《部编版语文一年级下册第七单元教案教学设计(含口语园地一).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文一年级下册第七单元教案教学设计(含口语园地一).docx（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、单元语文要素根据课文信息作简单推断。 读好疑问句和祈使句的语气。单元人文主题本单元围绕“习惯”这个主题编排了文具的家一分钟动物王国开大会小 猴子下山4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：文具的家是 让学生学会管理自己的文具；一分钟是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间; 动物王国开大会让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整；小猴 子下山那么渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满 童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。单元教学目标字词句 认识59个生字和2个偏旁，会写27个字；掌握半包围结构的字的书写笔顺规 那么。 能联系上
2、下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；运用组词的 方法积累词语；会用“掰、扛”等动词说话。 能分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。 朗读积累关于学习的名言。阅读能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好对话。 借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。 能根据课文信息作简单推断；借助故事情节，了解告知一件事情时，需要说清 楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。6 .总结全文，交流收获。(1)全班再次齐读课文。(2)学生结合自己的学习实际，交流学习这篇课文后的收获，老师予以鼓励和肯定, 引导学生养成保管文具、爱惜文具的好习惯。7 .情境练习，渗
3、透教育。(1)老师创设情境：(拿出课前捡到和学生捡到上交的局部文具)这些无家可归的文 具伙伴们也想找一个家，如果哪位同学愿意收留它、保管它、爱惜它，就请你走上讲 台邀请它回家，并对大家说说你将如何对待它。(2)学生自主上台领取文具，并交流自己的做法，在交流过程中，老师引导学生语 言表达要清楚、流畅和完整，并表扬学生的做法。三、书写指导.学习半包围结构的字的书写规那么。(1)课件演示“包”的笔顺，学生书空。(2)强调笔顺规那么：“包”是半包围结构，是右上包左下的字。书写的时候先写外 面，后写里面。(3)教师范写“包”字。1 .回顾左右结构的字的书写规那么。(1)引导学生观察“找、让、次” 3个字
4、。(2)教师范写“找”，引导学生注意笔画的穿插。2 .学生练写“包、找、让、次”，教师巡视指导。3 .出示星级评价标准，互评打星：书写正确；笔画位置摆放正确；写字姿 势正确。四、布置作业，课堂延伸.完成新解新教材本课随堂练。1 .书写本课生字。板书设计文具的家起因：贝贝的文具只用了一次就弄丢了经过：妈妈让她想方法让文具有个家结果：贝贝仔细检查并带文具回家整理文具爱惜文具教学反思本课的生字较多，在教学中，我采用了多种识字方法，如“加一加”“换一换”“创 设语境”等，引导学生观察、分析汉字，充分发挥了学生的自主学习能力；在写字教 学时，我重点引导学生了解书写规那么，明确各个字的重点笔画、书写要点，
5、让学生先 观察，再书空，后练写。写字指导落实到位，也意在引领学生养成良好的书写习惯。本课阅读教学，我采用图文结合、联系生活实际等方法，引导学生观察人物神态， 体会人物心理，在此基础上指导学生进行对话朗读。通过扎实有效的指导，学生能够 做到正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中理解课文内容，从而深刻地体会到好 习惯养成的重要性。16 一分钟教学目标1 .认识“钟、丁”等13个生字，会写“钟、丁”等7个字。2 .区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的 意思。3 .能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4 .借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系
