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1、江苏省南京市玄武区南京外国语学校、雨花国际学校 2021-2022 学年九年级上学期月考语文试题（二）一、句子默写 1.用古诗文原句填空，并写出相关的知识。（1）出门东向看，_。（乐府?十五从军征）（2）伤心秦汉经行处，_。（张养浩山坡羊?潼关怀古）（3）_？满眼风光北固楼。()南乡子?登京口北固亭有怀）（4）溪云初起日沉阁，_。（许浑咸阳城东楼）（5）春蚕到死丝方尽，_。（李商隐无题）（6）_，再而衰，三而竭。（左传?曹刿论战）（7）令初下，群臣进谏，_。（战国策?邹忌讽齐王纳谏）（8）苟全性命于乱世，_。（诸葛亮出师表）（9）白雪歌送武判官归京中，“_，_”以花设喻，描写边塞雪景。（10）
2、文天祥被俘后，用“_，_”（过零丁洋），表达自己为国捐躯的赤子之心。二、选择题 2.下列加点字注音和字形完全正确的一项是（）A掺杂（chn）伶仃（dng）祭祀（s）煞白（sh）B牡蛎（d）嗤笑（ch）阴晦（hu）惘然（wng）C撩逗（lio）诓骗（kung）褴褛（l）栈桥（zhn）D拮据（j）觅食（m）恣雎（su）端祥（xing）3.开学后，小明有很多感受，他写下这样一段话，请你帮他选出空格处成语使用恰当的一项（）初三开学后，整个年级学习氛围浓厚，当“双减”政策和初三节奏碰撞在一起，自我学习能力更加重要，同学们在教室里 学习，下课后围在一起争论题目，他们的探究精神让我 。同学们两年 以来的努力
3、与付出，让我领悟到，其实“双减”政策下，虽然减去过多的作业，但多出来的时间，更要学会自己合理安排，多找老师面批，多找同学讨论，才能更快更好地把握好初三的节奏。A孜孜不倦 自惭形秽 持之以恒 B置之不理 不足为据 行之有效 C置之不理 自惭形秽 行之有效 D孜孜不倦 不足为据 持之以恒 4.不久前，一支 5 分钟的舞蹈唐宫夜宴火遍全网。身着融入三彩元素的襦裙，“肉嘟嘟”的脸上画着月牙形妆容“斜红”，借助 3D 和 AR 技术，14 位舞蹈演员穿梭于妇好鸮（xio）尊、莲鹤方壶、贾湖骨笛等国宝级文物影像之间，虚拟影像与现实舞台交相呼应，让人身临其境。八年级的小明看了这场表演感慨万千，写了一段话来描
4、绘它，只可惜乱了语序，请你帮他排列出正确的顺序。（）只见乐者姿态各异，演奏着琵琶、竖箜篌、排箫、横笛、钹、筚篥等乐器，长裙铺地，如痴如醉 演员们黑发朱唇，上身穿窄袖衣，长裙高系于胸前打结，锦带下垂而飘逸 时而像那急驰的流波，时而又如溪水潺潺 舞者着长裙长袖，均以恬静、柔和的神情，挥舞双袖轻轻起舞，敏捷轻快的舞步不似在走动，而是被推动 A B C D 三、语言表达 5.请给“勤勉奋斗，能谱写出最美壮歌”一句加上关联词，将句子改写成假设复句和条件复句。（1）假设复句：_（2）条件复句：_ 四、综合性学习 6.综合性学习。我校初三年级准备开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请你完成以下任务。(1)
5、（临写汉字）鲁迅对儒林外史讽刺现实的评价是“秉持公心，指摘时弊”。请你用正楷字或行楷字抄写下面的句子。(2)（设计活动）请你围绕本次主题，参照示例，再设计三项活动。活动一：小说人物我来品。活动二：_ 活动三：_ 活动四：_ 五、语言表达 7.小琪和小夏在讨论我的叔叔于勒的课后练习，请你加入他们的讨论，要有理有据。你：这个题目真有意思，我们一起来想象一下，假如在船上遇到的是已经成为百万富翁的于勒，菲利普夫妇会有怎样的表现呢？小琪：我觉得菲利普夫妇肯定会主动上前相认，最后他们一大家子幸福地生活在一起。小夏：我不认同你的想法。我觉得于勒肯定不会认这个哥哥，更不会跟他们生活在一起。你：_ 六、名著阅读
