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1、茶花女音乐教案【篇一：饮酒歌教案】篇一：饮酒歌教案 饮酒歌教案 教学目标：1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。2、能够感受体验饮酒歌的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。初步了解威尔第的生平及贡献。教学重难点：能够体验饮酒歌的音乐情绪，了解演唱形式。教具：教学光碟、多媒体。教学流程：（一）导入 1、背景介绍 1848 年，小仲马的小说茶花女问世。后来，他又亲自将其改为剧本。1852 年，威尔第在巴黎访问，并在此观看了话剧茶花女，随即产生了将其改为歌剧的想法。1853 年初，皮阿维写成歌剧脚本。随后，威尔第用了四周的时间便写成了歌剧茶
2、花女。同年 3 月 6日，歌剧茶花女在威尼斯的费尼切剧院演出。由于种种原因，特别是演员的原因，首演以失败而告终。一年之后，此剧又在威尼斯的圣内迪克特剧院演出。此次演出大获成功。2、剧情介绍 茶花女的简单剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。薇奥列塔痛苦地答应了下来。为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，故意说自己已经另有所爱。阿尔弗莱德不明真相。为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到
3、：是自己一手造成了这场悲剧。他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。但一切都为时已晚。最后，薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。3、乐曲分析 这是歌剧茶花女第一幕第二场中的一首歌。剧中的女主人公薇奥列塔久病初愈，在家里 举行宴会。青年阿尔弗莱德阿芒被朋友拉来参加宴会。在薇奥列塔生病的时候，许多有钱的朋友都远离了她，只有一个和她素不相识的青年每天暗地里送鲜花给她，并探问她的病情，这使薇奥列塔十分感动。在宴会上，薇奥列塔才知道：那个送花的人就是阿尔弗莱德。她非常高兴。席间，朋友们邀请阿尔弗莱德唱一首歌。他便借歌声向薇奥列塔表达了爱慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱纯洁的爱情。薇奥列塔也在祝酒
4、时作了巧妙的回答。客人们的助兴更增添了宴会热烈的欢乐的气氛。饮酒歌为降 b 大调，3/8 拍子，单三部曲式。歌曲的旋律重复了三遍。第一遍为阿尔弗莱德的独唱及朋友们的合唱；第二遍为薇奥列塔的独唱以及两位主人公的对唱，最后有合唱呼应；第三遍是客人们的合唱，此时的旋律转入降 e 4、作者简介 （二）欣赏饮酒歌 1、请学生体验音乐与感受、体验歌剧音乐，歌曲饮酒歌发表自己的见解，进行评价。2、结合欣赏简要说明：威尔第的生平、饮酒歌中表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪等。（三）总结 篇二：饮酒歌音乐教案 饮酒歌 一.教学目标：1.能够用积极的态度参与感受,歌 剧音乐，对歌剧音乐感兴趣，学习了 解与歌剧有
5、关的音乐文化。2.能够感受饮酒歌的音乐情节,并 能辨认演唱形式。二.教学重点：作者的贡献、歌剧的 故事情节 三.教学难点：音乐家的风格 四.课时安排：1 课时 五.教具准备：课件 六.教学过程：1.教师展示图片提出问题讨论。（1）歌剧茶花女简介 （2）作者 2.组织小组讨论，同学各抒己见。3.歌曲学唱：具体实施：（1）整体聆听在过程。（2）分段聆听 4.练习、展示 5.评价.6.教师总结。篇三：教师资格音乐备考：中学欣赏课饮酒歌教学设计 教师资格音乐备考：中学欣赏课饮酒歌教学设计 最强推荐：2015 年云特岗教师笔试辅导课程 不得不看：2015 年云南教师招聘笔试辅导资料 教学目标：1.情感态
6、度价值观：了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点，丰富学生情感体验，在参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。2.过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合能力。3.知识与技能：学习歌剧茶花女并哼唱饮酒歌主题旋律，增强学生对作品的理解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。教学重点：什么是歌剧及歌剧的艺术特点。教学难点：歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。教学准备：钢琴、cd 机、录像机、投影仪、道具;课前学生查阅歌剧有关资料。教学过程：一、新课导入浪漫主义音乐 先欣赏一段古典音乐(复习旧知识)，然后再欣赏一段浪漫主
