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1、桂林山水教学设计教学教案7篇桂林山水教学设计教学教案篇1教学目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。(2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。(3)学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。教学准备：多媒体课件一、析题引入今天我们要学习的这篇课文叫桂林山水，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢?(桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林
2、的山水。二、初读课文，理清结构1、检查预习：词语掌握得怎么样?2.理解词语：“波澜壮阔”你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读情况。理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书)三、细读课文，品味文字，积累语言1、整体把握特点：文章的重点部分就是第二大段分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。2、品读漓江的水我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江
3、的水的静、清、绿的?(指名一人读)(1)、找依据理解“静”船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。(2)、找依据理解“清”作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。说话训练：假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得)现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?指导有感情地朗读这句话(3)、读表现漓江“绿”的句子。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。理解“无瑕”的意思观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、
4、绿得圆润。谁能读出这种美?(4)、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。(5)抓对比作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢?小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比)(6)集体有感情朗读第二段。练习背诵。3、自读桂林的山，练习背诵。刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。(课件)快速浏览这段话，和第二段比较一下，看看你发现了什么?结构基本相同，简直像第二段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了?那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来?
5、四、拓展研读，感受文化1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这迷人的风光(配乐播放一组桂林山水图片：下面配桂林山水歌)过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水(齐读)这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹(齐读)2、学习“舟行碧波上，人在画中游。”这一段中哪句话最能够起到总结的作用呢?这句话，为什么用引号引起来呢?小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊?(如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然
6、，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。)3、学习“桂林山水甲天下”课文中还能发现这样的例子吗?(“桂林山水甲天下。)资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗?作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、古今中外的人都说桂林山水甲天下!4、课文小结：古语话说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。板书设计：2、桂林山水总述桂林山水甲天下漓江的水静、清、绿分述桂林的山奇、秀、险总结舟行碧波上，人在画中游桂
7、林山水教学设计教学教案篇2一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1重点：了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者观察和表达的方法.三、课时安排两课时。四、教学步骤第一课时教学目的：掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。一.整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文
8、是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么?二.检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰耸立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。(2)通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?(3)小组交流预习后的初步感受。(4)学生质疑问难。2.揭示课题、导入新课。(1)导入语：(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区
9、。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学习桂林山水。(板书课题)(2)出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。3.出示图、结合课后题进行提问。(1)先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。(2)在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。(3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈;桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，
10、山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。)(4)学生试说图意。请学生说说漓江的水。(深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。)请学生说说桂林的山。(近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人;远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。)请学生说说山水交融的情景。4.图文对照，理解课文
11、，讨论分段。(1)指名朗读课文。(2)分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么?(课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。)(3)另外几节主要写什么?(课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。)(4)讨论分段。第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。第二段(第2自然段)讲桂林的水。第三段(第3自然段)讲桂林的山。第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。(5)按分好的段落指名朗读课文。5.布置作业。(1)抄写生字新词。(2)练习朗读课文。第二课时
12、一.教学目的联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。学习“总分总”的叙述方法，分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情。正确、流利、有感情地朗读课文。二.学习新课1.通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?2.学习课文第一段。(1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。)(2)讲解“观赏”与“欣赏”的异同。(“观赏”中的“赏”，就是
13、“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。)(3)指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。(4)试背这一段，指名背诵。3.学习第二段(1)观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么?(大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。)(2)朗读第二段，了解每句话的意思。(分小组讨论)(第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句
14、讲荡舟漓江的感觉。)(3)指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。(漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。)(4)学习这个排比句的写法。(先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。)(5)引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。(6)指导朗读“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之