6、自己的生活 体验，初步学习管理时间。人文主题启发学生培养管理时间的意识。教学重难点区分“己、己”两个形近字；借助“要是就”句式，根据课文内容进行 简单推断。教学准备新解新教材相关课件、生字卡片、词语卡片。课时安排2课时预习要求.完成新解新教材本课预习卡。1 .朗读课文，圈出本课生字。第一课时课时目标.通过“加一加”“换一换”等方法识记“钟、丁”等13个生字，会写“钟、元、丁、坐” 4个字。1 .通过结合生活、联系上下文理解“后悔”的意思。2 .正确朗读课文，结合自己的生活体验，读出元元的语气。教学过程一、游戏导入，揭示课题1 .正式上课前，全体同学立正站好，两臂前平举，一动不动地站立一分钟。然
7、后 让同学们谈感受，再面向全体同学谈话。2 .教师引入一分钟的概念：你们觉得一分钟长吗？(学生自由交谈)3 .过渡：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长。在某种情况下，要克制自己， 坚持一分钟也是不容易的。我们今天一起来学习课文一分钟，体会“一分钟”对事 情产生的影响。4 .教师板书课题，学习生字“钟二(1)指导读准字音：“钟(zhOng)”既是翘舌音，又是后鼻音。(2)识记字形：“钟”多是金属制成的，所以偏旁是金字旁。(3)指导写字：金字旁的三横长短不一，间距均匀；“中”最后一笔竖长且直。学 生练写。二、初读课文，自主识字1 .学生自由读课文，要求：(1)借助拼音读准字音，读通句子；(2)给
8、每个自然段 标上序号。2 .同桌合作学习，一起圈生字、画词语，轮流读一读。3 .指名分段朗读课文，随机正音识字。(1)注意读准翘舌音“迟”，后鼻音“丁、刚、共、定、经”，整体认读音节“元、 已”。(2)引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么地 方或用什么方法认识的。如，熟字加偏旁识字：迟、洗、汽。熟字换偏旁识字：快一 一决。4 .巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)用偏旁和字组成新字，比一比，看谁组的多。(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛， 哪组组词多，哪组获胜。三、借助插图，梳理课文内容.引出故事主角，学习生
9、字“元”。(1)引导：这篇课文中的小朋友叫什么名字？你能读好他的名字吗？注意第二个字 读轻声，要读得轻而短。(2)请学生尝试给“元”组词。(3)指导书写“元”：两横位置居上，上短下长；撇和竖弯钩要写得舒展。(4)教师范写，学生练写。1 .看图了解课文内容。(1)出示课文中的两幅插图，引导学生看清图意：第一幅图元元想再睡一分钟；第 二幅图是李老师告诉元元，他迟到了二十分钟。(教师相机板书：一分钟、二十分钟)(2)出示练习，引导学生大致了解课文内容。第一自然段告诉我们，元元想再睡一分钟。第一自然段告诉我们，元元因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟。(3)小结：课文讲述了元元因为多睡了一分钟而最终迟到了
10、二十分钟的故事。四、聚焦首尾，启发质疑.学习故事开头一一第1自然段。(1)指名读第1自然段，其他学生用横线画出元元心里在想什么。(2)请学生自由读句子：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。体会元元此时 的状态，选择合适的表情项。.二I,獭洋洋)I- I (着急)I I,(后悔)(3)联系生活，指导朗读。启发联想：你有过不想起床的经历吗？那时候的你会怎么说这句话呢？指名朗读，相机指导：把语速放慢些，第二个“一分钟”比第一个“一分钟” 读得重些。引导学生发现“懒洋洋”的其他表现一一“打了个哈欠”“翻了个身”，结合动 作演示读好第1自然段。1 .学习故事结尾一一第5、6自然段。(1)请学生自由读第
11、5、6自然段，思考：此时的元元心情怎样？(2)引导学生联系生活说一说“后悔”的感受：有什么让你感到后悔的事吗？(3)启发思考：元元为什么会感到后悔呢？他后悔的具体表现是怎样的？请用横线 画下来，读一读。(4)引导学生读好第5、6自然段。2 .启发质疑：元元只多睡了一分钟，为什么却迟到了二十分钟呢？五、书写练习.出示“丁、坐”2个字，引导学生观察每个笔画在田字格中的书写位置。提示：“坐”的书写要关注笔顺和两个“人”捺变点。1 .教师范写，提醒书写要点。T：第一笔横左低右高，第二笔竖钩从横笔的中点起笔，竖钩在竖中线上。坐：两个“人”位于横中线上方，分列于竖中线两边；一竖居中，左右相称。2 .学生练