7、义音乐。1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，教师评价)。2.学习浪漫主义音乐：欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐;了解其概念、特点及代表人物;代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。二、新课教授歌剧及相关内容 师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片段，然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式)生：畅所欲言。师：播放的是歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。(一)出示出以下内容：什么是歌剧(0pera)由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈
8、(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。师：歌剧起源于 l6 世纪末的意大利。出示：(采用连线的形式)歌剧(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧)音乐部分(独唱、重唱、合唱、管弦乐)演唱部分(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦乐(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲)独唱的声乐体裁(咏叹调和宣叙调)咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。)(二)学习歌剧茶花女 1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品茶花女的创作。2.师生讨论茶花女作品名字的由来。篇四：音乐教案 欣赏饮酒歌我是城里的大忙人 教学目标：1
9、.知识目标：初步了解威尔第的生平及贡献。2.情感目标：能够感受饮酒歌的音乐情节,并能辨认演唱形式。3.能力目标：领悟看天下穷苦人民都解放的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊！儿死后?”在歌唱的艺术处理上的不同。教学重难点：重点：作者的贡献、歌剧的故事情节 难点：能够感受饮酒歌的音乐情节,并能辨认演唱形式 教学过程：一、组织教学：复习歌曲猎人合唱（学生有感情地演唱。）二、进行新课：1、导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，相声中的唱段，其音乐素材来自何处？a白毛女b茶花女c江姐d洪湖赤卫队“娘的眼泪好像那竹叶青，点点洒在儿的心上。”“娘啊！儿死后，你要把儿埋在那造酒厂，让儿的脑袋对
10、着酒缸，让儿好常闻二锅头的味，死了我好喝二两。”（学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆?学生回答。）借 此引出看天下劳苦人民都解放 2、歌剧剧情介绍 3、聆听看天下劳苦人民都解放 出示要求：聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。4、学生交流聆听后的感受。5、教师补充：出示作品分析，同时播放音乐片段。第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后?第五段：较快，奔放，是合唱
11、段中最激动人心的部分。6、试着跟唱一下第五段。（学生跟唱）三、拓展 1观看有关的录像、电影或歌剧片段。2导入饮酒歌 3介绍剧情（初步了解威尔第的生平及贡献）4教师范唱一段 5聆听作品 四、结束 1小结 学生小结，教师补充 2布置作业：查找有关卡门的相关知识与作品。3伴随饮酒歌音乐离开教室，愉悦下课。【篇二：音乐欣赏教案 文档 郭(2)】音乐欣赏教案 课程性质和教学目标 课程性质：音乐欣赏以审美为主线，以古今中外的优秀音乐作品为基础，介 绍一些相关的音乐知识理论，中国汉民族和各少数民族的音乐,中外著名音乐作品等，从大学生审美和艺术修养的实际出发，旨在提高本校学生的音乐鉴赏能力和高尚的审美情趣。教
12、学目标：通过音乐欣赏教学，扩大学生的音乐视野，使学生掌握多方面的音乐 表现形式、音乐体裁等知识，并在教学过程中紧密结合音乐要素知识及中外音乐史等方面知识的学习，使学生逐步具备准确、敏锐地从整体上感受、体验音乐表现内容的能力，逐步具备评价音乐内容和形式中所反映的真、善、美与假、丑、恶的能力。从绚丽多彩的音乐作品中学习历史、了解社会、认识生活，成为具有一定音乐欣赏水品水平的音乐爱好者。教学重点与难点：学生们如何欣赏音乐，如何提高音乐欣赏水平。教学方式：课堂讲授理论知识，课堂欣赏古今中外好的优秀作品音乐，理论学时与实践学习结合达到提高学生音乐欣赏水平的效果。教学时数：16 学时 教学的具体内容及学时
13、分配：第一章欣赏导论（2 学时）教学目标：通过对中外优秀歌曲的欣赏，扩大学生的音乐视野，使学生掌握中外歌曲体裁及分类等知识，着中了解什麽是民歌。我国民歌的大致分类，有何特点，并在教学过程中紧密结合音乐要素知识及中外音乐史等方面知识的学习，使学生逐步具备准确、敏锐地从整体上感受、体验歌曲的的能力，教学重点与难点：学生们如何欣赏歌曲，如何提高欣赏歌曲水平。教学方式：课堂讲授理论知识，课堂欣赏古今中外好的优秀作品音乐，理论学时与实践学习结合达到提高学生音乐欣赏水平的效果。理论学时（1 学时）教学内容 第一节 综述 一、中国音乐述略 二、中国歌曲综述 实践学时（1 学时）第二章歌曲教案（2 学时）教学
