桂林山水教学设计教学教案7篇.doc

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1、 桂林山水教学设计教学教案7篇 教学目标 (1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 (2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发喜爱祖国山河美的情感。 (3)学习抓住事物的特点、运用比照描写景物的方法。 教学重点、难点是： 引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习的写作方法。 教学预备： 多媒体课件 一、析题引入 今日我们要学习的这篇课文叫桂林山水，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。 那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国闻名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今日我们就去了解桂林的山水。

2、二、初读课文，理清构造 1、检查预习：词语把握得怎么样? 2.理解词语： “波澜壮阔” 你能读出它的气概吗?同法理解“峰峦宏伟” 3、 出示：真静啊 真清啊 真绿啊真奇啊 真秀啊 真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读状况。 理清晰了课文的构造。(边引领学生小结边板书) 三、细读课文，品尝文字，积存语言 1、整体把握特点： 文章的重点局部就是其次大段分述这局部，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点? 过渡：在写这篇文章的时候也许是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清楚、明白，甚至可以说过目不忘。 2、品读漓江的水 我们先来读读其次自然

3、段，是怎样详细漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读) (1)、找依据理解“静” 船桨激起的微波，集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。 (2)、找依据理解“清” 在谈到漓江水清的时候，说“清得可以观察江底的沙石”。 说话训练： 假设是你站在这漓江的游船上，你还可以观察什么呢?你能不能也用这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得) 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来? 指导有感情地朗读这句话 (3)、读表现漓江“绿”的句子。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 理解“无瑕”的意思 观看，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和珍宝有关系。这漓江的水啊，在的

4、眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美? (4)、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。 (5)抓比照 既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否铺张笔墨呢? 小结：这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：比照) (6)集体有感情朗读其次段。练习背诵。 3、自读桂林的山，练习背诵。 刚刚，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。(课件)快速扫瞄这段话，和其次段比拟一下，看看你发觉了什么?构造根本一样，简直像其次段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了?那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品尝，看看能不能

5、用你生动的朗读把山的特点表现出来? 四、拓展研读，感受文化 1、下面就让我们一起来走进桂林，观赏这迷人的风光(配乐播放一组桂林山水图片：下面配桂林山水歌) 过渡：百闻不如一见，乘着木船荡漾在漓江上，观赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞美：这样的山围围着这样的水(齐读) 这哪里是流淌在笔尖的文字，这清楚是一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞美(齐读) 2、 学习“舟行碧波上，人在画中游。” 这一段中哪句话最能够起到总结的作用呢? 这句话，为什么用引号引起来呢? 小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊? (假如别人说的话刚好能够表达你的

6、感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。固然，用引号标注上，也表示对原的敬重。) 3、学习“桂林山水甲天下” 课文中还能发觉这样的例子吗?( “桂林山水甲天下。) 资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。 课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗? 、读者、游客、诗人、中国人、外国人、 古今中外的人都说桂林山水甲天下! 4、课文小结： 古语话说：“读万卷书，行万里路。”假如有一天，你也能够走进桂林的话，肯定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领会它的文化之美。 板书设计： 2、 桂林山水 总述 桂林山水甲天下

7、漓江的水 静、清、绿 分述 桂林的山 奇、秀、险 总结 舟行碧波上，人在画中游 桂林山水教学设计教学教案篇2 一、教学目标 1.学习本课生字.理解重点句子. 2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到喜爱祖国壮美河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 3.学习细致观看和详细形象地描写景物的方法、培育观看力和理解、表达力量。 4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想 二、教学重点、难点 1 重点：了解桂林山水的特点想象其美景. 2.学习观看和表达的方法. 三、课时安排 两课时。 四、教学步骤 第一课时 教学目的： 把握本课的生字新词。图文对比，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的根底

8、上，练习给课文分段并概括段意。 一.整体感知 观看图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜爱哪一局部内容?为什么? 二.检查预习、质疑问难 1.指读课文、正音、解词 波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮丽。 翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。 拔地而起：从地面上突起。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰屹立着。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 (2)通过预习，说一说你最喜爱课文的哪一局部内容?为什么? (3)小组沟通预习后的初步感受。 (4)学生质疑问难。 2.提醒课题、导入新课。 (1)导入语：(复习旧