15、感，好像让人看到了“江底的沙石”。“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。(7)学生仿读后齐读。(8)启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水在流动吗?假如我们往江底看，可以看见什么?抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么?4.学习第三段。课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。(1)分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?(先用名山作比，然后
16、用一排比句写出桂林山的特点。)观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽
17、。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。(桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。)，动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。画出这一段中的排比句，读一
18、读。引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。指导朗读练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。(重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。)(启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境?A.桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受?他们又会发出怎样的赞叹?B.“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的?为什么用它来比喻桂林的山?C.桂林的山“险”表现在哪里?“好像一小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的是山栽倒下来还是人栽倒下来?5.学习第四段(1)刚才同学们仿佛游了漓江的水，又观赏了桂林的山，你们对桂林的山水一定还有总的
19、感受。现在，让我们先看看第四段，这一段写作者游览后总的感受，文字虽少，内容却很丰富，写得很美。请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好。(2)学生自学，教师点拨，认识写得好的原因。桂林的山和水有什么样联系?(水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀)山水交融，已经很美了，不仅如此，在这山水之间还有空中的云雾迷茫，山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀，使这幅画显得更美了。在这美丽的景色中行船，会有什么感觉?为什么?(因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受
20、。“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。)(3)学生个别朗读，全体有感情地朗读，读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。6.朗读全文。(三)总结扩展1.根据板书，要求学生简要概括文章的主要内容。2.总结全文。这篇课文是看图学文，画面与课文内容基本一致。写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。3.围绕重点学会表达。(1)课文描写了什么?抒发了作者怎样的思想感
21、情?(课文描写了桂林山水奇特的景色，抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。)(2)课文是怎样一步一步描写桂林山水的?参照板书用自己的话说一说。(课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起，然后分别介绍桂林的水和山，最后综合桂林山水相依，互为辉映的奇异景色。)(3)结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系?在全文结构上起什么作用?(“舟行碧波上，人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江，来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系，可以说，结尾的诗句是这两个句子的延续与总结，使全文的结构显
22、得十分紧凑完整。)(4)课文为什么给人一种身临其境的感觉?(这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。)4.综合训练、发展技能。(1)桂林的山水，只是祖国美丽的河山的一小部分，对此，你有什么感想?(2)有感情地朗读课文。(3)学习排比句及分号的用法。(4)以一个小导游的身份，结合课文内容，指图具体介绍桂林的山水。2.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障。这句话用了()的修辞方法。把()比作了()。七、板书设计桂林山水教学设计教学教案篇3教学目标1、学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏
23、障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。4领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。第一课时教学目标：1初读课文，了解课文内容。2学习课文1-2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。3对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。教学过程：（一）导入今天我们学习桂林山水这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。1出示书中插图（或投影）；2播放桂林山水录像；3教师范读课文；4学生谈谈感受。（二）学习第一
24、自然段1指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？2重点体会“人们都说：桂林山水甲天下”（提示：这里的都字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。）（三）学习第二自然段1朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？2默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。3交流讨论静：感觉不到它在流动。（感觉）清：可以看见江底的沙石。（视觉）绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）板书：4体会词语和
25、句子。投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）5练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。6检查朗读，注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。（四）作业：1背诵第一、二自然段。2朗读第三、四自然段。桂林山水教学设计教学教案篇4教材分析：桂林山水这是一篇描写桂林山水景色的文章，文章用优美的文字给我们展现了一幅“桂林山水甲天下”的画面，让我们感受到了祖国山河的壮美，激发了学生对祖国山河美景的热爱。学习目标：1、认识8个字，会写1
26、1个生字。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同句式写一段话。重点难点：学习运用排比句式，了解分号的用法，了解作者的语言表达特点。设计思路：本课主要采取了自读交流与写作相结合，让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文中学到的描写景物的方法，来练习写其它景物的写作方法。教学准备：CAI课件，课文配乐磁带。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境激发兴趣利用多媒体课件展示桂林山水的画面。想一想：愿不愿和老师一块走进这连绵不断的画卷，一起去畅游这儿的山山水水呢?二、自读交流感悟
27、语言1、自由练习朗读课文，边读边在动脑中浮现画面。2、指名学生配乐朗读，组织学生交流对课文总的印象和感受。3、小组合作探究：课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的?4、师生共同参与朗读比赛，引导学生感受桂林山水美如画。三、转换角色运用语言同学们，桂林山水如此美丽，大家游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美这桂林山水吧。生：这里的山和水太美啦!我非常喜欢这儿。生：桂林山水甲天下真是名不虚传!我们祖国的山河是那么的壮丽美好，我多么自豪呀!生：桂林的山山水水深深吸引了我，这是多么令人向往呀!教学反思：学生畅所欲言谈谈对学习课文后的感悟。四、拓展延伸1、有感情地朗读课文，摘抄文中喜欢的词语。2、练习用相同句
28、式来写一段描写景物的话。教学反思：读与写相结合，让学生运用课文中写景的方法来练写描写其它景物的习作。桂林山水教学设计教学教案篇5教学目标：1通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。2领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。2了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点：学习作者观察和表达的方法。教学准备：教学课件教学流程：一、激情导入1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水
