌?”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们信任王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你!”回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚决的语气。 就这样，整篇课文就在选举的情境中很简单就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内
24、心世界。 班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你打算怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，学习了这一课，学生懂得了要对自己有信念，懂得用适当的
25、方式展示和表现自己，懂得应当为人民服务。 我选我教学反思总结 我教案反思篇八 我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。 下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思： 一、识字教学 识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。识字教学中发觉，孩子的主动性很高，总能想出许多方法来记字形，比如：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不
26、太合理)。 二、写字教学 写字教学时，我尝试了以前没运用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在相识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟识它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子视察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。 所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面对全体的同时，还留意关注个体，特殊是对平常写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有许多孩子写字不留意姿态，我特殊关注学生写字姿态。我想，以后能不能采纳这个方法：储
27、蓄积累。只要整节课都留意保持正确的书写姿态，就用加星，嘉奖铅笔等措施，希望在短时间内订正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。 三、理解课文 班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你打算怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性
28、，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今日被家长服务惯了的孩子缺少的意识。 我选我教学反思总结 我教案反思篇九 本节课，是中学生物的第一个探究试验，帮助学生驾驭科学探讨的基本过程 科学思维方法的首要问题是明确科学探讨的基本过程，即解决问题的程序。 视察鼠妇活动的试验设计思路。 首先，通过视察发觉问题。为什么在花盆下、石块下等处简单找到鼠妇?这些地方有什么特点? 其次，提出假设(对发觉的问题大胆提出揣测和说明)。 1.鼠妇的活动可能与光照条件有关。 2.鼠妇的活动还可能和水分，以及其它外界因素有关，等等。 第三步，设计
29、试验，验证假说。在这个阶段，试验的目的任务、方法、材料、装置等等都是依据假设来确定的。所以，试验的理论依据主要是假设(当然还有赖于学生对有关科学学问的驾驭状况)。 1.先检验“光照”对鼠妇活动有无影响。 2.为了消退无关变量的干扰，突出自变量，找出自变量和因变量的因果联系，必需创建一个除“光照”以外其它条件均相同的、只有明暗两处相通的场所。把肯定数量的鼠妇放在其中，视察鼠妇在明暗两处的数量分布状况。 第四步，分析、探讨试验结果，推导结论验证假设的真伪。 通过“鼠妇试验”，要帮助学生感受和理解科学探讨的基本过程：问题假设试验结论。初中全部的生物试验几乎都体现了这条思路，这里不再重复。 须要说明一
30、点，科学的“假设”绝不是无依据的凭空捏造，而是要有科学依据的。这种依据来源于头脑中已有的学问，或者来源于别人的探讨成果，或者来源于对客观实际的视察。 我选我教学反思总结 我教案反思篇十 朱信峰 圆明园的毁灭是人教版小学语文第九册教材中第七单元的一篇阅读课文，课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国绚丽文化的无限酷爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消逝，无法再现，引导学生读文，感受，想象，在脑海中再现它从前的景观就成为教学的重点和难点。经过40分钟的组织教学和引导，
31、我有以下几点初浅的感受： 一、思路清楚，前后呼应。 (一)走近圆明园从雨果给巴莱特上尉的信入手，让学生谈感受，激发情感。 (二)走进圆明园 抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座闻名遐迩的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华，学习“圆明园的辉煌的过去”和“圆明园的毁灭”的部分，让学生感受到“圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。” (三) 走出圆明园学完课文，配乐出示圆明园残址，拓展升华，想象写话：假如你就站在圆明园废墟旁，你会说些什么?最终再以雨果的话结束本课。教学思路简明清楚，前后呼应。 二、感性相识，激
32、发情感。 为了达到本课的情感目标，突破重难点，我在课前搜集了大量有关圆明园的资料，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华;它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种剧烈的民族骄傲感。只有“爱之深”，才会“恨之切”。在教学过程中我分三步运用这些影象材料：一是在课前五分钟进行渗透式传播;二是在学习第五自然段时观看火烧圆明园的视频，推动学生情感的喷发;三是在初略学习课文2、3、4自然段时结合朗读观看相应的图片。丰富而感性的影象教材拉近了学生和教材的距离，看到图片后学生们都震惊了，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，
