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1、部编版语文七年级下册爱莲说说课稿 爱莲说说课稿 各位评委老师，上午好。我叫_我说课的题目是爱莲说。下面我将从教材、学生、教法和学法、学习过程三个方面来对本节课进行说明。第一方面：说教材 1、教材的地位和作用 爱莲说 是部编版语文七年级（下）第四单元中的一篇文言文，这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。2、学习目标 结合新课标的要求，根据“三
2、维目标”的定义，我制定了如下的学习目标：（1）、知识与技能 积累文言字词，理解背诵这篇短文；了解托物言志及衬托两种表现手法的特点及作用，培养学生对古文语言的感知能力及鉴赏能力。（2）、过程与方法 在朗读赏析的过程中，通过自主、合作、探究和交往的学习方法来理解作者的思想感情。（3）、情感、态度、价值观 理解作者的思想感情，激发学生树立积极进取的人生态度，激发学生对我国古典文化的热爱之情。第二方面：说学生 七年级的学生正处于人格的塑造阶段，因此，他们乐于从美的角度去重新认识周围的事物，从而获得美的体验。在我所任教的班级中，学生虽已接触了一些学习文言文的方法，但对文言文的赏析能力还较低。因此，让学生
3、主动加入到诵读、讨论、创作中来，才能不断激发学生的学习兴趣与成就感。第三方面：说教法和学法 在四环节教学模式下，为了突出学生的主体地位，我主要采用引导法、提问法引导学生学习。学法上，我根据四环节课堂模式的特点，倡导学生采用自主学习、探究学习、合作学习以及发现式学习、小组式学习、交往学习等学习方式，并通过朗读、默读、齐读和自由度等读书方法培养学生的自学能力、探究意识、合作能力和从精品中汲取丰富的写作营养，提高文学鉴赏能力和写作水平。第四方面：说学习过程 结合四环节教学模式，学习过程我设计了七个环节。环节 1 是引入新课（2 分钟）我朗诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“接天莲叶无穷碧，映日荷
4、花别样红”。通过古诗引入新课，带给学生唯美的诗情画意。然后介绍荷花又叫做莲花，它是中国历代文人墨客笔下吟诵的对象。在北宋时期，就有一位著名的哲学家周敦颐，他凭栏远望，看着自己亲手种的莲花，于是触景生情，写下了一篇传世名作，这就是我们今天要学习的课文爱莲说。环节2是解读目标（2分钟）由学生完成。环节3是学生自学（10分钟）由于课前学生已经根据自学提纲自学两遍，所以课堂上自学时间不长，主要是熟悉前两次自学的收获与疑问。我是这样设计自学提纲的：1、通读课文，标出不认识的或不理解的文言字词，然后结合注释和工具书试着解决。2、用自己喜欢的方式再读课文，整体感知文章的内容，注意朗读技巧，读准字音，读出文言
5、文的节奏，读出感情。3、完成下面解决问题中的1、2、3，不能自行解决的问题放在研讨环节小组讨论解决。4、再读课文，整体感知文章内容，结合课下注释和工具书疏通文意，积累文言词语，提高文言文的朗读理解的能力。5、了解作者不慕名利，洁身自好的生活态度，感受高雅脱俗的情怀。然后思考下列问题，自己不能解决的小组讨论解决。环节4是小组研讨（10分钟）我是这样要求的：以小组为单位，由小组长组织本组同学开展讨论，带头交流自学成果，并对本组同学提出的疑难问题、自学提纲中尚未完全解决的问题以及老师准备的习题进行合作探究。通过讨论争辩、各抒己见、使全组同学逐步达成共识。其中作为我，巡回倾听各组讨论情况，掌握学生的思
6、维状况和存在的共性问题。对于那些没有进入讨论状态的小组，要给与鼓励、引导和帮助，还可以参与其中。我准备的习题如下：1、给下列加点的字注音。甚蕃（）濯（）清涟（）亵（）玩 2、结合课下注释，解释下列词语。牡丹之爱，宜乎众矣（）菊之爱，陶后鲜有闻（）濯（）清涟而不妖()3、爱莲说作者是_，字_号_，北宋的_（11级）1、大声朗读课文，注意语气、语调、语速、整体感知文章内容。2、反复读课文，疏通文意（1）可爱者甚蕃（2）莲之爱，同予者何人 (3)出淤泥而不染，濯清涟而不妖 (4)可远观而不可亵玩焉 (5)牡丹之爱，宜乎众矣 (6)不蔓不枝 3、文本探究。（1）、课文中作者写了那几种花？这些花分别有哪
7、些人喜欢。（2）、这些花的象征意义是什么？（3）、陶渊明为什么唯独喜欢菊花？（4）、文中为什么要写出牡丹和菊花？（引出正衬和反衬）（5）、爱莲说在写作方法上是借助某种事物来抒发感情，我们称这种写法为（）（）（）4、作者在第一段中从哪三个方面来描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，意在表达作者怎样的品质。思路梳理：5、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但是，在我们的生活中常听人们说到“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？（111级）本文是一篇托物言志的散文，你认为本文的美体现在哪些方面？请畅所欲言谈谈。环节5是自学展示（8分钟）由
8、同学们通过口答、朗读、背诵、演示、板演、讲解等形式展示自学导航中的问题以及老师出示的题。_ 环节6是总结提升（5分钟）_ 环节7是当堂检测（8分钟）1、爱莲说 选自_，作者是_，是时著_名的_家。2、题目中的“说”是什么意思？3、爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自许的句子是;_、_。4、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：_、_、_、_ 5、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：6、比喻君子美名远扬的语句是：7、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：8、全文的中心句是：9、与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：10、思路梳理：爱莲说的结构，我们可以概括为：一条
9、线索，即以为_线索；两个陪衬，即以_作为莲的的总陪衬，以_和_作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人_、_、_。11、用现代汉语翻译句子 莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣 12、解释“之”的用法 A 水陆草木之花。之 B 予独爱莲之出淤泥而不染。之 C 无丝竹之乱耳。之 D 何陋之有。之 13、写出描写莲花的名句两句 _ 14、你如何看待作者不慕名利、洁身自好的生活态度。谈谈你的看法。对这个问题，教师应允许学生有自己的看法，但对较消极的学生要适当地进行鼓励。新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一环节,一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸，也有利于锻炼学生的口头表达能力。