认识角数学二年级上册教学设计.pdf

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1、认识角数学二年级上册教学设计 认识角人教版数学二年级上册教学设计 教学目标：1结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。2经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。4通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。教学重、难点：根据角的特征辨认角。教具准备：学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。教师准备：直尺、各种形状的继母若干；长方形、正方形、圆形白纸各 7 张；长条 12 根；图钉若干

2、。教学过程：一、生活引入，揭示课题 1感知生活中的角。（1）课件展示实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）。（2）找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。（随着学生的发言，课件演示，抽象出角）。（3）找一找生活中的角。方式一：交流课前收集的信息。方式二：现场收集生活中的角。老师交待收集的场地范围（教室）和交流的时间（2 分钟）。学生收集、交流信息。反馈。（引导学生边说边比划出角。）2揭示课题。师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。板书：认识角 二、实践感知，建立表象 1画一画，剪一剪。老师给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木）。（1）老师交待操

3、作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。（2）学生自行选择工具，实施活动。（3）集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。2摸一摸，探究角的特点。(1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？(2)学生汇报可能出现以下情况：尖尖的.。A示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。B取名称。师：其实这个尖尖的是一个点。（板书）知道了这个点叫什么吗？想给它叫什么？（把学生取的名称写下来。）C得出名称。（板书：顶点）平平的、直直的。A引导全班再次感知。B抓住学生发言，得出名称。（板书：边）、3小结：像这样的图形我们说它是一个角。4闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式

4、比划比划。三、活动操作、巩固应用 1活动（一）：找一找。（1）明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。（2）反馈摸出的图形有：（3）分组交流：每个图形的角在哪儿？每个图形有几个角？（4）用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。）2.做一做。（1）交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。（2）学生选择喜欢的学习方式开始活动。（3）组织学生参观作品。（4）学生质疑、评价、提问。如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗？四、延伸 1小结：今天咱们

5、认识了一位新朋友角，关于它你了解了多少?（鼓励看书）2延伸：关于角，你还想知道什么？师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流。数学画角的教学设计 数学画角的教学设计 3 篇 教学目标：1、掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角。2、能用一副三角板画出一些特殊度数的角。3、通过动手操作，初步培养学生的作图能力。4、使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，发展空间观念。教学重点：掌握按指定度数画角的方法。教学难点：用一副三角板画出一些特殊度数的角。教具准备：三角板一幅，量角器一个。教学过程：一、复习旧知 1、什么叫做角？这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？

6、板书：角 2、测量角的大小用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？3、谁愿意上台量一量这几个角是多少度？说一说你是怎样量的？4、你能说出它们分别是哪一种角吗？（锐角直角钝角）我们已经学过量角的方法了，如果我告诉你一个角的度数，你能画出这个角吗？二、尝试体验，探究新知 出示例 4：画一个 65的角。（1）请宝贝们试着利用直尺和量角器自己画一个 65的角。（2）如果有困难的学生可以先自学课本 42 页例 4，看完书后请自己在练习本上画一个 65的角。（3）小组讨论：怎样画 65的角？三、归纳小结，质疑问难引导学生小结“角的画法”，生汇报。1、我也想用刚才同学们的办法画一个 65的角，谁愿意教一教我？

7、生说师画，边画边板书：（1）先画一条射线板书（1 画射线）（2）量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2 点点重合线线重合）（3）在量角器上找到指定度数的刻度线并点一个点（3 找点）（4）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线（4连线）（5）标出度数（5 标度数）（6）检验（6 检验）这就是画角六步法板书课题画角 2、请宝贝们用这种方法再画一个开口向其它方向的 65的角。2 教学设计 画完后用量角器帮同桌检验一下，再比一比，看谁画的角既准确又漂亮。学生板演，并说一说画角的方法。四、运用新知，解决问题 1、你们会用量角器画角了吗？好！那下面请宝贝们自己在草稿纸上画 20、1

8、40的角，注意速度慢一点，请你把它们画得既准确又漂亮好吗？画完后，同桌交换检查。画完了吗？同桌检验画正确的宝贝举举手，真棒！。再画几个角好不好？请用量角器画出 85、165的角。看谁画的又对又快？画完后同桌互相检验。2、除了用量角器来画角以外，在实际生活中，我们还可以借助身边的工具三角板来画角。先看这个三角板能直接画出哪些度数的角？这个三角板可以直接画出哪些度数的角？（对极了，三角板可以直接画出 30、60、45、90的角。）请看这个角多少度？30这个角呢？45如果我把这两个角拼在一起可以画出多少度的角？我想用一副三角板画出 15的角你能不能画出来？先静静地思考一下，再和同桌商量。你能用一副三