6、 8.名著阅读。你利用这段时光认真阅读了儒林外史，并和小语、小文同学有了以下一段对话。小语：图片中周进的朋友圈说的是什么事？你能给我把前因后果讲清楚吗？你：（1）_ 小文：吴敬梓在书中竟塑造了如此可笑又可悲的人物。你：是呢，吴敬梓善用讽刺艺术塑造人物，在儒林外史中，他运用夸张、对比、细节描写等手法，还刻画了“喜极而疯”的（2）_、“伸着两根指头难以咽气”的（3）_以及标榜自己“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”却拦劫别人家猪的（4）_。七、诗歌鉴赏 9.阅读下面诗歌，完成问题。夜泊水村 陆游 腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭。老子犹堪绝大漠，诸君何至泣新亭。一身报国有万死，双鬓向人无再_。记取江湖泊船
7、处，卧闻新雁落寒汀。注这首诗作于淳熙九年（1182）秋，作者时年五十八岁。淳熙六年，陆游因开义仓赈济饥民，受到当权者反对，被罢职回乡。绝：横渡。新亭：东晋时中原沦陷，王室南渡，有一些过江的士大夫在新亭宴饮，席间众人闷闷不乐，相对涕泣。独有王导不以为然，说：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对耶？”(1)联系律诗的相关知识，诗中横线应填入的字是（）A黑 B白 C青 D活(2)这首诗表达了作者哪些复杂的思想感情？请结合具体诗句分析。八、课外阅读 10.阅读下面文言文，完成问题。太宗讳世民，高祖第二子也，及高祖之守太原，太宗时年十八。时，隋祚已终，太宗潜图义举。每折节下士，推财养客，群盗大侠，莫
8、不愿效死力。及义兵起，乃率兵略徇西河，克之。大军西上贾胡堡，隋将宋老生率精兵二万屯霍邑，以拒义师。会久雨粮尽，高祖与裴寂议，且还太原，以图后举。太宗曰：“本兴大义以就救苍生，当须先入咸阳，号令天下；遇小敌即班师，将恐从义之徒一朝解体。还守太原，一城之地，此为贼耳，何以自全！”高祖不纳，促令引发。太宗遂号泣于外，声闻帐中。高祖召问其故，对曰：“今兵以义动，进战则必克，退还则必散。众散于前敌乘于后死亡须臾而至是以悲耳。”高祖乃悟而止。八月已卯，雨霁，高祖引师趣霍邑。太宗自南原率二骑驰下峻坂，冲断其军，引兵奋击，贼众大败，各舍仗而走；悬门发，老生引绳欲上，遂斩之，平霍邑。（选自旧唐书?太宗本纪，有删
9、改）注折节：降低自己的身份。(1)解释下列句中加点的词。会久雨粮尽 率精兵二万屯霍邑 声闻帐中 进战则必克(2)下列句子中加点的词用法和意思相同的一项（）A今兵以义动/皆以美于徐公（邹忌讽齐王纳谏）B高祖乃悟而止当立者/乃公子扶苏（陈涉世家）C乃率兵略徇西河，克之/公将鼓之（曹刿论战）D太宗遂号泣于外/受任于败军之际（出师表）(3)按要求回答问题。请用“/”给文中画线的句子断句。（限断三处）众 散 于 前 敌 乘 于 后 死 亡 须 臾 而 至 是 以 悲 耳。用现代汉语写出下面句子的意思。每折节下士，推财养客，群盗大侠，莫不愿效死力。(4)结合文章内容，用自己的话说说太宗在帐外大哭的原因。从
10、中可见他是个怎样的人？九、现代文阅读 阅读下面文章，完成下列小题。新与旧（节选）王鼎钧 文学创作贵乎创新，最忌守旧。什么叫做旧？有人说凡是已经写出来的作品都是旧的，只有那还没有创作出来的东西才是新的。也有人说，那没有被人模仿过的作品才是新的，一经辗转模仿便不免陈陈相因。这些说法都未免太严格，那“还没有创作出来的东西”还没有成为作品，无法观察它的新旧，而作品，一经创作完成，只要它够好，自会有许多作家受它吸引，学它的样子，伟大的作品甚至能左右文风，形成时尚，就是所谓“管领风骚”。“新”作品应该是业已创作完成的作品，它之所以“新”，并不是由于别人不曾模仿它，而是由于它没有，或者几乎没有模仿别人。新不