14、目标：通过对中外优秀歌曲的欣赏，扩大学生的音乐视野，使学生掌握中外歌曲体裁及分类等知识，着中了解什麽是民歌。我国民歌的大致分类，有何特点，并在教学过程中紧密结合音乐要素知识及中外音乐史等方面知识的学习，使学生逐步具备准确、敏锐地从整体上感受、体验歌曲的的能力，教学重点与难点：学生们如何欣赏歌曲，如何提高欣赏歌曲水平。教学方式：课堂讲授理论知识，课堂欣赏古今中外好的优秀作品音乐，理论学时与实践学习结合达到提高学生音乐欣赏水平的效果。理论学时（1 学时）教学内容 第一节 综述 一、中国音乐述略 二、中国歌曲综述 三、外国歌曲综述 一、中国民歌的分类及风格了解 二、外国民歌 第三节 中外著名歌曲介绍
15、 一、中国古代歌曲 二、中国近现代歌曲 三、外国歌曲 四、中外大型声乐作品 实践学时（1 学时）一、欣赏中外典型民歌歌曲 二、通过分析歌曲的欣赏，分析歌曲的内部结构，理解作者的创作 意图,较好的把握作品的风格和形象。了解歌曲欣赏的三个步骤：官能的欣赏.感情的欣赏和理智的欣赏.第三章 戏曲音乐（2 学时）教学目标：通过对戏曲的的欣赏，扩大学生的音乐视野，掌握戏曲的形成与发展，戏曲的来源与特点。并在教学过程中国外音乐史等方面知识的学习，使学生逐步具备准确、敏锐地从整体上感受、体验戏曲的的能力，了解我国的戏曲艺术形成于何时？戏曲艺术在何时出现第一次高峰，这时的戏曲形式称作什么?掌握戏曲音乐包括那些部
16、分，戏曲音乐特点 教学重点与难点：学生们如何欣赏戏曲，如何提高欣赏水平。教学方式：课堂讲授理论知识，课堂欣赏优秀的戏曲音乐作品，理论学时与实践学习结合达到提高学生音乐欣赏水平的效果。理论学时（1 学时）（一）教学内容 第一节 戏曲艺术的形成与发展 第二节 戏曲音乐的来源和特点 （二）教学要求 （三）重点难点内容及教学建议 重点难点：戏曲音乐特点 实践学时(1 学时)【篇三：饮酒歌教学设计】教师资格音乐备考：中学欣赏课饮酒歌教学设计 最强推荐：2015 年云特岗教师笔试辅导课程 不得不看：2015 年云南教师招聘笔试辅导资料教学目标：2.过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生
17、的音乐综合能力。3.知识与技能：学习歌剧茶花女并哼唱饮酒歌主题旋律，增强学生对作品的理 解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。教学重点：什么是歌剧及歌剧的艺术特点。教学难点：歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。教学准备：钢琴、cd 机、录像机、投影仪、道具;课前学生查阅歌剧有关资料。教学过程：一、新课导入浪漫主义音乐先欣赏一段古典音乐(复习旧知识)，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，教师评价)。2.学习浪漫主义音乐：欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐;了解其概念、特点及代表人物;代表人物图
18、像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。二、新课教授歌剧及相关内容 师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片 段，然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式)生：畅所欲言。师：播放的是歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧 的概念。(一)出示出以下内容：什么是歌剧(0pera)由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞 与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。师：歌剧起源于 l6 世纪末的意大利。出示：(采用连线的形式)歌剧(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧)音乐部分(独唱、重唱、
19、合唱、管弦乐)演唱部分(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦乐(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲)独唱的声乐体裁(咏叹调和宣叙调)咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。)(二)学习歌剧茶花女 1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品茶花女的创作。2.师生讨论茶花女作品名字的由来。篇二：饮酒歌音乐教案 饮酒歌 一.教学目标：1.能够用积极的态度参与感受,歌 剧音乐，对歌剧音乐感兴趣，学习了 解与歌剧有关的音乐文化。2.能够感受饮酒歌的音乐情节,并 能辨认演唱形式。二.教学重点：作者的贡献、歌剧的故事情节 三.教学难点：音