12、写，描红一个，练写两个。3 .展示评价。六、布置作业，课堂延伸.订正新解新教材本课预习卡。1 .书写本课学习的生字。:第二课时:课时目标1 .通过联系上下文理解“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。会写“共、已、 经” 3个字。2 .正确、流利地朗读课文，能用“要是就”的句式说话。3 .根据课文内容进行简单推断。4 .结合自己的生活体验，初步学会管理时间。教学过程一、复习检查，导入新课1 .复习生字。(1)检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。(2)学生进行分组读、比赛读。教师鼓励、总结。(3)检查会写的字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。2 .学生做动作认读短语。打了个
13、哈欠翻了个身洗了脸吃了早点背着书包叹了口气低着头.教师过渡，导入新课。二、通读全文，了解元元上学的路线.引导学生读文圈画，提取信息，了解元元上学要经过的地点。1 .教师根据学生的反应板贴词卡示意。家一一路口一一公交车站一一学校设计意图：“带着问题读并寻找相关信息，圈画相关内容”是阅读中提取信息的一个重要方 法。分步设计，先明确路线，再思考哪些地方多花了时间，使学生在提取信息时有点 可依、有法可循。3.引导学生再读课文，思考元元在哪些地方多花了时间，用横线画 出具体描写的句子。4.引导学生交流信息，随机出示相关句子。到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了一会儿，才走过十字路
14、口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。5.指导朗读，引导学生体会元元因为每次都差了一步而着急的心情。三、根据课文内容简单推断，知道元元迟到的原因.引导学生品析句子，进行简单推断。(1)出示句子：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。引导学生读句子，结合生活体验，体会“刚想”一词表示时间短暂一一绿灯快 结束了，红灯亮起来了，这两件事情之间连接得很快。下文中的“眼看”也表示这样 的意思。引导学生进行说话练习：元元因为多睡了一分钟，所以。教师板贴：多睡了一分钟、没赶上绿灯。(2)出示句子：他等了一会儿，才走过十字
15、路口。引导学生从“才”这个词语中体会元元在路口等了很长时间。下文中的“等啊 等”“一直”也表示等了很长时间。引导学生进行说话练习：因为元元没赶上绿灯，所以 O教师板贴：没及时通过路口。(3)学法迁移，引导学生对另外三句话进行口头补充。因为元元没及时通过路口，所以。(教师板贴：没赶上公共汽车)因为没赶上公共汽车，所以元元决定 O (教师板贴：走着去学校)因为元元走着去学校，所以最后 O (教师板贴：迟到了二十分钟)设计意图：引导学生寻找关键信息，抓内在联系，作简单推断，并借助句式进行表达。根据 课文中故事各环节的表述方式相似的特点，迁移学法，提升学生自主学习的能力。2. 引导学生直接推断，用“要
16、是就”的句式表达。(1)引语：就是这样一次又一次的错过，让元元迟到了二十分钟。每一次都只差一 步，真是可惜啊！后悔不已的元元发出了这样的感慨：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就。要是能及时通过路口，就 o要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。(2)学生自由练说，同桌互说。四、实践体会“一分钟”的价值1.联系生活，记录一分钟还可以做什么，完成表格。一分钟我能写字( )字计算( )题跳绳( )个拍球( )个仰卧起坐( )个2 .想象一下，元元经历了这件事，第二天起床的闹钟再响时，元元会怎么做 呢？小组合作续编故事。第二天早晨，丁零零，闹钟又响了。元元3 .小结：元元多睡一分钟，带来的是二
17、十分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停 的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和深刻的教训。所以我们要学会 管理时间，学会珍惜每一分每一秒，因为时间一去不复返。五、书写指导.指导书写“共二(1)出示“共”字，引导学生观察两横在位置、长短、主次方面的差异。提示：“共”的两横位置居中，长横舒展。(2)教师范写，提醒书写要点。(3)学生练写，展示评价。1 .指导书写“已二和大人一起读孙悟空打妖怪，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。口头表达在活动情境中明白游戏规那么。 在交际互动中初步学习有条理地表达。 初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。1 .根据课文信息作简单推断是
