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1、 现代文阅读分段、概括段落大意、概括主要内容辅导教案 学生姓名 年 级 六年级 学 科 语文 上课时间 教师姓名 课 题 现代文阅读分段、概括段落大意、概括主要内容 教学目标 1、学习划分段落层次、概括段落大意的方法。2、理清思路，学会概括文章主要内容。3、通过有梯度的阅读练习，提高学生的概括能力。一、读拼音写汉字，注意把字写工整哦！（4 分）min ku h ln no 勤（）（）梧 （）吞枣 阻（）y cu m（）扬顿（）静（）二、把词语补充完整，相信你能行！（5 分）久别重（）恍然大（）和（）可亲 （）崖峭壁 笔走龙（）独具（）心 三、按要求写句子，小心哦！（4 分）我们是中国人，我们爱
2、自己的祖国。（1 分）反问句：淘气的云雀津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（1 分）仿写句子：杨利伟有顽强的精神，他走向了成功。（1 分）加上合适的关联词：在春节文艺晚会上，我看到了精彩的节目和动人的歌声。（1 分）修改：15 我爱漓江 我的故乡在广西，我爱故乡的漓江。春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美丽。绵绵细雨，增加了漓江的水量，催开了两岸鲜艳的野花。随着气候转暖，来漓江旅游的人越来越多。漓江像一条友谊的带子，把祖国人民和世界人民连在一起。夏天，漓江的水更清了。人们有的在江中游泳，有的在江中划船，有的玩水球漓江洗去人们一天的疲劳，使人们感到轻松愉快。秋天，桂花开了，漓江两岸飘着醉人的桂
3、花香。我们学习过后，荡着小船在江上游玩。那两岸的青峰分明地立在我们面前。同学们兴奋地抢着划浆 冬天，漓江因为旱季到来而变浅了，但水还是那么清，山还是那么绿。江畔的柑桔树已挂满了累累果实，人们正在紧张地收获。漓江的四季都很美。我喝着漓江的水长大，我一定把漓江建设得更加美好。1、这篇短文写了什么？表达了作者怎样的思想感情？2用|给短文分段，写出各段段意。1、这篇短文写了漓江一年四季的美丽景色。表达了作者对故乡的热爱及决心把漓江建设得更加美好的思想感情。2、分三段。（1）小段写“我”的故乡在广西，“我”爱故乡的漓江。（2）小段写漓江一年四季都是美丽的。（3）小段写“我”决心把漓江建设得更加美好。【学
4、科问题】概括能力是一项非常重要的阅读能力，划分段落层次、概括段落大意、概括文章主要内容是提高学生概括能力的重要途径。主要内容是一篇文章的浓缩，学生在阅读文章时，抓住主要内容，才能知道文章究竟讲什么。“准确”、“简洁”是概括文章主要内容的基本要求。【学生问题】15 【考点突破】第一节 分段和概括段意（一）怎样给文章划分段落 任何一篇文章的分段虽没有绝对的标准，也没有固定的方法，但却有规律可循。1、按时间变化分段 这种方法具体操作时，一般先把文中表示时间的词语或句子找出来，然后把发生在同一时间的内容归为一段。采用这种方法要注意两点：一是有的文章表示时间的词语写得不明显，需要细心阅读体会；二是应以较
5、大的时间变化为标准。如美丽的小兴安岭就是按时间变化来分段的。（春夏秋冬）2、按地点、方位变化分段 参观访问和游记类文章，为了反映景物的位置、特点等，常常采用地点、方位的变化来分段。如长城就是按地点、方位变化来分段的。3、按事情发展顺序分段 在记一件事、记一次活动或以事表人的记叙文中，我们可以按事情的起因、经过、结果来分段。如穷人飞夺泸定桥就是按事情发展顺序来分段的。4、按事物类别的不同分段 不少状物、说明、写景的文章及多事表人的文章中，可用这种方法分段。重点要想清楚文章是从哪几方面来描述的，每个方面就是一段。如未来的智能汽车新型玻璃等就是按事物类别的不同来分段的。5、按“总分”关系分段 总分结
