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1、课堂教学设计 课题：欣赏饮酒歌 授课时数：1 日期：设计要素 设计内容 教学内容分析 作于 1853 年。为所作的歌剧茶花女中第一幕唱段。当时男主角阿尔弗雷多在女主人公薇奥莱塔举行的宴会中举杯祝贺，用歌声表达对薇奥莱塔的爱慕之心，薇奥莱塔也在祝酒时作了巧妙回答。第二段结尾处两人的对唱表达了他们互相爱慕之情，最后一段客人们的合唱也增添了这首歌的热烈气氛。这首单二部曲式的分节歌以轻快的舞曲节奏、明亮的大高色彩及六度大跳的旋律动机贯穿全曲，表现了主人公对真诚爱情的渴望和赞美，充满青春的活力。同时又描绘出沙龙舞会上热闹、欢乐的情景。教 学 目 标 知识与技能 学习歌剧茶花女并哼唱饮酒歌主题旋律，增强学
2、生对作品的理解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。过程与方法 通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合能力。情感态度与价值观 了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点，丰富学生情感体验，在参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。学习者特征分 教 学 分 析 教学重点 什么是歌剧及歌剧的艺术特点。教学难点 歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。教学资源 教学用书、学生用书、录音机（多媒体）板 书 设 计 饮酒歌 1=降 B 意 皮阿维词 意 威尔第 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 二
3、、新课教授 先欣赏一段古典音乐，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。1.复习古典音乐特点及代表人物。2.学习浪漫主义音乐：欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐;了解其概念、特点及代表人物;代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片段，然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式)师：播放的是歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。(一)出示出以下内容：什 么 是 歌 剧(0pera)由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈认真听讲，进入
4、教学情境！学生欣赏音乐后回答，教师评价 学生谈感受 了解歌剧的概念 学生认真欣赏音乐片段，讨论并回答录像所包含的几种音乐形式！生：畅所欲言。(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。师：歌剧起源于l6世纪末的意大利。出示：(采用连线的形式)歌剧(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧)音乐部分(独唱、重唱、合唱、管弦乐)演唱部分(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦乐(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲)独唱的声乐体裁(咏叹调和宣叙调)咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。)(二)学习歌剧茶花女 1.出示作曲家威尔第的肖像
5、、简介及代表作并介绍威尔第和作品茶花女的创作。2.师生讨论茶花女 作品名字的由来。3.欣赏茶花女片段，作品介绍：出示：故事梗概，主人公 师概括主要内容并补充 4.第一幕 饮酒歌分析：欣赏饮酒歌 识记积累，了解歌剧的定义以及它的起源分类及具体组成部分！了解咏叹调和宣叙调 了解茶花女作者威尔第，讨论名字的由来 学生了解剧情并讲述 全曲。师：评价并补充。播放饮酒歌录像，学生观看。分段欣赏和练习：(采用学生竞答的形式)出示：(根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画的 人 物 的 情 绪 和 性格。)师：单二部曲式的分节歌，(男、女二重唱)逐段播放录像，理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法，感受
6、歌剧的戏剧性和表现力。再次欣赏全曲并学唱：(掌握饮酒歌主旋律)a.小声跟唱。b.师：钢琴教唱。生：学唱。(主要让学生熟悉主旋律，体会歌剧音乐演唱时的情感的表达。)难点歌唱技巧;注 童 大 六 度 跳进;节奏轻快而活泼;感情的调动和抒发。c.全体齐唱。d.根据演唱分组。男生、女生、重唱。d、实践表演练习 生：根据所欣赏的音乐旋律回答这一部分应描述的场景。启发学生把音乐、演唱和人物性格紧密结合;掌握三拍子舞曲的特点采取让学生跟随音乐节拍用多种方式表现出节拍特点 三、巩固与提高 四、小结与作业 (一)表演剧情：按照所需人物角色，推荐学生表演剧情。(师：发道具，学生的妆扮及表演的配合。)根据学生表演剧
7、情的进展，再次出示剧情梗概和人物特点。让学生加深对作品情节的理解和感受音乐的渲染艺术。(二)检 测 与 评价：欣赏饮酒歌全曲 发挥学生特长爱好，发展学生个性，把饮酒歌整体表现完整，用录像机录制下来，供学生随时观看他们自己表演的饮酒歌，人人参与，激发兴趣学习效果。(一)师：今天我们学习了歌剧茶花女，了 解 了 什 么 是 歌剧?歌剧音乐的特点?歌剧在渲染人物时所起的作用等，通过表演和演唱，增进了大家对歌剧的熟悉，希望大家能喜欢歌剧这种音乐表现形式，领悟歌剧的精粹。作业：(二)发动学生自己寻找这一时期的浪漫主义音乐作品。生：演员展现个性，提高理解和表现力;其他学生当观众，进一步理解剧情，感受气氛。生：分三大组大部分学生参与合唱;爱好声乐的学生根据饮酒歌内容边领唱边加以相应的表演;爱好舞蹈的学生随音乐翩翩起舞，将这三部分合为一体 教学 设计 评价