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1、部编小学一年级语文下册第七单元（15-18课、口语交际、语文园地）教学设计教案及反思15文具的家教学目标1.认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3.了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。教学重难点重点：会认、会写生字。难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.出示学生们丢失的文具，请同学们认领。并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。2.学生自由发言。3.板书课题，齐读课题。4.随文识字（具）：
2、你有什么办法记住它？（“具”里面有三横）二、初读课文，学习生字1.检查预习。（1）出示生词：文具一次丢失仔细检查所有每天（2）指名读生字生词，齐读。（3）教师范读课文。（4）学生自由读课文，圈画生字。2.识记生字。（1）小老师领读。（2）开火车读生字。（3）说说你是怎样记住它们的。（指名说一说）（4）教师指导用多种方法识字。加一加：扌+戈=找换一换：拍-白+戈=找（5） 小组讨论其他生字 ，反馈总结。三、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么会丢东西吗？3.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。四、
3、写字指导出示“文”“找”“办”3个生字。1. 教师范写，强调占格：“文”字最后一笔起笔不要与横相接，“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。2.学生口述笔顺，书空练习。3.学生在田字格中练习。4.教师巡视指导。第二课时教学过程一、联系实际生活，激发阅读愿望出示文具图片。师：这么好的文具都被不小心丢掉了，我们怎么把它们送回家呢？继续学习课文。二、看图读文，理解文本1.出示课本插图。师：说说你看到了什么。（桌上乱丢的文具，小女孩愧疚的表情）2.教师引导学生学习第3自然段。师：你认为妈妈为什么会吃惊、生气？（引导语：贝贝一回到家，就向妈妈要新的文具）引导学生关注妈妈的话中“天天”这个词语，从而读出“
4、你怎么天天丢东西呢？”这句话中带有吃惊、责备的语气。3.妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？4.指导朗读，着重指导“眨着一双大眼睛”。5.练习说话。用“眨着眼睛”说一句话。6.朗读第4自然段，说一说：妈妈是如何教育贝贝的？7.请两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。（读出妈妈耐心教育时亲切的语气）8.朗读第5、6自然段，说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护。9.讨论：怎样才能做到不丢文具？（鼓励大家发言）7.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？三、指导书写，巩固识字1.出示生字“次”“平”“让”“包”。2.小组讨论，分析字形。3.注意“包”是半包围结构的字，书写时注
5、意先外后内；“次”“让”左窄右宽；“平”点和撇的方向向里。4.给生字找个朋友，组词。5.教师范写，学生描红练习。四、拓展课文，总结方法1.在班级召开文具认领会。2.引导学生总结爱护文具的方法。（包书皮、每天清点学习用品、定期整理书包等）教学板书15文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒仔细平平安安教学反思文具的家这篇课文的内容很符合一年级学生的特点，贴近学生生活，很容易引起学生的共鸣。为了提高学生上课的积极性，激发他们的学习兴趣，我创设了有趣的情境，通过多种方式的朗读去感悟课文的中心思想，使学生受到教育。最后通过在班上召开文具认领会，引导学生总结爱护文具的方法，从而养成爱护文具的好习惯。16一分钟教学设
6、计教案及反思教学目标1.认识“钟、丁、元”等13个生字；会写“钟、丁、洗”等7个生字。2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4.借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。教学重难点重点：区分“己、已”两个形近字；学会“要是就”这个句式。难点：在读中理解课文，根据课文内容进行简单推断。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话设疑，导入新课1.教师利用一分钟时间讲一个小故事。2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？3.学生回答，教师板书课题。4.设