29、甲天下。2选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？过渡语：这节课我们来学习桂林山水这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”三、初读课文1出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水：平静、清澈；山：姿态万千；远处云雾迷蒙；近处小船、竹筏浮在江面）2配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。3按要求自读课文。（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。（2）质疑问难。四、学习
30、课文第二自然段1出示课文插图，观察“漓江水”。思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。2自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。（静、清、绿）3作者是怎样把这些特点描绘出来的？4指导有感情地朗读。带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。指名读，并点评。配乐有感情地朗读。五、学习第三自然段1自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。2你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。3小组交流，反馈。4全班交流自学成果，并解疑。体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。多媒体展示桂林的山，再对比泰山和香山。学生自己总
31、结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。5指导有感情的朗读，注意”啊”的读法不同真奇“啊”读ya真秀“啊”读wa真险“啊”读na六、学习课文第四自然段1在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。2走进课文，了解作者的感受。3读课文最后一段，你从这段话中感悟到了什么。体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”4.“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用是什么？（开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。）5此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。三、总结、扩展1总结我们一同领略了桂林山水的美好风光，体会到了“桂林山水甲天下”的美誉名不虚传。2读了
32、本课，你可能被桂林山水的美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。3欣赏桂林山水的图片和视频。四、布置作业1抄写生字新词。2写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句式或词语）板书设计：桂林山水甲天下水静、清、绿舟行碧波上山奇、秀、险人在画中游桂林山水教学设计教学教案篇6教材分析:桂林山水这是一篇描写桂林山水景色的文章,文章用优美的文字给我们展现了一幅“桂林山水甲天下”的画面,让我们感受到了祖国山河的壮美,激发了学生对祖国山河美景的热爱。学习目标:1、认识8个字,会写11个生字。2、有感情地朗读课文,背诵全文。3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖
33、国大好河山,热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同句式写一段话。重点难点:学习运用排比句式,了解分号的用法,了解作者的语言表达特点。设计思路:本课主要采取了自读交流与写作相结合,让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文中学到的描写景物的方法,来练习写其它景物的写作方法。教学准备:CAI课件,课文配乐磁带。课时安排:一课时教学过程:一、创设情境激发兴趣利用多媒体课件展示桂林山水的画面。想一想:愿不愿和老师一块走进这连绵不断的画卷,一起去畅游这儿的山山水水呢?二、自读交流感悟语言1、自由练习朗读课文,边读边在动脑中浮现画面。2、指名学生配乐朗读,组织
34、学生交流对课文总的印象和感受。3、小组合作探究:课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的?4、师生共同参与朗读比赛,引导学生感受桂林山水美如画。三、转换角色运用语言同学们,桂林山水如此美丽,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想赞美这桂林山水吧。生:这里的山和水太美啦!我非常喜欢这儿。生:桂林山水甲天下真是名不虚传!我们祖国的山河是那么的壮丽美好,我多么自豪呀!生:桂林的山山水水深深吸引了我,这是多么令人向往呀!教学反思:学生畅所欲言谈谈对学习课文后的感悟。四、拓展延伸1、有感情地朗读课文,摘抄文中喜欢的词语。2、练习用相同句式来写一段描写景物的话。教学反思:读与写相结合,让学生运用课文中写景的方法来
35、练写描写其它景物的习作。桂林山水教学设计教学教案篇7一、说教材1教材分析桂林山水是丁编教材义务教育六年制小学语文第十一册第16课的内容。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序，分为4个自然段对桂林山水进行描写。第1自然段.写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水后的总体印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的.写作方法，是本单元训练的重点“
36、学习仔细观察，抓住特点，按照方位进行描写”的读写典范。2教学目标(l)掌握本课生字词，积累词语。(2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。(3)感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河的感情。(4)学习课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，用一段话描写一处景物。3教学重点、难点学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比较、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的.写作方法写一处景物，是教学的难点。4课时安排：三课时第二课时：学习课文第二段，理解、学习课文中作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写法，读熟课文。完成课堂作业第2、4题。5教具准备桂林山水.课件
37、。二、说教法1直观教学法：教学第2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句，认识整体结构。2举一反三法：课文中第2、3自然段结构相似、教学要求相同，所以我在教学中运用举一反三法，让学生自主探究、反复训练，有利于学生自学能力的培养。3朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，以多种形式练习，引导学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情。三、说学法通过教师创设情景，采取灵活互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习，获得新知。四、说教学程序(一)创设意境，导入新课。回顾引入：同学们，上一节课
38、我们开始学习了桂林山水这篇文章，大家肯定还记得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今天我们就来观赏这个举世闻名的旅游胜地。看看桂林山水为什么是天下第一。（上课一开始，教师联系课文内容，用带着问题的语言创设教学情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣。又通过幻灯片的展示，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。）(二)初读课文，整体感知。1向学生提出预习要求：(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美？(2)漓江的水有什么特点?2让学生们结合课文内容，观看桂林山水幻灯片，从整体上感知桂林山水的奇丽风光。3检查预习情况，学生齐读课文第二自然段。4学生质疑问难(教师指导学生进行解答)。(三)举
39、一反三学课文，品词赏句悟感情。1精读第二自然段。自由朗读第二自然段，思考：用“。”圈出写漓江水的特点的词语。用“”划出具体描写特点的句子。检查思考题，板书：水检查思考题，投影出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。通过教师范读、学生试读、指名读等形式，有感情地朗读，体会漓江水奇丽的美。作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?（排比、比喻）教师投影出示句子一组举一反三的句子训练：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。教室里真安静啊，安静得。公园里的花真香啊，香得。课文第二自然段第一句还写
40、了大海、西湖，它们有什么特点?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么顺序、什么方法学习的?讨论后板书：读找品诵。（让学生.总结学法，达到举一反三，触类旁通的作用。）2运用学法学习第三自然段。用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在寻找景物的特点及怎样进行具体描写。借助幻灯片，让学生形象地感受桂林山的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。3学习第四自然段。以读代讲，让学生边读划出描绘整幅画卷的词语，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。5指导朗读，激发情感。这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。通过指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。(四).总结全文，指导背诵。1按照板书，小结全文，强调本文写法是抓住景物特点进行具体描写。2运用课堂练习2的提纲，指导学生背诵课文。学生通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。3布置作业：背诵课文；整理完成课堂练习第2、4题。