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1、浅析文言文断句法 第 1 篇：浅析文言文断句法 课外文言文阅读在各地的中考当中是作为附加题的形式出现的，主要考查对课内知识的迁移与延伸，一般来说，课内文言文知识掌握得很好的话，课外阅读当中的解释翻译及对内容的理解则不成问题，但其中的断句可是学习当中的一个难点，也是中考当中的一个难点，从学生的练习与考试的情况看，这道题的答题情况不是很好，原因在于学生未能掌握断句的技巧。其实，文言文的断句也是有规律可循的，下面的方法可以帮助学生快速而准确地解答出来。一、联系前文推断断句法 课外文言文的阅读段落一般短小，内容比较单一，有些文段中的语句结构相似，稍加注意，断句一题即可答出。例一子墨子曰：“万事莫贵于义
2、。今谓人曰：予子冠履而断子之手足，子为之乎？必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：予子天下而杀子之身子为之乎必不为何故则天下不若身之贵也争一言以相杀是义贵于其身也。故曰：万事莫贵于义也。”（选自墨子.贵义）文中画横线的句子结构与前面的“予子冠履而断子之手足，子为之乎？必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。”的结构是一样的，后面的总结亦可根据前面的内容断出，全句断为“予子天下而杀子之身/子为之乎/必不为/何故/则天下不若身之贵也/争一言以相杀/是义贵于其身也。”二、根据词*的组合断句 词是汉语中最基本的意义单位，一个完整意思的表达则要靠词与词的组合，因此，理解了词*及词*组合特点对于文言文的断
3、句很有帮助，但要注意的是所组合的词必须是且只是一个完整的意义单位。词*的组合特点如下：.名（代）词+动（形）词（这里的名词、代词包括由名词和名词或代词和代词构成的并列短语）.名（代）词+动（形）词+名（代）词.介+名+动（形）.动（形）+名（代）.副+动（形）+名（代）.“矣”“也”“者”“乎”“哉”等助词，和前面的词一起构成一个完整的意义单位。以上六种只是最基本的组合方式，还有在此基础上的变形，但不管怎么变，都不能违背“是一个完整的意义单位”这一点。例二太宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人，晏子请数其罪云：尔养马而死，尔罪一也。使公以马
4、杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也。诸侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。公乃释罪。陛下尝读书见此事，岂忘之邪？”太宗意乃解。又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。”根据词*的组合特点，画线句应断为“太宗有一骏马/特爱之/恒于宫中养饲/无病而暴死/太宗怒养马宫人/将杀之”三、根据语感断句 俗话说，书读百遍，其义自见。文段读懂了，断句自然就不在话下，因此，我们要强调多读，而且要边读边理解，只有这样，才能准确无误地断好句。从以上分析得出，文言文的断句方法是有章可循的，当然能把三者结合起来运应则更能做到万无一失。第 2 篇：文言文断句方法 一、走四步路 学生给文言文标点时，常犯的一个毛病是一边看一边往
5、上标点，看完了，也就标完了。待回头检查时，又觉得有许多不妥之处，却又无法改正。其实这种一步到位的方法是行不通的。因此，在给文言断句时，应引导、训练学生走四步路。1.先通读全文，了解文意，分析情节。此时切勿动手标点，如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。2.根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。3.对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。4.通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。这样，我们对上文经过通读，就能了解文意及层次。本文是
6、讲湖阳公主新寡，帝为他物*丈夫之事。主要分两层：一是微观湖阳公主之意，了解女方的意向；二是询问宋弘，了解男方的态度。基本上了解文章的大意之后，便可按照从大到小，逐层、逐句标点。二、抓五关键 给文言标点，有时是有方法可循，有关键可抓的。在我们遵循了一定的方法，抓住了一些关键之时，就会给文言断句带来一定的方便。在这方面，主要要求学生抓五关键。1.抓主谓宾进行断句。我们知道，文章中有些词语是属上还是属下，有时难以断定，而当运用语法知识划主、谓、宾时，则容易解决。例前文中的朝臣是论的宾语，当属上，不能作观的主语，即此处标点应为帝与共论朝臣，微观其意，而不能断成帝与共论，朝臣微观其意。另如方且图之的之，
7、是属上还是属下？按现代汉语习惯，容易把之和后连起来读。但这里之是图的宾语，应属上，即此处应断为方图且之，后弘被引见，而不能断为方且图，之后弘被引见。2.抓修辞知识（对偶、排比等）断句。因为古人写文章讲究语句对称整齐，行文中常常上下句用相同的字数和结构，这可供我们断句时参考。如前文中帝引用的谚语，应断作贵易交，富易妻，臣闻之言应断作贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。3.抓对话标志曰、云、言等断句。古人对话时，大多数有表示说的曰、云、言等，而这些正为我们断句时提供了方便。如前文中的主曰，帝曰，帝顾谓主曰等。4.抓句末语气词断句。正如上文所说，一些虚词常放在句末表各种语气，这是我们断句时的重要参考。5