7、疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却因为晚起一分钟导致迟到了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。二、初读课文，认识生字1.学生自由朗读课文。（1）标出自然段序号。(共6个自然段)（2）圈画出生字，并读一读。2.认读生字。（1）同桌互读，接龙读。（2）教师出示卡片认读。3.去掉拼音认读，巩固生字。（1）同学之间相互考考。（2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。三、再读课文，了解大意1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。2.开展“我会读”的竞赛。鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。3.小组内讲一讲事情的起因和结果。全班交
8、流课文讲了一件什么事情。3.课文讲了一件什么事情？四、快乐学字，正确书写1.出示生字“元”“钟”“洗”，观察生字占格、结构。2.教师讲解书写要点，范写生字。（“洗”的竖弯钩要舒展）3.学生口述、练习，教师指导。“钟”左右结构，最后一笔为悬针竖，长而直。“元”两横长短不同，略向右上倾斜，竖弯钩竖段在竖中线上。4.给下面的汉字组词。元（）钟（）洗（）第二课时教学过程一、复习巩固，导入新课1.师：哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情？（让学生自由举手说一说）2.师：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？二、研读课文，探究感悟1.讨论。（1）再读课文，思考讨论：元元
9、只多睡了一分钟(板书：多睡一分钟），为什么会迟到二十分钟呢？(板书：迟到二十分钟)他后悔什么？你从课文中哪些地方看出来的?（2)小组内交流。2.集中讨论第13自然段。（1）自由朗读第13自然段。（2）元元叹了几次气？分别在什么情况下？他又说了什么？3.品读。（1）分自然段朗读，想一想，从以下词句中，你体会到了什么?该怎样朗读这些词句呢?（2)交流：“刚想走过去，红灯亮了。”(板书：遇到红灯)“要是早一分钟就好了。”(读出叹息、自责的语气)“等了一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”(板书：汽车开了)“要是早一分钟就好了。”(读出焦急、后悔、自责的语气)第4自然段：“等啊等”“一直不见公共汽车
10、的影子”，元元只好“决定走到学校去”。(板书：走路上学读出十分焦急的语气)4.自由读第5自然段，想想李老师的话应该怎样读。（指名读、范读、练读、齐读）5.发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？（1）借助插图观察元元的表情，联系上下文理解“后悔”一词。（2）引导学生结合生活实际用“后悔”说一句话。如，今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。6讨论交流：你觉得一分钟重要吗?7有感情地朗读课文。5.根据课文内容说一说。（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。（2）要是能赶上绿灯，就。（3）要是能及时通过路口，就。（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。三、识记生字，指导书写1.出示生字卡片“共”“已”“经”
11、“坐”。2.观察字的结构，说说在田字格中的占位特点。（“共”的横和竖要分布均匀；“已”要与“己”区分；“坐”的笔顺，先写两个“人”，再写“土”。）3.教师范写，学生书空、描红。4.学生练习书写，教师巡视指导。四、集体讨论，懂得惜时1.教师引导学生自由说一说自己有没有和元元类似的经历。2.引导学生对元元说些什么，在交流中引导学生要懂得珍惜时间。3.引导学生深度思考：通过元元的故事，思考自己是如何看待一分钟的。4.续编故事：第二天的元元。发挥自己的想象，然后同桌之间互相交流自己续编的故事。五、实践活动1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。2.收集关于珍惜时间的名言警句
