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1、 篇一：幼儿园戏曲教材的选择与运用 幼儿园戏曲教材的选择与运用 在幼儿时期对他们进行中国戏曲艺术的熏陶，使其产生浓厚的兴趣，是全面推广素质教育的重要举措。中国是戏剧大国，地域辽阔，语言丰富，不同的方言孕育出不同的剧种，共计 300 余种。引入哪些剧种、选择哪些经典剧目、欣赏哪些名段，作为幼儿园戏曲教材，对此，我们尝试着进行了一些探索研究。首先，确立京剧为主要剧种，它是中国传统文化中的一朵奇葩，它积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴。另外引入其它一些有代表性的剧种，如黄梅戏、越剧、豫剧等。并结合戏曲的“唱、念、做、打”以及各班教师的特长，分别在小、中、大班开展不同形式的戏曲活动。戏曲中“唱”是主要
2、的艺术表现形式，如何选择适合幼儿学唱的曲目，我们本着易懂、易学、易唱、易表演的原则，选择一些短小词少、节奏明快的声腔板式，如小放牛中小姑娘与牧童的对唱，黄梅戏打猪草中男、女生对唱等，突出个性化培养。从喜欢听戏、看戏和唱戏的兴趣培养入手，重在体验戏曲活动的快乐。如欣赏京剧 红娘“棋盘舞”唱段，首先请小朋友两个一组，一人做挡箭牌、另一人藏其身后，要求想出各种办法，不能让旁人看到。孩子们非常认真的进行商讨，并利用老师提供的物品进行演示。有用衣服遮、报纸挡的，有用斗笠遮、伞挡被藏的小朋友也尽可能缩成一团紧跟其后步调一致的躲过大家的视线。老师再请小朋友欣赏戏里演员是怎么做的，孩子们非常专注的观看录像，知
3、道了“红娘”将“张生”藏在棋盘后，并欣赏了戏曲中“矮子步”技巧表演。随后在模仿中，女孩扮“红娘”，男孩扮“张生”，兴趣非常浓厚。特别在模仿走“矮子步”时，摔坐在地上了，爬起来拍拍屁股再学，表现的非常顽强。幼儿不仅在玩玩、赏赏、学学、做做的过程中，了解了剧目、唱段内容，还在配合表演中，增强了合作意识；在反复学走“矮子步”时，树立了不怕困难的信心；在想各种办法时，发展了想象力和创造力。戏曲中念白大体分为两种，一种是“韵白”，一种是“散白”。由于幼儿年龄小，不论是“韵白”还是“散白”对他们来讲都有一定的难度，因此，我们选择京剧小放牛 卖水报灯名等数板式念白为教材，以其朗朗上口的韵律节奏和短小有趣的内
4、容，让幼儿在体验京剧韵味、模仿表演动作的同时，促进其语言表达能力的提高。并针对小、中、大班幼儿认知及动作发展的特点，循序渐进、由易到难的进行了分层教学。如针对小班幼儿小肌肉发展训练创编的手指舞蹈 小放牛，让幼儿边念数板儿歌边做动作：翘起大、小拇指表现“牛”、双手食指、拇指合在一起做成黄莺尖尖的“嘴”、特别是念到“把牛儿赶上山”时，幼儿手做“牛儿”顺着自己的身体慢慢爬到额头，再爬到头顶，形象生动的再现了牛儿爬上山的景象，每当表演到此时，孩子们都非常的兴奋，表现出极大的兴趣。手指舞蹈的创编不仅锻炼了幼儿的小手肌肉和手的灵活性，也大大激发了他们学习的积极性。正是因为借助形象动作的表演，帮助了幼儿对所
5、学内容的理解和记忆，使其很快掌握了数板儿歌。中班幼儿在学习这段数板儿歌时，以模仿学习为主，借助 篇二：戏曲教案 2011 学年度第二学期 大（3）班戏曲活动记载表 执教者 刘雪梅 2012 学年度第一学期 大（3）班戏曲活动记载表 执教者 刘雪梅 2012 学年度第一学期 大（3）班戏曲活动记载表 执教者 刘雪梅 2012 学年度第二学期 大（3）班戏曲活动记载表 执教者 刘雪梅 2012 学年度第一学期 大（3）班戏曲活动记载表 篇三：戏剧教案文档 九年级下册戏剧群文阅读教案 川口一中 张双梅 【教学目标】1、了解三篇戏剧的内容，明确其矛盾冲突。2、理清三篇文章的情节发展，分析人物形象。3、