9、角板画出 75、105、120、135、150的角吗？试一试好不好？（1）动手尝试（2）集体订正（3）合作交流 小结：单独使用一个三角板，可以画出 30、45、60、90的角；使用两个三角板用加或减的方法，可以画出 15、75、105、120、135、150等特殊度数的角。五、小结本课内容：这节课我们学习了怎样画角，你能说出用量角器画角的方法吗？想一想都有哪几步呀？板书设计：画角 1 画射线 2 重合 3 找点 演示角的画法 4 连线 5 标度数 6 检验 篇二：画角教学教学设计及反思 教学目标 1.使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。2.培养学生动手操作能力及分

10、析、推理的能力。3.培养学生自学能力。4.通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。5.使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。教学方法：采取让学生以尝试体验、自主探索、合作交流为主要的学习方式 教学重点：会用量角器按指定度数画角。教学难点：培养学生动手操作能力。教学准备：量角器、活动角、直尺、三角板。教学过程：一、复习引入 学新课之前，大家一起来回忆我们前面学了哪些有关角的知识？大家回答的可真棒！那你们知道三角板上各个角的度数吗？指名说一说。我们学会了量角，大家想不想自己画画角呢？板书课题：画角 二、探究新知 1.自主探究 画一个 60的角 交流：你是

11、怎样画的？重点让学生讲一讲用量角器是怎样画的，教师可适时问：你是怎样知道自己画的角一定是 60 度的呢？提示学生用量角器验证。你喜欢那种画法？2、合作交流 用你喜欢的方法画一个 65的角 同学们尝试画角。小组交流，指名汇报。多挑几个学生说说自己是怎样画的。师总结画角的步骤板书：一画射线，二两重合，三找点，四连线，五标度数，六检验。你们用的是那种方法？为什么不选择用三角板画呢？用三角板画角可以画哪些角？（板书：306045907510512013515018015165）用量角器画角有什么好处呢？（所以量角器画角的使用范围比三角板画角的范围更广。）3、看书体验成功 谁能把书上画角的方法说一说。你

12、们画角的方法和书上介绍的一样吗？（你们的画法和书上的介绍的方法是一样的，并且你们还比书上多了一步检验，这样画图的准确率就更高了，你们真了不起！”）三、巩固练习 1、做一做（P42、2）分别画出 75、105的角。让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。谁能说说，在画角的时候需要注意什么吗？（最重要的是量角器的刻度要看准，与角的一边重合的是零刻线，那么角度就是以这一边为零刻线。看准刻度是内圈刻度还是外圈刻度。）2.P43、2 选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。10456090105120 四、课堂总结 这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。篇

13、三：画角教学设计 课题：画角 课型：操作型 授课人：努尔麦麦提热杰普 知识与技能：1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊度数的角。过程与方法：通过动手操作，使学生掌握用量角器画指定度数的角的方法，会用三角板画一些特殊度数的角。情感态度与价值观：培养学生正确地进行操作能力。教学重点：掌握角的画法 难点：掌握按指定度数画角的方法。教法：组织法，指导法 学法：合作学习，操作学习，交流学习 课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。教师准备量角器、三角板、多媒体课件。教学过程：一、复习导入 教师：昨天我们认识并学习了

14、量角器的使用方法，谁来向大家介绍一下？（学生复习量角器的使用方法）教师：我们常用的三角板的每个角的度数是多少呢？（老师指名学生量一量，说一说）。小结：在三角板中，其中两条边等长的三角板的度数分别是90、45、45,另一个三角板的度数分别是 30、60、90 二、探究新知 教师：刚才我们测量得很好，现在利用你所学的知识来试着画一个 60的角。教师巡视，重点指导学生用量角器画角。学生以小组为单位讨论画角的方法。学生分别演示不同的画角的方法 如：两人合作用两个 30的角拼成 60的度，用量角器画?。教师要鼓励那些想出不同的画角方法的同学。总结：用量角器画角的方法：（1）画一条射线，中心点对准射线的端

