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1、江苏省南京市玄武区南京外国语学校、雨花国际学校2021.2022学年九年级上学期月考语文试卷（二）解析版一、积累与运用（44分）1. （13分）用古诗文原句填空，并写出相关的知识。（1）出门东向看，o （乐府十五参军征）（2）伤心秦汉经行处，o （张养浩山坡羊潼关怀古）（3） ?满眼风光北固楼。（南乡子登京口北固亭有怀）（4）溪云初起日沉阁，o （许浑咸阳城东楼）（5）春蚕到死丝方尽，o （李商隐无题）（6） ,再而衰，三而竭。（左传曹刿论战）（7）令初下，群臣进谏，o （战国策邹忌讽齐王纳谏）（8）苟全性命于乱世，o （诸葛亮出师表）（9）白雪歌送武判官归京中，, 以花设喻，描写边塞雪景。（
2、10）文天祥被俘后，用“, ”（过零丁洋），表达自己为国捐躯的赤 子之心。A.掺杂(chan)B.牡蛎(du) C.撩逗(libo) D.拮据(ju)伶仃（ding） 嗤笑（chi）匡骗（kuang）觅食（mi）2.（3分）以下加点字注音和字形完全正确的一项为哪一项（）祭祀(si) 煞白(sha) 阴晦(hui) 惘然(wdng) 褴褛(lu) 栈桥(zhan) 恣雎(sui) 端祥(xidng) 3 .（3分）开学后，小明有很多感受，他写下这样一段话，请你帮他选出空格处成语使用恰当的一项（）初三开学后，整个年级学习气氛浓厚，当“双减”政策和初三节奏碰撞在一起， 自我学习能力更加重要，同学们在
3、教室里学习，下课后围在一起争论题目， 他们的探究精神让我o同学们两年以来的努力与付出，让我领悟 到，其实“双减”政策下，虽然减去过多的作业，但多出来的时间，更要学会自己合理安排，多找老师面批，多找同学讨论，才能更快更好地把握好初三的节奏。A.孜孜不倦B.置之不理C.置之不理D.孜孜不倦自惭形秽 缺乏为据 自惭形秽 缺乏为据持之以恒 行之有效 行之有效 持之以恒4 .（3分）不久前，一支5分钟的舞蹈唐宫夜宴火遍全网。身着融入三彩元素的襦裙,“肉嘟嘟”的脸上画着月牙形妆容“斜红”，借助3D和AR技术，14位舞蹈演员穿梭于3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。A.掺杂(
4、chan)B.牡蛎(du)C.撩逗(lido)D.拮季(ju)伶仃（ding） 嗤笑（chi）证骗（kuang）觅食（mi）2.（3分）以下加点字注音和字形完全正确的一项为哪一项（）祭祀(si) 煞白(sha) 阴晦(hui) 惘然(wang) 褴褛(lu) 栈桥(zhan) 恣雎(sui ) 端祥(xibng) 【分析】此题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。 【解答】A.有误，“煞白”的“煞读作sha；B.有误，“牡蛎”的“牡”读作“m。；C.正确；D.有误，“端祥”的“祥”应为“详工应选：Co【点评
5、】字音字形题的解答，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习 惯，并注意在具体语境中的应用。3 .（3分）开学后，小明有很多感受，他写下这样一段话，请你帮他选出空格处成语使用恰当的一项（）初三开学后，整个年级学习气氛浓厚，当“双减”政策和初三节奏碰撞在一起， 自我学习能力更加重要，同学们在教室里学习，下课后围在一起争论题目， 他们的探究精神让我O同学们两年以来的努力与付出，让我领悟 到，其实“双减”政策下，虽然减去过多的作业，但多出来的时间，更要学会自己合理安排，多找老师面批,安排，多找老师面批,多找同学讨论,才能更快更好地把握好初三的节奏。A.孜孜不倦B.置之不理C.置之不理D.孜
6、孜不倦自惭形秽 缺乏为据 自惭形秽 缺乏为据持之以恒 行之有效 行之有效 持之以恒【分析】此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。【解答】孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。置之不理：放在一边儿不理不睬。根据“学习”的提示，第一空选“孜孜不倦”恰当。自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧。缺乏为据：不能作为依据。根据“探究精神”的提示，选“自惭形秽”恰当。持之以恒：意思是长久坚持下去。行之有效：实行起来有成效。根据“两年”“努力与付出”的提示，选“持之以恒”恰当。 应选：Ao