6、构的文章有三种情况：先总后分；先分后总；先总后分再总。如桂林山水就是按“总分”关系来分段的。15 另外，过渡段一般归入下一段，因为过渡段起承上启下的作用，它和下一部分内容联系最紧。（二）怎样概括段落大意 概括段意应达到三个要求：明确、完整、简练。1、摘录概括法 如某段有中心句、过渡句，就可以使用这种方法，并且适当进行删改。中心句有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中。【练习】外婆告诉我，野菊花有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，腿上擦破皮出血了，我直叫痛。这时外婆马上摘下几朵野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清清凉凉的。不几天伤口就好了
7、。外婆说，野菊花有消炎止血的功能。解放前，穷人家治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗伤还真管用。外婆又说，野菊花还能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。画出本段中心句。想一想，是否可以做段意？2、层次归并法 先将每层的层意概括出来，再将每层的意思归并起来，构成一段的段意。并列关系、转折关系、因果关系、递进关系这几种段式，都可以采用这种方法。【练习】我特别喜爱野菊花。记得我小时候住在外婆家。秋天，外婆带我到野外去玩。只见满山坡盛开着茸茸的野菊花，小小的绿色叶片衬托着黄色花朵，好看极了。野菊花在它没有开花的时候，人们常以为它是一棵棵小草。可到了秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实
8、。它没有迷人的芬芳，更没有富丽华贵的姿色。但它的生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，白花凋谢，它却依然开放。分层想想每层内容，再连成一句话做段意。外婆带我去玩，我看到了山坡上美丽的野菊花。3、综合归纳法 在许多文章中，往往一个段落就是写一件事，虽然没有中心句，但也是围绕一个意思展开的。这时可以利用对内容提问、连接重点词等，用自己的语言来概括段意。15 【练习】站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，
9、才凝结成这气魄雄伟的万里长城。想一想，本段的段意应如何归纳？赞美古代劳动人民的智慧。野菜和燕窝 朱德委员长 70 多岁的时候。又重返云南视察工作，这里是他早年生活和战斗过的地方。几十年的时间过去了。旧地重游，他看到解放后云南工农业生产欣欣向荣的景象，心情格外畅快。视察期间，省委负责同志一再嘱咐接待的同志，一定要把朱委员长的生活安排好。可是朱德同志对过分的招待不接受，每顿饭菜都要求做得简单些。负责接待的同志心里十分不安，还是想方设法为朱委员长改善饮食的花样。他们听说，长征时朱委员长很喜欢吃野菜，所以有一天，用一种野菜，做了一个“金雀花鸡蛋”，送给朱委员长吃，朱委员长吃了很高兴。于是，接待人员经常
10、做些野菜给朱委员长吃，朱委员长很满意。后来，省委负责同志来检查接待工作，发现朱委员长每天的伙食费比规定的标准低得很多，就批评了接待人员，并问他们：“什么最适合老年人吃？”接待人员回答：“燕窝和银耳对老年人较为适宜。”省委负责同志听了，告诉接待人员以后要做这些珍贵的滋补品给朱委员长吃。第二天，当服务员把一碗“燕窝煮鸡蛋”端到桌上时，朱委员长很不高兴，马上把负责接待的人找来，批评说：“现在，我们每天吃得已经很不错了，为什么要弄些名贵的东西来？”接待人员忙解释说：“省委领导怕影响您的健康，特意嘱咐要保证您的营养。”朱委员长说：“这次燕窝的钱我出，下次你们要是再弄来，我就不吃了！”按照省委领导同志的指
11、示，过了几天，接待人员又硬着头皮做了一次燕窝，送到朱委员长那儿。这下委员长可生气了，他一口也不吃，还让康大姐（康克清老奶奶）去商店了解燕窝的价格。最后，严厉地批评了接待人员。省委领导知道后，再也不强调给他做珍贵的滋补品吃了。后来，接待人员常给朱委员长做些青蚕豆焖饭、香椿、豌豆尖等，朱委员长吃得很香，很满意。15 朱委员长在饮食上如此俭朴，对大家是很好的教育。1.把第 211 自然段分成三部分。第一部分：第 23 自然段。第二部分：第 410 自然段。第三部分：第 11 自然段。2.写出以上每部分的主要意思。第一部分：朱委员长要求饭菜要简单，对吃野菜很满意。第二部分：朱委员长对接待人员两次给他做