12、，让学生进一步懂得珍惜时间。教学板书16一分钟教学反思阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物的内心情感变化，以此来感受文本所讲述的故事。再引导学生回忆自己的生活实际，加深对课文传递出的珍惜时间的道理的感悟，自然而有效地进行情感与价值观的引导。17动物王国开大会教学设计教案及反思教学目标1.认识“物、虎、熊”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连、百”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。3.借助插图读懂文章，了
13、解发布通知的要素。教学重难点重点：认字、识字；分角色朗读课文。难点：了解发布通知时要把具体的时间、地点等几个要素说清楚。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引导质疑今天，我们来讲个故事。这个故事发生在一个美丽的地方，那里有茂盛的树木，盛开的鲜花，到处充满了动物们的欢笑声。想知道这个地方叫什么吗？那就是动物王国。（板书课题，随机讲解“物”字）动物王国要准备做什么事呢？（板书“开会”）开大会前又要做哪些准备呢？我们一起去看看吧！二、初读课文，识记生字1.读课文。（1）自读课文，要求读准字音，读通句子。（2）同桌之间相互检查自读情况。2.看，生字娃娃等着和我们交朋友，请自己读一读。（1）学生
14、自己拼读。（2）指名读、齐读、小老师领读。（3）你觉得哪些字的读音要提醒大家特别注意？翘舌音：注、舌、准后鼻音：熊、通；边音：脸（4）在字形上，你记住了哪些字？是用什么方法记住的？加笔画：白+一=百古+=舌加偏旁：车+辶连不+辶还占+灬点（5） 给生字组个词。看谁最先和生字娃娃成为好朋友，一见面就能认出来。三、初读课文，整体感知1.自读课文，标出自然段序号。（共有18个自然段）2.自由朗读课文，找出参加大会的动物。3.自由讨论：（1）狗熊一共通知了几次？（2）哪几个动物帮助了狗熊？它们分别说了哪些信息？4.全班交流，讨论结果。（教师引导，学生发言）（1）课件展示：时间：地点：参加人：事情：通知
15、人：通知时间：（2） 教师引导学生填写内容。2.动物王国要开大会，（谁）让（谁）通知大家。四、快乐学习生字“要”“连”“还”1.出示生字，观察生字，交流。2.教师范写讲解，学生口述。（“要”字中的横画要长，要写平；“连、还”是半包围结构，走之旁是三笔）3.生字组词游戏。4.学生练习，教师指导。第二课时教学过程一、复习旧知1.出示带生字的词语，指名学生认读。2.出示生字卡片，开火车认读并组词。二、精读课文，理解感悟第16自然段1.学生自由读课文第16自然段。（1）读第1自然段：老虎让狗熊通知大家开会，狗熊是怎么说的？课件出示句子：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！你们来说一说，动物王国的
16、大会开得起来吗？为什么？（学生互相讨论）（2）读第24自然段：狐狸为什么说大会开不起来？课件出示句子：因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是你们说狐狸说得对吗？（学生自由回答）（3）读第5、6自然段：听了狐狸的话，狗熊是怎么做的？老虎是怎么说的？课件出示相关句子。师生讨论：这次动物王国的大会开得起来吗？要怎样说，大会才能开得起来？2. 让学生戴头饰进行角色扮演（分别扮演老虎、狗熊、狐狸），分角色朗读第16自然段。三、自主学习，理解感悟将学生进行分组，多媒体出示小组合作学习向导。1.小组合作读通课文。（1）在小组长带领下读课文。（按第712自然段，第1316自然段，第1718自
17、然段分组朗读）（2）分角色朗读，将课文读通读顺，了解每一自然段都讲了什么内容。（第712自然段对应第二次“通知”；第1316自然段对应第三次“通知”；第1718自然段对应第四次“通知”。）2.思考讨论。（1）思考：狗熊的每次通知都说清楚了吗？都有谁来指出狗熊说得不明白的地方？（2）讨论：要怎样才能把通知说清楚？（3）各小组汇报学习情况。（时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间）四、总结全文，学习通知同学们，学完了这篇课文，大家懂得了什么？（把时间、地点说清楚很重要）同学们说得很对。下面我们来看看下面的一则通知，说说你们从通知里得到了哪些信息。1.课件出示课后练习第2题。2.引导学生回答下列
18、问题。时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：五、指导书写1.出示要求会写的字“百、舌、点”。2.学习牛字旁。“牛”字作偏旁时，第三笔“横”改成“提”。3.观察要求会写的字，说说在写字时该注意什么。4.指名汇报，结合汇报强调：“百”是独体字，要注意在田字格中的位置；“要、点、舌”是上下结构，“点”字中的四点底要打开，间隔一致。5.学生描红、书写，教师个别指导。6.展示学生作业，评议。六、指导读出疑问句和祈使句的语气1.什么叫祈使句？（要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事，句末一般用感叹号。）示例：请等我一会儿！2.指导学生画出文中的祈使句和问句。问句出现2次：“为什么？”狗
