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1、江苏省南京市玄武区南京外国语学校雨花国际学校2021-2022学年八年级（上）月考语文试卷（二）一、积累与运用（30分）.请用正楷字正确、规范、美观地抄写下面句子。托物言志【答案】托物言志【答案】托物言志【解析】 【详解】此题考查字词书写。题目要求有三个：正确、规范、美观。书写时要用楷体认真书写，注意字要居中，笔画间 注意穿插避让，整体布局匀称。注意“托”的写法。1 .用诗文原句把摘录的内容填写完整。（1）以天下之所顺，,故君子有不战，战必胜矣。（V孟子三章）,贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（同上）（2） ，出那么无敌国外患者,国恒亡。（同上）（4）遂率子孙荷担者三夫，,箕畚运于渤海之
2、尾。（愚公移山）（5）此中有真意，。（陶渊明饮酒（其五）（6） ，恨别鸟惊心。（杜甫春望）（7）角声满天秋色里， （李贺雁门太守行）（8） ,自将磨洗认前朝。（杜牧赤壁）（9）宋代女词人李清照在渔家傲天接云涛连晓雾中感慨空有才华，却遭逢不幸的诗 句是“, 。” 【答案】 .攻亲戚之所畔 .富贵不能淫 .入那么无法家拂士 .叩石垦 壤 .欲辨已忘言 .感时花溅泪 .塞上燕脂凝夜紫 .折戟沉沙铁未 销 .我报路长嗟日暮 .学诗谩有惊人句【解析】 【详解】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：畔、 淫、拂、叩、辨、戟、销、嗟、谩。3.以下加点字的注音全部正确的一项为哪一项（
3、） 好一派“泰山石敢当”的模样。在目力所及的无边无际中，这里简直是一个最为苍凉壮丽 的生命场，铺天盖地的是生命和自然的交响。A.洗拳(di)趣制(yi)B.傕怠(juan)婆孥(suo)C. L枝(qi6ng)绿强(ju6)簌簌（su）坦荡如砥（di） 顾长（qi）无边无限（ymg）挈回（yu）帽欣欲睡（yan）陪同的友人介绍说：“戈壁滩，独领风骚的乔木就是胡杨，它们只生长在这一带。 胡杨，生是戈壁的精灵，死是戈壁的魂魄。它以磐石般的信念独守千年岁月，你走近它、 体味它，方知什么是真汉子，什么是伟丈夫”听罢，旅途的疲惫和困顿宴时成了过眼 烟云。于是，我一马领先，跃入胡杨林，让这雄奇浸润自己的眼
4、睛和心房。越往前行，越显幽静。蓦地，一泓波平如镜的海子呈现在我眼前。阳光轻洒，映现 高天流云的碧水便忽闪出锦缎般的光来。掬一口，每一根神经都透着清冽怡爽。在这仿佛 混沌初开的漠野中，除了胡杨，还有什么能护住这晶莹透亮的海子呢？怀着依依不舍的心绪，我驱车赶往另一片已然死去的胡杨林。那是一幅怎样惊心动魄难以忘怀的景象啊！放眼望去，千姿百态的胡杨，在静默中挽一抹斜阳，被岁月消弭了生命颜色的身躯 紫黑发亮。有的似骆驼负重，有的如龙蛇蜷地，有的似狮虎雄踞，有的如骏马嘶鸣。有的 虽树疑被摧，肢断骨折，却依然挺起足以使世人瞠目的脊梁，大气中闪耀着“生当作人 杰，死亦为鬼雄”的威光。站在它面前，你的心灵会接受
5、庄严与神圣的锻打，你会忽然彻 悟生命的壮丽与永恒其实是无声的无声无息地成长，无声无息地壮大，无声无息地辉 煌据说，世界上，似这般活着一千年不死、死后一千年不倒、倒后一千年不烂的胡杨 林已是屈指可数的了。所以，我特别珍惜，将它当成城市中的绿化地，小心翼翼地逡巡， 认认真真地思量。我忆起了幼（劭：qu,劳苦）劳的张骞、艰辛的玄奘、骁勇的霍去病、 刚正的林那么徐一股干云豪气洋溢胸腔。是的，不深入胡杨林，也许永远不会清楚什么 是生命的坚忍和昂扬，什么是生命的风采和永恒，什么是鹿撼人心这时，“打道回府”的唤声响了！从沉思中猛醒的我只得随车离去，心却留在胡杨 林中迟迟难归。（有删改） （1）阅读本文，请你
6、按照地点顺序，把下面的内容补充完整。，燥热难耐;“我”远远望见塔里木河畔的胡杨林，眼前一咏“我” 一马领先，跃入胡杨林，;,震撼人心；“我”从沉思中猛醒，随车离去，O（2）文章开头运用衬托的手法，请具体分析其作用。（3）请比拟第段画线句子与改句在表达效果上的不同。原句：除了胡杨，还有什么能护住这晶莹透亮的海子呢？改句：除了胡杨，再也没有其他东西能护住这晶莹透亮的海子。（4）通读全文，谈谈你对“胡杨，生是戈壁的精灵，死是戈壁的魂魄。”这句话的理解。【答案】（1）.八月的南疆； .让这雄奇浸润自己的眼睛和心房；.死去的胡杨林； .心却留在胡杨林中迟迟难归（2）选文第段描绘了戈壁滩盛夏的景象，交代了