20、乐家的风格 四.课时安排：1 课时 五.教具准备：课件 六.教学过程：1.教师展示图片提出问题讨论。（1）歌剧茶花女简介 （2）作者 2.组织小组讨论，同学各抒己见。3.歌曲学唱：具体实施：（1）整体聆听在过程。（2）分段聆听 4.练习、展示 5.评价.6.教师总结。篇三：2015 陕西教师资格音乐备考：中学欣赏课饮酒歌教学设计 2015 陕西教师资格音乐备考：中学欣赏课饮酒歌教学设计 教学目标：1.情感态度价值观：了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点，丰富学生情感体 验，在参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。2.过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提
21、高学生的音乐综合能力。3.知识与技能：学习歌剧茶花女并哼唱饮酒歌主题旋律，增强学生对作品的理 解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。教学重点：什么是歌剧及歌剧的艺术特点。教学难点：歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。教学准备：钢琴、cd 机、录像机、投影仪、道具；课前学生查阅歌剧有关资料。教学过程：一、新课导入浪漫主义音乐先欣赏一段古典音乐(复习旧知识)，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，教师评价)。2.学习浪漫主义音乐：欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐；了解其概念、特点及代表人物；代表
22、人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。二、新课教授歌剧及相关内容 师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片 段，然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式)生：畅所欲言。师：播放的是歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧 的概念。(一)出示出以下内容：什么是歌剧(0pera)由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞 与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。师：歌剧起源于 l6 世纪末的意大利。出示：(采用连线的形式)歌剧(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧)音乐部分(独唱、
23、重唱、合唱、管弦乐)演唱部分(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦乐(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲)独唱的声乐体裁(咏叹调和宣叙调)咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。)(二)学习歌剧茶花女 1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品茶花女的创作。2.师生讨论茶花女作品名字的由来。3.欣赏茶花女片段，作品介绍：出示：故事梗概，主人公 (学生了解剧情并讲述，师概括主要内容并补充)4.第一幕饮酒歌分析：欣赏饮酒歌全曲。生：根据所欣赏的音乐旋律回答这一部分应描述的场景。师：评价并补充。播放饮酒歌录像，学生观看。分段欣赏和
24、练习：(采用学生竞答的形式)出示：(根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画的人物的情绪和性格。)师：单二部曲式的分节歌，(男、女二重唱)逐段播放录像，启发学生把音乐、演唱和人物性 格紧密结合；掌握三拍子舞曲的特点(采取让学生跟随音乐节拍用多种方式表现出节拍特点)，理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法，感受歌剧的戏剧性和表现力。再次欣赏全曲并学唱：(掌握饮酒歌主旋律)a.小声跟唱。b.师：钢琴教唱。生：学唱。(主要让学生熟悉主旋律，体会歌剧音乐演唱时的情感的表达。)难点歌唱技巧；注童大六度跳进；节奏轻快而活泼；感情的调动和抒发。c.全体齐唱。d.根据演唱分组。男生、女生、重唱。(充分调动
25、学生歌唱的情绪，让学生在歌唱中体会主人公的心情及音乐旋律的风格特点。)d、实践表演练习 三、巩固与提高 按照所需人物角色，推荐学生表演剧情。(师：发道具，学生的妆扮及表演的配合。生：演员展现个性，提高理解和表现力；其他学生当观众，进一步理解剧情，感受气氛。)根据学生表演剧情的进展，再次出示剧情梗概和人物特点。(让学生加深对作品情节的 理解和感受音乐的渲染艺术。)(二)检测与评价：欣赏饮酒歌全曲 生：分三大组大部分学生参与合唱；爱好声乐的学生根据饮酒歌内容边领唱边 加以相应的表演；爱好舞蹈的学生随音乐翩翩起舞，将这三部分合为一体。发挥学生特长爱好，发展学生个性，把饮酒歌整体表现完整，用录像机录制