18、本单元的学习重点，这是在一年级上册第八单元“初 步培养学生寻找明显信息”和本册第二单元“提取课文中明显信息”的基础上，在阅 读理解教学方面的进一步深化。在本单元的课文教学中，如何帮助学生根据课文信息 作简单推断？根据课文信息作简单推断一分钟：联系上下文，整合信息进行推断。动物王国开大会：利用情节反复的特点，推断故事内容。小 猴 子 下山：2 .动物王国开大会和小猴子下山这两篇童话故事篇幅较长，这样的长课文怎样教学更有效？Itei,理清脉络(1)观察“元”和“已”，找共同笔画，比拟书写异同。2 2) “已”的竖弯钩起笔稍高于第二笔横，竖略短，弯舒展。3 .指导书写“经二(1)出示“经”字，引导学
19、生观察“经”左右局部的宽窄、长短和笔画的穿插。(2)教师范写，提醒书写要点。提示：“经”左窄右宽，左右两边高度一致。第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇 折，最后一笔长横穿插在左边提的下方提笔，较舒展。(3)学生练写，展示评价。六、布置作业，课堂延伸.完成新解新教材本课随堂练。1 .书写本课生字生词。板书设计一分钟起因多睡一分钟经过遇到了红灯没有赶上车迟到二十分钟结果一一非常后悔时间珍贵分秒必争教学反思在指导文章分析和朗读时，我以探究元元迟到的原因为线索，引导学生根据课文 内容进行简单推断；再以元元的两次叹息为朗读重点，指导学生在朗读中联系上下文 理解词语意思，揣摩人物心理，最后通过师生对读让学生
20、懂得了一分钟的珍贵，懂得 了严格要求自己、珍惜每一分每一秒的重要性。在设计教学思路时，我认为本课的重点是识字，应该在课堂上突出生字的教学。 识字是比拟枯燥的，学生接受起来比拟被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养 识字的兴趣呢？其他老师的优质课观摩评比中的教学给了我一点启示，我把它运用到 这一课的教学中，尝试改变以往的教学步骤。在让学生动笔写字之前，我设计了一个 观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构 和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动 笔去写的时候就能够做到心中有数、下笔沉稳。这节课和我的预设有些出入，课堂气 氛轻
21、松、活跃，学生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正， 比方要注重加大孩子们的词语积累，鼓励孩子们的创新思维，观察田字格的生字时， 要指导学生善于发现需要注意的地方。17动物王国开大会教学目标1 .认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁，会写“要、连”等6个字。2 .能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹 句的语气，能分角色朗读课文。3 .借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。4 . 了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。人文主题明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。教学重难点重点：读通、读懂长课文；读出角色
22、对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读 课文。难点：了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。教学准备新解新教材相关课件、生字卡片、词条板贴、画有动物图的卡片。课时安排3课时预习要求.完成新解新教材本课预习卡。1 .朗读课文，圈出本课生字。第一课时课时目标1 .识记13个生字，认识牛字旁，学习正确书写“要、点、百、舌”4个字。2 .引导学生边听故事边利用文中信息进行简单推理。3 .初步领会通知的写法。教学过程一、听故事，作推理1 .引入课题。（1）教师引入：今天，我们来讲个故事，故事发生在一个美丽的地方，这里树木茂 盛、鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语，这个地方就是一一板书：动物王国。（