7、【点评】分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握 的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才 合适。4 . （3分）不久前，一支5分钟的舞蹈唐宫夜宴火遍全网。身着融入三彩元素的襦裙, “肉嘟嘟”的脸上画着月牙形妆容“斜红”，借助3D和AR技术，14位舞蹈演员穿梭于 妇好鹃（xiao）尊、莲鹤方壶、贾湖骨笛等国宝级文物影像之间，虚拟影像与现实舞台 交相呼应，让人身临其境。八年级的小明看了这场表演感慨万千，写了一段话来描绘它，只可惜乱了语序，请你帮 他排列出正确的顺序（）只见乐者姿态各异，演奏着琵琶、竖箜篌、排箫、横笛、钱、隼篥等乐器，
8、长裙铺地, 如痴如醉。演员们黑发朱唇，上身穿窄袖衣，长裙高系于胸前打结，锦带下垂而飘逸。时而像那急驰的流波，时而又如溪水潺潺。舞者着长裙长袖，均以恬静、柔和的神情，挥舞双袖轻轻起舞，敏捷轻快的舞步不似 在走动，而是被推动。A. B.C. D.【分析】此题考查句子排序。首先要通读文段，把握文段主要内容后，再找总领句或总 结句，这些句子特点明显。确定了这些句子后，然后再找上下句中相关联的词语，注意 时间先后、先总后分这些顺序。【解答】此题考查语言表达连贯的能力。解答此题，首先要确定中心句，通过读这四个 句子，可知介绍了虚拟影像与现实舞台交相呼应，让人身临其境。首先介绍演员的造型, 确定为首句。紧承
9、的内容，写出了乐者姿态各异。揭示了舞者舞蹈时的神态。 所以顺序为。应选：Co【点评】排列句子顺序的技巧：1 中心句法：一段话往往要围绕一个话题或中心，找到中心句不仅有利于把握理解文意, 也有利于调整语序。中心句常常在段首或段尾，极少在中间。2 .层次词法：要善于发现并分析那些提示层次的词语的信息。3 .关系疏密法：句与句之间的关系有疏密之分，要说明一个观点往往要从几个方面入手。 同一方面的几句话之间就会相对“密。不同方面之间的几句话相对来说就比拟“疏二4 .标点符号法：标点符号在语段中有时候有提示作用，如破折号有层次递进和话题转变的作用，分号有表示并列关系的作用。5 .逻辑关系法：围绕某个话题
10、表达、说明、议论时，往往都会采用一定的顺序。如先总后 分，先主后次，从因到果，由近及远等等。5 .（4分）请给“勤勉奋斗，能谱写出最美壮歌”一句加上关联词，将句子改写成假设复句 和条件复句。（1）假设复句： 如果勤勉奋斗，就能谱写出最美壮歌。（2）条件复句： 只有勤勉奋斗，才能谱写出最美壮歌。【分析】此题考查复句相关知识。假设复句又称假设句，指分句之间具有假设关系的复 句。前面的偏句提出一句假设的情况，后面的正句说明在这种假设的情况之下所产生的 结果。常用“如果就”等关联词语表示。条件复句中分句之间的关系是条件和结果 的关系。偏句提出一种真实或假设的条件，正句说明在这种条件下所产生的结果。可用
11、“只要就” “只有才”等等关联词。【解答】答案：如果勤勉奋斗，就能谱写出最美壮歌。只有勤勉奋斗，才能谱写出最美壮歌。【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而 且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活-，联系社会实际，考查 学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、 流畅地表达自己的见解。6 .（7分）综合性学习。我校初三年级准备开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请你 完成以下任务。（1）（临写汉字）鲁迅对儒林外史挖苦现实的评价是“秉持公心，指摘时弊:请你 用正楷字或行楷字抄写下面的句子。秉持公心，指摘时
12、弊e来时公者.”摘时弄。（2）（设计活动）请你围绕本次主题，参照例如，再设计三项活动。活动一：小说人物我来品。活动二：小说情节精梳理。活动三：小说主题妙感悟。活动四：小说续文巧构思。【分析】（1）此题考查汉字书写。根据要求用正楷或行楷抄写即可。（2）此题考查设计活动的能力。活动主题为“走进小说天地”，可以从人物、故事情节、 主题、小说风格等角度设计具体活动。例如：故事情节竟再现，小说特色巧评说，小说 主题深探究，小说剧情争表演，小说主题妙感悟，小说续文巧构思，文体知识大比拼。【解答】答案：(1)例如：秉持公心，指摘时弊。(2)例如：小说情节精梳理。小说主题妙感悟。小说续文巧构思。【点评】综合读