26、下来，供学生随时观看他们自己表演的饮酒歌，人人参与，激发兴趣学习效果。四、小结与作业 (一)师：今天我们学习了歌剧茶花女，了解了什么是歌剧？歌剧音乐的特点？歌剧 在渲染人物时所起的作用等，通过表演和演唱，增进了大家对歌剧的熟悉，希望大家能喜欢 歌剧这种音乐表现形式，领悟歌剧的精粹。作业：(二)发动学生自己寻找这一时期的浪漫主义音乐作品。五、板书设计 六、教学反思）篇四：上海教师资格证考试音乐备考：中学欣赏课饮酒歌教学设计上海教师资格证考试音乐备考：中学欣赏课饮酒歌教学设计 教学目标：1.情感态度价值观：了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点，丰富学生情感体 验，在参与音乐活动的过程中喜爱音
27、乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。2.过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合能力。3.知识与技能：学习歌剧茶花女并哼唱饮酒歌主题旋律，增强学生对作品的理 解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。教学重点：什么是歌剧及歌剧的艺术特点。教学难点：歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。教学准备：钢琴、cd 机、录像机、投影仪、道具;课前学生查阅歌剧有关资料。教学过程：一、新课导入浪漫主义音乐先欣赏一段古典音乐(复习旧知识)，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，教师评价)。2.学习浪漫主义音乐：欣赏一
28、段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐;了解其概念、特点及代表人物;代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。二、新课教授歌剧及相关内容 师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片 段，然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式)师：播放的是歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧 的概念。(一)出示出以下内容：什么是歌剧(0pera)由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞 与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。师：歌剧起源于 l6 世纪末的意大利。出示
29、：(采用连线的形式)歌剧(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧)音乐部分(独唱、重唱、合唱、管弦乐)演唱部分(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦乐(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲)独唱的声乐体裁(咏叹调和宣叙调)咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。)(二)学习歌剧茶花女 1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品茶花女的创作。2.师生讨论茶花女作品名字的由来。3.欣赏茶花女片段，作品介绍：出示：故事梗概，主人公 (学生了解剧情并讲述，师概括主要内容并补充)4.第一幕饮酒歌分析：欣赏饮酒歌全曲。生：根据所欣赏的音乐旋律回答
30、这一部分应描述的场景。师：评价并补充。播放饮酒歌录像，学生观看。分段欣赏和练习：(采用学生竞答的形式)出示：(根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画的人物的情绪和性格。)师：单二部曲式的分节歌，(男、女二重唱)逐段播放录像，启发学生把音乐、演唱和人 物性格紧密结合;掌握三拍子舞曲的特点(采取让学生跟随音乐节拍用多种方式表现出节拍特 点)，理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法，感受歌剧的戏剧性和表现力。再次欣赏全曲并学唱：(掌握饮酒歌主旋律)a.小声跟唱。b.师：钢琴教唱。生：学唱。(主要让学生熟悉主旋律，体会歌剧音乐演唱时的情感的表达。)难点歌唱技巧;注童大六度跳进;节奏轻快而活泼;感情的调动和抒发。c.全体齐唱。d.根据演唱分组。男生、女生、重唱。(充分调动学生歌唱的情绪，让学生在歌唱中体会主人公的心情及音乐旋律的风格特点。)d、实践表演练习 三、巩固与提高 (一)表演剧情：