15、点，0 刻度线对准射线（两合）（2）对准量角器相应的刻度点一个点。（一看）（3）把点和射线端点连接，然后标出角的度数。教师：你能画出 150的角吗？先说一说怎样画。学生可能会想到用两个三角板的角拼成 150角，还可能会想到用量角器画角。教师可以先让学生用拼的办法画角 150的角，然后再用量角器量，也可以先用量角器画出 150的角，最后用拼成的 150的角验证。提问：用量角器画角和用三角板画角，哪种方法更常用？（小组可以交流后再发言。）用量角器画角使用更广泛，它可以画出任意度数的角。三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画。追问：画什么度数的角使用三角板方便呢？（试一试第 3 题）学生：画

16、 3060904575105135120150的角比较方便 先自己思考，然后同桌交流，最后全班交流。三、课堂作业设计 1、准备一张三角形的纸，量出每一个角的度数，然后画出其中一个角。（独立完成，同桌互查，全班交流方法）2、教材第 29 页“试一试”第 2 题 学生画完之后，同桌互查。展示画好的作品 四、课堂小结 教师：在这节课中，我们学习了怎样画角，你能想到几种画角的方法？其中用量角器画角应用最广泛。用量角器画指定度数的角的方法是什么？教师强调：因为角是由两条射线和一个顶点组成的，所以在连线时，不能两点相连，而要超过一点或不连到那一点。五，板书设计：课题：画角 画角的方法两种：1,用三角板画角

17、：三角板只能拼（减）特殊角 2 用量角器画角：可以画出任意度数的角 六，课后反思 背影教案设计第一课时 背影教案设计第一课时 背影就是其中的代表之作，主要讲述了他的父亲离别时的背影，从而引发作者的种种思绪，同时也能体现出父母对子女的疼爱，和子女对父母的感激。下面是关于背影教案设计第一课时，希望大家认真阅读!【教学目标】：知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法;散文的特点及散文的选材。能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思;关键语句含义的理解 情感目标：，认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。【教学重难点】：

18、重点为有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。难点：抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法【教学准备】：多媒体、布置预习【课时】两课时【教学设计】第一课时(一)导入新课，激发情趣：播放歌曲世上只有妈妈好“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”同学们，听过这首歌吗，可是在我们生活中，还有一个关心人，那就是父亲。紧接播放电视散文背影的部分片段。引出以下三个问题 在生活中你的父亲是怎样的一个人呢?在成长的历程中他对你有什么影响?你怎样评价你的父亲呢?教师小结，引出课题。(板书课题)(二)检查预习情况，明确学习目标：1、生字、生词的练习

19、。(运用多媒体显示出来)2、多媒体展示朱自清的有关资料(三)启发诱导，合作探究 1、整体把握文章，听课文朗读录音，注意朗读的技巧，如何读出感情。2、自读课文，思考文中出现了几次“背影“?着重写的是什么时候，什么地方看见的背影?3、再读课文第 6 自然段，说一说这个“父亲买桔子时的背影”的些细节描写?表现了父子间什么样的感情?衣着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍(家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉!)这是一个沉重的背影 体态：肥胖 走路姿态：蹒跚、慢慢(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一

20、“攀”是多么地令人揪心啊!“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊!一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影!年龄：老年 心态：心里很轻松似的(攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满足。)归纳：这个“背影”凝聚着“深深的父爱!”5、再读车站送别的部分，思考通过车站送别表现了父子间的什么的感情?4、体味文中父亲的几句话。(以上设计的问题由学生自由讨论，自由发言。

21、此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，进一不理解作者的感情，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目标 2。)(四)教师小结，布置作业：熟读全文，进一部感知课文内容。教学目标：1.品读文章朴实的语言，感悟文中蕴涵的浓浓的父爱。2.仔细研读父亲买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。3.联系自己的生活，进行写作训练。教学重点：学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。教学难点：用诗意的语言诠释父爱的内涵。课时安排：两课时 本节课：第一课时 第一课时 一.创设情境，酝酿情感。同学们，谈及亲情，最先映入我们脑海的是谁?确实，母亲感情细腻，柔情 似水，

22、而父亲则是一部深奥厚重的书，年少的我们常读不懂，今天，让我们跟随着朱自清饱含深情的笔墨走近一位父亲，继而走近我们的父亲。我们一起来学习朱自清的背影。二.整体感知，品味父爱父爱，是一首含蓄的诗。1.昨天已让同学们预习课文，课文主要写了一件什么事?2.父亲为儿子送行,是一件很寻常的事，同学们从这次寻常的送别中品味到了一种怎样的.情感?3.品读父爱，用诗意语言诠释父爱。老师示范：父爱，是簌簌落泪时一句“好在天无绝人之路”的劝慰 展示品读要求：标出你感悟到的父爱的句子;用诗意的语言诠释父爱的内涵，每位同学至少写一句。同学朗读自创的诗歌。三.品味细节，走近背影。父爱，是一幅感人的画。赏析凝聚的感情最深重