13、写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而 且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查 学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、 流畅地表达自己的见解。7 . (4分)【品尝小说之味】小琪和小夏在讨论我的叔叔于勒的课后练习，请你加入他 们的讨论，要有理有据。你：这个题目真有意思，我们一起来想象一下，假如在船上遇到的是已经成为百 万富翁的于勒，菲利普夫妇会有怎样的表现呢？小琪：我觉得菲利普夫妇肯定会主动上前相认，最后他们一大家子幸福地生活在 一起。小夏：我不认同你的想法。我觉得于勒肯定不会认这个哥哥，更不
14、会跟他们生活 在一起。你： 小夏，我们在讨论菲利普夫妇的表现哦，先把于勒放一边吧。我同意小琪 的观点，我觉得菲利普夫妇那么势利，放着一个大富翁弟弟在那里，他们一定会想方设 法跟于勒相认的。【分析】此题考查口语交际能力。此题答案具有开放性，言之有理即可。回答时，要结 合小说中人物的性格特点，明确自己的观点，符合讨论语境，表达顺畅。如：菲利普夫 妇是极端嫌贫爱富、势利之人。他们重视利益超过亲情，如果见到百分富翁于勒，定会 极力搭讪。【解答】答案：例如：小夏，我们在讨论菲利普夫妇的表现哦，先把于勒放一边吧。我同意小琪的观点, 我觉得菲利普夫妇那么势利，放着一个大富翁弟弟在那里，他们一定会想方设法跟于
15、勒 相认的。【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而 且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查 学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、 流畅地表达自己的见解。8 . (7分)名著阅读。你利用这段时光认真阅读了儒林外史，并和小语、小文同学有了以下一段对话。小语：图片中周进的朋友圈说的是什么事？你能给我把前因后果讲清楚吗？你： 周进屡试不第，恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得 的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来，所以想一头撞在号板上而死，哭 到口吐鲜血。金有
16、余和众客商同情他，出了钱为他捐了一个监生进场考试，后来得以考 中。小文：吴敬梓在书中竟塑造了如此可笑又可悲的人物。你：是呢，吴敬梓善用挖苦艺术塑造人物，在儒林外史中，他运用夸张、比照、细 节描写等手法，还刻画了 “喜极而疯”的（2） 范进、“伸着两根指头难以咽气”的 （3） 严监生 以及标榜自己“从不晓得占人寸丝半粟的廉价”却拦劫别人家猪的（4） 严贡生 。【分析 1儒林外史是清代吴敬梓创作的长篇小说，以写实主义描绘各类人士对于“功 名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的 腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物 以坚持
17、自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。【解答】（1）此题考查名著内容的把握。周进已经六十多岁，依然是个老童生。当他进 省城路过贡院的时候，他多年的心结却又被触动了但他是童生，他是不能进入贡院的， 看门人的鞭子将他打了出来。当他恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求 之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来。金有余帮助周进进入科场。 周进一进了号，见两块号板摆的齐齐整整，不觉眼睛里一阵酸酸的，不知道是悲从中来 的发泄，还是灵光乍现的奋力一搏，周进一头撞在号板上，直僵僵不省人事。他苏醒后 满地打滚，放声大哭。几个商人得知原委，容许每人拿出几十两银子，让他纳监进场