23、2）教学生字“物“物”这个生字你是怎么认识的？它是牛字旁，因为右边来了新朋友，长横改为 提，互相谦让，两个朋友在一起就更和谐了。提示：“牛”作偏旁时横变成提，最后两笔笔顺由先横后竖变为先竖后提。（3）动物王国发生了一件什么事情？（板书：开大会）（4）指名朗读课题：动物王国开大会。2 .教师边贴图边用文中语言讲述故事。第一局部：动物王国要开大会，老虎让狗熊通知（贴词）大家。狗熊（贴图）用喇叭 大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！ （贴句）他一连说了十遍。 狐狸（贴图）奔来了，对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”“为什么？ ”狗熊问。“因为你没有告诉大家，大会是哪一天开，是今
24、天，是明天，还是”狗熊一听， 伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”于是就去问老虎。老虎说：“大会 就在明天开，你快去通知大家吧！”第二局部：狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们 都参加！ （贴句）一连说了十遍。大灰狼（贴图）跑来对狗熊说：“你说一百遍，大会也 开不起来。”“为什么？ ”狗熊问。“因为你没告诉大家，在明天什么时候开，上午还是下午，几点钟开。”狗熊一听，说：“有道理，有道理！ ”于是又去问老虎。老虎说：“大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧！”第三局部：（1）根据老师刚才讲的内容，猜一猜：故事接下来是怎样的？狗熊是怎样通知 大家的？这次大家
25、能去参加大会吗？（2）继续听老师讲故事。狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都 参加！ ”（贴句）一连说了十遍。梅花鹿（贴图）奔来问狗熊：“大会在哪儿开呀？你得说 清楚。”狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢？ ”于是又去问老虎。“哎呀! 忘了说地点。大会在森林广场开，你再去通知大家吧！”老虎对狗熊说。第四局部：（1）狗熊又拿起大喇叭喊了起来，这次他是怎么说的，你能猜出来吗？（2）继续听老师讲故事。“请注意啦！ ”狗熊又用喇叭大声喊，”明天上午八点，在森林广场开大会，请大 家准时参加！ （贴句）一连说了十遍。（3）什么是准时呢？你认为大家能准时参加吗？为
26、什么？（4）继续听老师讲故事。这一次，大家都明白了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。（贴图）二、比信息，学“通知”1 .狗熊几次通知大家开大会？请四名同学朗读四次通知，其他同学边听边想：前 三次都有人说大会开不起来，第四次通知后，大家都准时来开会了，什么原因呢？小结：经过大家的帮助，狗熊知道了，要通知一件事情，把时间、地点说清楚很重要。（贴句）第四次，狗熊说清了开会的时间是（明天上午八点），地点在（森林广场）, 于是大家都准时参加了大会。2 .同学们，大队辅导员正在广播通知呢，仔细听一听，通知里所说的时间、地点 分别是什么呢？（录音）同学们请注意，现在广播通知！本周五早上八点
27、，请参加运动 会入场式的各班同学在教学楼前集合。小结：知道了时间、地点，大家一定能准时来集合了！三、读文章，识生字1 .动物王国开大会这篇文章不仅告诉我们什么是通知，故事还很生动有趣。 翻开课本，自己朗读课文，遇到不认识的生字，可以借助拼音识字，也可以向他人请 教。2 .集中识字。（1）快看看，有哪些动物出场了？提示：它是一只威武的动物，头总是高昂着，身体健壮，还有一道道的花纹。它 的尾巴挥舞起来，也是搏斗的武器呢。猜猜这是什么动物？对，这就是虎。（贴“虎”）还有什么动物出场了？贴“熊”，怎么记住这个字？（2）贴“通”“遍”，大家睁大眼睛仔细看，发现了什么？（都是走之旁加上一局部） 它们如此相
28、像，可一定要分辨清楚。（3）还有几个字可以用“加一加”的方法来识记呢，说说你的好方法。（贴“注”“意” “脸”）设置情景理解“注意”的词意。例如：上课我们要注意（听讲）。过马路时我们要注意（车辆）。吃东西前我们要注意（洗手）。“注意”就是引起人们的重视，难怪狗熊每次通知前都要说“大家注意”呢。（4）小狗熊要检查大家是否记住了生字：自由读词，抢读词卡。3.小结：其实，每个生字大家都会有好几种识记的方法，下课后将你的方法和同 桌交流一下吧。四、书写指导.指导书写“要、点”。(1)出示“要、点”，引导学生按照“由整体到局部”的顺序观察字形。先观察结构：都是上下结构。再观察上下两局部的宽窄：都是上窄下