7、时间、地点，渲染了天气的炎热、残酷， 与下文胡杨树浓浓的翠绿形成鲜明的比照，表现了戈壁滩恶劣的环境，衬托了下文胡杨的壮 丽、坚韧、昂扬和永恒。（3）原句运用了反问修辞，加强肯定语气，突出r胡杨能护住这晶莹透亮的海子，表现了 胡杨的壮丽。（4） “生是戈壁的精灵”指胡杨是独领风骚的乔木，“死是戈壁的魂魄”指死去的胡杨林 是一幅惊心动魄难以忘怀的景象，表现了胡杨苍凉的特点。【解析】【小问1详解】此题考查文章内容梳理。从第段八月的南疆，难躲热浪”概括为：八月的南疆；结合第段”于是，我一马领先，跃入胡杨林，让这雄奇浸润自己的眼睛和心房”概括 为：让这雄奇浸润自己的眼睛和心房；结合第段“怀着依依不舍的心
8、绪，我驱车赶往另一片已然死去的胡杨林。那是一幅怎 样惊心动魄难以忘怀的景象啊”概括为：死去的胡杨林；结合第段”从沉思中猛醒的我只得随车离去，心却留在胡杨林中迟迟难归”概括为： 心却留在胡杨林中迟迟难归。【小问2详解】此题考查衬托手法分析。选文第段“巨帚般的树冠撑天摩云，浓浓的翠绿在天幕上写意般地勾勒出波涛似的线 条；巍巍的身子将脚下的戈壁绿地护卫得严严实实，好一派泰山石敢当的模样以生 动的比喻描绘了塔克拉玛干沙漠腹地戈壁滩盛夏的景象，交代了时间、地点，为卜.文写生 死胡杨提供了背景，“在无休无止的干旱瘦瘠、无始无终的沙尘风暴的折腾下”渲染了天 气的炎热、残酷，与下文胡杨树浓浓的翠绿形成鲜明的比
9、照，表现r戈壁滩恶劣的环境， 衬托了下文胡杨的壮丽、坚韧、昂扬和永恒。【小问3详解】此题考查句子分析。原句“除了胡杨，还有什么能护住这晶莹透亮的海子呢”运用了反向修辞，加强肯定语 气，突出了胡杨能护住这晶莹透亮的海子，表现了胡杨的壮丽；改后的句子“再也没有其 他东西能护住这晶莹透亮的海子”是一般的陈述句，语气没有反问句强烈，没有这种表达 效果。【小问4详解】此题考查句子理解。结合第段戈壁滩，独领风骚的乔木就是胡杨，它们只生长在这一带”“它以磐石般的 信念独守千年岁月，你走近它、体味它，方知什么是真汉子，什么是伟丈夫”分析，“生 是戈壁的精灵”指胡杨是独领风骚的乔木；结合第段“那是一幅怎样惊心动
10、魄难以忘怀 的景象啊”，第段“放眼望去，千姿百态的胡杨，在静默中挽一抹斜阳，被岁月消弭了 生命颜色的身躯紫黑发凫。有的似骆驼负重，有的如龙蛇蜷地，有的似狮虎雄踞，有的如 骏马嘶鸣。有的虽树冠被摧，肢断骨折，却依然挺起足以使世人瞠目的脊梁，大气中闪耀 着生当作人杰，死亦为鬼雄的威光”分析，“死是戈壁的魂魄”指死去的胡杨林是一 幅惊心动魄难以忘怀的景象；再结合第段“据说，世界上，似这般活着一千年不死、死 后一千年不倒、倒后一千年不烂的胡杨林已是屈指可数的了”“不深入胡杨林，也许永远 不会清楚什么是生命的坚忍和昂扬，什么是生命的风采和永恒，什么是震撼人心”表现了 胡杨树对戈壁的重要性和苍凉的特点。据
11、此分析作答即可。三、作文(30分)12.生活中有着各种各样桥。有的小桥如明月般的唯美、有的桥跨江、越岭，气势磅礴数千丈！每一座桥都有一个故事：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”弥漫清霜的板桥上，在外的 游子孤寂地思念家乡；“枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。”枫林掩映的江桥上，一抹 倩影在苦苦等候远方未归之人；”二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”桥上月光冷峻， 桥下水波荡漾，四周寂籁无声，景色依旧，世事变迁，孤傲的诗人感慨万千这一道道的风景，或许演绎着感人肺腑的故事，或许蕴含着耐人寻味的哲理，或许倾 诉着令人难忘的情思现实生活中你遇到的拚是什么样的，在桥上又发生了怎样的故事？请以“桥”为话题，立意自定
12、，题目自拟。写一篇不少于60()字的记叙文。注意细节描写，表达真挚情感。【答案】例文：心桥青春期的孩子们是烦躁的，有了心事，不想给别人说，憋在心里心情自然不好。这 时，便需要一座桥，引领他们从迷茫的浓雾中走到明媚的阳光下。这座桥从哪里来？是要 自己去造的。要搭建这样的一座桥，首选要有坚实的地基，质地好的材料。心乃人之根，心就是一片土壤，但有好有坏，善良的心上种花种树，最后肯定是枝繁 叶茂，善始善终。一棵善良的心就是坚定的地基，只有这种地基，才能使这坐桥永存心 意；反之，阴险邪恶的心，种的花草品种再好，最后也是个枝枯叶落，地下的根也是早已 腐化为泥了。用这样的心做地基，即使是一只蚂蚊在上面走，也