6、感受作品的主题，对学生进行情感熏陶。【教学重点】明确戏剧矛盾冲突，理清情节发展。【教学难点】学会根据语言分析人物形象。【教学方法】明矛盾理情节析人物悟主旨研写法谈感受 【课前准备】1、课前提前阅读文本，解决文中生字词。2、明确戏剧发生的时代背景。3、初步感知文章内容和主旨。【教学过程】一、导入：人常说：“人生如戏，戏如人生”，而戏剧就是世间百态的高度融合，因此人们都喜欢看戏，因为从戏剧中可以看见自己，看见喜怒哀乐，看见悲欢离合。今天让我们再来看一组戏剧，感受主人公的多舛命运，鲜活形象和社会现实。二、读中思：（感知文章内容，完成下列表格）三、学中引：（表演剧本，探究人物）析人物悟主旨 1、生表演
7、三个剧本内容。2、通过大家的表演，相信同学们对人物又有了更深刻的认识。以小组为单位讨 明确：相同：二人都是战乱的牺牲品，都被那个特点的时代扭曲了灵魂。不同：长子身上染上了严重的土匪气和流氓气，品行恶劣，是非不分。次子善良一些，关心妹妹前途，知道孝敬母亲。乡村小景：运用巧合推动情节。陈毅市长：对比、烘托。一厘米：对比、烘托、以小见大。四、能提提升：1、探究三篇文章的异同。相同点：都是现代剧，也可以说都是话剧，都有激烈的矛盾冲突，都在故事高潮的地方戛然而止。不同点：写法上各有侧重，乡村小景运用巧合推动情节；陈毅市长运用对比、烘托的手法，同时个性化的人物语言使人物形象更加鲜明；一厘米通过对比、烘托、
8、以小见大的手法突出主题。三位作者都独具匠心，运用不同写法表现各自的主题。2、同学们你们还知道哪些有关战争的戏剧？智取威虎山 沙家浜 红色娘子军 3、本节课我们学习了这三篇文章你们有哪些收获或感悟请谈一谈？温馨提示：（1）收获可从从内容、主旨、人物形象、写法、戏剧特点等方面 回答。（2）感悟可从文章反应的主题来谈。五、课堂小结 莎士比亚曾说过：“戏剧是时代的综合而简练的历史记录者。”我们通过戏剧了解人物，感受社会，品味悲欢离合，并从中获得一定的情感体验。而在人生这个大舞台上，我们如何表演好自己的这出戏呢？我想只要我们能认真做事、清白做人、懂得感恩、善待他人就一定能让自己的人生精彩！六、作业：我国
9、的国粹是什么？你还了解到有关它的那些知识，我国的戏剧还有哪些剧种，相关的还有哪些内容。请同学们课下搜查资料完成有关内容。1、根据艺术表现形式不同，戏剧可以分为话剧、歌剧、舞剧等，陈毅市长属于 ，台词全部是人物对话，通过对话来表演。全剧每一场都可以独立成章，采用 式结构，陈毅市长共十场，每一场都是一个完整的故事，还比一个葫芦，全剧便是由十个葫芦串成的。2、“娘，怕什么！南兵来了，一枪干掉他。”这些句子表现了长子的什么性格特点？安排这样的台词有什么作用？3、从人物描写角度分析下列句子的表达效果。（1）陈毅（一惊）吃了个闭门羹！（想再敲门，又止住，思索）这可咋个办？真是个怪人！（转身欲走，又停下来）
10、我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去？（2）“小也惊恐地睁大了眼，他像对陌生人那样注视着陶影，撒腿就往前跑。摔倒了，爬起来再跑?”4、“闲谈不得超过三分钟”在课文中反复出现，这句话有什么作用？篇四：中国京剧戏曲教案 中国京剧戏曲教案 教学目标：1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及京剧的伴奏乐器有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。3、培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感
11、受。2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。教学过程：一、组织教学：学生听京调音乐走进教室。二、导入：京剧是我国的国粹，迄今已有 200 多年的历史。它是一个大剧种，在全国 300 多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。它也是第一个走向国际舞台的，代表中华民族的表演艺术。有个美国人说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”有一位老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之际，突然听到从附近的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜得热泪盈眶?所以有人说，一位无产者可以凭借着 国际歌找到自己的同志，那么，我