11、新向前比古人，不是向后比来者。“新”之可贵，在乎它增加了文学的总成果，用数字来表现，假定一国文学的总成果。现在是一百，此时有一位作家能够创新，则该国文学的总成果马上增加为一百零一，如果没有人创新，则大家写来写去其总成果仍为一百。中国文学史记述汉赋唐诗宋词，西洋文学史记述古典浪漫写实，都是从总成果着眼。近世难道没有人用古典手法？当然也有。汉赋唐诗、古典浪漫都是文学的大潮流，作家并不一定要掀起这种大潮流才算创新，小处着眼，作家无处不在“推陈出新”“因新得新”。在莎士比亚的剧本里面，李尔王失位出走，十分狼狈，有人看见了他，惊问“那不是国王吗？”李尔王昂然回答“每一寸都是国王”，这句话是莎翁的创作。后
12、来好莱坞为女明星玛丽莲?梦露宣传，说她“每一寸都是女人”，这是模仿，如果我们也形容汉武帝唐太宗“每一寸都是君王”那就是因袭或抄袭。作家时时刻刻都在努力摆脱因袭，跳出模仿，从事创作，这是“推陈出新”。作家的尝试也许会失败，即使他失败了，别的作家也可能从他的不成熟的作品里得到启发，以他的作品为“绿肥”，成功地培育出新种来，这是“因新得新”。由于“推陈出新”之必须，“因新得新”之可能，所以许多人都鼓励创新，甚至宁愿忍受勇于创新所造成的一时的破坏与混乱。中国俗谚有“文从胡说起”，从这个角度看就不是胡说。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会偷”是鼓励因袭，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”却可能是鼓励创作。创
13、新有没有方法呢？有一个学画的朋友努力想有与众不同的风格，弄得废寝忘食。有一天，他去拜访他的老师讨论这个问题。他的老师说：“如果你学我的画，我有办法教你，如果你想自成一派，我也不知道应该怎么办，因为创新是没有方法的。”我想有很多人赞成这位老师的说法，创新如果有方法，人人如法炮制，岂不都成了一代宗师？不过也不能把事情看得太死，方法是一回事，使用那方法的人能有多高的造诣是另一回事，“方法”能使人成为射手，不一定成为神射手，但是神射手也曾和射手一同受训。我说过写作好比烧瓷器，方法是公开的，但是有的师傅烧出来的瓷器特别精美。不仅此也，烧瓷器还有所谓“窑变”。这一窑瓷器烧出来走了样，出现了“变体”，好得出
14、奇，珍贵无比，到底为什么，谁也说不出原因来，你想使同样的情况再出现一次吗？简直不可能！“窑变”没有方法，烧瓷器有方法，而窑变是因烧瓷器才出现的。文学创作的方法大概也是如此，所以，如果有人说创新也有方法，我们不妨听听。我在灵感中介绍过一本书：美国教育家奥斯朋写的实用想象学。这本书反复说明创新的方法。他说的创新本是指工业发明，但是他说，工业发明与文学创作其理相通，两者都是一种设计，因之，文学创作的训练可以帮助工业产品发明新的设计，反过来说，工业发明的方法也可以使文学的产品更新。他的主张似乎呆板无趣，可是并非完全不值一顾。（选自文学主张，王鼎钧著，三联书店 2017 年版）11作者认为怎样的作品才算
15、“新”？12创新有没有方法？下列符合作者原意的一项是（）A创新是没有方法的，老师告诫朋友学画的话语就代为表达了作者的观点。B创新是有方法的，只不过跟使用这个方法的人造诣有多高有密切的关系。C创新是没有方法的，所以射手和神射手一同受训，也永远不会成神射手。D创新是有方法的，因为某些师傅能烧特别精美的瓷器，却并不愿说出来。13同样是熟读唐诗，有人会“偷”诗，有人会“诌”诗。这里的“偷”与“诌”本质区别是什么？14第四段中作者为什么要提及“窑变”？15根据文章内容，分析下面材料。庾信马射赋中有“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”一句，问世后并不惊艳。百年后，王勃在滕王阁序中写出了千古佳句“落霞与孤鹜齐
