《2022桥教案范文汇编8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022桥教案范文汇编8篇.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022桥教案范文汇编8篇桥教案 篇1教材分析小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不便利。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。这是一个意在颂扬关切他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小挚友喜闻乐见的。二、教学目标1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读实力。2、了解课文内容，懂得关切他人，团结互助。3、能依据文字提示和创设的情境绽开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。三、教学重点、难点教学重点：1、借助拼音读通课文。2、正确、有感情地朗读课文。3、感悟人与人之间的关爱、团结的美妙情感。教学
2、难点：理解感悟四、教学过程（一）故事导入动物王国里有一条漂亮的小河，小河上曾经出现过三座桥。（课件：三座桥的图片）你觉得哪座桥最特殊？（二）观图、读文并理解“搭”1、细致看图，它特殊在什么地方？2、两只大象的鼻子又是怎么搭的呢？谁来用手演示一番。指名示范。3、小结：“搭”就是 “交”或“架”。4、再看图，大象们在搭的过程中为什么还把鼻子相互绕了一下呢？这样做的好处是什么？5、给这座别出心裁的桥取个合适的名字？师板书。6、从文中第4段中找到依据说明象鼻桥是最合适的名字。7、出示：原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻桥”。齐读。板书：象鼻桥（三）理解大象们搭“象
3、鼻桥”的缘由1、为什么两只大象要搭这么一座象鼻桥呢？读2自然段，用“”划出表示缘由的句子。2、汇报、小结板书：自私 依靠3、想像说话：小动物们的自私、依靠都给自己带来了哪些不便利？4、小结：是啊，看着因为没有桥，小动物们的生活如此不便。于是，两只大象自告奋勇，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的桥。看，有了这座桥，小动物们又可以便利地通行了。课件：象鼻桥的图片5、看图并想像说话：他们又是怎么走的呢？走时回怎么说呢？（四）读文，理解动物们造新桥的缘由及动力1、大象们在河边静静地站了好几天，动物们都特别感动，感动的同时还觉得板书：感动 惭愧2、理解：惭愧3、惭愧的小动物们立刻付诸行动，它们又是怎么行动
4、的？4、汇报。板书：齐心合力5、可爱的小动物们还给新桥取了个名字叫象鼻桥。这又是为什么呢？你还会取其他什么名字呢？（五）小结其实：这座象鼻桥不但为了感谢这两只热心的大象，它还时刻提示动物王国的小动物们，自私、以来是行不通的，只有齐心合力、团结起来才能办成大事。板书设计：象鼻桥感动、惭愧自私、依靠 齐心合力反思：1、象鼻桥本身是篇选读课，主要是要求学生能理解这个童话故事，能明白其中所包含的道理，并会学会用。但这篇文章比较长，学生对读通、读流利比较困难。因此，老师的范读原先可以起到很到的作用，可是在课堂上我没能用好。2、因课件的关系，学生对此爱好很高，所以就以动物王国的小动物引入，原来想以普遍性的
5、桥引入，但感觉不如小挚友所喜爱的更贴切。3、当叫小挚友取名时，但有五花八门各种答案，说明对整个故事还不理解，或者说理解不深。或许这个环节可以不要设计。4、最终，通过这次的教学比武，从中也真实反映出了自己在教材处理以及剖析教材、组织教学方面的诸多不足，深刻地反省了自己教化教学基本功，明确了今后改进的方面，为今后的语文教学工作拨正了方向。桥教案 篇2教学目标学问1、认读3个字。2、阅读课文，了解心理试验的起因、经过、结论。实力;培育学生自学课文的实力。思品:懂得遇事要摆正心态、勇往直前，奔向目的地。教学重点:阅读课文，把握课文主要内容;懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。教学难点:自学课文实
6、力的培育。查阅资料教、学具打算 课件 教学课时数 2第 1 课时教学要求:阅读课文，把握课文主要内容;懂得遇事要摆正心态，勇往直前，奔向目的地。一、谈话导入同学们，你们走过独木桥吗?什么时候走过?有什么感受? 今日，我们一起去看看和你们一样大小的小伙伴们在走独木桥后有怎样的感受。(板书课题)二、初读课文1、通读课文下面请同学们自由地朗读课文，把课文读通顺读流利。遇到难读的地方放慢速度多读几次。2、沟通初步感受。3、概括课文主要内容，划分文章段落。三、细读体会(一)默读课文，结合表格把文中相关的语句画出来，口头填表。自学后，主动与小组同学沟通。试验目的 试验次数 桥下状况 学生表现 试验结论(二