19、熊问。狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢？”于是又去问老虎。祈使句：主要集中在狗熊四次发布通知和老虎说的话中。3.指导朗读。（1）狗熊两次问“为什么”。第一问引导学生联系上下文读出疑问、思考的语气。第二问可结合狗熊的动作，对照插图，读出自责的语气。（2）四次通知的语气一次比一次强烈。句中“注意、都、准时”这些词语表示强调，要读重音。4.师范读、指名读、分角色朗读等多种方式练习读疑问句和祈使句。5.教师请学生上台表演，分角色朗读并加上适当的肢体动作。教学板书17动物王国开大会老虎狗熊狐狸：哪一天开大灰狼：几点钟开梅花鹿：哪儿开时间、地点教学反思这篇文章充满了童趣。上课时，我除了让学生会写
20、、会认本课生字外，还让他们了解通知包含的内容。结合低年级学生的特点，教学中我运用分角色朗读的方法，让学生参与到课堂教学中来，让学生在欢快的气氛中去理解和记忆本课的重难点。在朗读结束后，学生自己总结通知必须包含的内容，并在最后让他们练习从通知中提取重要信息，加深他们的印象。整个教学过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。18小猴子下山教学设计教案及反思教学目标1.认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、只、空”；会写“块、非、常”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个动词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。3
21、.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。4.初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。教学重难点重点：理解“掰、扛”等动词的含义，并学习运用。难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。教学课时2课时第一课时教学过程一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，学习生字1.学生借助拼音自由读课文。（1）圈出生字，生字读
22、3次。（2）标自然段，读通句子。2.教师组织小组认读生字。（1）小组认读生字，成员互相检查。（2）教师去拼音检查认读。三、再读课文，整体感知1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。2.再读课文，在文中画出小猴子都去了哪些地方。3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？4.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。5.理解“掰、扛”两个动词。（1）指名上台做“掰、扛”的动作。（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的特点。6.指导表情朗读。（1）小猴子第一次下山
23、，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个，扛着往前走，别提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。（2）指名上台表演读。四、回顾所学，小结学法1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴子下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。（1）小猴子来到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的动作。（3）借助“又大又多”，读出小猴子初见玉米时的欣喜之情。五、快乐学写字“块”“非”“常”1.展示汉字，学生观察结构、占格。2.教师讲解范写。（“非”横分布，“非”的笔顺：）3.学生口述、书空
