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1、 教学 要求 1.会认“具、次”等 13 个生字,会写“文、次”等 7 个生字,认识偏旁“斤”。2.能正确、流利地朗读课文,读好人物的对话。3.初步懂得整理文具,爱惜文具。重点 难点 1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。2.初步懂得整理文具,爱惜文具。教学 课时 两课时。1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。教学课件。一 情境导入 1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,你能说说它们有什么用吗?2.教师:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习的好伙伴啊!(出示捡到的橡皮)可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找
2、个家吧!3.板书题目,齐读题目。(板书:15 文具的家)二 认读生字,初读感知课文 1.学生自读课文。提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音,圈出生字词。(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍。(4)给每个自然段标上序号。2.检查自学情况。(1)出示生字。文 wn 次 c 找 zho 平 pn 办 bn 让 rn 包 bo 各自拼读,找出翘舌音和整体认读音节的字。指名认读,相机正音。(2)出示新词。文具 一次 哪里 新的 每天 平安 这些 检查 仔细 所有(3)借助拼音,开展读词游戏。开火车读,再读。小老师领读,齐读。(4)让我们把这些字词带到课文中
3、,一起来读好课文。分自然段指名朗读课文,其他同学注意听读得是否正确。开火车读,看谁读得好。同学互相评价。3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。(1)谁总是丢铅笔、橡皮?(贝贝)(2)后来她为什么不丢文具了?(因为她每天都把文具放在文具盒里)三 识记生字,书写生字 1.出示生字。文 次 找 平 办 让 包 2.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,教师总结。(1)加一加:“力”加“八”是“办”。“讠”加“上”是“让”。“勹”加“巳”是“包”。(2)减一减:“我”减“”是“找”。(3)换一换:“吹”的“口”换成“冫”是“次”。(4)象形法:“与”字很像阿拉伯数字 5 和“一”组成的字。
4、3.指导书写。(1)教师范写,重点指导“平、包”的写法。“平”:上横短,下横长。“包”:“勹”包住“巳”的上部。(2)学生在习字本上描红、临写生字。(教师提醒写字姿势)(3)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构,放慢速度。严格按笔顺描写。(4)展示学生的写字作品,讲评,适当奖励。四 总结交流 本课我们认识了丢三落四的贝贝,还认识了许多生字,收获很大,下节课,我们将走进课文中细细品味。1.一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快”。因此,在识字教学中,对生字的识记可采用多种方式,让学生们反复识记。采用多种方法教识生字,学生能记得更牢固。2.提醒学
5、生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。1.能正确、流利地朗读课文。2.初步懂得整理文具,爱惜文具。多媒体课件。一 猜谜语导入 出示谜语。(1)小小人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。谜底:()(2)身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错一个字,它会马上来帮忙。谜底:()以上是有关文具的两个谜语,你猜出来了吗?它们被小主人贝贝给弄丢了,找不到家了。现在,贝贝改正了错误,把她的文具都放在了文具的家文具盒里,文具再也不用担心找不到家了。我们来看看贝贝是怎么转变的吧!二 精读感悟,重点突破 1.学习第 1、2 自然段。(1)开始贝贝
6、是怎样对待自己的铅笔、橡皮的?你是从哪里看出来的?开始贝贝并不爱惜自己的文具。从文中第 1、2 自然段能看出来。铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。说明贝贝没有养成爱惜文具,整理文具的习惯。橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。“一回”“再”“找不着”说明贝贝真的不会整理自己的文具。(2)指导朗读:“只、一次、一回”重读,表现贝贝的粗心。(3)你有过和贝贝一样的问题吗?你想过为什么吗?学生一:有过,自己以前也会经常丢橡皮、铅笔。学生二:都是因为自己太粗心,不懂得爱惜文具。2.学习第 3、4 自然段。(1)面对天天丢文具的贝贝,妈妈是如何教育她的?用“”画出来。妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放