12、燕窝很不高兴。他自己付钱，还不吃，直至饭菜恢复俭朴才满意。第三部分：朱委员长在饮食上很俭朴，对大家是很好的教育。最美好的时刻 一个春天的夜晚，他突然醒了，睁开眼睛，看见屋子里洒满了月光，四周静悄悄的，一点声音也没有。温暖的空气里充满了梨花发出的清香。他下了床，踮着脚轻轻地走出屋子，随手关上了门，母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了他，笑了笑，拉他挨着她坐下。整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。远处，大约一里外的那片树林，黑压压地呈现在眼前。那只看门狗在草坪上向他们跑来，舒服地躺在他们脚下，伸展了一下身子，把头枕在母亲外衣裳的下襟。他们就这样待了很久，谁都不出声。然而，在那
13、片黑压压的树林里却并不宁静野兔子和小松鼠、负鼠和金花鼠它们都在那儿奔跳、欢笑；还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。那些红的桃花，白的梨花，很快就会飘散零落，留下的将是初结的果实；那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子，野李子又酸又甜，都是因为太阳烤炙风雨吹打的；还有那青青的瓜藤，绽开着南瓜似的花朵，花朵里满是蜜糖，等待着早晨蜜蜂的来临，但是过不了多久，你看见的将是一条条甜瓜，而不再是这些花朵了。啊，在这无边无际的宁静中，生命这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。只有大自然那无所不能，温柔可爱的手在抚弄着它正在活动着，它在生长，它在壮大。15 一个 8 岁的孩子当然
14、不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。不过，当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见一只鸟在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。1、请简要概括这篇文章的主要内容。一个 8 岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静。(意思表达清楚即可。)【考点突破】第二节 怎样概括文章的主要内容 概括文章主要内容时要注意以下几点：1、要从整体上加以概括；2、要从“内容”角度去概括，不能与中心思想混同；3、语言要简明扼要。概括主要内容有以下几种方法：1、题目扩展法 有些文章的题目就是对文章主要内容的概括，如一夜的工作
15、、阿里山的云雾等。只要弄清题目的含义，然后将题目的意思具体化，全文的主要内容就归纳出来了。2、抓重点段法 什么样的段落是重点段呢？从内容看，是对表现中心起重要作用的段落；从形式看，是文章中详写的部分，是所占篇幅比较多的段落。例如落花生一文，第一段讲的是种花生和收花生。第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生。显然第二段是重点段，其中，先谈到花生的好处，后以花生喻人，讲应该怎样做人。所以归纳这篇文章的主要内容时要抓住第二段，特别是爸爸的话。可归纳为：一家人谈论花生的好处，爸爸告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。3、段意合并法 以下两种情况比较适合用段意合并法概括主