7、)全班沟通。抓住重点的词语“很快穿过、异样当心、战战兢兢、渐渐爬过、心有余悸”进行指导体会。四、情感升华读了课文，你受到了什么启发?先写下来，再与同学进行沟通。桥教案 篇3活动目标：1、相识几种常见的小动物，辨别它们的名称和明显特征。2、学念儿歌，喜爱仿照动物的声音或动作。3、培育幼儿对文学作品的理解实力和表现力。4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。活动打算：ppt课件、动物胸饰若干活动过程：一、看课件，猜动物价值分析：以小动物捉迷藏的画面导入，引出几种常见动物并辨别它们的明显特征，激发幼儿的爱好。1、出示PPT画面：瞧，小动物们在玩捉迷藏的嬉戏呢!你找到了谁?它躲在哪里?(验证)2
8、、视察躲在房子里面的长耳朵：你怎么知道的?它是怎么走路的?(学一学小兔蹦蹦跳的动作)3、视察躲在小花下面的硬硬壳：你怎么知道的?它是怎么走路的?(学一学小乌龟渐渐爬的动作)4、视察躲在大树旁边的扁嘴巴：你怎么知道的?它是怎么走路的?(学一学小鸭子摇摇摇的动作)5、视察躲在石头后面的长尾巴(尖耳朵、长胡子)：你怎么知道的?它是怎么走路的?(学一学小花猫静静静的动作)小结：原来每个小动物走路的样子都是不一样的。二、学习并理解儿歌价值分析：以去小熊家过生日的情境，仿照动物过桥的声音或动作，并学念儿歌。1、森林里有一座美丽的房子，那是小熊的家，今日小熊要过生日了，小动物们要给小熊过生日，可到小熊家必需
9、要经过一座桥，想一想，这些小动物会怎么过桥呢?2、学说儿歌短句：小白兔过桥蹦蹦跳3、一边念儿歌一边仿照小动物的动作三、仿照动物过桥并尝试仿编价值分析：尝试依据常见动物的明显特征进行仿编，并分角色仿照小动物过桥的声音或动作。1、除了小白兔、小鸭子、小乌龟和小花猫，还有哪些小动物会来给小熊过生日，它们会怎么过桥呢?2、幼儿尝试仿编，师以儿歌式语言小结。(幼儿学一学小动物过桥的声音或动作)3、分角色仿照小动物过桥1)我们也一起去小熊家过生日吧，。每个小挚友来选一个你喜爱的小动物，跟好挚友说一说你是谁，你会怎么过桥?(幼儿自选角色)2)师扮小熊：去我们家的小桥很窄，可是有这么多的小动物要过桥，这可怎么
10、办呀?3)念儿歌过桥，每念一句儿歌，扮该种动物的幼儿便仿照该动物的声音或动作，逐一过桥。4、学小动物的叫声或动作向小熊表示庆贺。5、小动物回家念儿歌，小动物按儿歌的依次依次回家教学反思本次活动以故事导入很感爱好，可是在仿编短句和表演时“冷场”了孩子不太擅长表述和表演，若是在故事导入时请幼儿集体出来表演。先活跃下气氛，可能效果会好许多。桥教案 篇4教学目的：1、 学会6个字，会认1个字。2、 有感情地朗读课文。能精确流畅地背诵课文。3、 理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。教学重难点：理解诗句，体会诗人表达的感情。课前打算：1、收集红军长征的有关资料。2、组织学生收看电影
11、飞夺卢定桥。教学时数：2课时。教学过程：第一课时一、 创设情境，激趣导如。二、 初读课文，认读生字词。1、自由朗读，要求读准字音2、检查生字读音。3、齐读课文三、 整体感知课文1、读课文，思索：本诗有几小节？每节写什么？2、学生回答。四、 学习第一节1、指名读2、思索：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）3、指导感情朗读五、 学写生字。重点指导：滚六、 作业：1、写生字。2、有感情地朗读课文。其次课时一、 复习，导入新课。1、 认读生字。2、 诗人站在桥上看到什么？说明什么？二、品读诗歌，体会情感。1、阅读课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）2、作者站在铁桥上，心潮汹涌
12、激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌相互读一读。对自己喜爱的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。3、 学生汇报（1）重点学习其次节。（a） 圈出最能体现红军战士英勇的词语。（b）（补充飞夺卢定桥中有关资料，丰富学生相识。（2） 指导朗读其次节4、 采纳多种方式朗读。三、作业1、 读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”2、“在这英雄的土地上，我要高声歌颂！”桥教案 篇5一、教学目的与要求1、能听懂并会说Hi/Hello,Im.Hi/Hello,.2、并驾驭单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.3、用
13、刚学过的句子学会自我介绍，要求仿照正确，语调自然。4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。二、教学重点：学会句型Hi,Im.Hello,.三、教学难点：学习用句子Hi,Im.Hello,.进行自我介绍和打招呼。四：教学过程1、组织教学老师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说Im（老师自己的名字）然后用中文说我是。接着再说一遍英文。老师再说，从今日起我给你们上英语课，我们大家一起学。2、学习课堂用语Standup,please.Sitdown,please。老师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摇摆，示意学生起立。老师