18、周 进道：“假设得如此，便是重生父母，我周进变驴变马也要报效!”爬到地下就磕了几个头。 众人还下礼去。金有余也称谢了众人。几个商人帮助周进捐了个监生。不久，周进凭着 监生的资格竟考中了举人。（2）此题考查名著人物的把握。在儒林外史中，他运用夸张、比照、细节描写等手 法，还刻画了 “喜极而疯”的范进。（3）此题考查名著人物的把握。严监生是广东高要县监生，原名严大育，字致和。严监 生临终之际，伸着两根指头就是不肯断气，直到赵氏挑掉一根灯草，他方才点点头，咽 了气。(4)此题考查名著人物的把握。严贡生被学政“提了优行贡入太学肄业”，他也一直标 榜自己“从不晓得占人寸丝半粟的廉价”，但是他却是个哄吓诈
19、骗、无恶不作的人，曾经 讹诈邻居王小二的猪，后来小二的哥哥王大到严家讨猪，严贡生的几个虎狼儿子还把王 大的腿打断了。答案：(1)周进屡试不第，恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸 悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来，所以想一头撞在号板上而死，哭到口吐 鲜血。金有余和众客商同情他，出了钱为他捐了一个监生进场考试，后来得以考中。(2)范进(3)严监生(4)严贡生【点评】对于考试范围中提到的中外名著，一定要读，要熟读。对于书中重点塑造的人 物形象，某个人物的经典故事，语言风格，思想意义等一定要了然于心。可以用表格或 画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。二、阅读理解(5
20、6分).(9分)阅读下面诗歌，完成问题。夜泊水村陆游腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭。老子犹堪绝大漠，诸君何至泣新亭。一身报国有万死，双鬓向人无再 O记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。注这首诗作于淳熙九年(1182)秋，作者时年五十八岁。淳熙六年，陆游因开义仓赈 济饥民，受到当权者反对，被撤职回乡。绝：横渡。新亭：东晋时中原沦陷，王室 南渡，有一些过江的士大夫在新亭宴饮，席间众人闷闷不乐，相对涕泣。独有王导不以 为然，说：“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对耶？ ”(1)联系律诗的相关知识，诗中横线应填入的字是 CA.黑B.白C.青D.活(2)这首诗表达了作者哪些复杂的思想感情？请结合具体诗句
21、分析飞【分析】本诗写出作者虽怀报国壮志而白发催人的悲愤。古今诗人感叹岁月不居、人生 易老者颇多，但大都从个人遭际出发，境界不高。陆游那么不同。他感叹双鬓斑白、不能 再青为的是报国之志未酬。因而其悲哀就含有深广的内容，具有崇高壮烈的色彩。此联 为“流水对”但其后关连，不是互为因果，而是形成矛盾。读者正是从强烈的矛盾中感 到内容的深刻，产生对诗人的崇敬。陆游类似的诗句尚有“塞上长城空自许，镜中衰鬓 己先斑”等。【解答】（1）此题考查对诗歌内容的理解。颈联以工稳的对仗，揭示了岁月蹉唬与夙愿 难偿的矛盾。“一身报国有万死”，尽管个人的力量是渺小的，尽管生命是短暂的，但是 为了拯救国难，“我”却甘愿死一
22、万次。“一”与“万”的强烈的比照，鲜明地表达了自 己的拳拳爱国心与殷殷报国情，诚可谓掷地有声。“双鬓向人无再青”，这一句是说，岁 月不饶人，满鬓飞霜，无法重获青黑之色，一个“青”字，抒发了对华年空掷、青春难 再的感伤与悲愤。应选：Co（2）此题考查作者情感的理解。作答时要结合诗句加以理解。颈联以工稳的对仗，揭示 了岁月蹉昵与夙愿难偿的矛盾。“一身报国有万死。尽管个人的力量是渺小的，尽管生 命是短暂的，但是为了拯救国难，“我”却甘愿死一万次。“一”与“万”的强烈的比照, 鲜明地表达了自己的拳拳爱国心与殷殷报国情，诚可谓掷地有声。“双鬓向人无再青”， 这一句是说，岁月不饶人，满鬓飞霜，无法重获青黑
23、之色，抒发了对华年空掷、青春难 再的感伤与悲愤。即便我抱定了 “为国牺牲敢惜身”的志向，可是又谁能了解我的苦心 我的喟叹呢？这两句直抒胸臆，是全诗之眼。答案：(1) C（2）诗人一心报效国家的爱国之情；时光流逝青春难再的感伤；壮志难酬的孤寂悲愤。译文腰上佩带的羽箭已长期凋零，只叹未到燕然山刻石记功名。想老夫我尚能横越那大沙漠，诸位何至于新亭落泪空悲鸣。我虽有万死不辞的报国之志，却无奈双鬓斑白不能再转青。应牢牢记住常年江湖泊船处，卧闻寒州上新雁到来的叫声。【点评】此题考查了学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌要熟读全诗，了解诗歌内容，体会 作者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意结合写作背景有利于