12、们中国人凭借着京剧的曲调就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相识，同样宫商唱皮黄。作为一个中国人，如果不知道京剧，不知道自己的民族国粹。甚至妄自菲薄，就不对了。所以我认为作为中国人，有必要了解一下自己的国宝我们的京剧艺术。三、介绍京剧的行当：京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。但在初期，京剧的行当仍分为生、旦、净、末、丑五大类，后来才把生行和末行合并，取消了末行。生：扮演男性角色的一种行当。包括老生、小生、武生、文武老生、红生、娃娃生等几个门类。（展示生行扮相的图片）旦：扮演女性角色的一种行当。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀马旦、贴旦等。（展示旦行扮相的图片）净：指在面部勾画各种脸谱，故又称大
13、花脸。一般都是扮演男性角色，包括正净（黑头、铜锤）、副净（架子花脸）、武净（武花脸）等。（展示净行扮相的图片）丑：属于喜剧的角色行当，又叫“小花脸”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又称“开口跳”）等。（展示丑行扮相的图片）四、介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征。1、唱：a.京剧把“唱”、“念”、“做”、“打”都综合在一起。在不同的剧目和场次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有侧重。但从总体上来说，京剧还是以“唱”为主，京剧界传统说法是“唱”居首位；在观众的语言中，把“演戏”说成是“唱戏”，这也可以说明，歌唱在戏曲中的重要地位。唱功必须有基本的技术功力，不仅要扩大音域音量，锻炼歌喉的
14、耐力，还要学会归韵、运腔等技巧，因而唱功是品评一个演员技艺高下的重要因素。目前京剧已形成不同的唱腔流派，使得京剧的流派纷呈，它的唱以其绚烂多彩而独具魅力。b.欣赏 玉堂春 中 苏三起解 选段，并分析青衣唱腔特点。c.女生学唱 苏三起解的唱段。d.欣赏唱脸谱，并分析净行唱腔特点。e.男生学唱唱脸谱。2、念：a.京剧把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，而是经常与“念”配合，互为补充。b.欣赏拾玉镯中刘媒婆与孙玉姣的对话，让学生感受剧中的念白是否与我们日常生活中的对话一样？c.很显然，京剧中的念白不同于我们日常的对白，它在推动剧情、刻画人物、揭示思想方面有着十分重要的作用。戏谚“千斤话白四两
15、唱”就正是为了强调念白的重要性。念白为“韵白”、“京白”两种，“京白”基本是京音，而“韵白”则讲究韵味。念白在音调上要抑扬起伏、节奏上要疾徐顿挫，除此之外，念白中的语气、语势、需要突出其节奏感，从而增强它的表现力与感染力。总之，京剧的念白，无论是“韵白”或“京白”，都不是普通生活语言，而是经过艺术提炼的语言，近于朗诵体，具有节奏感和音乐性，并与唱腔协调，相互衔接，使念白达到传神的艺术境界。d.再欣赏一遍，并让学生选择其中一个角色学着说一说。3、做：a.戏曲除了通过语言，而且要通过行动，来展示人物之间的关系，塑造人物的性格特征，京剧中的“做”正是为了完成以上任务而强调的一门功夫，所以称为“做功”
