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1、小学数学大单元作业设计探究 摘要：数学是一门展现智力的学科，是学习其他学科的基本基础，每一门学科多多少少都会普及一点数学知识，只有学好数学才能在其他各个学科的黄鹤楼上更上一层楼。数学的内容可以小到生活点滴，也可以是大到现代科技内容，我们生活的这个世界每一处都离不开数学的，它是一切知识的基础。人类的每一次进步都和数学脱不了干系。尤其是小学的数学，是人们必要学习数学的最基本，不单单对于以后的学习成长道路有帮助，更大的帮助在于逻辑思维、生活指导能力的培养，小学数学的重要性不容忽视。关键词：小学数学；大单元作业；探究 引言：数学从表面上看是一门枯燥无味的学科，但其实数学存在于我们日常生活的点点滴滴。我
2、们从一出生到进入棺材，一直就没有离开过数学，或者说我们不能离开数学，数学一直在潜移默化地影响着我们的生活，并且我们在小学时代逐渐形成的数学思维会一直影响我们今后的思考思维，让我们生活更加严谨又美好。一、小学数学的重要性（一）具有生活指导作用 每一个知识点来源于生活，又起源于生活，经过发展抽象成为每一个数学概念，初高中阶段的知识点都是在一次基础上进行演变发展而来次，尤其是初中的痕迹更为明显，比如第 1 章有理数的运算，其完全可以类比小学数的加减乘除混合运算来进行。然后从数到式的过渡，然后整式的运算等等。这些知识点都是从小学学过的知识点的基础之上进行拓展延伸发展而来，因此说小学数学是一颗数学的种子
3、，真的是再合适不过了1。（二）培养逻辑思维能力 逻辑思维能力是指思考问题维度的能力。即观察、推理、判断、总结、综合事物的能力。逻辑思维能力不仅对学好数学有帮助，对学好其他学科，以及处理日常生活问题也必不可少。也是反映世界的多种多样复杂的题材。很有逻辑，很严谨。因此，小学数学教师有责任培养学生的逻辑思维能力。（三）开启智力作用 在素质教育中，开发学生的智力是一项重大而又艰难的工程，而数学又是一门逻辑性、严谨性、知识性很强的课程。知识性主要体解决人们以后遇到的问题，它激发学生的求知性；严谨性，数学的学习，不仅要记公式，解题步骤也是一环扣一环，一步错就会步步错；逻辑性对学生进行严格的做题训练，如书写
4、工整、不怕犯错的心态，培养学生能正视犯了错误，还能继续勇敢的做题。二、如何对数学作业设计探究？（一）围绕素质教育提高小学数学课堂教学效率 使学生完全地掌握基础知识，并且能够熟能生巧做出相类似的题型。把完成数学当成一个娱乐，一个让人快乐的游戏，培养学生的实践能力和创新能力，养成良好的学习习惯。培养学生学习的自觉性，掌握学习方法，学会学习，提高成绩。每节课的时间只有 45 分钟，只有注重课堂的知识，才能增强素质教育的责任，改掉旧时代的课堂的坏习惯，才能提高课堂教学的效率。教学既要发挥课堂的主导作用，又要让学生成为主导中心。从某种程度上来说，老师也是课堂的指挥师，教师的指挥作用主要体现在带领学生进入
5、知识的世界，启发学生思考，引导学生观察题目中暗藏的意思，指点认真读题以及解题技巧和方法，调整学生思考方式。（二）培养兴趣 兴趣是学生学好数学的不可没有的重要条件，培养学生学习兴趣也是老师艰巨的任务。美国著名的心理学家布卢姆曾经说过：“情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者专门地评价和培养”。这就是说，学生的学习兴趣要老师来培养，因为学生大多数时间是在学校度过的。首先，要制造给学生一种气氛活跃、使人感到轻松的课堂。教师通过授课的艺术性、形象和趣味，揭示数学本身的迷人，让学生把生动、活泼地一面展现在课堂中。面对全体学生，要展现和蔼可亲，多和学生交流，这样可以帮助学生克服讨厌学习
6、的心理，使他们在学习的方面有信心。教师在讲课的时候，不仅认真教课，还要用余光观察学生的脸上细微情绪，可以及时地用、眼神、手势等手段给学生提示，关注学生答案中的“亮点”，开发学生思维的“突破点”，设置一些学生可以回答正确的简单问题，在课堂上，注意维护学生的自尊心，告诉他们不怕失败，并且激发他们对数学的兴趣，学生回答对了，要给予鼓励，让学生的努力和思考得到小小的满足。鼓励学生作答时不去靠猜测，这样就会有利于学生思考完成的质量，关注大单元作业题材的设计质量，不断思考解题的方式和过程，从而总结学习的知识和提高学生的学术水平，优化大单元作业的设计2。三、小学数学大单元作业设计与实施的意义（一）大单元作业
7、有助于检测学生的学习效果 做题目是检验大单元知识成果的直接方式，可以给学生反复布置同一个作业，学生对新知识的遗忘先快后慢，掌握这个规律进行布置一些作业，及时巩固学习的大单元知识，强化大单元整体。（二）大单元作业有助于学生形成数学建模 对知识与能力掌握情况，不仅对老师来说查漏补缺，它还能使学生在系统的大单元作业练习中更好地教授和学习大单元作业的内容。这种方法是日常教学中常用的。知识系统化太过于分散，形成知识体系，大单元作业内容会有举一反三，这个是极其重要的宝贵点，掌握好正确推理学习方法，让学生带着问题去预习，在后面的正式学习中，会对知识有印象，为知识的进阶学习打好基础。（三）大单元作业有利于核心
8、素养的培育 自主学习能力，适合对小学年级学生使用。大单元作业有助于加强学生的自我管理能力，让学生系统地应用所学知识。展教学设计，也必然要以每一课时为单位进行特别的作业设计。这种方法要求大单元知识的内容在解题当中出现，也要重视每个大单元的基础知识，又要开发学生的数学思维，还不能超出学生的知识范围，使作业设计更加有创新性和实用性，为学生的后续发展提供条件。这种实践的方式应该会进一步促进学生核心素养的培养。结语：教有法才能学有成。老师对于孩子的教学不能居于一点，居于一面，而要多层次多点出发，教给孩子探求事物规律的方法，把解决问题的能力培养起来，这些才是让孩子在学习方面终身受益。也是我们教育中所最缺乏的，最需要改进的地方，不断反思，不断改进，让学生更加系统更加完整的掌握数学知识，为以后忙碌的高中打下扎实的基础。参考文献 1盛开喜.双减背景下的小学数学大大单元作业设计策略研究J.世纪之星初中版,2021(23):2.2吴亮.小学数学单元作业设计的实践研究J.世纪之星小学版,2021(32):2.