14、再说Sitdown,please.掌心向下摇摆，示意学生坐下。老师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最终抽查个别学生做。接着，老师又站回讲台前，再慢速而精确地说一遍，让学生留意老师发音的口型。3、学习单词Uncle学习用句型Hi,Im.Hello,.进行对话。（1）老师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生留意看老师发音的口型和表情。（2）老师再说Im（老师自己的名字）。留意夸大口型发出Im的音给学生听。让学生仿照发音。告知学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是。”（3）老师带领学生反复练习Im的发音。在基本驾驭后，再带领学生操练这个句型，让学生在Im后面说出
15、自己的名字。练习两遍后老师在黑板上写出Hi,Im?这个句型，再教学生读Hi，告知他们是“喂”的意思。（4）学生自由练习句型，老师巡察指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。4、总结本节课所学习的内容。5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。桥教案 篇6课 时总1课时课型阅读课备课时间20xx-10-9第1课时运用时间20xx-10-10教学目标理解作者所写的桥之美；与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式；理解一些难句的情味。重 点同上。难 点同上教学打算1. 多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文学问。2. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实
16、践活动由浅入深的感知课文，培育学生的朗读实力、分析实力、写作实力及合作意识。3. 问题设置分层次，老师参加问题探讨，在同等的气氛中培育学生语文素养及人文精神。教学方法朗读法引导?自读?合作?探究板书设计1、石桥与密密的苇丛相协作（感受特殊） 联系形象的重叠与交织2、石桥与细柳合作创建（景致动人） 构成丰富画面3、长桥之美（富于创建力）4、风雨桥（形式独特）教 学 过 程教学修改、反思导入简介作者：吴冠中1919年生，中国现代画家。在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）思索：在作者看来， “桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？提示：这篇课文以画家的标准和眼光，发
17、掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美妙而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。画家眼中的桥有什么特别的美感呢? 学生先思索或回答，老师再明确指导：概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。其次个例子，是写石桥与细柳合作创建的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、
18、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现，从这个意义上说，它好像也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的志向位置”，再结合我们观赏国画的阅历，可以想像
19、得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交织。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，起先结合详细实例谈桥与四周景物要相互衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定看法。引导学生体会下列句子的情味。1茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石
20、桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。2早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特别的美感。 “杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来烘托了。3无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水