13、会被险恶的土壤所吞噬， 更何况让它去承受千钧之重。有一份宁静是建桥必不可少的材料。在宁静中，我们可以看透宇宙，可以洞察世界， 可以明察秋亳。有一份宁静，我们可以聆听大地的叹息，可以欣赏江河湖海壮丽的伟大的 交响曲，可以倾听小草的倾诉。在宁静中，可以看透世俗的屏障，使重重的疑虑烟消云 散，看到事物的本质。搭桥时要是没有这份宁静，桥也会在某天的清晨中，陪着岫蝴哼的 小曲中轰然崩塌。桥的那边是什么也很关键，是泥沼，是从林，是沙漠，是平地还是一川碎石？有的人 与你是患难之交，也有的是酒肉朋友，桥的那边是什么，决定着你的心灵之旅的方向。桥建好后自然是要维护的，心桥和世间的桥是不同的，心桥的维护是要去用心
14、，而世 间之桥是要人护。心桥用的越多，自然就越新，如果建好后就将其打入冷宫，不管有多好 的地基，多好的材料都无法阻止它的崩塌。心桥是从一颗心通向另一颗心的，心与心之间的千山万水也就是会自己走得远远的。 心与心之间畅通了，就没有这样那样的烦恼，自然天天是好心情。如果心间有桥，冲突还 会有吗？架心桥，解心结，除心病，畅心情！【解析】【详解】这是一篇话题作文。一、审题立意。以“桥”为话题，立意自定，题目自拟。桥梁，本义指架在河上，沟通两 岸的建筑物，引申为起沟通作用的人或事物、情感等。“桥”可指现实世界中有形的桥， 宜写成说明文，或者科学小品文，或者纯粹的寄情于景的散文。也可指社会生活中彼此联 系的
15、桥，表达对人与人、群体与群体、国家与国家之间彼此联系的主题。可写形形色色的 生活中的桥，状其形貌，突出其与众不同的特点。可写特定的桥，专写其美，抒发对生活 的热爱。也可写建桥的故事，歌颂人高尚的品德。以桥为喻，写打破隔阂、倡导沟通的故 事。还可写大视野背景卜.国与国之间的交往，期盼世界永享太平的美好愿望。以桥为喻， 写人与人交往的原那么，表达合作、沟通、共赢的观点。写传统文化中桥的典故，旁征博 引，反映优秀的传统文化，抽象出中华民族爱美、爱和平的优良传统。二、选材构思。结合拟题选材：可以话题为中心词拟题。如：沟通是理解的桥，挫折是成 功的桥，宽容是友谊的桥等。例如：“沟通是理解的桥”，“沟通”
16、“理解”是关键词， 作文要通过具体事例，表达“沟通”对人与人之间的理解所起到的重要作用。如与父母间 通过沟通化解代沟的实例。可以以“桥”为线索，写件与桥有关的往事或故事，倾诉令 人难忘的情思。可以以“桥”作比喻，由有形的桥到无形的桥，表达自己对人生、对社会 的看法，以议论或抒情的方式，向人们展示耐人寻味的道理。行文中，选择自己擅长的文 体，抒写自己的真实感受。D.上釉（y6u） 俯瞰（kAn） 搀扶（chan）百折不挠（nAo）【答案】D【解析】【详解】A.有误，遇制（yi） e；B.有误，无边无承（ying） yin；C.有误,汕枝（qi6ng） qiu；应选D。4.以下词语中没有错别字的一
17、项为哪一项（）【答案】CA.差使避邪鲜腴踌躇张目结舌B.狼籍游逛茸毛消逝旁逸斜出C.厌烦颓唐暮年宛然潜滋暗长D.警醒锁屑凋谢开垦连绵不断【解析】【详解】A.避邪辟邪：B.狼籍狼藉；D.锁屑琐屑；应选C。5.以下有关文化、文学常识等的表述，不正确的一项为哪一项（）A.司马迁，字子长，西汉史学家。他所撰写的史记记述了从传说中的黄帝到汉武帝共 三千余年的史事。B.白杨礼赞作者原名沈德鸿，字雁冰。代表作有小说子夜林家铺子等。C. “那个时候的社会生产力还十分落后”的主语是“那个时候”。D. “孟夏草木长”出自陶渊明读山海经（其一）。孟夏，夏季的第一个月。【答案】C【解析】【详解】C. “那个时候的社会
18、生产力还十分落后”的主语是“社会生产力”； 应选C。6 .【综合性学习】互联网已经成为我们生活中不可缺少的东西，深刻地影响着我们的生活 方式、学习方式，我们正享受着互联网的便利，也有必要思考随之而来的种种问题。材料一：近几年，随着智能手机的普及，各种实用的移动端软件也应运而生，针对学 生群体的多款作业软件也异军突起。因其强大的自动解题功能，受到学生们的追捧。不少 学生将“帮做作业”软件视为一种快捷的学习方式。材料二：据一位初二学生小华说，他们班大局部有智能手机的同学都下载了这些作业 软件，只要拿起手机对着题目拍个照，上传上去，快的话几分钟内就可寻求到最正确的解题 方案。用软件来问作业也成为时下