8、.抓句首助词断句。同样，一些助词常放在每句话或分句的开头，这也告诉我们在有这些词的地方前后可以分开。当然，要能为文言文正确断句，首先做到的是必须遵循文言断句的基本要求，即应该做到标点后的字句都能讲得通，做到标点后的每一句话的内容都符合情理，做到标点后的语法和语言现象和古代汉语相符合。在此，我们按照这些基本要求，运用上面所说的方法，就可以给前面例文进行如下断句：湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。主曰：宋公威容德器，群臣莫及。帝曰：方且图之。后弘被引见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：谚言：贵易交，富易妻，人情乎？弘曰：臣闻贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。帝顾谓主曰：事不谐矣。总而言之，正确地给文言
9、断句不是十分容易的事，除了遵循文言断句的基本要求，运用适当的方法外，还必须具备比较丰富的古汉语知识，同时还应多读古书，经常实践，这样才能逐步做到标点正确，阅读文言的能力也就会随着有较大的提高。第 3 篇：浅析文言文翻译方法 文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语。最早根据口语写成的书面语中可能就已经有了加工。下面是小编整理的浅析文言文翻译方法，欢迎来参考！1。文言翻译的原则是什么？文言翻译的原则，可以用八个字来概括：直译为主，意译为辅。所谓直译，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。意译，则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的
10、表达方法。直译的标准是三个字：信、达、雅。“信”，指译文能准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增减意思。“达”，就 未完，继续阅读 第 4 篇：浅析串讲文言文教学法 我们先讨论一下什么是串讲。串讲，在如今的中学文言文教学中有很多变种：1、老师把所有教学内容都梳理好，按照课文的行文顺序依次讲解，学生纪录。基本程序是：朗读课文中的一段逐句先翻译词语再翻译句子段落阅读理解；一段完成，再进行下一段的学习。2、基本程序和第一种相同。不同的地方是，老师会注意到师生互动，先提出要求，学生来翻译、理解，然后由老师来肯定对的，纠正错的。3、老师把所有教学内容都梳理好，分板块讲解，学生纪录。基本程序：朗读
11、全文词句翻译阅读理解。4、基本程序和第三种相同。不同的地 未完，继续阅读 第 5 篇：文言文学习方法浅析 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。文言文学习方法 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活*，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为
12、主，意 未完，继续阅读 第 6 篇：浅谈文言文的断句与标点 给文言文断句，传统上称之为句读。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。断句的基础在于对通篇文章的领会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。除此之外，断句大致还可以遵循如下几条规律：(1)、找名词（代词），定句读。和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句 未完，继续阅读 第 7 篇：文言文断句技
13、巧与方法 给文言文断句，首先要研读短文，理解文段的大意。熟读精思，理解内容是正确断句的前提。因为读不懂就点不断，不理解就点不准。我们在大致掌握了文章意思之后，凭语感把确有把握、容易分辨的地方先断开来，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。下面一些语言标志，可以帮助我们断句：1.文言文在叙述人物的对话时，经常用曰云言等字，所以，遇到曰云言等字，如果它是表示说的意思时，后面应断开，如其乡人曰等。2.句首的语气词其、盖、唯、夫、且夫、若夫等前面可断句;常用于句首的相对*的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都 未完，继续阅读 第 8 篇：文言文断句方法汇总 古代书籍没有标点符号，诵读时根据文意所作的停
14、顿，或在古书上按停顿加的圈点，就叫“断句”。读一篇文言文，应该先通读这篇文章，大体上弄清这篇文章写了什么内容，思考它表达了什么意思，具有什么结构，它属于什么文体等，然后再来给文章断句。那么应该怎样断句呢？1、根据标志*的词断句 文言文中的对话常用“曰”“云”等字，根据这些标志*的词去断句，往往能 收到好的效果。2、根据文言虚词断句 文言文大多用虚词来表达语气或感情。句首常用夫、盖、故、然、而、则、岂、然则、嗟夫、若夫等语气词；句末常用者、也、矣、乎、哉、耶 未完，继续阅读 第 9 篇：文言文断句步骤方法 同学们在原则上可以掌握一个基本的步骤方法。第一、要通读让你断句这个文段，领会它的基本意思，
15、这是个前提，如果没有通读文段，领会意思，是没办法进行断句的。第二、要遵循一个原则，在通读文段、领会意思以后，先断后点，也就是说先一小段一小段地断开，然后再考虑该用什么样的标点符号。从方法上看，同学们首先要注意借助自己掌握的古汉语词句的知识来断句，比如名词经常做主语或者宾语，遇到了名词、代词做主语了，就在它的前面断开；在阅读过程中，看见名词、代词在这句话里做宾语了，就在它的后面断开。再比如，动词、形容词经常 未完，继续阅读 第 10 篇：文言文断句题解题方法 给文言文断句，传统上称之为句读。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。断句的基础在于对通篇文章的领会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。标点的使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。除此之外，断句大致还可以遵循如下几条规律：（1）、找名词（代词），定句读。和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用 未完，继续阅读