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1、 1/3 第12课时 整本书阅读课 西游记 一、教学目标 1.能够运用猜测语句意思、跳读、借助相关资料、联系影视剧等方法阅读。2.学习关注故事结构和回目的阅读古典名著的方法。3.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读西游记的兴趣。二、教学过程（一）播放歌曲，导入新课 1.同学们，今天老师给大家播放一首歌曲，大家听一听，这和哪一部古典名著有关？老师播放歌曲敢问路在何方，学生交流。2.下面就让我们随着这首歌走进西游记。（二）交流汇报 1.同学们对西游记都有一定的了解，下面请同学们根据老师的问题，谈一谈你对这本书的了解。（1）西游记创作于哪个朝代？作者是谁？你对作者有什么了解？（2）西游记这本书
2、的主要内容是什么？（3）西游记这本书中你最喜欢的故事情节是什么？（4）西游记这本书中你印象最深刻的人物是谁？为什么？2.同学交流，老师进行必要内容的补充，了解班级中学生对这本书的知晓情况。（三）阅读经典片段 1.老师给大家带来了西游记中的两个片段，请同学们阅读。出示片段一：大圣翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。”如来骂道：“我把你这个尿精猴子！你正好不曾离了我掌哩！”大圣道：“你是不知。我去到天尽头，见五根肉红柱，撑着一股青气，我留个记在那里，你敢和我同去看么！”如来道：“不消去，你只自低头看看。”那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指写着“齐
3、天大圣到此一游”。大指丫里，还有些猴尿臊气，大圣吃了一惊道：“有这等事，有这等事！我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指上？莫非有个未卜先知的法术。我决不信，不信！等我再去来！”好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金、木、水、火、土五座联山，唤名“五行山”，轻轻的把他压住。（1）学生阅读故事片段，说一说这个片段的主要内容。（2）用小标题的形式概括这个片段的主要内容。2/3 预设：五行山下压大圣。（3）从这个片段中，你看到了一个怎样的孙大圣？预设：敢作敢当、敢于反抗等、2.请同学们阅读第二个片段。出示片段二：这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青
4、，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。（1）学生阅读故事片段，说一说这个片段的主要内容。（2）
5、用小标题的形式概括这个片段的主要内容。预设：孙行者勇斗牛魔王。（3）从这个片段中，你看到了一个怎样的孙大圣？预设：勇敢、聪明、本领高强等 3.通过阅读，我们又了解了西游记中的两个小故事。西游记正是由一个个小故事串联起来的长篇故事。（四）指导阅读方法 1.读书讲究方法，除了本单元中我们学习的阅读方法，这节课我们再来了解一个阅读古典名著的方法。2.我们阅读的片段一选自西游记第七回，回目是“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”。（1）你觉得这个回目中的哪句话可以概括这个片段的内容？（2）你能对照着回目猜一猜，另一个故事的大体内容是什么吗？3.我们阅读的片段二选自西游记第六十一回，回目是“猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇”。（1）请同学们猜测下片段二选自这个回目的前半部分还是后半部分。（2）请同学们根据回目说一说这一回的主要内容。总结阅读方法：阅读中关注“回目”，可以猜测这一回的主要内容。3/3 （五）拓展延伸，激发兴趣 西游记是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝。几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望同学们通过这节课的学习开启阅读西游记之旅。三、板书设计 西游记 小标题 阅读中关注“回目”人物形象 小故事串联成长篇故事