19、学生交流的时髦方式。材料三：小华还说，我们做作业时总是忍不住想要上网搜答案，久而久之我们已经不 想再去思考，习惯被动接受答案；考试的时候，没有答案在手边，浑身不自在。（1）请用简洁的语言概括上述三那么材料所表达的主要内容。（2）针对上述现象，年级准备开展“作业软件使用利弊”的辩论活动，请你为正反两方各 陈述一条理由。【答案】（I）例如：作业软件强大，备受学生青睐，有的学生甚至对此产生依赖性。（2）例如：正方：网络上资源丰富，可以解决很多疑难问题，方便快捷；运用得当，是课 堂学习的有益补充，可以呈现同一题的不同解题方案。反方：一遇到问题就使用“作业软件”，久而久之不愿独立思考问题，会产生依赖性；
20、对 于自觉性（自控力） 差的学生，“搜作业”就变成了纯粹的“抄答案”，不利于学生的 学习和成长。【解析】【小问1详解】此题考查材料内容的概括。根据材料一 “近几年，随着智能手机的普及，各种实用的移动端软件也应运而生，针对学 生群体的多款作业软件也异军突起。因其强大的自动解题功能，受到学生们的追捧”可概 括为：作业软件强大，备受学生青眯；根据材料二“据一位初二学生小华说，他们班大局部有智能手机的同学都下载了这些作业 软件，只要拿起手机对着题目拍个照，上传上去，快的话几分钟内就可寻求到最正确的解题 方案”可概括为：作业软件强大；根据材料三“我们做作业时总是忍不住想要上网搜答案，久而久之我们已经不想
21、再去思 考，习惯被动接受答案；考试的时候，没有答案在手边，浑身不自在”可概括为：有的学 生甚至对此产生依赖性。【小问2详解】此题考查语言表达。结合材料有关内容分析作答。无论作为辩论的哪一方，陈述理由要观点明确，有理有据，语句通顺流畅，表达清晰。例如：正方：作业软件能有效帮助学生学习。首先，作业软件的资源非常丰富，无论是难题解答，还是知识讲解，可谓应有尽有，对课堂学习是有益的补充；其次，作业软件资源呈现 形式多种多样，既有文字介绍，也有视频讲解，甚至有动画等各种形式加入其中，对学习 者有很大的吸引力；最后，作业软件方便快捷，随时随地都可以查阅，能够及时解决各种 问题，不受时间和空间的限制。因此，
22、只要正确使用，作业软件一定能帮助我们更好地学 习知识。反方：作业软件不利于学生学习。首先，设置作业是为了巩固课上所学，理应独立思考后 完成，作业软件无需思考，一扫即可知道答案，不利于学生思考；其次，作业软件容易助 长学生的懒情思想，利用软件可以快速获取答案，而且亳不费力，使用次数多了容易变得 懒惰，不利于学生学习。7 .阅读螳螂这一语段，回答以下问题。在烈日烤炙的草地上，有一只仪态万方的昆虫半昂着身子庄严地立着，只见它那宽阔 薄透的绿翼像亚麻长裙似的掩在身后，两只前腿，可以说是两只胳膊，伸向天空，一副祈 祷的架势。上段文字选自法国昆虫学家 （人名）的昆虫记。上段文字描写细致，用词精妙，请给上面
23、选文写一句点评的话。结合你阅读昆虫记的经历和感受，请从观察、探究和写作方面任选一个角度谈谈你 阅读这本书后的收获或体会。【答案】法布尔点评例如：运用比喻的修辞手法，形象地描绘了螳螂的绿翼。例如：我读了昆虫记这本书，被作者写作艺术深深地吸引。他的行文生动活泼，语 调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫”为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了 心”；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会 像婴儿般哭闹”多么可爱的小生灵啊！【解析】【分析】【详解】（1）此题考查名著的文学常识。昆虫记的作者是法国
24、昆虫学家、作家法布尔。（2）此题考查语言赏析。例如“它那宽阔薄透的绿翼像亚麻长裙似的掩在身后”运用比喻 的修辞手法，把“螳螂宽阔薄透的绿翼”比作“亚麻长裙”，形象地描绘了螳螂的绿翼。（3）此题考查名著阅读启示和感悟。要求从观察、探究和写作中的一个方面对昆虫记 一书谈谈阅读收获。可从这三个方面任选你最熟悉一个进行回答。例如，对作者的观察细 致、坚持不懈的精神进行分析，表达对作者的敬佩与仰慕之情。二、阅读与理解（40分）.阅读古诗词，完成问题一剪梅 李清照 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头
