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1、新课改背景下小学音乐教学策略探究 摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学音乐也在逐步进行着属于它的发展。文章主要总结了新课改背景下的小学音乐教学现状以及提出了部分可以提高小学音乐课堂效率的教学策略。关键词：新课改 小学音乐 策略研究 引言：音乐课对于小学学生来说，很多时候并不是一个可以高效率吸收的科目。处在小学阶段的学生有着注意力不集中、自我约束力差等问题，有时无法在课堂上专心欣赏，对音乐不感兴趣的学生更是没有办法很好的掌握和理解音乐知识，因此找到一些新的有效的教学策略是很必要的。一、新课改小学音乐教学现状 首先，大多数的小学音乐教学课堂是相似的，方法单一。教师通常会通过讲解的方式来传递音乐理
2、论知识，或者通过示范演唱，让学生跟唱学习。在这样的课堂里，学生始终处于被动接受的状态，很难在最大程度上接收消化老师所教授的内容，枯燥的教学形式也很容易让音乐课堂大打折扣。其次，学生主体性被忽视，他们的真实情感参与度是很低的。在小学音乐课堂上，许多音乐教师会把结论性知识作为主要关注点，很容易出现单方面“强制灌输”的问题。比如，在人音版音乐课本一年级下册中，第六课里所出现的“音的高低”，部分教师只会停留在题目教学，学生的情感参与度是很低的。学生太过被动的接受知识，会很容易造成他们对这一课程产生抵触心理。另外，从实际来看。许多许多小学音乐教师在思想和行为上是存在一定的脱节问题的。教师们也希望调动起学
3、生积极性，但很多时候，受主客观因素的影响，没有很好的教学策略。二、提高小学音乐课堂效率教学策略（一）从兴趣出发，激发学生主动性“兴趣是最好的老师”，首先让学生对音乐产生兴趣，可以很好的激发学生主动性。所以创新小学音乐课堂，利用多元的方式展开教学，激发学生对音乐的兴趣，是提高课堂效率的一个有效教学对策。音乐可以讲述一个人的情感，想让学生发现音乐里的美，就要让他们先走进音乐。因此可以展开一些情景式教学，比如，在“小放牛”的教学里，老师可以编排剧情，让学生参与到这一场景中，通过融入式学习，体会牧童心境，理解音乐存在的价值，发现歌曲的魅力。再比如，在“快乐的校园”单元教学中，老师可以鼓励学生听着音乐，
4、编自己想要的舞蹈，音乐与舞蹈结合，整节课堂将会处在一个轻松愉快的氛围里。这样的环境不仅提高了学生的自主参与度，还能很好的帮助他们学会享受音乐。（二）引导自主欣赏，明确学生主体性 学生一直是课堂的主体，只有让学生真正投入到小学音乐课堂，才能最有效的帮助他们学习到音乐知识。而小学学生正处在自主思维能力尚未完善的阶段，因此，小学音乐教师也要做好对学生的引导教学，帮助他们更好的体验课堂 根据新课标的要求，小学音乐课堂的所有教学活动都应该以学生为主体，而学生对音乐的感受更需要被放在重要位置。老师很多时候是音乐课堂的引导者，让学生真正投入进来，才是小学音乐教学的真正目的。因此，音乐教师可以通过一些新思路引
5、导学生自主欣赏。比如，在人音版三年级音乐上册课本中，对于第一课童年的教学里，可以让学生描述自己的童年，找到一些与歌曲的共鸣点，进而引导他们自主欣赏。这样既活跃了课堂，也可以让学生更加深刻地记住所学知识。（三）丰富课堂资源，提高学生认知 极大多数的小学生除去音乐课堂，对于音乐的接触是很少的，因此对于音乐的认知只会停留在表层阶段。想要让学生提高对音乐的认知，并且能够主动去了解倾听音乐，小学音乐教师就很有必要去丰富音乐教学的内容，适当的拓展音乐教学的素材。课本上的知识是经过研究后适合统一教学的水平标准，有的时候可能会有局限性。因此在帮助学生掌握课本现有知识之后，可以通过丰富课堂资源，适当拓宽他们的认
6、知。比如在“京腔京韵”课程教学里，小学音乐教师可以挖掘一些具体音乐背景，像不同戏曲剧种的发源地、唱法等，再去具体介绍戏曲的剧情，既可以吸引到学生的注意力，也可以提高学生对音乐的认知和鉴赏能力。但丰富课堂资源并不等同于提高教学难度，音乐教师应该做的是拓展学生认知，首先听得懂才可以进行下一步的教学。因此在课堂资源选择上，小学音乐教师也应该多斟酌，多思考。真正让学生对音乐知识有充分的认识。结语 总而言之，在新课改背景下，小学音乐教学也受到了许多影响和启发。小学音乐课堂教学的进步，还是需要小学音乐教师在实践中多摸索，逐步总结出最适合自己学生的教学方式。让他们不再觉得音乐枯燥，真正学会享受音乐，发现音乐的魅力仍旧是教师们想看到的教学成果。参考文献：1赵晶.新课改背景下的小学音乐教学策略探究J.中国校外教育旬刊,2015(9):112-112.2陆丽伊.基于新课改视域下小学音乐教学策略探究J.内蒙古教育：D,2015(9):1.3刘运运.探究小学音乐基于新课改下的生活化教学策略J.学生家长社会:学校教育,2020.