29、宽。最后观察字的关键笔画：“要”上局部“西”的撇和竖弯变成两竖，“女”的横 又平又长。“点”字上收下放，上窄下宽。四点底的四个点大小不同，方向有异，间距 均匀，高低一致。(2)教师范写，提示书写要点。(3)学生练写。1 .指导书写“百、舌”。(1)出示“百、舌”，引导学生观察字形。先观察结构：都是独体字。再观察关键笔画：“百”和“舌”的长横平直舒展。“舌”的竖从田字格竖中线 起笔，稍向左斜。(2)教师范写，提示书写要点。(3)学生练写，展示评价。:第二课时:课时目标.多种形式巩固生字和词语，会写“连、还” 2个字。1 .通过比拟和朗读狗熊的四次通知，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等
30、几个要素说清楚。2 .通过朗读狗熊的四次通知和老虎说的话，读好感叹句，初步体会角色的心情。教学过程一、巩固生字生词，回顾内容1.出示儿歌，学生认读识记。老虎开大会，狗熊来通知。 播了好几遍，还是没人懂。 伙伴来帮助，终于说清楚。时间、地点要注意，动物大会准时开。 .出示一组由生字组成的词语，指名“小老师”领读，全班齐读。意义 意思 遍布 通过 百货hub 准备bCi 准确quC.简单回顾课文内容：狗熊发布了几次通知？二、朗读四次通知，读好感叹句.请学生自主读课文，用横线画出狗熊四次通知的内容。预设：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！大家注
31、意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！1 .指导学生把四次通知的内容读正确、读流利。2 .引导学生发现狗熊四次通知相同的地方，圈一圈，并反应交流。教师相机指导。抓住学生交流的关键点，如“感叹号” “大家注意” “请”等。3 .指导学生读好狗熊发布的四次通知，读好感叹句。请学生自由练习读好四次通知，体会狗熊大声喊、有号召力的语气。指名几位学生读，相机引导学生理解“一连说了十遍”，体会随着发布的内容 越来越具体，狗熊的语气一次比一次强烈。4 .指导学生读好老虎的话，读出祈使句的语气。(1)过渡：这四次通知中的感叹号不是我们之前学
32、过的表示赞美、夸奖的意思，而 是表示命令、号召。文中还有一个角色一一老虎，它是森林之王，它说的话我们也要 用这种语气来读。(2)出示老虎说的三个句子，学生自由练读。大会就在明天开，你快去通知大家吧！大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧！哎呀！忘了说地点。大会在森林广场开，你再去通知大家吧！(3)指名朗读，读出祈使句的语气，师生评价。(4)学生齐读。设计意图：紧扣文章重点内容(狗熊的四次通知)，有层次地设计教学：预知局部情节，激发 兴趣，降低阅读难度；比拟四次通知的异同，了解通知应包含的重要信息。这样的设 计便于学生把握文章结构，理清脉络，读懂长文。三、比拟四次通知，了解通知的重 要信息.引
33、导思考：狗熊的通知只有第四次是说清楚的，前三次通知分别遗漏了什么呢？1 .引导学生说清楚前三次通知分别遗漏了哪些重要信息，同桌交流。2 .学习第四次通知，了解通知应该包含的重要信息。(1)引导：在动物朋友的提醒下，狗熊说清了开会的时间是一一明天上午八点，地 点在一一森林广场。(2)出示文中泡泡提示：看来，把时间、地点说清楚很重要！4.链接生活，提取通知里的信息。(1)出示课后练习第二题中的通知范例，请学生自主观察。4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。少先队大队部4月20日(2)引导学生思考并交流：一般通知应该包含哪些信息？(3)教师小结：看来，要发布一那么通知，
34、就要说清楚时间、地点、参加人、事情、 通知人和通知时间。四、指导书写生字.指导书写“连、还”。(1)回顾“L”的写法：由点、横折折撇、捺三笔组成，第三笔是平捺。(2)教师范写“连”和“还”，提示书写要点：先里后外，里面的部件稍靠田字格 右上。(3)学生自主练写。教师提醒注意半包围结构的笔顺。(4)同桌交流，互相评价。1 .小组评出今日“写字之星”，评价时不仅要看所写的字，也要看写字的姿势。内容文具的家一分钟动物王国开大会课时223小猴子下山口语交际语文园 地七合计21313课时目标.读好疑问句，借助图画、提示语等分角色读好对话。1 .师生合作，尝试讲一讲、演一演这个故事。教学过程一、复习旧知，
35、回顾故事内容1 .引导学生回顾课文内容，根据文中动物的出场顺序，板贴图片、词卡和四次通 知的内容。2 .学生根据黑板上的提示，简单说说故事的经过。二、角色扮演，有感情地朗读课文1 .教师提出学习任务：我们一起来玩角色扮演的游戏，扮演课文中自己喜欢的动 物，按课文内容把故事演一遍。2 .引导学生读好疑问句，借助提示语，体验狗熊的角色。(1)出示狗熊的“三问”，指名学生读，指导读出狗熊疑问、自责的语气。“为什么？ ”狗熊问。“为什么？ ”狗熊问。狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢？ ”(2)引导学生从狗熊的动作中体会他自责的心情。请学生再读课文，找到狗熊说话时的动作，圈画出来。交流反应，读