24、。4.小组比赛谁在书本上写得又快又好。第二课时教学过程一、谈话导入同学们，课文第14自然段的结构类似，下面，请四人一组选择第24自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。二、利用学法学习第24自然段1.教师引导从以下四个方面来学习：（1）读一读：把课文读通顺，争取读明白。（2）想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？（3）议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。（4）演一演：有感情地朗读并表演。2.各小组汇报学习情况，教师指导，梳理文章内容。三、学习第5自然段同学们,小猴子下山来,他掰过又大又多的玉米,摘过又大又红的桃子和又大又圆的西瓜，追
25、过蹦蹦跳跳的小兔子。他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？1.引导学生发表自己的看法。（出示：三心二意）三心二意导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获）2. 联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过类似的事情，如果有，今后你准备怎样做。7.你觉得这是一只怎样的小猴子？四、复习生字、学习词语1.出示生字“往、瓜、进、空”，指导书写。（1）“瓜”是独体字。(2)“往”是左右结构的字，左窄右宽，注意笔顺。（3）“空”是上下结构的字，注意上下两部分要中心对正、宽窄合适。2.学习量词。（1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。（2）指名读句子，学习
26、量词的使用。3.积累并学会运用“又（）又（）”的词语。（1）让学生找出课文中“又（）又（）”的词语。（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。4.说话练习。用今天所学的动词说一句话。教学板书18小猴子下山玉米又大又多掰、扛、扔桃子又大又红摘、捧、扔西瓜又大又圆摘、抱、扔小兔子蹦蹦跳跳追空着手回家做事情要有明确目标，不能三心二意教学反思小猴子下山是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。在学生自主学习，读懂课文后，我抓住
27、文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到了良好的效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。第七单元口语交际 一起做游戏教学设计教案及反思教学目标1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚，边说边做动作，使别人更容易理解。2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。教学重难点重点：把游戏规则说清楚。难点：教会别人玩游戏。教学课时1课时教学过程一、谈话导入同学们玩过游戏吗?都喜欢玩什么游戏？指名说一说。教师引入课题：一起做游戏。二、交际指导1.出示课本插图，玩“贴鼻子”的游戏。（1）看黑板上有一只小熊，多可爱的小熊啊，可是他
28、不小心弄掉了自己的鼻子，怎么办呢？你们来帮帮他吧。以小组为单位，每一组请两名同学上台来玩游戏，一个贴，一个指挥。（2）玩后反馈。做完游戏后，让“贴”的同学说一说他贴时的感受。让指挥的同学来说一说自己是怎样做的。(3）小组讨论。想一想：我们怎样邀请别的小伙伴一起玩游戏呢？如果他（她）不会玩，你准备如何教会他（她）呢？（4）反馈讨论结果。教师总结发言。指导：邀请别人一起玩的时候要有礼貌，态度要热情诚恳，教别人玩游戏时可以边说边做动作，这样别人更容易理解。2.情景表演。出示各种游戏的图片，先让学生观察图片，找一个自己最喜欢的游戏，同桌之间相互邀请，练习说话。(提示学生：可以边说边做动作；用上“先接着
29、最后”等简单的连接词分步骤说清楚游戏的规则。)3.组织游戏。将学生分成若干组，每个组选择一个小游戏，上台演示，并推荐给大家，详细解说玩游戏的过程，最后评选出一个“最受欢迎游戏”。三、实践活动1.课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。2.回家后，与家人一起交流玩过的游戏。教学板书一起做游戏语言+动作理解教学反思游戏是小学生最喜欢的娱乐方式之一，但是学生必须培养良好的沟通交际能力，才能更和谐地进行游戏。这堂口语交际课上，我主要以学生讨论为主，使他们参与到游戏中来，整个课堂气氛活跃，学生积极性高。通过情景演一演的方式，让学生更加直观地感受到如何邀请小伙伴。这也是一个双向交互的过程，全方位地调动了学生的感情