7、学后,你都平平安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。”(2)读了贝贝妈妈的话,你明白了什么?妈妈用贝贝有一个家,自己每天能平平安安地回家这个例子,教育贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个家,那样就可以让这些文具跟贝贝一样平安地回家了。(板书:文具的家文具盒)(3)指导朗读:“想想办法”“自己的家”重读,起到提醒贝贝的作用。这句话是妈妈说的,要读出妈妈的耐心、和蔼可亲。3.学习第 5、6 自然段。(1)贝贝听懂妈妈的话了吗?她后来是怎样做的?用“”画出。从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。(2)为什么贝贝每天
8、放学时都会检查这些文具?因为贝贝给这些文具找了一个家,她也要让这些文具每天回家。说明贝贝养成了整理、爱惜文具的习惯。(板书:爱惜文具)三 巩固拓展,总结提升 1.组织讨论:怎样做才能不丢文具呢?我们也应该学习贝贝每天放学的时候,都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。2.背一背。文具盒儿歌 文具盒大嘴巴,不吃鱼不吃虾,保管主人的文具呀!铅笔排排坐,橡皮角落藏,便签小本躺底下,这是文具幸福的家!首先通过猜谜导入新课,能够很好地把学生的注意力引到课文中。然后以提问的方式,让学生边思考边理解课文内容,使学生能理解得更透彻;结合课文内容联系自己的经历,能让学生在学习课文的同
9、时,养成整理文具的良好习惯。最后通过小组讨论,巩固学习效果。15 文 具 的 家 文具的家起因:铅笔、橡皮 找不着经过:给文具找个家结果:仔细检查 带文具回家整理文具、爱惜文具 教学 要求 1.会认“钟、丁”等 13 个生字,认识新偏旁立刀，会写“钟、丁”等 7 个生字。2.朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。能根据课后提示初步了解课文内容。3.区分形近字“已、己”,联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。4.懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。重点 难点 1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。2.懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。教学 课时 两课时。1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利
10、地朗读课文,初步理解课文大意。教学课件。一 游戏导入 1.孩子们,你们知道一分钟有多长吗?2.做游戏,感受一分钟的长短。3.我们今天学了课文一分钟后,相信大家对“一分钟”的体会一定会更深。4.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:16 一分钟)二 认读生字,初读感知课文内容 1.学生自读课文。提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。(2)读准每一个字的字音,圈出生字词。(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍。(4)给每个自然段标上序号。2.检查自学情况。(1)出示生字。钟 zhn 丁 dn 元 yun 共 n 已 y 经 jn 坐 zu 各自拼读,读准翘舌音“钟”,平舌音“坐”
11、和整体认读音节“已、元”。指名认读,相机正音。(2)出示新词。迟到 叹气 背着 决定 汽车 刚刚 借助拼音,开展读词游戏。开火车读,再读。小老师领读,齐读。(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读得是否正确。开火车读,看谁读得好。同学互相评价。3.整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。(1)元元多睡了多少分钟?(元元多睡了一分钟)(2)后来他迟到了多少分钟?(他迟到了二十分钟)三 识记生字,书写生字 1.出示生字。钟 丁 元 共 已 经 坐 2.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,教师进行总结。(1)加一加:“钅”加“中”是“钟”。“
12、从”加“土”是“坐”。“二”加“儿”是“元”。“冈”加“刂（立刀）”是“刚”。(2)换一换:“轻”字的“车”换成“纟”是“经”。(3)部件相加法:“卄”加“一”加“八”是“共”。3.指导书写。(1)教师范写,重点指导“钟、坐”的写法。“钟”:第五笔是竖提,不是竖钩。“坐”:先写“从”再写“土”。最后一横要写长些,托住上面的“从”。(2)学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势)(3)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构,放慢速度。严格按笔顺描写。(4)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。四 总结交流 本课我们认识了因贪睡一分钟而迟到了二十分钟的元
13、元,还认识了许多生字,收获很大,下节课,我们将走进课文中细细品味。本课的重点是识字、写字,因此教师着重抓识记字形、写字训练的教学。在分析字形时,注意启发学生运用自己的识字经验记住字形。学生可以用部件分析法记住生字,也可以用偏旁归类法记住生字。另外提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。1.朗读课文。能根据课后提示了解课文内容。2.懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。多媒体课件。一 复习导入 1.出示生字卡片,指名读,齐读。2.指名读课文。3.根据课文内容说一说。(1)要是早一分钟,就能赶上绿灯了。(2)要是能赶上绿灯,就 。(3)要是能及时通过路口,就