36、一读，演一演。大声喊 伸了伸舌头 做了个鬼脸 捶捶自己的脑袋(3)学生练习读好最能表达狗熊角色的句子，尝试边读边演。狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”于是就去问老虎。设计意图：课文的故事中角色丰富，角色的个性鲜明，本环节重点指导学生借助狗熊的语言、 提示语、标点等体验狗熊的角色。而后引导学生通过观察课文插图，读一读，演一演， 体会其他三个不同角色的性格特点，建构人物形象，为表演和讲故事作足准备。狗熊 捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢？ ”于是又去问老虎。(4)演一演，比一比，师生共同评价
37、。3 .借助插图，体验狐狸、大灰狼、梅花鹿的角色。(1)教师出示对应的三幅课文插图和狐狸、大灰狼、梅花鹿相关的句子，学生练习 读句子，体会狐狸、大灰狼、梅花鹿的语气和心情。(2)引导：狐狸、大灰狼、梅花鹿都给狗熊提了建议，怎样在表演时将这三个动物 区别开来呢？(3)四人一小组进行分角色扮演，每名小组成员选择一个角色，合作设计角色的动 作和语气，演一演。(4)小组展示提供，师生评价。预设1：学生设计成功，能区分三个角色，甚至能表达不同角色的性格特点，教师 给予夸奖。预设2：学生的设计不够理想，教师出示以下选项，让学生选择合适的放进句子里， 再尝试表演。A. 一手叉腰，粗声粗气地B.跺着脚着急地C
38、.像个老先生，背着手，慢悠悠地三、师生合作，表演故事1 .师生合作，故事接龙。教师读旁白，用生动的语言、动作引领学生进入故事情境。扮演角色的学生戴上 相应的动物头饰，接龙讲故事。例如：（出示第一幅插图）师（旁白）：动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。生1（饰狗熊）：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！生2（饰狐狸）：你说一百遍，大会也开不起来。2 .六人小组合作，接龙讲故事。3 .小组展示，评选“明星小组二四、布置作业，课堂延伸1 .完成新解新教材本课随堂练。2 .书写本课生字。板书设计通知清楚、完整t没告诉时间狐狸，第一次通知时间不具体大灰狼,第二次通知动物王国开大会第三次通知梅花鹿
39、,没告诉地点第四次通知，说清楚了时间、地点教学反思本节课，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习 情境，从导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了 “学生是语文 学习的主人”的理念，充分地把主导权交给学生。另外，我作为一个引导者，引导学 生自己找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。结尾处让学生故事接龙，扮演 不同的动物，课堂气氛活跃，学生兴趣高。这是一堂比拟成功的课。18小猴子下山教学目标1 .认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音，会写“块、 非”等7个字。2 .正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧
40、、 抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又一”形式的词语。3 .借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什 么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4 .能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目 标明确，有始有终。人文主题明白做事情要明确目标，始终如一。教学重难点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最 后为什么只好空着手回家去”。教学准备新解新教材相关课件、生字卡片、词语卡片、挂图。课时安排2课时预习要求完成新解新教材本课预习卡。第一课时课时目标1 .认识“猴、结”等12个生字，读准多