16、要内容。第一，文章各个段落的关系是并列关系的，即：文章中的各个部分都是围绕同一内容分几个方面写的；或者是一个问题从几个方面去说明；或者是通过几件事来表现人物某个方面的品质的。第二，文章的情节 15 比较复杂，不容易看出文章的重点在哪里。如狼牙山五壮士一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士接受任务；第二段写诱敌上山，痛击敌人；第三段写了把敌人引上绝路；第四段写顶峰歼敌；第五段写英勇跳崖。把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。4、概括要素法
17、凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素，只要弄清楚这几个要素并概括，文章的主要内容就能把握了。例如，西门豹这篇课文的主要内容可以这样概括：本文记叙的是战国时候，西门豹在邺这个地方破除迷信，兴修水利的事。这里，时间是战国时候；地点是邺这个地方；人物是西门豹；事件是破除迷信，兴修水利。那一年的江水 四年前，父亲因病去世，我听从母亲的安排，报考了师范。毕业后被分配到一所边陲小村任教。昔日的凌云壮志在繁琐的工作中被消磨得所剩无几。生活条件差，学生们不听话，领导的批评，让我倍感孤寂和怀才不遇。在这里，我找不到倾诉的对象，常一个人骑着自行车到不远的江边去看浪
18、花，因为只有浪花才能感受到我的无助和伤感。那次是星期天，我没回家,蹬上自行车去看浪花。就是这一次，让我心头豁然一亮，影响了我的一生,甚至改变了我的一生。从学校往北走，五分钟便到了江边。江水生生不息地流淌了千百年，江边的泥沙便也日积月累地淤积了千百层，岸边便成了肥沃的土地。可很少有人来这江岸边垦荒播种，倒不是人们粮仓里不缺这些米，口袋里不缺这些钱，而是因为每逢夏季江水都有可能漫到岸边，把庄稼连根拔起，冲得无影无踪，让你起早贪黑白忙乎一场却颗粒无收。因此，江边总是静静的，只听得见浪花的喃喃细语。我放好自行车，慢慢地走在沙滩上。望海鸟飞过，看浪花逝去。我已习惯了这样。我稍微抬了一下头，却看见不远处有
19、一片地，禾苗长得枝粗叶大壮实无比，油油的亮光灼得我眼痛，野草疯长得满地都是。更令我感到惊讶的是，在烈日下，竞还有一位瘦矮的农民微曲着身子在锄草。我就这样看着，看着那忙碌的背影发呆。也不知过了多久，那位农民在一片空地上坐下来休息。我举目四望，岸滩不远处是 15 一片葱葱茏茏的生机，习习江风不时让这醉人的绿摇着头，或欢笑或歌唱。而空气中也氤氳着江水、泥沙和草儿的清香，偶有一艘帆船向蓝天深处驶去。昔曰对这一切感到窒闷的我竟感染出了些生气来。我带着满脑的疑惑同老农聊了起来。我不解地问：“您在这里种庄稼，水涨上来了咋办，那不是白忙了一年吗？”老农听后,嘿嘿地笑着说：“谁知道今年水会不会涨上来？我也没去想
20、。你想想看，你要有收成就必须流汗，可流汗了不一定有收成。今年淹了，说不定明年不会淹，希望总是有的嘛！”听完老农这番平凡朴实而饱含深厚哲理的话，我脑中像点燃了一团火，像拨亮了一盏灯，让我对前方不再感到迷惑。以前，我总认为我努力工作了一定会得到成绩；我付出了，一定会得到回报。看来，我想错了。老农的话让我明白了对学生的爱是无条件的付出。那天，天蓝，云白，心爽。我悠悠地骑着自行车唱着歌回到了学校。之后,讲台上是我深入浅出的讲解，下课时教室里是我悉心辅导的身影。夜晚，星星作伴，我睡得很晚，月亮作证，我起得很早。江水那年并没有漫上岸滩，老农的庄稼获得了好收成。而我在人生路上也迈出了很大的一步。1、按要求写
21、词语。近义词:哲理()悉心()反义词:孤寂()坚硬()2、结合上下文理解词语。无影无踪：_ _。日积月累:_ _ _。3、“在这里,我找不到倾诉的对象,常一个人骑着自行车到不远的江边去看浪花，因为只有浪花才能感受到我的无助和伤感。”这句话表达“我”_ _的心情。4、短文用_ _和_ _比喻那位老农的话对我的启迪。5、老农为什么在经常被水淹的江边垦荒播种？6、听了老农的话“我”有什么变化？请用“_”在文中画出来。7、概括短文的主要内容。【答案】1、道理 精心 热闹 松软 2、没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。一天一天地、一月一月地不断积累。指长时间不断地积累。3、孤独、寂寞、无助 4、一团火