24、理解诗歌。9 . （18分）阅读下面文言文，完成问题。太宗讳世民，高祖第二子也，及高祖之守太原，太宗时年十八。时，隋祚已终， 太宗潜图义举。每折节下士，推财养客，群盗大侠，莫不愿效死力。及义兵起，乃率兵略徇西河，克之。大军西上贾胡堡，隋将宋老生率精兵二万屯霍邑，以拒义师。会久雨 粮尽，高祖与裴寂议，且还太原，以图后举。太宗日：“本兴大义以就救苍生，当须先入 咸阳，号令天下；遇小敌即班师，将恐从义之徒一朝解体。还守太原，一城之地，此为 贼耳，何以自全！”高祖不纳，促令引发。太宗遂号泣于外，声闻帐中。高祖召问其故， 对曰：“今兵以义动，进战那么必克，退还那么必散。众散于前敌乘于后死亡须臾而至是以悲
25、 耳J高祖乃悟而止。八月已卯，雨霁，高祖引师趣霍邑。太宗自南原率二骑驰下峻坂， 冲断其军，引兵奋击，贼众大败，各舍仗而走；悬门发，老生引绳欲上，遂斩之，平霍 邑。（选自旧唐书太宗本纪，有删改） 注折节：降低自己的身份。（1）解释以下句中加点的词。会久雨粮尽恰逢率精兵二万屯霍邑驻扎声闻帐中 使听到进战那么必克 取胜（2）以下句子中加点的词用法和意思相同的一项 DA.今兵以义动/皆以美于徐公（邹忌讽齐王纳谏） B.高祖乃悟而止当立者/乃公子扶苏（陈涉世家） C.乃率兵略徇西河，克之/公将鼓之（曹刿论战） D.太宗遂号泣于外/受任于败军之际（出师表） （3）按要求回答以下问题。请用给文中画线的句子断
26、句。（限断三处）众散于前敌乘于后死亡须臾而至是以悲耳。用现代汉语写出下面句子的意思。每折节下士，推财养客，群盗大侠，莫不愿效死力。（4）结合文章内容，用自己的话说说太宗在帐外大哭的原因。从中可见他是个怎样的人？ 【分析】参考译文：太宗文武大圣广孝皇帝，名讳世民，是高祖的第二个儿子，她的母亲是太穆顺圣 皇后窦氏。高祖守太原时，太宗十八岁。当时隋朝的气数已尽，太宗暗中谋划举义起事。 经常纤尊礼贤下士，散发财物来给养门客，（因此）无论是盗贼还是侠士，没有不愿意为 他效死力的。等到举义时，太宗就率领军队攻占了西河，攻克城池。大军又向西进发到 贾胡堡，隋朝的将领宋老生率领两万精兵驻扎在霍邑，来抵抗举义的
27、军队。恰逢连日大 雨，唐军的粮食断绝，高祖和裴寂商量暂且撤军回太原，再作谋划。太宗说；“木来我们 举义兴兵，是要拯救苍生百姓的，因此应领先进入咸阳，号令天下。现在遇到一些敌人 就要撤退，恐怕跟从我们举义的人很快将解体。回去守住太原区区一个城，这也只是当 强盗而已，又凭什么能保全自己？ ”高祖不采纳他的意见，急忙命令军队撤退。太宗于 是在军帐外放声大哭，哭声让军帐内的高祖也听到了。高祖召他进帐询问原因。太宗回 答说：“现在我们凭正义的名义起兵，如果向前作战就一定能胜利，如果后退回去就一定 解体。我们的军队解体了，又有敌人在后追击，死亡很快就到了，因此悲伤。”太祖这才 醒悟，不再要求退兵。八月己卯
28、，雨停了，高祖率领军队向霍邑进发。太宗从南原率领 两骑兵从险峻的山坡上冲下来，从中间冲击斩断隋朝的军队，率兵奋勇拼杀，敌人大败, 各自丢下兵器逃跑。隋军放下吊桥（准备投降），老生却拉着绳子想把吊桥拉上去，被太 宗军队斩杀，于是平定了霍邑。【解答】（1）此题考查词语解释。句意：恰逢连日大雨，唐军的粮食断绝。会：恰逢。句意：率领两万精兵驻扎在霍邑。屯：驻扎。句意：哭声让军帐内的高祖也听到了。闻：被听到。句意：向前作战就一定能胜利。克，取胜。（2）此题考查一词多义。A.以：凭借/认为；B.乃:才/是；C.代词/助词，起调整音节的作用。D.在/在。应选：Do（3）此题考查文言断句。句意：我们的军队解体
29、了，又有敌人在后追击，死亡很快就到 了，因此悲伤。故断句为：众散于前/敌乘于后/死亡须臾而至/是以悲耳。（4）此题考查句子翻译。重点词：每，经常。推材，散发财物。翻译为：经常纤尊礼贤下土，散发财物来给养门 客，（因此）无论是盗贼还是侠土，没有不愿意为他效死力的。（4）此题考查内容理解。结合“本兴大义，以救苍生，当须先入咸阳，号令天下，遇 小敌即班师，将恐从义之徒一朝解休。还守太原，一城之地，此为贼耳，何以自全？ 高祖不纳，促令引发”分析即可。从中可见他是一个有卓越领导才能、目光远大、有明 锐的洞察力、善于分析敌情的人。答案：（1）恰逢；驻扎；被听到；取胜。（2） D（3）众散于前/敌乘于后/死
