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1、角的初步认识角的初步认识教学内容（教学内容（人教版）义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第 38 页40 页的内容。教学目标教学目标1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、会用直尺画角。3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。教学重点教学重点：认识角的部分名称和角的画法。教学难点教学难点：建立角的空间观念。教学准备教学准备：学生圆形纸、长方形、三角尺、两根铅笔、剪刀教师准备：三角板、课件、一、创设情境一、创设情境教师 PPT 出示三角板问：“认识它吗“？
2、（生：”三角板“）师：“为什么叫三角板“？（生：“因为它有三个角。”师：“谁来指一指叫在哪儿”？(生指)板书课题：角师：关于“角”你都知道些什么？（学生说一说对角的自我认识，对于学生说的教师不要给与过多的评价，教师也借此获取学生的对新知的理解能力和范围）出示：正方形长方形 提问：你认识这些图形吗？提问：它们有角吗？指出来师：生活中你在哪个地方见过“角”？（学生举例）师：你们已经对“角”有了一定的认识了，实际上在“角”的身上还有好多秘密呢，这节课我们就一块来探索“角”的秘密。（补充完课题）二、观察实践、探究新知二、观察实践、探究新知1、发现角同学们，角是一个羞涩又调皮的朋友，总是爱躲起来，现在，
3、请大家看看在这幅图中角藏在哪了。（对于学生的发言，教师给予鼓励）在我们的身边、我们的周围，在许多的物体上都有角。2、寻找角寻找角师：在我们的教室里，也有很多的角陪伴着我们，同学们找一找，哪些物体的表面有角。指名说说在教室里找到的角。师：大家找的都很好，老师这儿有几幅图，谁能找出角，把它指出来？（出示剪刀、插吸管的可乐瓶、水龙头的图片）3、认识角的各部分的名称师：很好！我们找到了 3 个角，现在我们给这些角脱掉美丽的外衣，（出示 3 个不同的角）教师指着第一个角说：角和我们的身体一样也有自己各部分的名称，前面我们说到尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边（边说边在黑板上板书）指名说出第二、三个
4、角的顶点和两条边。4、小结，请同学们观察一个角有几个顶点、几条边（板书:角由一个顶点、两条边）练习，出示练习八第一题，（PPT 出示）判断下面的图形，哪些是角？哪些不是？5、折角教师出示一张圆形纸，问：这张纸上有角吗？开动小脑筋，动动手折一个角。学生折角，教师巡视。学生展示，并指出角的顶点和边。6、画角。过渡：既然我们知道什么是角，那么角该怎样去画呢？（1）、教师师范画角边画边说：画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。（2）、请你用老师介绍的方法画一个规范的角，好吗？（欣赏学生作品）7、游戏“变变变”，体验角的大小。现在，我们一起来玩一个“变变变”的游戏，利用你手上的两根铅笔，按要求变出一个角来，看谁反映最快。（老师先做角，说要求比我的角大或比我的角小，学生来做）师：你有什么发现？（怎样使角变大呢？变小呢？）小结：角的大小与边的长短无关，两条边张得越开，角就越大。三、拓展练习，巩固新知三、拓展练习，巩固新知1、数数下面图形中有几个角。2、剪一剪。想一想一张长方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。（学生动手剪）四、总结四、总结闭上眼睛想想，今天老师和同学们一起学习了有关角的知识：角是什么样子的？它由哪几部分组成？我们是怎样画角的？角的大小与什么有关板书板书角的初步认识边顶点角有一个顶点，两条边边