33、学生的惋惜、愤恨之情油然而生，最终一部分的感情朗读就无需过多指导了。 三、以读为本，读中感悟。 语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”古人也说：“读书百遍，其义自现”。在这节课的教学中，我注意突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生足够的读书时间，采纳自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的主动性，使学生在读中思、读中悟，让同学们带着自己体会
34、到的通过朗读表达出来。通过给学生时间朗读，体会作者怎样表情达意，使学生情有所感，理有所悟，再次唤起爱国热忱，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生剧烈共鸣。 四、拓展文本，融入理解。 在学生、老师、文本间经验了一番深刻的对话后，我引导学生引入了圆明园毁灭的真实史料，有关于“掠走的资料”和关于“毁坏的资料”，请学生读了后说说心里、是什么味道?由此引发了学生更深层次的思索。 不足之处： 1.“想象园中的美景进行说话”这个教学环节学生的想象过于苍白。 2.学生的主动性没有完全调动起来，师生互动还不够到位。 教学圆明园的毁灭这一课，让我体会到课堂教学要重视老师的“教”向学生的“学”的转变，只
35、有让学生真正成为了学习的主子，才能使课堂教学充溢活力，才能全面提高学生的语文综合素养。 我选我教学反思总结 我教案反思篇十一 在以往的教学中总是首先介绍“自身能发光的物体叫做光源”然后再让学生结合图找出各种光源，区分出不同的类别，引出自然光源和人造光源的概念，整节课为概念教学而教学，学生学得扎扎实实，但却没有达到培育学生的探究爱好、思维实力的目的。 我在这节课教学时，注意了以下三点： 一是创设探究的情境，激发探究的欲望。如在课的导入部分，老师为学生首先创设了一个黑暗的环境，由于违反了常规，学生的新奇心一下就被调动了起来，留意力集中到光的探讨上来。 二是注意了学生的动手实力的培育。如在相识光源时
36、，老师让学生想方法用课前打算好的各种发光的物体把教室照亮，比如点亮蜡烛，手电筒，火柴等，让学生在动手活动中体会到光源的作用，引发学生对光的探讨爱好。又如在探讨光的直线传播时，让学生亲自反复试验比较如何让手电筒的光通过硬纸板的孔照耀到墙上。 三是注意培育学生的思维实力。如在教学中开展头脑风暴启发学生找寻生活中的光源，这有利于激发学生的发散思维，极大的提高学生的学习主动性。 同时，我以培育学生的探究爱好和创新思维实力为重点，淡化了学问，让学生在感知找寻辨析中相识光源。 在课的导入部分，我首先把教室中的窗帘拉上，并关闭了全部的光源，创设了一个黑暗的环境，让学生在黑暗中摸索着进入教室，由于违反了常规，
37、学生的新奇心一下就被调动了起来，留意力集中到“光”的探讨上来。这时自然引导学生想各种方法使教室亮起来，“拉开窗帘，让太阳光进来”，“打开灯，让灯光照亮教室”。学生一下就感知到了光源。老师再适时的让学生想方法用课前打算好的各种发光的物体把教室照亮，比如点亮蜡烛，手电筒，火柴等，让学生在动手活动中充分感知到光源的作用。 然后老师运用头脑风暴指导学生发散思维找寻诞生活中的各种光源，这样做第一是对光源概念的驾驭进行反馈，其次对学生能够进行发散思维的训练。这时学生的思维一下子如开闸的洪水涌了出来，“火把、灯笼、电视、手机、电脑、萤火虫、荧光灯、激光”学生们争先找到了几十种的光源。 最终老师借助评价方式激
38、励学生不断找寻、发觉光源并解除非光源。月亮、镜子等物体在学生的辨别中一下被解除，对光源已有清楚的相识。 回顾整节课教学设计，学问教学不再是教学的重点，但学生对生活中的光源却清楚可见。 我选我教学反思总结 我教案反思篇十二 我选我是特别有现实意义的一课。课文中的主子公王宁，在劳动委员的选举中充溢自信地“毛遂自荐”，他的信念和爱心得到了同学和老师的确定。故事的情节很简洁，而且特别贴近学生生活实际。所以我确定在讲这篇课文时，留意学生的自主体验，按部就班，引导学生感受、思索、通过角色朗读让学生在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。同时，有爱心、懂得应当为别人服务是特别珍贵的美德。 下
39、面我就这篇课文的几个教学环节进行反思： 一、谈话导入。 上课之前，请班长介绍班里的班干部，说说你们是怎么当上班干部的?从而引出课题。 二、识字教学 识字教学在前一阶段比较注意方法的指导，过程在于调动学生的主动性，创建丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特点是：留意力不能长时间集中在某一事物上，对簇新事物充溢了新奇心。假如强迫孩子四非常钟都认仔细真、规规则距地上课，这是违反教化学的规律的，教学效果确定也不会很好。所以，依据学生的年龄特点，我在课堂中充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。我先让学生自由读文，圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。再检查学生的自学状况，小老师带读、出示字卡开火车
40、读、摘苹果嬉戏读, 通过趣味性识字的方法进行生字教学。孩子的主动性很高，总能想出许多方法来记字形，比如：加偏旁、换偏旁等。最终做巩固练习，让学生用词语造句。既让 学生学到了学问，又活跃了课堂。敬重了学生的特性特长，让学生在一个和谐民主的环境里学习，才能培育出心智健全、张扬特性的学生。在生字书写指导时,首先出示要求会写的字，先认读。接着，区分字形。让孩子视察生字在田字格中的书写位置，让他们有对生字的整体感知。然后,老师范写生字，生书空跟写，最终，学生书写生字。由于有许多孩子写字不留意姿态,我特殊关注学生写字姿态。我想,以后能不能采纳这个方法。希望在短时间内订正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形
41、成习惯。 二、理解课文 班级选班干部是一件孩子们都关切的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培育学生做事有自信,学会正确的自我表现。我采纳生动好玩的朗读形式,使学生流畅地读课文,体会情感,让学生正视自己的优点。提高孩子的自信念，身为班干部,你打算怎样为班级,为同学服务这个问题具有全面性,因为每个同学都有自己的责任和义务,让孩子树立服务观念,学会为他人服务。 不足之处有： 尽管识字教学依旧是低段教学的重点，但阅读教学也是不容忽视的。发展儿童语言是我们阅读教学所肩负的长期而艰难的任务。语文课程标准)就阅读教学在第一学段明确提出：“学习用一般话正确、流利、有感情朗读课文。”这一要求，注意了阅读实力的培育，强调了朗读教学。这是学习阅读的前提和基础。只有学会用一般话正确、流利、有感情朗读课文，才能逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。但是在本节课的教学过程中，我让学生读得较少，达不到目标流利朗读的要求。在以后的教学过程中，我应当加强学生语感的训练，注意朗读的语气，培育学生在朗读中享受读书的乐趣。同时，加强学生对汉字的了解，特殊是形声字的相识，这样有助于学生对文字印象的加深。