9、课导入新课) 长城是我国古代劳动人民才智和血汗的结晶，它以其高大结实、气势宏伟成为世界上的一个宏大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀著名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。(板书课题) (2)出示彩图，同时播放课文朗读录音进展范读，对图文进展整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。 3.出示图、结合课后题进展提问。 (1)先整体观看，再局部观看。分部观看时先看水，后看山，最终把山、水和游人结合起来进展观看。 (2)在分别看水和山时留意它的特点，边看边想象，用观赏的方法看。 (3)说说观看内容时要说

10、出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑，美丽动人。漓江的水安静、清亮;桂林的山奇峰排列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围围着水，水倒映着山，山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。) (4)学生试说图意。 请学生说说漓江的水。 (深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，安静、清亮。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船悄悄地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清楚，山形、山色、山林都一一再现于水中。) 请学生说说桂林的山。 (近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人;远处的山拔地而起，奇峰排列，形

11、态万千。这些山大小凹凸不一，颜色各异，颜色明媚，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的似乎一不当心就会栽倒下来。) 请学生说说山水交融的情景。 4.图文对比，理解课文，争论分段。 (1)指名朗读课文。 (2)分小组争论，课文中哪些内容与课文中的插图协作、分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么? (课文的其次、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。) (3)另外几节主要写什么? (课文的第1自然段讲荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。课文的第4自然段讲桂林的山水美，如同一幅完整而漂亮的画卷。) (4)争论分段。 第一段(第1自然段)讲欣赏桂林山水的缘由。 其次段(第2自然段)讲桂林

12、的水。 第三段(第3自然段)讲桂林的山。 第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。 (5)按分好的段落指名朗读课文。 5.布置作业。 (1)抄写生字新词。 (2)练习朗读课文。 其次课时 一.教学目的 联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。 学习“总分总”的表达方法，分点把特点突出来;培育喜爱祖国山河的感情。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二.学习新课 1.通过上节课的学习，说说你最喜爱本文中的哪一局部内容?为什么? 2.学习课文第一段。 (1)课文是怎样评价桂林山水的?又为什么要荡舟漓江来欣赏桂林山水? (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第

13、一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了荡舟漓江的缘由，表达了憧憬桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。) (2)讲解“欣赏”与“观赏”的异同。 (“欣赏”中的“赏”，就是“观赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“观赏夜景”“观赏交响乐”这说明“观赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“欣赏”却非看不行。) (3)指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 (4)试背这一段，指名背诵。 3.学习其次段 (1)观看图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：用什么和漓江的水作比拟?比拟的目的是什么? (大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而

14、不觉具动。通过比拟更突出漓江水有奇怪的美。) (2)朗读其次段，了解每句话的意思。(分小组争论) (第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方;其次句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。) (3)指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。 (漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。) (4)学习这个排比句的写法。 (先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。但凡补充说明的都用“得”字相连。留意用“的”字相连每一

15、分句中已有逗号，因此分句之间用分号。) (5)引读排比句，教师读每一分句的前半句学生读后半句。 (6)指导朗读 “真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。 “真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊异之感，似乎让人看到了“江底的沙石”。 “真绿啊”一句，声音洪亮些，饱满些，给人以布满生气的感觉。 (7)学生仿读后齐读。 (8)启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。 假设我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水在流淌吗? 假设我们往江底看，可以观察什么? 抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么? 4.学习第三段。

16、 课文二、三段的表达方法相像，第三段可以学生自学为主。 (1)分小组争论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。 轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。 再读课文，想一想这一段与其次段在写法上有什么相像之处? (先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。) 观看图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点? a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列、形态万千”排列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有

17、的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接 b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明媚。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。 c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即顶峰屹立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。 朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的熟悉。 (桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 有山如象鼻，有山似飞龙。 有山如军

18、舰，有山似芙蓉。 有山如卧佛，有山似书童。 有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 有山如五女相逢，有山似耕作的老农。 有山如将军升帐，有山似左右侍从。) ，动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。 画出这一段中的排比句，读一读。 引读排比句，教师读每一分句的前局部，学生读后一局部。 指导朗读 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。(重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。) (启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境? A.桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰排列、形态万千的景象，会有怎样的感受?他们又会发出怎样