30、、肢体和语言。第七单元语文园地七教学设计教案及反思教学目标1.认识8个生字，学会用“加一加”“减一减”的方法来识字。2.会区分形近字，能用词语练习说话。3.正确书写半包围结构的汉字。4.背诵积累关于学习的名言，了解名言大意。5.培养良好的阅读习惯。教学重难点重点：认读生字，正确书写，积累词语。难点：能用词语说话，背诵并理解关于学习的名言。教学课时2课时第一课时教学过程一、创设情境这节课，我们一起来做一个闯关游戏，还有一个小伙伴也与我们一起，看，这是谁？(出示孙悟空图片)就是我们的孙悟空，让我们一起与孙悟空开始闯关游戏吧！二、第一关：识字关1.出示生字卡片，学生自由读生字，指名读生字。2.小组讨
31、论，说说怎样记住这些字，这些字有什么特点。3.学生说说认识今天的生字后有什么新的发现。(生字可以用“加一加”“减一减”的方法记住它们)4.拓展训练。回忆我们所学过的生字，还有哪些字我们也可以用到“加一加”“减一减”的方法？（如：工+力=功片+反=版超-走=召）5.教师总结，出示几道课堂练习题，当堂练习。恭喜各位同学闯关成功，顺利进入下一关。三、第二关：字词句运用关1.分辨形近字。（1）出示四组字，先让学生仔细观察，谁来说一说这些字都有什么特点？(四组字字形相似)（2）同桌之间相互讨论，我们怎么分辨他们，准确地记住他们？(根据字义记忆，或者放进词语中记忆)(3)完成课本练习。完成后教师对答案，检
32、查完成情况。（4）拓展练习已学独体字，如“干千”“无天”“几儿”，让学生比一比，再选字填空组词。2.运用词语说话。(1)出示8个词语，学生认读，指名读。（2）教师示范用词语说话。以“花朵”和“草地”为例：草地上盛开着许多花朵。（3）模仿说话。学生从剩下的词语中抽一个自己喜欢的词语，练习说话，同桌之间相互练习。反馈交流。(4)尝试用多个词语连在一起说一句或者一段话。小组讨论，成果展示。大家点评一下哪个小组的句子又准确又优美。如，“草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上唱歌。草地上到处都是我们的笑声。”教师：同学们实在太棒了，又轻轻松松地通过第二关，那么接下来就更难了，大家准备好闯下一关了吗？准备
33、好咱们就出发吧！四、第三关：书写关1.出示四个生字，梳理笔顺，强调书写姿势。2.学生完成课本田字格的书写。3.教师强调左上包围和右上包围汉字的书写顺序。（左上包围和右上包围的字“先外后内”）4.同类型加强练习。出示“右”“庆”“句”三个字加强练习，每个字写三个。5.作品展示。第一关注笔顺规则，第二关注生字笔画在田字格中的位置。五、课堂小结1.学生朗读课本上的生字词。2.总结课本中的识字方法。3.教师：有了孙悟空的帮助，同学们真厉害，已经顺利闯过三关了，后面可还有两关等着我们去挑战呢，等到下节课，我们接着挑战吧！第二课时教学过程达标检测一、复习导入同学们，上节课我们的小伙伴孙悟空带领着我们连闯三
34、关，同学们还记得我们取得的胜利果实吗？让我们一起来复习一下吧。（出示第一课时的生字词，学生朗读生字复习巩固）我们今天接着来闯关，看看今天又会有怎样的挑战等着我们。二、第四关：日积月累关1.学生自由读读课本上的四句名言，要求读准字音，读通句子。2.教师指名读，其他同学点评。强调“好”读四声，“见”读xin，同“现”，补充这两个字的意思。3.分组朗读。讨论这四句话的意思。4.反馈汇总。教师讲解这四句话的意思。(1)敏而好学，不耻下问：天资聪明又好学，并且不以向比自己成绩差的人请教为耻。（2）不知则问，不能则学：不知道就要虚心向别人请教，有不明白或做不到的事情就要深入学习。（3）读书百遍，而义自见：
35、读书读得多了，不用讲解，其中的意思就自然明白了。（4）读万卷书，行万里路：读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。5.在正确、流利朗读的基础上，采用学生自由读、师生合作读、指名读、填空等方式，练习背诵。6.练习背诵。评选“背诵小能手”。三、第五关：朗读关孙悟空陪着我们一路闯关，他觉得你们特别棒，他现在有一份小礼物要送给你们，你们想要吗？他把自己的一个精彩故事分享给你们，让我们一起来读读吧！1.播放音频孙悟空打妖怪，学生欣赏。2.学生自由读故事，理解文本内容，小组之间讨论孙悟空是个怎样的人物。3.教师指名说一说讨论的结果。4.学生跟着朗读配乐一起来读故事。6.将孙悟空打妖怪这首儿歌读
36、给你的家长听吧！四、课堂小结1.回家后，把这个故事读给爸爸妈妈听。2.全班一起熟读四句名言，课后再收集两则关于学习的名人名言。教学板书语文园地七名言孙悟空打妖怪教学反思语文园地七“和大人一起读”编排的是儿歌孙悟空打妖怪，所以我采用一种游戏的形式，设计了孙悟空这个角色与同学们一同学习，把课本上的五个板块紧密地联系在一起，使学生在学习过程中，更有兴趣。在教学中，我将重点放在朗读、书写和理解文本内容上，让学生充分地朗读文本，通过不断的朗读，逐步理解文本的含义。在指导学生朗读中，第一步读准字音读通句子，第二步读懂意思，第三步就是读出趣味。课堂环节紧紧相扣，增加孙悟空这个形象，也增加了课堂的趣味性，符合一年级学生的认知特点。播放童谣，也使学生能在长短句交错的节奏里读出儿歌的无限乐趣。