25、。注玉簟（diin）：光滑如玉的竹席。词的上片，“红藕香残”写荷已残，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的凉秋，一个 “（1）”字暗示了词人凄凉孤寂的内心感受；（2） ” 一句，令人想起杜甫 春望中的“家书抵万金”。词的下片，前三句写（3） ；末尾三句“眉头”与 “心头”相对，一上一下之中是词人难以排遣的离愁别绪与相思之苦，深婉细腻，蕴含真情。要求：（I）用词中的字填空；（2）用词中句子填空；（3）用具体形象的语言描述。【答案】.独 .云中谁寄锦书来.两地相思之情如流水落花的伤感和无奈。【解析】【详解】此题考查诗词 理解。第一空：“独上兰舟”意思是单独登上一叶兰舟。一个“独”字暗示了词人凄凉孤寂
26、的内 心感受；第二空：“云中谁寄锦书来”，仰头凝望远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄来？西楼望 月恨雁来无书，令人想起杜甫春望中的“家书抵万金”。第三空：词的下片，前三句“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”中“花自飘零水自 流” 一句，承上启下，词意不断。它借眼前之景来抒发，暗合流水落花的伤感和无奈，既 是即景，又兼比兴。“一种相思，两处闲愁”二句，在写自己的相思之苦、闲愁之深的同 时，由己身推想到对方，深知这种相思与闲愁不是单向的，而是双向的，女词人和丈夫在 两处作同一的感受、感应，说明女词人和丈夫的心灵感应是同一个节拍，可见两心之相 印。这两句也是上阕“云中”句的补充和引申，说明尽管天长水
27、远，锦书未来，而两地相 思之情初无二致，足证双方情爱之笃与彼此信任之深。据此分析概括即可。8 .阅读文言文，完成问题。【甲】河曲智叟笑而止之日：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土 石何？ 北山愚公长息日：“汝心之固，固不可彻，曾不假设孀妻弱子。虽我之死，有子存 焉，子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦 而不平？ ”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夺娥氏二子负二山，一厝朔 东，一厝璀南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断海。（选自愚公移山） 【乙】有鹦鹉飞集他山，山中禽兽蛇相贵重，鹦鹉自念：虽乐不可久也，便去。后
28、数 日，山中大火。鹦鹉遥见，便入水濡羽，飞而洒之。天神言：“汝虽有志，意何足云 也？ 对日：“虽知不能，然尝侨居是山，禽兽善行，皆为兄弟，不忍见耳！ ”天神嘉 感，即为灭火。（选自刘庆义宣验记）注集：栖息。辄：总是。相贵重：尊重它。相：指代鹦鹉。濡羽：沾湿羽毛。侨居：寄居，寄住。善行：行为善良。嘉感：赞扬并受感动。（1）解释以下句子中加点的词。汝之不留何苦而不平 *意何星云也然学侨是山（2）以下“之”的意义和用法与“汝心之固”中完全相同的一项为哪一项（）A.飞而洒之（宣验记）B.辍耕之垄上（陈涉世家）C.当余之从师也（送东阳马生序）D.蔽林间窥之（黔之驴）（3）用现代汉语翻译以下句子。曾不能毁
29、山之一毛，其如土石何？鹦鹉自念：虽乐不可久也，便去。（4）甲乙两那么寓言的结尾都有神话色彩，请分别谈谈天神被感动的原因。【答案】（I）同“慧，聪明；愁；用；曾经。 （2） C（3）连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？鹦鹉自己想：待在这山里虽然快乐但不可长时间居住在这里，就离开了。（4）【甲】文中的天神被愚公的决心（意志、毅力）所感动，【乙】文中的天神被鹦鹉重情 重义的行为所感动。【解析】【小问1详解】此题主要考查点是文言实词的理解。句意：你也太不聪明了。惠：同“慧”，聪明。句意：还怕挖不平吗？苦：愁。句意：但又有什么用呢？足：用。句意：然而我曾寄住在这山中。尝：曾经。【小问2详解】