19、的赞美? B.“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的?为什么用它来比方桂林的山? C.桂林的山“险”表现在哪里?“似乎一当心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来? 5.学习第四段 (1)刚刚同学们仿佛游了漓江的水，又欣赏了桂林的山，你们对桂林的山水肯定还有总的感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写巡游后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读观赏、说说这一段为什么写得好。 (2)学生自学，教师点拨，熟悉写得好的缘由。 桂林的山和水有什么样联系? (水的四周都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀) 山水交融，已经很美了

20、，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这漂亮的风光中行船，会有什么感觉?为什么? (由于桂林山水的风光太美了，就像一大幅漂亮的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中巡游、欣赏。形象地表达了荡舟漓江的深刻感受。 “画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”非常贴切。) (3)学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所沉醉的感情。 6.朗读全文。 (三)总结扩展 1.依据板书，要求学生

21、简要概括文章的主要内容。 2.总结全文。 这篇课文是看图学文，画面与课文内容根本全都。写出了桂林山和漓江水的特点，赞美桂林山水的秀丽，剧烈的喜爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。 3.围绕重点学会表达。 (1)课文描写了什么?抒发了怎样的思想感情? (课文描写了桂林山水奇怪的风光，抒发了喜爱祖国河山的思想感情。) (2)课文是怎样一步一步描写桂林山水的?参照板书用自己的话说一说。 (课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最终综合桂林山水相依，互为辉映的奇异风光。) (3)结尾的诗句与课

22、文第一、二两段的哪些句子有联系?在全文构造上起什么作用? (“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来欣赏桂林的山水”与课文其次段中“船桨激起的微波，集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子严密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的连续与总结，使全文的构造显得非常紧凑完整。) (4)课文为什么给人一种身临其境的感觉? (这是由于有敏锐的观看力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比方、联想、想象把桂林山水的秀丽风光呈现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。) 4.综合训练、进展技能。 (1)桂林的山水，只是祖国漂亮的河山的一小局部，对此，你有什么感想?

23、(2)有感情地朗读课文。 (3)学习排比句及分号的用法。 (4)以一个小导游的身份，结合课文内容，指图详细介绍桂林的山水。 六、布置作业 依据课文内容填空 1.漓江的水的特点是()、()、()。 桂林的山的特点是()、()、()。 2.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了()的修辞方法。 把()比作了()。 七、板书设计 桂林山水教学设计教学教案篇3 教学目标 1、学会8个生字。能正确读写以下词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4领悟细致观看、抓住特

24、点、运用比照描写景物的方法。 第一课时 教学目标： 1初读课文，了解课文内容。 2学习课文1-2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。 3对比课文观看图，学习的观看方法和表达手法。 教学过程： （一）导入 今日我们学习桂林山水这一课。桂林是世界著名的巡游胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞美。 1出示书中插图（或投影）； 2播放桂林山水录像； 3教师范读课文； 4学生谈谈感受。 （二）学习第一自然段 1指名读第一自然段，大家思索：文中哪些词语引起我们对桂林山水的憧憬呢？这一段在全文起了一个什么作用？ 2重点体会“人们都说：桂林山水甲天

25、下” （提示：这里的都字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。） （三）学习其次自然段 1朗读其次自然段，思索：漓江的水有什么特点？ 2默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写详细的。 3沟通争论 静：感觉不到它在流淌。（感觉） 清：可以观察江底的沙石。（视觉） 绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象） 板书： 4体会词语和句子。 投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。 这是比方句，从颜色和质地上

26、突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，特别纯洁；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。） 5练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水宠爱赞美之情。 6检查朗读，留意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。 （四）作业： 1背诵第一、二自然段。 2朗读第三、四自然段。 桂林山水教学设计教学教案篇4 教材分析： 桂林山水这是一篇描写桂林山水风光的文章，文章用美丽的文字给我们呈现了一幅“桂林山水甲天下”的画面，让我们感受到了祖国山河的壮丽，激发了学生对祖国山河美景的喜爱。 学习目标： 1、熟悉8个字，会写11个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山，喜爱大自