14、 。(4)要是能赶上公共汽车,就不会迟到了。二 精读感悟,重点突破 1.学习第 1 自然段。(1)自由读第 1 自然段。(2)从哪些语句可以看出元元不想起床?“打”“翻”连续两个动作,以及元元心里想的话“心想:再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的”都可以看出元元不想起床。(板书:打 翻)2.学习第 24 自然段。(1)元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。他当时会想些什么呢?从一个“叹”字,我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。(2)元元的话应该用怎样的语气读呢?学生谈谈自己的体会,并配合着表演有感情地读一读。朗读指导:元元说的话要读出后悔的语气。3.学习第 5 自然段。(1)元元“红着脸
15、,低着头”走进教室时,他会想些什么呢?你想对他说些什么?(板书:红着脸,低着头)“红着脸,低着头”写出了元元因为迟到而感到很愧疚。我想对元元说:“你今后可别再贪睡了!”(2)为什么元元只多睡了一分钟,却迟到了二十分钟呢?(板书:一分钟 二十分钟)虽然表面上看,元元只是多睡了一分钟,但是他中途等绿灯,等汽车耽误了时间,这些时间加起来就有二十分钟了。4.有感情地朗读课文。三 课外延伸拓展 时 间 歌 时间时间像星星,一闪一闪不见了。时间时间像流水,时间走过不回头。我问时间你在哪儿,时间就在你身边。此时此刻要珍惜,把握时间来创造。在讲解课文之前先复习一下上节课学习过的生字,达到巩固的效果。然后请学生
16、读课文,读完课文后让学生思考元元迟到的原因,请学生简单说一说。接着逐个自然段讲解,分析元元因多睡一分钟最后迟到二十分钟的原因,告诉学生要珍惜时间,不能存侥幸心理。学完课文可以进行课外延伸,教学生有关时间的儿歌,这样不仅可以让学生更好地理解课文主题,还积累了课外知识。16 一 分 钟 一分钟 多睡一分钟没赶上绿灯没赶上汽车迟到二十分钟 分秒必争 教学 要求 1.会认“物、虎”等 13 个生字,会写“要、连”等 6 个生字,认识偏旁“”。2.分角色朗读课文,读好对话,读出疑问句和感叹句的语气。3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂课文,并初步知道通知的要求。重点 难点 1.识字、写字,正确、流利
17、地朗读课文,分角色朗读课文。2.读懂故事,并初步知道通知的要求。教学 课时 两课时。1.认识本课的生字、新词。2.厘清文脉,并读通课文。多媒体课件,生字卡片。一 课前预习 1.认真读课文题目,读准字音。2.朗读课文:(1)给课文标好自然段。(2)圈出文中的生字,并给生字组词。(3)把课文读正确、读连贯。3.想想自己有什么不理解的地方。二 讲故事导入 1.动物王国要开大会,百兽之王老虎让狗熊通知大家,狗熊下了通知后,大家纷纷提意见,都说狗熊下达的通知不够清楚,这是为什么呢?我们一起去看看吧!2.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:17 动物王国开大会)三 检查预习 1.出示新词。动dn 物w 老
18、lo 虎h 通tn 知zh 注zh 意y 一y 百 bi 遍 bin 鬼 u 脸 lin 准zhn 时sh 第d二r 舌sh 头tou 几j 点din 一y 连 lin 还 hi 是 shi 2.指名领读,正音。注意轻声的读法。“遍、脸、准”是前鼻音,“熊、通”是后鼻音,“注、舌、准”是翘舌音。3.自由练读。开火车读。4.去掉拼音读。指名读。齐读。四 厘清文脉 1.说说课文一共有几个自然段,自由朗读,边读边想课文中有哪些动物,讲了一件什么事。快速读课文,填空。课文讲了动物王国要开大会,老虎要()通知大家。通知下达后,小动物们都不是很明白,原来是因为通知没有说清楚具体的()和()。最后()终于把
19、通知修改完整了,大会得以顺利举行。(板书:具体的时间 地点)2.指名分自然段朗读课文,指导读好句子。3.齐读课文。五 识记生字,写字指导 1.出示生字。要 连 百 还 舌 点 2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住这些生字,怎样才能把这些字写好。(1)加一加:“西”加“女”是“要”。“辶”加“车”是“连”。“辶”加“不”是“还”。“千”加“口”是“舌”。“占”加“灬”是“点”。“一”加“白”是“百”。(2)换一换:“连”字的“车”换成“不”就是“还”。3.教师重点指导书写“连、要”。“连”:半包围结构,写时先写“车”,再写“辶”。“要”:上面不是“西”,撇和竖弯变成了两竖;“女”的一横要
20、写长,托住上部。4.学生描红、仿影、临写。教师巡视指导。六 反馈检查 1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。2.小组合作,给生字找朋友,看看哪个组找得多。3.同桌合作,一人读课文,另一人听,指出读得好的地方或是不太好的地方。让学生互相讨论来总结一种或几种记字的方法也是不错的选择。有的学生只喜欢用一种方法记生字,其实对于某些生字来说,采用别的方法会更好。让学生相互讨论可以使学生识字的方法多样化。1.分角色朗读课文。2.读懂故事,并初步知道通知的要求。一 复习导入 1.出示生字卡片,指名读,齐读。2.指名读课文。二 精读感悟,重点突破 1.自由读课文,看看狗熊下了几次通知?