30、此题考查“之”字的用法。题干的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性；A.代词，指水；B.动词，去、至I、往；C.助词，用于主谓之间，取消句子独立性；D.代词，指代驴。应选C。【小问3详解】此题考查文言文句子翻译。作答此题要做到：字字落实，意译、直译相结合，意译为主。此题中的关键字词有：曾，用在“不”前，加强否认语气，连都；毛，指草木；其，用在“如 何”前面加强反问语气。念，想；虽，虽然；久，长久；去，离开。【小问4详解】此题考查对文章内容的辨析。根据【甲】文“操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚”可知天帝被愚公坚持 不懈的精神感动；根据【乙】文“对日：虽知不能，然尝侨居是山，禽兽
31、善行，皆为兄弟，不忍见耳！ 天神嘉感，即为灭火”，可知天神被鹦鹉重情重义的行为所感动。【点睛】参考译文：【甲】河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你也太不聪明了！就凭你剩余的 岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？ 北山愚公长叹 说：“你的心真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿其妇都比不上。即使我死了，还有儿子在 呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽， 可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？ ”河曲智叟无话可答。握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。天帝被愚公的诚心 感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了
32、那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍 州的南部。从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。【乙】有鹦鹉飞到其它山栖息，山中的飞禽走兽总是都很尊重地对待鹦鹉。鹦鹉自己想： 待在这山里虽然快乐但不可长时间居住在这里，就离开了。好几个月后，山中起大火，鹦 鹉远远地看见，便进入水中沾湿羽毛，飞过去并洒向山那里。天神说：“你虽然有志气， 但又有什么用呢？ 鹦鹉回答：“我虽然知道一点点的水不能救它们。但是我曾经寄居在 这座山，飞禽走兽友好地对待我如同兄弟，我只是不忍心看见它们被大火烧死罢了！ ”天 上的神赞扬它的行为，立即为它熄灭了大火。10 .阅读课内散文，完成问题。背影（节选）朱自清
33、我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费 才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自 己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他 给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好 好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的 人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时我是太聪明了！我说道：“爸爸，你走吧。他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动。“我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须
34、穿过铁 道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不 肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁 道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他 的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了闱。怕他看见，也怕别人看见。我再向外 看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬 下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我 的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里