27、然的感情。 4、了解的语言表达特点，仿照课文例段，学习用一样句式写一段话。 重点难点： 学习运用排比句式，了解分号的用法，了解的语言表达特点。 设计思路： 本课主要实行了自读沟通与写作相结合，让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文中学到的描写景物的方法，来练习写其它景物的写作方法。 教学预备： CAI课件，课文配乐磁带。 课时安排：一课时 教学过程： 一、创设情境激发兴趣 利用多媒体课件展现桂林山水的画面。 想一想：愿不愿和教师一块走进这连绵不断的画卷，一起去畅游这儿的山山水水呢? 二、自读沟通感悟语言 1、自由练习朗读课文，边读边在动脑中出现画面。 2、指名学生配乐朗读，组

28、织学生沟通对课文总的印象和感受。 3、小组合作探究：课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的? 4、师生共同参加朗读竞赛，引导学生感受桂林山水美如画。 三、转换角色运用语言 同学们，桂林山水如此漂亮，大家游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美这桂林山水吧。 生：这里的山和水太美啦!我特别喜爱这儿。 生：桂林山水甲天下真是名不虚传!我们祖国的山河是那么的壮美美妙，我多么骄傲呀! 生：桂林的山山水水深深吸引了我，这是多么令人憧憬呀! 教学反思：学生畅所欲言谈谈对学习课文后的感悟。 四、拓展延长 1、有感情地朗读课文，摘抄文中喜爱的词语。 2、练习用一样句式来写一段描写景物的话。 教学反思： 读与写相结合，

29、让学生运用课文中写景的方法来练写描写其它景物的习作。 桂林山水教学设计教学教案篇5 教学目标： 1通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 2领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。 2了解桂林山水的特点，想象其美景。 教学难点： 学习观看和表达的方法。 教学预备： 教学课件 教学流程： 一、激情导入 1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个风光秀丽的地方。 今日教师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。 2选择局部精彩

30、图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？ 过渡语：这节课我们来学习桂林山水这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。 二、整体感知 默读课文，一边读一边在头脑中出现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。” 三、初读课文 1出示桂林山水图、指导学生根据先局部后整体，先山水后其他的挨次观看画面、谈感受（水：安静、清亮；山：姿势万千；远处云雾迷漫；近处小船、竹筏浮在江面） 2配乐范读全文、学生图文对比找出课文中与画面相对应的语句。 3按要求自读课文。 （1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。 （2）质疑问难。 四、学习课

31、文其次自然段 1出示课文插图，观看“漓江水”。 思索：漓江的水究竟与别处有什么不同呢？ 多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。 2自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。 （静、清、绿） 3是怎样把这些特点描绘出来的？ 4指导有感情地朗读。 带着对漓江水的宠爱之情自读揣摩。 指名读，并点评。 配乐有感情地朗读。 五、学习第三自然段 1自由读文，出示课文插图，观看“桂林山”。 2你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。 3小组沟通，反应。 4全班沟通自学成果，并解疑。 体会“奇峰排列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 多媒体展现桂林的山，

32、再比照泰山和香山。 学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。 5指导有感情的朗读，留意”啊”的读法不同 真奇“啊”读ya 真秀“啊”读wa 真险“啊”读na 六、学习课文第四自然段 1在观赏了桂林的山水之后你有什么感受。 2走进课文，了解的感受。 3读课文最终一段，你从这段话中感悟到了什么。 体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游” 4.“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用是什么？ （开头“桂林山水甲天下”一句照顾，并有总括全文的作用。） 5此时，我们已被桂林山水的漂亮、奇妙所沉醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。 三、总结、扩展 1总结 我们一同领会了桂林山水的美

33、妙风光，体会到了“桂林山水甲天下”的美誉名不虚传。 2读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。 3观赏桂林山水的图片和视频。 四、布置作业 1抄写生字新词。 2写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句式或词语） 板书设计： 桂林山水甲天下 水 静、清、绿舟行碧波上 山 奇、秀、险人在画中游 桂林山水教学设计教学教案篇6 教材分析: 桂林山水这是一篇描写桂林山水风光的文章,文章用美丽的文字给我们呈现了一幅“桂林山水甲天下”的画面,让我们感受到了祖国山河的壮丽,激发了学生对祖国山河美景的喜爱。 学习目标: 1、熟悉8