30、亡须臾而至/是以悲耳。（4）经常纤尊礼贤下土，散发财物来给养门客，（因此）无论是盗贼还是侠士，没有不 愿意为他效死力的。（5）太宗认为凭正义的名义起兵，如果向前作战就一定能胜利，如果后退回去就一定解 体，再加上在后追击，死亡很快就到了，因此“在帐外大哭”。从中可见他是一个有卓越领导才能、目光远大、有明锐的洞察力、善于分析敌情的人。【点评】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多 义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解 答时要联系上下文，根据语境做出判断。11.（14分）阅读下面文章，完成以下各题。新与旧（节选）王鼎钧文学创作贵乎
31、创新，最忌守旧。什么叫做旧？有人说但凡已经写出来的作品都是 旧的，只有那还没有创作出来的东西才是新的。也有人说，那没有被人模仿过的作品才 是新的，一经辗转模仿便不免陈陈相因。这些说法都未免太严格，那“还没有创作出来 的东西”还没有成为作品，无法观察它的新旧，而作品，一经创作完成，只要它够好， 自会有许多作家受它吸引，学它的样子，伟大的作品甚至能左右文风，形成时尚，就是 所谓“管领风骚二“新”作品应该是业已创作完成的作品，它之所以“新”，并不是由于别人不曾模仿它， 而是由于它没有，或者几乎没有模仿别人。新不新向前比古人，不是向后比来者。“新” 之可贵，在乎它增加了文学的总成果，用数字来表现，假定
32、一国文学的总成果。现在是 一百，此时有一位作家能够创新，那么该国文学的总成果马上增加为一百零一，如果没有 人创新，那么大家写来写去其总成果仍为一百。中国文学史记述汉赋唐诗宋词，西洋文学 史记述古典浪漫写实，都是从总成果着眼。近世难道没有人用古典手法？当然也有。汉赋唐诗、古典浪漫都是文学的大潮流，作家并不一定要掀起这种大潮流才算创 新，小处着眼，作家无处不在“推陈出新”“因新得新”。在莎士比亚的剧本里面，李尔 王失位出走，十分狼狈，有人看见了他，惊问“那不是国王吗？ ”李尔王昂然回答“每 一寸都是国王”，这句话是莎翁的创作。后来好莱坞为女明星玛丽莲梦露宣传，说她“每 一寸都是女人”，这是模仿，如
33、果我们也形容汉武帝唐太宗“每一寸都是君王”那就是因 袭或抄袭。作家时时刻刻都在努力摆脱因袭，跳出模仿，从事创作，这是“推陈出新”。 作家的尝试也许会失败，即使他失败了，别的作家也可能从他的不成熟的作品里得到启 发，以他的作品为“绿肥”，成功地培育出新种来，这是“因新得新”。由于“推陈出新” 之必须，“因新得新”之可能，所以许多人都鼓励创新，甚至宁愿忍受勇于创新所造成的 一时的破坏与混乱。中国俗谚有“文从胡说起”，从这个角度看就不是胡说。“熟读唐诗 三百首，不会作诗也会偷”是鼓励因袭，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会谄”却可能是 鼓励创作。创新有没有方法呢？有一个学画的朋友努力想有与众不同的风格，
34、弄得废寝忘 食。有一天，他去拜访他的老师讨论这个问题。他的老师说：“如果你学我的画，我有办 法教你，如果你想自成一派，我也不知道应该怎么办，因为创新是没有方法的J我想有 妇好鹃（xiao）尊、莲鹤方壶、贾湖骨笛等国宝级文物影像之间，虚拟影像与现实舞台 交相呼应，让人身临其境。八年级的小明看了这场表演感慨万千，写了一段话来描绘它，只可惜乱了语序，请你帮 他排列出正确的顺序（）只见乐者姿态各异，演奏着琵琶、竖箜篌、排箫、横笛、钱、隼篥等乐器，长裙铺地, 如痴如醉。演员们黑发朱唇，上身穿窄袖衣，长裙高系于胸前打结，锦带下垂而飘逸。时而像那急驰的流波，时而又如溪水潺潺。舞者着长裙长袖，均以恬静、柔和的
35、神情，挥舞双袖轻轻起舞，敏捷轻快的舞步不似 在走动，而是被推动。A. B.C.D. （4分）请给“勤勉奋斗，能谱写出最美壮歌”一句加上关联词，将句子改写成假设复句 和条件复句。（I）假设复句：（2）条件复句：5 .（7分）综合性学习。我校初三年级准备开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请你 完成以下任务。（1）（临写汉字）鲁迅对儒林外史挖苦现实的评价是“秉持公心，指摘时弊”。请你 用正楷字或行楷字抄写下面的句子。秉持公心，指摘时弊e来时公者.”摘时弄。（2）（设计活动）请你围绕本次主题，参照例如，再设计三项活动。活动一：小说人物我来品。活动二：活动三：活动四：6 . （4分）【品尝小说之味】