21、(四次)2.指名读狗熊下达的四次通知的内容。(1)第一次,狗熊说了什么?你能知道开会的时间和地点吗?自由读狗熊第一次下的通知。大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!这个通知没有说明开会的时间和地点。(板书:开会的具体时间、地点)(2)谁提醒了狗熊?读读狐狸的话。“你说一百遍,大会也开不起来。”(3)只说明天开就行了吗?还要怎么样?读读大灰狼的话。“因为你没告诉大家,在明天什么时候开,上午还是下午,几点钟开。”(4)说清楚具体是几点开就可以了吗?还要怎么样?读读梅花鹿的话。“大会在哪儿开呀?你得说清楚。”(5)齐读狗熊最后下的一个通知。请注意啦!明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加
22、!3.最后动物们都来开会了吗?为什么?4.出示课后的“读一读,说一说”,了解通知的具体内容。(1)时间:4 月 22 日上午 8 点 地点:教学楼门前(2)参加人:参加运动会入场式的各班同学 事情:集合,前往运动场进行排练(3)通知人:少先队大队部 通知时间:4 月 20 日(4)通知要把活动的时间,地点,哪些人参加,通知干什么,以及是谁通知的,什么时间通知的,都要说清楚。(板书:开会活动的具体时间,地点,哪些人参加,通知干什么,是谁通知的,什么时间通知的)5.我们在平时说话时,要注意什么?要注意把话说清楚,说具体。三 分角色读课文 1.自由读课文。2.小组内分角色读课文。3.找两组同学上台表
23、演。在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。更重要的是,学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有了深刻的体验。有感情地朗读不仅是手段,更是理解课文内容的过程。17 动物王国开大会 开会的具体时间,地点,哪些人参加 通知干什么,是谁通知的,什么时间通知的 教学 要求 1.会认“猴、结”等 12 个生字,会写“块、非”等 7 个生字
24、。2.朗读课文,并能结合插图,说说故事主要情节。3.从小猴子下山一事无成的故事里,懂得做事必须一心一意。重点 难点 1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛”等词,并能选几个词各说一句话。积累“又又”式的词语。3.懂得做事必须一心一意的道理。教学 课时 两课时。1.认识本课的生字、新词。2.厘清文脉,并读通课文。多媒体课件,生字卡片。一 创设情境,激发兴趣 1.出示猴子图片,小朋友看,这是谁啊?说出它的名字吧。(小猴子)2.今天,老师给大家讲一个有趣的故事小猴子下山。(板书:18 小猴子下山)3.自己把课文题目读一读。想去看一看吗?二 初读课文,自学生字 1
25、.认真读课文题目,读准字音。2.朗读课文。(1)给课文标好自然段序号。(2)圈出文中的生字,并给生字组词。(3)把课文读正确、读连贯。3.想想自己有什么不理解的地方。三 检查预习 1.出示新词。一 y 块 kui 非 fi 常 chn 往 wn 回 hu 西 x 瓜 u 空kn手shu 跑po进jn 猴hu 子zi 结ji玉y米m 掰bi 玉 y 米 m 扛 kn 着 zhe 满 mn 树 sh 扔 rn 玉 y 米 m 摘 zhi 桃to 子 zi 捧 pn 着 zhe 摘 zhi 西 x 瓜 u 抱 bo 着 zhe 追zhu 兔 t 子 zi 蹦 bn 蹦 bn 跳 tio 跳 tio
26、2.指名领读,正音。注意轻声的读法。“前、进、满”是前鼻音,“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音,“常、摘”是翘舌音。3.自由练读。开火车读。4.去掉拼音读。指名读。齐读。四 理清文脉 1.小猴子下山,它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。(接读课文,正音)2.读完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗?3.补充量词:小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。4.指名分自然段朗读课文,指导读好句子。5.齐读课文。五 识记生字,写字指导 1.出示生字。块 非 常 往 瓜 进 空 2.仔细观察,分析字形,说说