21、波协同谱成形与色的乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交织；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。4田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。比较：中国石拱桥与本文的区分：中国石拱桥以精确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。板书：桥在不同环境中，具有不同的美学效果例：1、石桥与密密的苇丛相协作（感受特殊） 联系形
22、象的重叠与交织2、石桥与细柳合作创建（景致动人） 构成丰富画面3、长桥之美（富于创建力）4、风雨桥（形式独特）讲讲有关说明文与记叙文的学问，再学课文。桥教案 篇7教学目标1.相识7个生字，读读记记“婀娜、水纹、干枯、点缀、潮湿等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4.观赏课文中美丽的语言积累。教学重难点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美妙景色及生活，体会作者对家乡的依恋和思念之情。课前打算1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。教学过程一、提出学习目标1、谈话导入，激发读书的爱好（1） 一看到“小
23、桥流水人家”，你有什么感觉？（2）出示古诗天净沙，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天际.”（3）那么今日我们学习的这篇课文是以这里面的诗句作为题目，究竟写的是什么呢？2、提出学习目标（1）读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?（2）抓住重点句段，体会作者所表达的思乡之情。（可在相关语段批注，写下自己的感受）（3）课外资料收集展示以及特性创作成果展示。二、展示学习成果（一）基础学问展示（小组内全班）1、我会读、会写的生字词。2、我理解了词语的意思并会用之说话。3、我会正确、流畅地读课文。（小组内按学困生中等生优生的依次进行展示 。）（二）学文悟情
24、展示1、我知道了文章主要表达作者酷爱家乡、思念家乡的感情。2、我知道这种感 情分别体现在以下这些句段中：a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌颂，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱与赞美.)b“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c“我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光足够、有东南两面大窗的美丽房子.”(用对比
25、的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆.)d“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和酷爱.)3、小结写法：感情地表达可以采纳干脆表达也可以间接表达。干脆表达的句子，我们读一读就能明白，而间接抒发感情的句子，我们只有细细品尝，才能体会得到。下面就请同学们在小组内先练习有感情地朗读课文。4、感情朗读展示。（小组为单位）（三）创作性展示与拓展延长结合1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.2、选择
26、自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵，并上台背诵。3、我摘抄课文中生动美丽的语句，读给大家听。4 、我集到了一些表达思乡之情的古诗句，读给大家听，说给大家听。5、小组创作或个人创作一些关于家乡的小诗或描写的一个小片段。三、作业，小练笔桥教案 篇8一、活动目标：1、初步了解桥的演化历史。2、主动参加探讨，大胆表达自己的设想。3、体验设计与制作桥梁的乐趣。二、活动打算:1、师幼共同收集桥的发展史上有代表性的图片。2、打算教化挂图主题活动各种各样的桥桥的发展史。三、活动过程:（一）、看图介绍老师结合教化挂图桥的发展史，向幼儿介绍桥的由来。（二）、组织探讨话题在很久很久以前，人们走的是什么桥？它们是什么样的
27、？后来又有了什么桥？它们又是什么样的？现在的桥有哪些地方不完备？（三）、想像将来的桥启发幼儿谈一谈自己对将来的桥的设想。（四）、幼儿自选材料，设计桥激励幼儿自由选择材料，依据自己的爱好、意愿设计或制作将来的桥。四、活动延长:1、将幼儿完成的“将来的桥”作品展示在班级中，组织幼儿沟通共享。2、在语言区投放不同时期的桥梁图片，让幼儿进行排序、讲解并描述。3、在美工区投放纸、笔、及各种废旧材料（瓶、盒、绳等），激励幼儿不断完善自己对将来的桥的设计。五、活动反思：本次活动幼儿留意力集中，语言讲解并描述较流畅，层次分明而又连接自然，孩子们在兴奋期盼中起先，在全身心投入中进行，在兴趣盎然中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间终归短暂，个别幼儿单独讲解并描述的机会不算多，这就须要课后加以延长，更多的孩子能够单独讲解并描述，还可考虑创新式拓展。