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1、情境教学法在小学语文教学中的应用研究 摘要：小学语文学科教学在新课改教育背景之中应提出多元化的教学方案，以彰显教学的创新性发展。小学语文教师在转变传统应试教学理念和教学思想过程中，一定要格外关注对于学生主体性地位的彰显，通过强化与学生之间沟通的方式，激发学生对语文课程学习的兴趣和热情，因此情境教学方法在大环境之中得以产生。情境教学法在小学语文课堂中的综合运用，不但可以激发学生学习兴趣，还能够进一步提升小学语文教师的教学水平和教学质量，为学生带来丰富的学习体验。关键词：情境教学法；小学语文；应用 小学语文学科教学对于学生课程学习而言起到良好的基础作用，因此教师应重视语文教学的引导价值，在帮助学生
2、掌握基础语文知识过程中进一步拓宽学生学习视野，而且语文学科能够给学生带来丰富的情感体验与精神体会，尽可能实现学生人格健全的发展。所以通过情境教学方法在小学语文课堂中的综合设计，在吸引学生学习注意力的基础之上，推动学生学习素养的发展，并为学生语文学科核心素养发展奠定良好基础。一、情境教学法在小学语文中的应用价值 第一，情境教学方法在语文课堂中的综合运用，可以首先激发学生的学习兴趣，毕竟学生在长期处于应试教育理念的压制之中，情感和思维过于单一和枯燥，而通过情境创设的方式，让学生被压制的情感状态一下子激活起来，能够更活跃地参与到语文课程的学习之中，并通过自身情感的方式来进行学习的探究，以彰显学生的主
3、体性地位。第二，强烈的教学方法可以促使学生产生良好的情感体验。在小学语文教学内容中包含大量的情感因素，而情境教学方法在具体教学之中既帮助学生加强对语文知识的理解，还可以使得学生在具体的情感体验之中，更加真实的体会到语文教材中所包含的情感因素，陶冶学生的学习情操。最后，情境教学方法可以促使学生与教师在课堂中进行有效的交流和沟通，以语言、图片、视频为核心的情境教学方法，为学生和教师交流构建了空间，并且活跃了课堂气氛，让教师与学生能够站在平等地位上，进行有效的互动。所以情境教学模式在小学语文课堂中的应用，彻底改变了以往师生之间的矛盾关系，让学生在教师的引导之中快速进入到良好的学习状态之中，拉近了师生
4、之间的距离。二、情境教学法在小学语文教学中的应用思考 1 故事情境法在教学中的应用 故事情境的创设是需要小学语文教师将一些故事内容引入到具体教学活动之中，帮助学生能够在熟悉的故事之中加深对于学习内容的理解和认知，并能够发挥积极性和主动性，参与到故事情境的探究和交流之中。所以在现代化素质教育理念之下，小学语文教师通过科学化与合理化的方式创设故事情境，能够进一步吸引学生学习注意力，激发学生对于语文知识内容探究和探索的兴趣。比如说，在教授地震中的父与子这篇课文的时候，为了能够把学生们的积极性调动起来，使学生们能够把注意力集中到课堂教学中，我就创设了故事情境进行教学。我先把课本里面的内容使用讲故事的方
5、式讲述给学生们，这样在进入正式学习之前学生们对于所学内容先有了一个大概了解，可以带着目的去进入下一步的学习。同时还可以让学生们能够根据故事情节顺其自然的走进创设好的教学情境之中，感受所学内容的大意，这样不仅把学生们对于课本学习的积极性彻底的调动起来，同时也助于语文高效课堂的顺利开展。2 多媒体情境法在教学中的应用 借助多媒体技术，小学语文教师可通过多媒体的相关资源实现多媒体情境的创设，虽然多媒体情境内容，并不是真实的，但是结合多样性和多样化的多媒体资源，可以进一步刺激学生的视觉与听觉，让学生能够在强烈的感官体验之中，增强对所学知识的理解和把握，这对于学生实现学习思维和学习能力发展起到客观的推动
6、作用。例如，在威尼斯的小艇这一课内容的教学中，我首先通过多媒体展示了各个威尼斯的美丽的风景图片，然后让学生交流对威尼斯的印象。由此引出威尼斯的小艇。随后配上悠扬深沉的音乐，在寂静的情境中让学生有感情的进行课文朗读，教师对威尼斯进行简单的讲解。使学生对威尼斯小艇有了基本的了解，然后在利用多媒体播放有关的视频，进一步加深学生对课文的理解与掌握。3 创设问题教学情境 小学语文教学体系构建之中，问题教学情境的创设能够更好的发挥学生问题意识，在教师与学生相互交流和沟通之中，教师也能够在问题情境之时客观分析到学生的思维发展情况，并提出一些针对性的问题内容，来激发学生内心的求知欲，让学生在问题吸引之中进行主
7、动性学习和主动性探究，这样能够快速的掌握语文的主要脉络，并能够有效训练学生的学习思维，提升学生语文学科核心素养水平。例如，教学圆明园的毁灭这篇课文时，教师可以设置以下问题：课文中，有哪些段落介绍了圆明园曾经的辉煌?又有哪些段落写了圆明园的毁灭?根据课文内容，用自己的话语说一说圆明园的布局有什么特点。课文中最后提到“凡是”“统统”“任意”等字眼，你能从这些词语中体会到什么?你对于是否需要重建圆明园的态度或观点是什么?并说出理由。然后组织学生以小组为单位，对问题进行交流讨论。如此，学生就会在求知欲的驱动下。逐渐让自己融入课堂教学，这能极大地集中学生的注意力，从而提高语文教学效率，促进学生综合素养的提高。总之，小学语文课堂中通过情境教学方法的引入，激活了语文课堂气氛，重新点燃了学生学习语文课程的兴趣。所以，语文教师应遵循理论联系实际的基本原则，为学生构建一个轻松愉悦的课堂氛围，使得学生能够在具体的教学情境之中开发积极性和主动性，实现独立思考、独立分析，并提升学生的学习效率。参考文献 1管艳双,詹井亮.情境教学法在小学语文教学中的应用分析J.中国校外教育.2018(25).2杨荣堂.浅析创设情境教学法在小学语文教学中的应用对策J.课外语文.2018(13).