27、有什么好办法记住这些生字,怎样才能把这些字写好。(1)加一加:“土”加“夬”是“块”。“”加“冖”加“吊”是“常”。“穴”加“工”是“空”。“爪”加提加点是“瓜”。(2)换一换:“连”字的“车”换成“井”是“进”。“住”字的“亻”换成“彳”是“往”。3.教师重点指导“空、瓜、常”的书写。“空”:穴宝盖的撇、点不要写得太长了,但要能盖住下面的“工”。“瓜”:不要写成“爪”字,注意二者的区别。“常”:各部分要写得扁一些。4.学生描红、仿影、临写。教师巡视指导。六 反馈检查 1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。3.同桌合作,一人读
28、课文,另一人听,指出读得好的地方或不太好的地方。在教学中,培养学生自主、合作、探究的能力,通过朗读、填空、演说,培养学生的语文素养。在学习生字的时候,采取加一加、换一换的方法,使学生巩固了生字字形。对于难写的字,教师加以指导,指出容易出错和需要注意的地方,使学生更好地掌握生字字形。同时,教师还应提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。1.朗读课文,并能结合插图,说说故事主要情节。2.从小猴子下山一事无成的故事里,懂得做事必须一心一意的道理。3.积累“又又”式的词语。教学课件。一 复习导入 1.出示生字卡片,指名读,齐读。2.指名分段读课文。二 朗读感悟 1.学习第 1 自然段。(1
29、)自由读第 1 自然段。(2)指名读。小猴子看见又大又多的玉米时心情如何,做了什么?(3)指导朗读,练读。(4)齐读第 1 自然段。2.学习第 25 自然段。(1)(出示第 2 自然段)小猴子又看见了什么?(2)能不能用上“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”的句式说说这一自然段的内容?(3)(出示第 3 自然段)谁能继续讲故事?小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。(4)(出示第 4 自然段)请大家继续用上面的句式讲故事。(5)(出示第 5 自然段)小猴子最后带着什么回家了呢?兔子跑进树林里,不见了,小猴子空着手回家去了。三 积累“又又”的词语 1.读课文,找出课文中“又又
30、”的词语。2.练读词语。3.拓展运用。(1)你能说出一些“又又”的词语吗?(2)选一个词语进行说话训练。四 总结延伸 1.小猴子下山看到许多美好的事物,最后为什么会空手而回呢?(小猴子做事不专心,三心二意)(板书:三心二意 一无所获)2.有了这次下山的经历,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,你想对小猴子说些什么?(学生自由发言)1.在讲解课文之前先复习一下上节课学习过的生字,达到巩固的效果。然后请学生读课文,让学生对课文内容熟悉一下。接着教师逐个自然段讲解,讲解之前让学生带着问题再读课文,边读边思考,这样可以使学生读课文的时候更加专注。2.课文中出现了特殊结构的词语,引导
31、学生积累类似的词语并运用。学完课文,对课文内容做一个总结,同时提出开放性问题让学生思考,自由发言,这样可以调动学生学习的积极性,帮助学生更好地理解课文内容。18 小猴子下山 小猴子下山 玉米地 玉米又大又多 掰玉米桃树下 桃子又大又红 扔玉米摘桃子西瓜地 西瓜又大又圆 扔桃子摘西瓜往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子 三心二意 教学 要求 1.邀请别人和你一起做游戏。2.教别人跟你学做游戏时,要边做动作,边讲解。重点 难点 教别人跟你学游戏时,要一边说,一边做动作。教学 课时 一课时。1.邀请别人和你一起做游戏。2.教别人跟你学做游戏时,要边做动作,边讲解。教学课件。一 联系生活,导入新课 小朋