23、、最浓烈的画面买橘子时的背影。1.请同学们按要求来品味买橘子时的背影的画面。作者从哪些方面来刻画这个背影的?你从这些刻画中感受到了这是怎样的背影?采用“这不仅是买橘子时的背 影，还是的背影”句式谈谈自己的阅读感受。明确：体态肥胖的背影 衣着沉重的背影 走姿蹒跚的背影 攀爬月台艰难努力的背影 找出作者感受的句子。听电视散文朗诵，再一次感受父亲买橘子时的背影所聚集的“俯首甘为孺子牛”的父爱!四.激情碰撞，抒写赞歌父爱，是一首悠远的歌。回顾父亲曾为自己做的一些事，截取闪光的瞬间或典型的经历，写一个最感人的片段。五.布置作业，感恩父母。歌手屠洪纲曾在感谢中唱到:“感谢我的爸爸/感谢我的妈妈/感谢您们/

24、当初决定把我生下/感谢您们让我/看到这个世界/还把我辛苦养大/还给我一个温暖的家!”课后让我们怀着感恩的心对我们的爸爸妈妈说一声：“谢谢您们，我爱您们!”板书：左边：板书学生自创的诗歌 右边：体态肥胖的背影 衣着沉重的背影 走姿蹒跚的背影 攀爬月台艰难努力的背影 认识数学符号的教案设计 认识数学符号的教案设计 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第1819 页的例题和“想想做做”。教学目标 1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“”“”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较

25、数的大小。3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。教学过程 一、创设情境，导入新课 1.谈话：在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！2.课件呈现森林运动会的画面。（1）提出要求：让学生以小组为单位，数一数每个代表队各来了几位运动员，并帮它们整整齐齐排好队。（2）每个小组发一张粘贴表（如下图）和小动物图片，让学生把它们贴在方格中。（3）学生汇报，可让数得又对又快的学生介绍自己的经验。二、引导探究，组织讨论 提

26、出要求：小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？（1）学生分组设计比赛方案。（2）学生分组汇报。方案一：小白兔（4）小猴（4）方案二：小白兔（4）小松鼠（5）方案三：小白兔（4）小熊（3）方案四：小猴（4）小熊（3）方案五：小猴（4）小松鼠（5）方案六：小松鼠（5）小熊（3）2.认识“=”。（1）让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。学生思考、回答：小白兔（4）小猴（4）这种方案最公平，它们都是 4 只，一样多。引导学生用代替小白兔，用代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。（2）指出：像这样，小白兔和

27、小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成 4=4。（板书）（3）引导学生摆“同样多”。教师摆 6 个，让学生对着摆，要求和同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。（4）介绍“=”。“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。学生读并观察“=”的样子。学生汇报：两横一样长，粗细一样。指导学生写“=”。（5）练习。出示 55，让学生填空并读一读。3.认识“”“”。（1）出示后几种比赛方案，让学生说看到这几种方案，有什么想法。（2）学生观察，回答：这几种方案不公平，有的代表队小动物多，有的代表队小动物少。（3）出示小松鼠（5）小熊（3）比赛图，组织学生讨论

28、这种方案是不是公平。引导学生通过讨论得出：小松鼠多，小熊少，比赛不公平；小松鼠比小熊多，比赛不公平；小熊比小松鼠少，比赛不公平。（4）指出：小松鼠比小熊多，也就是 5 比 3 大，可以写成“53”；反过来也就是 3 比 5 小，可以写成“35”。（5）引导观察并指导书写“”“”。“”：开口朝左，尖尖朝右，左边数大，右边数小。“”：开口朝右，尖尖朝左，右边数大，左边数小。指导书写“”和“”：先书空，再描红，最后独立写。（6）启发学生根据“53”和“35”再说说几比几大，几比几小。（7）出示以下练习：（）比（）多（）比（）少 4245 要求学生先用和摆一摆，再填空。三、巩固深化，提高能力 1.出示：2110332354 要求先在里填上“”“”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。2.让学生从 1、2、3、4 中任意挑选两个数，先比一比，再用“”“”或“=”连一连。3.举卡片游戏。依次出示：425=1 要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来。四、总结评价，拓展应用 同学们，今天你学到了哪些本领呢？课后观察学校和家里的东西，每次挑选两样，运用学过的方法比一比它们的多少。