35、很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来 信！ ”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他 的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（1）请按照要求品析词句的表达效果。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。（从语言特点的角度） 等他的背影混入来来往往的人里，寻找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（加点 字“再”能否删去，为什么？）（2）文中画线句中“我”两次流泪有什么作用？（3） “他走了几步，回头看见我，说：进去吧，里面没人。”请
36、联系自己的生活体验 说说你从“回头”中感受到了什么？【答案】（1）外貌描写和动作描写，表现了父亲买橘的艰辛，突出了父亲对儿子深切的爱。 不可以删去。理由要点：没有“再”，不能传达出“我” 一直目送父亲，对父亲眷恋不 舍的感情。（2）第一次流泪，是因看见老父艰难买橘后，内心不忍，感动的泪；第二次流泪，是看见 父亲从自己视野中消失后留恋、伤别的泪（3）从“回头”这一细节中感受到了深挚的爱。天下父母对子女的关心保护总是无微不至 的。【解析】【小问1详解】（1）此题考查描写手法及其作用的分析。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍”是外貌描写。“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
37、可是他穿过铁 道，要爬上那边月台”是动作描写，“走” “探”“攀”“缩”“倾”等词语细致地刻画 了“父亲”买橘往返过程，表现了父亲穿过铁道爬上月台买橘子的艰辛，突出了父亲对儿 子深切的爱。（2）此题考查对词语 赏析。根据语境，句子中的“再”字写出了 “我” 一直在关注着远 去的父亲，表达了 “我”对父亲的眷恋难舍之情。如果删掉，那么不能表现出这一点。【小问2详解】此题考查对文章内容的理解。文章中的两次流泪是原因是不一样的。第一次流泪：结合 “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面
38、， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”可知，是看到父亲“穿过铁 道，要爬上那边月台”艰难为“我”买橘而感动流泪；第二次流泪：结合“等他的背影混 入来来往往的人里，再找不着了”可知，是看见父亲送“我”上车后离开，从自己视野中 消失后因离别感伤而流泪。【小问3详解】此题考查理解文章内容和联系实际的能力。“他走了几步，回头看见我，说：进去吧， 里面没人” 一句话运用了动作和语言描写（或细节描写），其中“回头” 一词具体地写出 了对“我”无微不至的关爱。我们从父亲朴质的语言中理解父亲对儿子深深的爱；谈感受 要结合自己的生活实际。例如：天下父母对子女的关心保护总是无微不至的。我们从呱呱
39、 落地的小婴儿到牙牙学语的孩童再到背上书包上学的学生，都离不开父母无微不至的关 爱，他们起早贪黑的工作，从无怨言。他们也许不善于表达，但那种默默无声的付出让我 们时刻感到爱的深沉。11 .阅读课外散文,完成问题。生死胡杨邢增尧八月的南疆，难躲热浪。为品赏胡杨，我们奔波在一望无涯的戈壁滩上。熊熊燃烧 的烈日将大漠当成硕大无朋的耦，金黄的沙砾成了拥中热炒的花生，“毕毕剥剥”的声响 不时爆起。远远望见塔里木河畔的胡杨林，眼眸便倏地一亮：在无休无止的干旱瘦癖、无始无 终的沙尘风暴的折腾下，竟会有如此灿烂的胡杨巨帝般的树冠撑天摩云，浓浓的翠绿 在天幕上写意般地勾勒出波涛似的线条；巍巍的身子将脚下的戈壁绿地护卫得严严实实,