22、 一盏灯 15 5、因为要有收成就必须流汗，可流汗了不一定有收成。今年淹了，说不定明年不会 淹，希望总是有的嘛！6、讲台上是我深入浅出的讲解，下课时教室里是我悉心辅导的身影。夜晚，星星作伴，我睡得很晚，月亮作证，我起得很早。而我在人生路上也迈出了很大的一步。7、短文主要写我上班以后,因为环境艰苦,感到很无助、孤寂,在与一位经常在江边种地的老农交谈后，我受到启迪，端正了人生态度。【解析】1、试题分析：结合文中语句“听完老农这番平凡朴实而饱含深厚哲理的话”，这句话的意思是作者明白了老农的话中蕴含的“道理”，“哲理”的近义词应为“道理”，“下课时教室里是我悉心辅导的身影”，这里“悉心”有“周密细心”
23、的意思，近义词可选用“精心”；“孤寂”是孤独、寂寞的意思，反义词可为“热闹”，文中“坚实”是指土地和禾苗说的，反义词可用“松软”。2、试题分析：文中“江边的泥水便也日积月累地淤积了千百层，岸边便成了肥沃的土地”这里“日积月累”指岸边的土地是泥水长时间淤积而成的；“把庄稼连根拔起，冲得无影无踪”句中“无影无踪”是说庄稼被江水完全冲没了。3、试题分析：从“找不到倾诉的对象”“常一个人”“无助和伤感”等词语中可得出答案。4、试题分析：理解作者思想和心情转变的过程。从文中“听完老农这番平凡朴实而饱含深厚哲理的话，我脑中像点燃了一团火，像拨亮了一盏灯，让我对前方不再感到迷惑。”可得出答案。5、试题分析：
24、理解文本所要表达的思想内涵，找出文中的关键语句。答案要从文中去找，这个问题也是文中“我”的疑中，老农的回答揭示了这个问题的答案。6、试题分析：听了老农的话，受到启迪，“我”的心情变得开朗和愉悦，文中用“之后”一词用形象的语言写出了这一具体变化。7、试题分析：这是一道概括文章主旨的题目，回答这类问题之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用“事件+情感”的结构去表述，我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是每一段或最后一段的第一句或最后一句，文章富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。本文第一段对事件的描述和心情的表达，以及结尾处总结性的语句就暗含了文章的主题。分段方法按时间变化分段按地点、方位
25、变化分段按事情发展顺序分段按事物类别分段按“总分”关系分段 15 一天下午，老师布置（zh zh）作业，要我们写一篇作文，把印象最深的一件事写下来。回到家，我【向 像】往常一样掏出小作文本，左思右想，写什么好呢？我把以前买来的作文选全部搬出来了，仔细地读着每一篇，我发现其中一篇学游泳，写得生动具体。要是这篇作文是我写的该多好啊！我兴（xn xn）奋地拿起笔，把这篇文章抄了下来，当作是自己的习作。讲评作文那天，我比谁都高兴，好像老师就要表扬我了。果然，老师叫我念自己的作文。我站起来，有感情地朗读了一【便 遍】，洋洋自得。我抬头一看，老师的脸色不好看。老师问我你这篇习作是不是抄别人的呀同学们也都向
26、我投来【箭 剑】一样的目光。我脸上顿时火辣辣的，心想：糟了，老师发现了，我不得不点点头。老师语重心长地说：“少先队员不能弄虚作假，应该实事求是、老老实实呀！”我惭愧极了，狠狠地把抄来的这篇文章撕碎（su shu）。我暗暗下定决心，以后再也不能了。1、给文章加一个合适的标题，写在文前的横线上。看到题目，你会想到什么呢？（提出两个有价值的问题）1.2.概括段落大意方法摘录概括法（找中心句、过渡句）层次归并法（将文章分层概括意思，再归纳总结）综合归纳法（找重点字词句）概括主要内容题目扩展法抓重点段落法段意合并法概括要素法 15 2、划掉文中【】中用得不恰当的字。3、划掉文中（）中用得错误的读音。4、