16、飞，秋水共长天一色”。文学类文本阅读 明子出师 夏日将近的一天晚上，三和尚慷慨解囊，请明子和黑罐在一家很不错的酒店吃了一顿饭。回到窝棚后，三和尚点亮了四五支蜡烛，把小窝棚照得很明亮。接着，他从门外搬进来一个很大的木头墩。他把一把锋利的斧头稳稳地放在木头墩上，对明子和黑罐说：“我不想再留你们。各人有各人的前程。但谁能出师，总得有个说法。你们瞧见了，这是一个木头墩，还有一把斧头。你们每人砍三斧头，谁能三斧头砍在一个印迹里，谁就可以离开我。”他看了看明子和黑罐，“听明白了？”明子和黑罐点了点头。烛光静静地照着。三人沉默着，脸上的表情很严肃很认真，仿佛有人要进天堂或要进地狱，仿佛面对着世界上的一个最重
17、要的时刻。三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。明子和黑罐互相对望了一阵，又把目光挪开去望那把斧头和木头墩。“谁先来？”三和尚问。“黑罐先来吧。”明子说。三和尚说：“明子懂规矩。黑罐大，理应让他先来。”黑罐走近木头墩，手微微颤抖地抓起了斧头。三和尚掉过头去，“噗噗”几口，将所有蜡烛吹灭。他见黑罐半天没有动静，便叫道：“砍呀！”黑暗里终于响起“咚”的一声，又一声，再一声。三和尚又重新点亮蜡烛。烛光下的木头墩上，是三道清晰的斧痕。黑罐把斧子搁下，垂头丧气地站到了一边。三和尚把木头墩掉了一个头，又把斧头稳稳地放在上面。一切停当之后，他看着明子，但不说话。明子走上前去，一把操起斧头。三和尚又看了明子一眼。明
18、子稳稳地站着，只是一脸的平静，没有半点其他表情。三和尚“噗噗”几口，又将蜡烛吹灭。小窝棚里满是蜡烛油的气味。小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。“砍呀。”三和尚催促道。明子没有反应。三和尚又等了一会，见仍无动静，便欲要大声地喊“砍”，然而这“砍”字刚吐出一半，只听见“咚”“咚”“咚”连着发出三声斧头砍击木头墩的声音。那声音的节奏告诉人，砍者动作极其坚决，毫不犹豫。三和尚重将所有蜡烛点亮。烛光下，光光的木头墩上只有一道有力的斧痕。明子把斧子靠在木头墩上，退到一旁。三和尚好半天看着明子，然后说道：“你可以走了。”他坐到床上去，点起一支烟，朝明子说道：“你只砍了一斧头。”黑罐忽地抬起
19、头来。明子很镇定地站着。三和尚说：“还有两声，是你用斧背敲击木头墩发出的。实际上，手艺再绝的木匠，也不能在黑暗里把三斧头砍在同一道印迹里。因为那是根本不可能的。”烛光里，明子眼睛最亮。三和尚对于明子和黑罐倾吐了一番肺腑之言，那也是他半辈子的人生经验：“认真想起来，这个世界不太好，也不太坏。在这个世界上活着，人就不能太老实了，可又不能太无心肝。”他专门对着明子说：“这个道理，黑罐不懂，你懂。但这分寸怎么掌握着，全靠你自己了。我只把手艺教给了你，但没有把这分寸教给你，这是我做师傅的罪过。”他充满深情和信赖地看了明子一眼说，“天不早了，你们俩睡觉吧。明子明天走时，带上我的那套家伙。就算是你师父的一点
20、情义吧。”说完，他整了整假发，走出了窝棚。（节选自山羊不吃天堂草）16阅读小说要注意把握情节。通读全文，完成下面的对话。小语：我认为股市就是情节,本文的情节按“开端一发展一发展高潮一结局”展开，分别用四个字概括，就是“（1）_（2）_明子斧击明子出师”。小文：我认为有因果关系的故事才构成情节。我这样梳理情节：因为（3）_，所以明子出师了。17联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。（1）黑罐走近木头墩，手微微颤抖地抓起了斧头。明子走上前去，一把操起斧头。（从黑罐和明子拿斧头的动作，你读出了他们各自怎样的心理？）（2）小窝棚里满是蜡烛油的气味。小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。（此处的环境描写有什么作用？）18作家将三和尚的徒弟分别取名为“明子”和“黑罐”，有什么寓意？19如果你来评判，明子和黑罐哪一个应该出师？结合小说内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由。