16、也称“做派”。“做功”泛指表演技巧，它有一套特定的程式体系。京剧中对种种生活情景，如开门、关门、上楼、下楼、上船、下船、乘马、行舟、饮酒、跪拜，种种不胜枚举的情景，在表演时均有一定的程式可供使用。下面请大家看一看，猜猜他们在干什么？b.分别让学生欣赏开门、喂鸡、穿针三个片段。c.再让学生欣赏上楼、下楼片段。d.学生通过看、说、学进行表演。4、打：a.“打”是戏曲形体动作的一个重要组成部分，是传统武术的舞蹈化，也是生活中格斗场面的高度艺术提炼。京剧的武打范围广，难度大，是经过精心设计的舞台动作，尤其是大打出手时，刀枪满台飞，构成图案，有节奏、有层次，稳、准、美的体现着剧情。做为武戏的演员，需经过
17、特别的训练，自觉地练功的道理就不言自明了。京剧在武戏剧目的丰富过程中，形成了武生行当，提高和发展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢？有两门功夫是必须具备的，这就是“把子功”和“毯子功”。“把子功”是传统武戏中所用兵器道具的统称，“毯子功”包括翻、跃、腾、扑各种技艺，俗称“筋斗”，因为这些技艺的难度大，技术复杂，练习时需要在毯子上进行，以免练功者受伤，所以又称“毯子功”。b.让学生欣赏“把子功”和“毯子功”的武打场面。c.介绍“水袖功”、“甩发功”、及“手绢功”，并让学生欣赏。5、京剧伴奏乐器：a.京剧伴奏乐器分打击乐与管弦乐。其中，打击乐是京剧伴奏乐器中的灵魂。京剧的“唱”、“念”
18、、“做”、“打”完全按照规定的节奏进行，“唱”要有板有眼，“念”要抑扬顿挫，“做”则是舞蹈，而舞蹈必须表现出鲜明的韵律，谁来控制、体现节奏？那就是打击乐。打击乐器有板、单皮鼓、大锣、铙、钹等，称为“武场”；管弦乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦，称为“文场”。在戏曲舞台上，人物的一切行动，包括最隐秘的思想活动，都是通过 舞蹈化的身段动作、音乐化的念白和演唱，并在音乐的伴奏中进行的，由各种打击乐器的音响组成的“锣鼓经”，起着极其重要的作用。有人说，如果“唱”、“念”、“做”、“打”是戏剧的血肉，那么“锣鼓经”就是它的骨骼，一阵锣鼓，既可渲染磅礴的气势，又能烘托演员的表演，并且这种对表演的烘托，是非常
19、细致的，甚至细致到鼓点子打出演员眼珠的转动，眼皮的开阖，手指的颤抖。演员表演往往导引出感情表达需要的锣鼓，锣鼓（节奏、音响）等的刺激反过来诱发演员的表演激情。b.试着让学生学打一段“锣鼓经”。6、总结：京剧是虚实结合的艺术，它的表演在审美特征上是独树一帜的。尤其与西方的写实性的表演是根本不同的。比如舞台上没有门，但是演员通过表演，却使观众看到了门的存在，使你必须承认有门。明明没有马，却让你承认有马，没有船，却让你承认有船。这就是京剧，也是中国戏曲艺术的特征。下面请同学们欣赏一首京剧是诗这样一首介绍京剧艺术审美特征的诗，或许对我们认识京剧艺术有所裨益：领：一声“苦哇”！合：太阳飘了过去（师：把你
20、带入了意境），领：一段慢板 合：地球转动停止（师：时空操纵在演员手中）。领：一举杯 合：一次宴会（师：意到笔不到，写意性表演），领：一转身 合：行程万里（师：时空自由变化），时空的跳跃，浓缩于虚虚实实，领：“哇呀”合：花脸的怒吼，领：“喂呀”合：青衣的哭泣。夸张的美，含蓄的美。超越着生活的模拟。领：就说手吧：女生：一个手势，那是感情的触角，男生：一个手的造型，那是性格的写照。领：并拢四指 合：庄重 领：张开五指 合：豪放 领：松弛的手指 合：苍老 领：兰花指 合：描绘出女性的娇丽。一招一式都在节奏中，唱念做打都在旋律里。音乐性可听又可看（师：载歌载舞）合：在灵感中浑然一体。领：管弦，声带，打击乐，合：发出民族的音色（师：绝不是舶来品）。领：帕瓦罗蒂惊讶地倾听，合：震得房顶落土的黑头（师：金少山的男高音）羞得云雀远遁的青衣（师：轰动美、苏、日本的梅兰芳）。狂风般的气势，情语般的细腻，胜过普希金的手笔。领：桨，意识着船，鞭，渲染着马，边锣是水，更鼓是夜。意象纷呈，物象转移。合：舞台上得其“意”而忘其“形”，观众者知其“形”而解其“意”。京剧是诗，诗是京剧。