32、友们,喜欢做游戏吗?老师告诉你们,游戏要和小伙伴一起玩才有趣呢!今天我们就邀请小伙伴一起做游戏吧!二 交际指导 首先,要真诚地邀请小伙伴,我们可以这样邀请:婷婷,我们一起玩游戏吧!(板书:真诚邀请)其次,当别人不会玩这个游戏时,我们要教他们玩。我们可以先示范一遍给他们看,一边讲解一边做动作。(板书:一边讲解一边做动作)最后,我们还可以和小伙伴发明新的玩法,这样既能培养我们的动脑能力,还能玩出新花样,玩出新乐趣。三 交际范例 悦悦:婷婷,我们一起来玩贴鼻子的游戏吧!婷婷:可是我不会玩啊!悦悦:没关系,我教你。贴鼻子的游戏,就是我们前方用一块小黑板,贴着一个没有鼻子的娃娃。我把娃娃的鼻子给你拿着,
33、用一个布条蒙住你的眼睛,你原地转三圈,拿着鼻子贴在娃娃的脸上。我们先玩一遍给你看。婷婷:好的。一起做游戏 真诚邀请 一边讲解一边做动作 教学 要求 1.学用字词句,学会用减一减、加一加的方法识记生字,会辨析形近字并组词。学会半包围结构的字的写法。2.通过诵读名言佳句,帮助小学生积累句子。3.和大人一起读,提高自己的课外阅读能力。重点 难点 1.用不同方法识字,会辨析形近字并组词,积累名言佳句。2.阅读小短文,提高阅读能力。教学 课时 两课时。1.学用字词句,学会用减一减、加一加的方法识记生字。2.会辨析形近字并组词。学会半包围结构的字的写法。教学课件。一 揭题导入 今天我们学习“语文园地七”的
34、内容。(板书:语文园地七)二 识字加油站 1.读一读:先读上面一组,再读下面一组。2.想一想:这两组生字各有什么特点?第一组:用的是“加一加”的方法;第二组:用的是“减一减”的方法。3.认一认:小组长检查这些生字是否会认了。4.说一说:你知道还有哪些字也可以用“加一加”和“减一减”的方法来识记?(板书:加一加 减一减)加一加:门+耳=闻 哥+欠=歌 减一减:李子=木 思田=心 三 字词句运用 1.比一比,填一填。(1)比一比:每组的两个生字在字形上有什么不同,如何记住它们?示例:“午”和“牛”字形相近。“午”的竖没有出头,“牛”的竖出头了。我们可以利用编儿歌的形式来识记:“中午太阳大,躲家不出
35、来。水牛它怕热,出来下水玩。”(2)想一想:这些字可以分别和哪些字组成词语?我们一起来说一说。(3)填一填:结合我们的积累,选择正确的字填空。答案:午 牛 已 己 力 刀 人 入 2.从下面的词语中选择几个,展开想象说几句话。(1)读一读:读准字音,把词语读准确。(2)说一说:先理解词义,然后多选几个词语,展开想象,说几句连贯、通顺的话。四 书写提示 1.仔细观察。仔细观察“床、左、居、包”这四个字是什么结构。这四个字是半包围结构。其中,前三个字是左上包围的字,最后一个字是右上包围的字。(板书:半包围)2.思考问题。这些字的笔顺规则是怎样的?左上包围和右上包围的字,它们的笔顺规则都是先外后内。
36、(板书:先外后内)3.书写提示。床、左、居:把撇写长些,要包住右下部分。包:右上部分的“勹”要写大一些,要能把左下部分包住。1.通过诵读名言佳句,帮助小学生积累句子。2.和大人一起读,提高自己的课外阅读能力。教学课件。一 揭题导入 今天我们继续学习“语文园地七”的内容。(板书:语文园地七)二 日积月累 1.本次日积月累都是有关什么的名言佳句?本次日积月累一共有三句名言佳句,都是有关学习的,教育我们要努力读书,增长见识,不明白的地方要多向别人请教。2.借助拼音朗读名言佳句,直至熟读成诵。3.你知道这些名言佳句分别是什么意思吗?“不知则问,不能则学。”指有不知道的就要虚心向他人请教,有不明白的地方
37、就要深入学习。这句话告诉我们要不懂就问,养成勤学好问的好习惯。“读书百遍,而义自见。”指读书读得多了,自然就会明白其中的意思。“读万卷书,行万里路。”教育我们要努力读书,让自己的才识过人,让自己的所学能在生活中体现,形容多读书则见多识广。三 和大人一起读(孙悟空打妖怪原文见教材第 100、101 页)1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇文章,在熟读的基础上,再试着自己读一读。2.思考。(1)你能说出唐僧师徒四人的名字吗?唐僧师徒四人是指:唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。(2)老妖婆骗了谁?谁的眼睛亮?老妖婆骗了唐僧和八戒。孙悟空的眼睛亮,识破了妖怪的真面目。(3)你知道儿歌说的是什么故事?儿歌说的是三打白骨精的故事。