27、讲评作文那天，我为什么比谁都高兴？5、为什么说我不得不点点头？6、在内填上恰当的标点。7、写出每个自然段的段意，并概括这篇短文的主要内容。【参考答案】4、因为我知道这篇文章写得生动具体。5、因为老师已经发现了我抄袭作文的事情。7、第一自然段：老师布置我们写印象最深的一件事。第二自然段：我抄袭了作文选中的一篇作文。第三自然段：在老师的教育下，我决定以后再也不能弄虚作假了。主要内容：写作文时，我抄袭了作文选中的一篇作文，在老师的教育下，我决定以后再也不能弄虚作假了。生 命 有一年夏天的一个下午，我在山上一连割了几小时柴草，最后决定坐下来吃点东西。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，一边吃一边眺望着那
28、美丽的山野和清澈的湖水。要不是一只围着我转的蜜蜂，我的闲适心情是不会被打扰的。那时一只普普通通的，却能使野餐者厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻把它赶走了。蜜蜂一点也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。这下我可失去了耐心，我一下把它拍打在地，随后把它踩入沙土里。没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受我报复的小东西抖着翅膀出现了，我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土中。我再一次坐下来吃晚餐，几分钟之后，我发现脚边那堆沙土又动了起来。一只受伤但还没死的蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。15 重新出现的蜜蜂引起了我的内疚。我弯下身去察看它的伤势。它右翅还比较完整，但左翅却皱得像一团纸
29、。然而，它仍慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估计自己的伤势。它也在梳理自己那沾满沙土的胸部和腹部。那只蜜蜂很快地把挣扎的力量集中在皱褶的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞行能力。哦，这可怜的东西以为自己还能飞得起来！我垂下双手，跪在地上，以便清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中想，这蜜蜂完了。做为飞行员，我对蜜蜂太了解了。然而，蜜蜂毫不理会我对它的判断。它继续整理着翅膀，似乎慢慢恢复了力量，它捋翅的速度加快了，那因皱褶而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。蜜蜂终于感到自己恢复了力量，可以试着飞一飞了，随着一声嗡嗡的声音，它从沙地上
30、飞了起来，但没能飞三英寸远。这小生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着，然而，接下来是更有力的扑翅。蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在了一个小土堆上，很显然，这只蜜蜂已经能够远飞，但还没有恢复控制方向的能力。正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性，它遭受了一次又一次的失败，每一次坠落后，它都努力去纠正新的失误。蜜蜂又一次飞了起来，这次它成功地飞过了几个沙丘，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向那明镜似的湖面，仿佛是欣赏自己的英姿，当这只蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。1、在文中找出下面词语的近义词或反义词：近义词：估计（）反义词：成功（）
31、2、联系上下文理解文中“内疚”一词意思是：用这一意思的“内疚”写一句话：3、文中第八自然段写了 ，主要抓住它的 进行描写的，并多处运用了 的修辞方法。4、作者的心情是因为什么被打扰的？（不超过 12 个字）15 5、本文是按照 的顺序展开的。简单写写作者的写作思路：先写 再写 接着写 最后写 6、在文章的结尾，作者不由自主地跪下来仔细观察蜜蜂，想一想，他为什么跪了好久好久？【参考答案】1、估量 失败 2、在我的一次次伤害下，蜜蜂却仍然顽强地活下来而引起我内心的不好受。3、继续整理着翅膀。动作 比喻 4、蜜蜂在我眼前飞来飞去。5、事情发展顺序 先写蜜蜂打扰了我的闲适心情。再写我把蜜蜂拍打在地踩入