36、小琪和小夏在讨论我的叔叔于勒的课后练习，请你加入他 们的讨论，要有理有据。你：这个题目真有意思，我们一起来想象一下，假如在船上遇到的是已经成为百 万富翁的于勒，菲利普夫妇会有怎样的表现呢？小琪：我觉得菲利普夫妇肯定会主动上前相认，最后他们-大家子幸福地生活在 一起。小夏：我不认同你的想法。我觉得于勒肯定不会认这个哥哥，更不会跟他们生活 在一起。你：很多人赞成这位老师的说法，创新如果有方法，人人如法炮制，岂不都成了一代宗师？ 不过也不能把事情看得太死，方法是一回事，使用那方法的人能有多高的造诣是另一回 事，“方法”能使人成为射手，不一定成为神射手，但是神射手也曾和射手一同受训。我 说过写作好比烧
37、瓷器，方法是公开的，但是有的师傅烧出来的瓷器特别精美。不仅此也, 烧瓷器还有所谓“窑变”。这一窑瓷器烧出来走了样，出现了 “变体”，好得出奇，珍贵 无比，到底为什么，谁也说不出原因来，你想使同样的情况再出现一次吗？简直不可能!“窑变”没有方法，烧瓷器有方法，而窑变是因烧瓷器才出现的。文学创作的方法大概 也是如此，所以，如果有人说创新也有方法，我们不妨听听。我在灵感中介绍过一本书：美国教育家奥斯朋写的实用想象学。这本书 反复说明创新的方法。他说的创新本是指工业创造，但是他说，工业创造与文学创作其 理相通，两者都是一种设计，因之，文学创作的训练可以帮助工业产品创造新的设计， 反过来说，工业创造的方
38、法也可以使文学的产品更新。他的主张似乎呆板无趣，可是并 非完全不值一顾。（选自文学主张，王鼎钧著，三联书店2017年版）（1）作者认为怎样的作品才算“新”？（2）创新有没有方法？以下符合作者原意的一项为哪一项 BA.创新是没有方法的，老师告诫朋友学画的话语就代为表达了作者的观点。7 .创新是有方法的，只不过跟使用这个方法的人造诣有多高有密切的关系。C.创新是没有方法的，所以射手和神射手一同受训，也永远不会成神射手。D,创新是有方法的，因为某些师傅能烧特别精美的瓷器，却并不愿说出来。（3）同样是熟读唐诗，有人会“偷”诗，有人会“谄”诗。这里的“偷”与“谄”本质 区别是什么？（4）第4段中作者为什
39、么要提及“窑变”？（5）根据文章内容，分析下面材料。庾信马射赋中有“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色” 一句，问世后并不惊 艳。百年后，王勃在滕王阁序中写出了千古佳句“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一 色”。【分析】本文开头直接提出观点：文学创作贵乎创新，最忌守旧；接着论述了 “新”作 品指没有或几乎没有模仿别人的作品；然后又论述了 “推陈出新”“因新得新”；最后总 结全文，指出创新有方法。【解答】（1）此题考查理解内容。解答此题的关键是在理解语段内容的基础上，抓住关 键语句来分析。结合内容，从“新新作品应该是业已创作完成的作品，它之所以新， 并不是由于别人不曾模仿它，而是由于它没有，或者几乎没有模
40、仿别人”中得出答案。（2）此题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根 据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。A.从“所以，如果有人说创新也有方法, 我们不妨听听”中可知，作者认为创新是有方法的；分析不正确。B.分析正确。C.从“所以，如果有人说创新也有方法，我们不妨听听”中可知，作者认为创新是有方 法的；分析不正确。D.从“烧瓷器有方法，而窑变是因烧瓷器才出现的”中可知，“却并不愿说出来”分析 不正确。应选：B(3)此题考查理解内容。解答此题的关键是在理解语段内容的基础上，抓住关键语句来 分析。结合内容，从“熟读唐诗三百首，不会作诗也会偷是鼓励因袭，熟读唐诗三
41、百首，不会作诗也会谄却可能是鼓励创作”中得出答案即可。(4)此题考查理解内容。解答此题的关键是在理解语段内容的基础上来分析。结合第四 段内容，从“这一窑瓷器烧出来走了样，出现了 变体，好得出奇，珍贵无比，到底为 什么，谁也说不出原因来，你想使同样的情况再出现一次吗？简直不可能”中可知，因 为“窑变”出现的变体，更为出奇、珍贵，但却说不清楚产生的原因。从“文学创作的 方法大概也是如此，所以，如果有人说创新也有方法，我们不妨听听”中可知，作者以 此来类比文学创作的创新，往往是偶得之，很难找到具体的原因。(5)此题考查对内容的理解和分析。解答此题需在理解课文内容的基础上，结合材料的 内容来分析即可。