41、音字“结”，会写“非、常、块、往” 4 个字。2 .正确、流利地朗读课文，通过字理识字、动作演示等方法正确理解“掰、扛” 等词，积累“又又一”形式的词语。3 .借助板书了解小猴子下山的路线。教学过程一、提示课题，识记“猴”1 .课件出示猴子的图片，学生交流对猴子的认识。2 .指导学生借助形声字的构字特点，识记“猴”。3 .教师导入：同学们！你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 老师来告诉你们，小猴子真正的家是在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以 后发生了什么事呢？你们想听吗？好！这节课，我们就来学习第18课小猴子下山。4 .教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，认读生字生词
42、，了解故事内容1 .学生自由读课文，教师明确初读要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字多 读几遍；给文章标上自然段序号。2 .指导认读生字生词。(1)逐段检查朗读，随文正音。(2)分类盘点词语，学生认读：结得又大又多只好 空着手掰 扛 扔 摘 捧 抱 追 蹦提示：“结”是个多音字，在“结得又大又多”中读jik.学生自学，了解故事大意。(1)引导学生圈出小猴子下山走到的地方。设计意图：引导学生动手摆一摆路线图，帮助理清文章的脉络。借助提供的连词说故事，帮 助学生有效串联故事内容。(2)指名交流，板贴词卡“玉米地里、桃树下、瓜地里、树 林边”。(3)指名“小老师”领读词卡。(4)指名学生按照小猴子
43、下山的顺序，将词卡贴到黑板上的路线图中，并说明理由。3 .引导学生结合课题和板书，用“先接着然后最后”，简要说 说故事情节。课文讲的是一只小猴子下山来，先，接着，再接着 ,然后，最后，小猴子一无所获。三、学习第1自然段，了解小猴子的“所见”和“所做”.交流小猴子的“所见”，提取信息，积累“又大又多”。(1)指名读第1自然段，其他学生用波浪线画出小猴子看见的东西。(2)学生交流反应，教师板贴“又大又多”。(3)引导学生体会心情，开火车读好“又大又多”。(4)出示玉米地的图片，结合图片解释：某个事物既有这个特点，又有那个特点, 可以用“又又”来说。(5)出示苹果、梨、小狗等事物的图片，引导学生用上
44、“又又”拓展说话。1 .交流小猴子的“所做”，提取信息，并学习表示动作的词语。设计意图：通过动作演示，理解“掰、扛”的意思。通过圈、画、读、演的方法进行语段学 习，提取课文中较为明显的信息，为第2课时的学习作铺垫。(1)引导学生发现小猴子 做了什么，圈出关键词。(2)学生交流反应，教师板贴“掰、扛”。(3)识记“掰”字。请学生观察字形，说说发现。引导学生通过演示动作体会字义：两只手把东西一分为二即为掰。拓展积累：掰()(4)识记“扛”字。引导学生结合插图，了解“扛”的动作。拓展积累：扛().男女生比赛读，读好第1自然段。2 .学法小结：读了第1自然段，我们知道小猴子看到了什么，做了什么。小猴子
45、 扛着玉米往前走，又会遇到什么？他是怎么做的呢？下节课我们继续学习。四、巩固生字，书写练习.齐读儿歌，巩固生字。小猴子，下山来，掰玉米，摘桃子， 抱西瓜，追兔子， 见了一样扔一样，两手空空回家去。1 .指导书写“非、常”。(1)引导观察“非字歌识记：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。书写要点：注意笔画顺序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，右 竖比左竖长，注意横画间距均匀。引导观察“常”：小字头和巾字底宽度相当，秃宝盖要舒展，“口”形体小而扁。(3)教师范写，学生练写，师生评价。2 .指导书写“块、往”。(1)引导观察“块”：左短右长，左边的提穿插到右边的横下方，右边的撇穿插到 左边的
46、提下方。(2)引导观察“往”：左右等高，三横间距均匀、长短不同。(3)教师范写，学生练写，师生评价。五、布置作业，课堂延伸.订正新解新教材本课预习卡。1 .抄写本课生字。:第二课时I:课时目标.读准多音字“只、空”，会写“瓜、进、空” 3个字。1 .通过动作演示等方法，正确理解“扔、摘、捧、抱、蹦”等词的意思。2 .学会提取信息、整理信息，并根据课文信息明白“小猴子最后为什么只好空着 手回家去”。3 .读懂故事内容，图文对照，尝试讲故事。教学过程一、复习导入，回顾内容1.回顾内容，引导学生填空。小猴子下山，先来到了一块 里，再走到一棵 下，接着走到一片里，最后看见了一只。设计意图： 回顾第1课时所学，及时梳理、总结课文写法，以便学生在本课进行迁移运用，自主学习。2.齐读第1自然段，回顾写法，教师板贴词条“走到哪里、看见什么、做了什么”。3.引导学生按词条顺序