32、沙土里。接着写我在蜜蜂面前感到内疚。最后写顽强的蜜蜂终于飞起来了。6、作者被蜜蜂的顽强深深折服了。差生档案 新调来的王老师正在给五（2)班同学上语文课。当老师提问时，几个学习好的同学笑眯眯、齐刷刷地举起手，他们都希望能给新老师留下好印象。王老师看看他们，拿起了点名册：“蔡林同学，请你回答。”全班顿时哄笑起来。坐在最末一排的一个胖男孩慢吞吞地站起来，低着头默不作声，恼火地盯着笑得前仰后合的同桌。王老师重复了一遍问题，见蔡林仍不言不语，就挥手让他坐下，请其他同学回答。课间，王老师把蔡林请到办公室。“蔡林，我刚才提出的问题，你会吗？我猜你是会的。”王老师拍拍蔡林的肩头，微笑着说。蔡林不说话。其实王老
33、师猜对了，别看蔡林平时不怎么听课，今天因为换了一个老师，他觉得挺新鲜的，一直聚精会神地听着，再说提的那个问题又不算太难。“同学们笑，你好像不太高兴。不过，你当时为什么不回 15 答老师提出的问题呢？”王老师问。蔡林看了看老师，撇撇嘴说老师，我是差生，以前没人提问我。”“差生？”王老师摇摇头，“谁说你是差生？”蔡林挠挠头，苦笑着，委屈地说大家都这么认为，我我自己也承认。”王老师正想说话，铃声响了，只得让蔡林回班上课。放学后，王老师特意在校门口等蔡林，见到他后递给他一个大信封，信封正面是几个大字差生档案。就在这时，几个同学嬉笑着围上来，蔡林急忙推开他们，拿着信跑了。一出校门，他就打开信，只见上面写
34、着几行工工整整的字：爱因斯坦 4 岁才会说话，7 岁才会认字。爱迪生小时候反应奇慢，家长和老师认为他没有学习能力。贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。英国首相丘吉尔小学六年级曾留级。物理学家牛顿小学成绩一团糟。发表进化论的达尔文在自传里透露：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。”蔡林反复看着，想着，然后把信小心折叠起来，放进兜儿里，昂首挺胸、欢欢喜喜地朝家走去。他一面走，一面摸着兜儿，好像里面装着宝贝似的。1、摘抄词语。(1)三个成语（）（）（）。(2)三个描写人物“笑”的词语（）（）（）。2、画“”的句子 是()句，这种修辞手法的作用是()。3、“全班顿时哄笑起来”，
35、联系第段的内容说说同学们哄笑的原因是:4、根据短文内容判断下列说法是否正确，对的画“”，错的画“”。这位王老师教这个班已经有一段时间了。（）放学后，王老师特意在校门口等蔡林，给了他一个大信封。（）在班里，同学们都认为蔡林是差生，连他自己也这么认为。（）5、在“他一面走，一面摸着兜儿，好像里面装着宝贝似的”这句话中“宝贝”指的是 。蔡林把它当作“宝贝”的原因是 。6、结合上下文想一想，王老师给蔡林一份差生档案的真正用意是希望：7、请你用简练的语言概括短文的主要内容。8、这篇短文是按（）的顺序连段成篇的。【参考答案】1、(1)前仰后合 聚精会神 昂首挺胸 (2)笑眯眯 微笑 苦笑 2、设问 引人注
36、意 3、蔡林是差生，以前没被人提问过 15 4、本题考查学生对文章内容的理解，需在文中找出题干的具体位置，加以比较，尤其注意句中关键词。句文中对应句为“新调来的王老师正在给五（2)班同学上语文课”，注意关键词“新调来”，所以“教这个班已经有一段时间了”的说法是错误的；句文中对应句为“放学后，王老师特意在校门口等蔡林，见到他后递给他一个大信封”，所以句是正确的；句文中对应句为“蔡林挠挠头，苦笑着，委屈地说大家都这么认为，我我自己也承认”。这和文中的说法是一致的，所以句正确。5、老师给他的大信封 这里面有老师对他的关心、信任、鼓励 6、他重新树立自信 7、新来的王老师叫蔡林回答问题，全班哄笑，他没回答。老师问他不回答的原因，他说因为自己是差生，没被人提问过。放学后老师给他一个信封，看过信蔡林高兴地往家走。8、事情发展 教 学 反 思