42、结合材料内容可知，王勃不是简单的因袭或模仿，而是推陈出新；印 证了作者“作家的尝试也许会失败，即使他失败了，别的作家也可能从他的不成熟的作 品里得到启发，以他的作品为绿肥，成功地培育出新种来，这是因新得新的观 点。据此回答即可。答案：(1)指没有或几乎没有模仿别人的作品。(2) B(3) “偷”是指因袭，直接拿来用。“谄”指有所变化，是创作。(4)因为“窑变”出现的变体，更为出奇、珍贵，但却说不清楚产生的原因。作者以此 来比喻(或类比)文学创作的创新，往往是偶得之，很难找到具体的原因。(5)王勃不是简单的因袭或模仿，而是推陈出新。他受庾信作品的启发，以“落花与芝 盖齐飞，杨柳共春旗一色”为“绿
43、肥”，运用动静结合的手法，画面更生动，意境更开阔, 成功地培育出千古佳句。从创作过程来看，恰好印证了文中作者的创作观点:“因新得新二【点评】解答此题可以分两步：第一步，审清题目要求，快速确立筛选信息的范围；第 二步，比拟分析各种相关信息，并准确辨析信息的正误。12. （15 分）明子出师曹文轩夏日将近的一天晚上，三和尚慷慨解囊，请明子和黑罐在一家很不错的酒店吃了 一餐饭。回到窝棚后，三和尚点亮了四五支蜡烛，把小窝棚照得很明亮。接着，他从门 外搬进来一个很大的木头墩。他把一把锋利的斧头稳稳地放在木头墩上，对明子和黑罐 说：“我不想再留你们。各人有各人的前程。但谁能出师，总得有个说法。你们瞧见了，
44、 这是一个木头墩，还有一把斧头。你们每人砍三斧头，谁能三斧头皆砍在一个印迹里， 谁就可以离开我。”他看了看明子和黑罐，“听明白了？ ”明子和黑罐点了点头。烛光静静地照着。三人沉默着，脸上的表情很严肃很认真，仿佛有人要进天堂或要进地狱，仿佛面 对着世界上的一个最重要的时.刻。三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。明子和黑罐互相对望了一阵，又把目光挪开去望那把斧头和木头墩。“谁先来？ ”三和尚问。“黑罐先来吧J明子说。三和尚说：“明子懂规矩。黑罐大，理应让他先来J黑罐走近木头墩，手微微颤抖地抓起了斧头。三和尚掉过头去，“噗噗”儿口，将所有蜡烛吹灭。他见黑罐半天没有动静，便 叫道：“砍呀！”黑暗里终于响起
45、“咚”的一声，又一声，再一声。三和尚又重新点亮蜡烛。烛光下的木头墩上，是三道清晰的斧痕。黑罐把斧子搁下，垂头丧气地站到了一边。三和尚把木头墩掉了一个头，又把斧头稳稳地放在上面。一切停当之后，他看 着明子，但不说话。明子走上前去，一把操起斧头。三和尚又看了明子一眼。明子稳稳地站着，只是一脸的平静，没有半点其他表情。三和尚“噗噗”几口，又将蜡烛吹灭。小窝棚里满是蜡烛油的气味。小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。“砍呀J三和尚催促道。明子没有反响。三和尚又等了一会，见仍无动静，便欲要大声地喊“砍”，然而这“砍”字刚吐出 一半，只听见“咚” “咚” “咚”连着发出三声斧头砍击木头墩的声
46、音。那声音的节奏告 诉人，砍者动作极其坚决，毫不犹豫。三和尚重将所有蜡烛点亮。烛光下，光光的木头墩上只有一道有力的斧痕。明子把斧子靠在木头上，退到一旁。三和尚好半天看着明子，然后说道：“你可以走了。”他坐到床上去，点起一支烟, 朝明子说道：“你只砍了一斧头J黑罐忽地抬起头来。明子很镇定地站着。三和尚说：“还有两声，是你用斧背敲击木头墩发出的。实际上，手艺再绝的木匠, 也不能在黑暗里把三斧头砍在同一道印迹里。因为那是根本不可能的J烛光里，明子眼睛最亮。三和尚对明子和黑罐倾吐了一番肺腑之言，那也是他半辈子的人生经验：“认真想 起来，这个世界不太好，也不太坏。在这个世界上活着，人就不能太老实了，可又
47、不能 太无心肝。”他专门对着明子说，“这个道理，黑罐不懂，你懂。但这分寸怎么掌握着， 全靠你自己了。我只把手艺教给了你，但没有把这分寸教给你，这是我做师傅的罪过。” 他充满深情和信赖地看了明子一眼说，“天不早了，你们俩睡觉吧。明子明天走时，带上 我的那套家伙。就算是你师父的一点情义吧J说完，他整了整假发，走出了窝棚。（节选自山羊不吃天堂草）（1）阅读小说要注意把情节，通读全文，完成下面的对话。（2）联系上下文，揣摩以下句子，回答括号中的问题。黑罐走近木头墩，手微微颤抖地抓起了斧头。明子走上前去，一把操起斧头。（从黑罐 和明子拿斧头的动作，你读出了他们各自怎样的心理？）小窝棚里满是蜡烛油的气味。小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声 响。（此处的环境描写有