34、个字,会写11个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵全文。 3、感受桂林山水的美妙,培育喜爱祖国大好河山,喜爱大自然的感情。 4、了解的语言表达特点,仿照课文例段,学习用一样句式写一段话。 重点难点: 学习运用排比句式,了解分号的用法,了解的语言表达特点。 设计思路: 本课主要实行了自读沟通与写作相结合,让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文中学到的描写景物的方法,来练习写其它景物的写作方法。 教学预备: CAI课件,课文配乐磁带。 课时安排:一课时 教学过程: 一、创设情境激发兴趣 利用多媒体课件展现桂林山水的画面。 想一想:愿不愿和教师一块走进这连绵不断的画卷,一起去畅游这

35、儿的山山水水呢? 二、自读沟通感悟语言 1、自由练习朗读课文,边读边在动脑中出现画面。 2、指名学生配乐朗读,组织学生沟通对课文总的印象和感受。 3、小组合作探究:课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的? 4、师生共同参加朗读竞赛,引导学生感受桂林山水美如画。 三、转换角色运用语言 同学们,桂林山水如此漂亮,大家游完了桂林山水,我信任你肯定也想赞美这桂林山水吧。 生:这里的山和水太美啦!我特别喜爱这儿。 生:桂林山水甲天下真是名不虚传!我们祖国的山河是那么的壮美美妙,我多么骄傲呀! 生:桂林的山山水水深深吸引了我,这是多么令人憧憬呀! 教学反思:学生畅所欲言谈谈对学习课文后的感悟。 四、拓展延长

36、1、有感情地朗读课文,摘抄文中喜爱的词语。 2、练习用一样句式来写一段描写景物的话。 教学反思: 读与写相结合,让学生运用课文中写景的方法来练写描写其它景物的习作。 桂林山水教学设计教学教案篇7 一、说教材 1教材分析 桂林山水是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第16课的内容。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山表达了喜爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的挨次，分为4个自然段对桂林山水进展描写。第1自然段.写荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了欣赏桂林山

37、水后的总体印象。全文重点突出，条理清晰，语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进展详细描写的.写作方法，是本单元训练的重点“学习认真观看，抓住特点，根据方位进展描写”的读写典范。 2教学目标 (l)把握本课生字词，积存词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 (3)感受桂林山水的美景，激发学生喜爱祖国山河的感情。 (4)学习课文抓住景物特点，有次序地进展详细描写的方法，用一段话描写一处景物。 3教学重点、难点 学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比拟、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进展详细描写的.写作方法写一处景物，是教学的难点。 4课时安

38、排：三课时 其次课时：学习课文其次段，理解、学习课文中抓住桂林山水的特点进展详细描写的写法，读熟课文。完成课堂作业第2、4题。 5教具预备 桂林山水.课件。 二、说教法 1直观教学法：教学第2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句，熟悉整体构造。 2举一反三法：课文中第2、3自然段构造相像、教学要求一样，所以我在教学中运用举一反三法，让学生自主探究、反复训练，有利于学生自学力量的培育。 3朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，以多种形式练习，引导学生体会语言的美丽，感受对桂林山水的赞美之情。 三、说学法 通过教师创设情景，实行敏捷互动的教学方法，激发学生的学习

39、兴趣，培育学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习，获得新知。 四、说教学程序 (一)创设意境，导入新课。 回忆引入：同学们，上一节课我们开头学习了桂林山水这篇文章，大家确定还记得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今日我们就来欣赏这个举世著名的旅游胜地。看看桂林山水为什么是天下第一。 （上课一开头，教师联系课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。又通过幻灯片的展现，紧紧抓住学生的留意力，使他们积极主动地参加学习。） (二)初读课文，整体感知。 1向学生提出预习要求： (1)桂林山水究竟美是指哪些地方的美？ (2)漓江的

40、水有什么特点? 2让学生们结合课文内容，观看桂林山水幻灯片，从整体上感知桂林山水的秀丽风光。 3检查预习状况，学生齐读课文其次自然段。 4学生质疑问难(教师指导学生进展解答)。 (三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1精读其次自然段。 自由朗读其次自然段，思索： 用“。”圈出写漓江水的特点的词语。 用“”划出详细描写特点的句子。 检查思索题，板书：水 检查思索题，投影出示句子： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌； 漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 通过教师范读、学生试读、指名读等形式，有感情地朗读，体会漓江水秀丽的美。 运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般秀丽?（排比、比方） 教师投影出示句子一组举一反三的句子训练： 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 教室里真宁静啊，宁静得 。 公园里的花真香啊，香得 。 课文其次自然段第